Художественное слово для проведении режимных процессов.

Художественное слово для проведения режимных процессов Дети раннего возраста очень эмоциональны и, работая с ними, невольно  замечаешь их тягу ко всему прекрасному, яркому, интересному. Это касается  не только окружающих малыша игрушек, предметов, природы, музыки, но и  образного художественного слова. Малыши лучше воспринимают яркую  насыщенную художественным словом речь взрослого, чем «сухие»  высказывания в их адрес. До наших времён дошло к нам замечательное устное народное творчество в виде потешек, пестушек, прибауток, которые  бесспорно необходимо использовать в работе с малышами. Внести в детскую  жизнь свежую струю, наполнить позитивными эмоциями повседневные  бытовые ситуации, режимные моменты, игровую деятельность позволяет  художественное слово. На протяжении ряда лет нами успешно реализуется  система работы с детьми раннего возраста, основанная на повсеместном  использовании художественного слова.  Цель нашей работы  – способствовать благоприятному прохождению детьми раннего  возраста периода адаптации за счёт широкого использования художественного слова.  Достижению цели способствует реализация следующих задач:  ­ установление доверительных отношений с детьми, снятие негативных  переживаний и эмоционального напряжения; ­ развитие игровой деятельности малышей; расширение содержательной  и эмоциональной стороны режимных моментов.  Данная работа начинается с момента поступления малыша в  дошкольное учреждение. Она способствует снятию негативных переживаний  по поводу разлуки с матерью. Отвлечь, развеселить ребенка, привлечь  внимание к игрушке позволяют небольшие по объёму стихотворные тексты,  сопровождающие малыша в течение дня. Это побуждает ребёнка  1 эмоционально откликаться на происходящее вокруг него, а педагогу  установить доверительные отношения со своими воспитанниками.  Стихи об игрушках  Машина Вот машина быстро мчит И колёсами шуршит. А шофёр в ней не простой, Это Мишка – зверь лесной! А у Мишки­то,  у Мишки –Полосатые штанишки. Эй, шофёр, возьми и нас, Покатаемся сейчас!  Волчок  Чок­чок, чок­чок, Ты крутись, вертись, волчок. Ты быстрей, быстрей вертись, Только на бок не ложись. Если ляжешь на бочок  Подниму тебя, волчок, Подниму и закружу, Хорошо с тобой дружу!  Кукла Маша Кукле Маше бант завяжем, Платье новое сошьём. Вместе с нею мы попляшем, Вместе песенку споём.  Мяч  Если грустно, ты не плач, 2 А бери­ка в руки мяч. Хлопнешь, бросишь – побежит И тебя развеселит.  Лиса Вот красавица лесная, На ней шубка дорогая. У лисицы хвост трубой И пушистый, и большой. Остроумна и хитра. Кур уносит со двора.    Кот Васька Ходит Васька – хвост трубой, Он пушистый и смешной. Рядом с Оленькой (Катенькой) он сел, Оле песенку запел – мур­мур­мур!              Утром, встретив ребят, можно проговорить: Утренняя гимнастика  пройдет весело, если к детям в гости придет: «Мери Поппинс – лучший друг  детей». При режимном моменте умывание можно использовать как показ с  объяснением, так и художественное слово. «Чище мойся, воды не бойся».  Данная работа начинается с момента поступления малыша в дошкольное  учреждение. Она способствует снятию негативных переживаний по поводу  разлуки с матерью. Отвлечь, развеселить ребенка, привлечь внимание к  игрушке позволяют небольшие по объёму стихотворные тексты,  сопровождающие малыша в течение дня. Это побуждает ребёнка  эмоционально откликаться на происходящее вокруг него, а педагогу  установить доверительные отношения со своими воспитанниками.             Ежедневная работа с детьми раннего возраста доказывает  необходимость художественного слова и при одевании детей на прогулку.  3 Можно использовать героев из сказки или рассказа. Например: «Человек  рассеянный с улицы Бассеянной» . Создание эмоционально благоприятной  среды, поддерживающей ребенка во время приема пищи, сопровождается  такими словами: «Все собрались на обед – и чего тут только нет». Во время  подготовки детей ко сну можно обыграть стихотворение: «А куда поедем  днем перед сном?» После дневного сна помощник воспитателя может  провести элементы бодрящей гимнастики с внесением атрибутов. «Что мы  делаем расческой?» Правилам поведения за столом мы начинаем учить детей  с раннего возраста. Как вы знаете: самое любимое занятие у детей ­ игра! Вот  и ужин подошел! Детвора скорей за стол. После ужина опять ­ начинаем мы  играть! Закончился день! Пора домой!            Пришли дети в детский сад, Здесь игрушки ждут ребят, Ждет здесь Ксюшу верблюжонок, Сашу ждет большой слоненок, Даша с мишкою играет, Тема Даше помогает, Нянчит Милечка мартышку, А Кирюша смотрит в книжку. Детям весело в саду! С ними я сюда приду.  Мэри поппинс­лучший друг детей  Мы зарядкой заниматься Начинаем по утрам. Пусть болезни нас боятся, Пусть они не ходят к нам.  Чище мойся, воды не бойся !  Теплою водою руки чисто мою. 4 Кусочек мыла я возьму, и ладошки им потру.  Сидит в ложке свесив ножки  А у нас есть ложки волшебные немножко. Вот ­тарелка, вот ­еда не осталось и следа.   Человек рассеянный с улицы Бассеянной  СОБИРАЕМСЯ ГУЛЯТЬ,  БУДЕМ БЫСТРО ОДЕВАТЬСЯ, НЕ ЗЕВАТЬ И НЕ ТОЛКАТЬСЯ, БУДЕМ МЫ ШТАНИШКИ ОДЕВАТЬ И ДРУГ ДРУГУ НЕ МЕШАТЬ!  Все собрались на обед. И чего тут только нет! Варит мышка – крошка Супчик из горошка. Красный борщ у поросенка. Суп из зерен у гусенка. У зайчишки вкусный Сварен суп капустный.  А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМ  Со станции Топтушкино, До станции Кровать Скорей добраться нужно нам! И ­ чуточку поспать! На станции Вставайкино Проснешься ­ выйдешь сам! И побежишь в Играйкино, К друзьям и чудесам! Ну а пока приехали 5 На станцию Кровать!  Мы спокойно отдыхали Сном волшебным засыпали Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем Их повыше поднимаем Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и сесть!   Что мы делаем расческой?  Тане делаем прическу. Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в зеркало глядит: Нет вихров –приятный вид.   Вот и полдник подошел,  Сели дети все за стол. Чтобы не было беды, Вспомним правила еды: Наши ноги не стучат, Наши язычки молчат. За столом не сори, Насорил – так убери   Ну –ка, ну – ка, ну – ка, ну – ли! Не ворчите, вы кастрюли, 6 Не ворчите, не шипите, Кашу сладкую варите Наших деток накормите  Вот и ужин подошел! Детвора скорей за стол! Всем зверятам нужен Вкусный, сытный ужин. Мишка ест душистый мед, А баран траву жует. У лисенка в плошке Пирожков немножко. На тарелке у зайчат Овощной лежит салат. С аппетитом мы жуем И быстрее всех растем!  Почемучки  Юные строители!  А сейчас за дело дружно Прибирать игрушки нужно. Солнце скрылось за горой, Мама ждет! Пора домой!             Подобный подход позволяет добиваться высоких результатов в деле  воспитания и развития детей раннего возраста. Ежедневная работа с детьми  раннего возраста доказывает необходимость и широкую возможность  использования художественного слова, включения его как в повседневные  бытовые ситуации, так и в непосредственно организованную образовательную  деятельность. Оно несёт большое воспитательное значение, помогает  малышам ярче познавать окружающий мир, а подход к использованию  художественного слова позволяет внести элементы новизны и разнообразия,  7 сделать любой режимный момент или игровую деятельность интереснее и  динамичнее.  8