План занятия в группе продленного дня «Дружба начинается с улыбки» (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Магистральнинская средняя общеобразовательная школа №2» План занятия в группе продленного дня «Дружба начинается с улыбки» Автор: Поленок Т.В., воспитатель в группе продленного дня МОУ «Магистральнинская  средняя общеобразовательная школа №2» Тема занятия: «Дружба начинается с улыбки» Тип занятия: рефлексия На занятии использовались игровые технологии. Цель занятия:  формирование ценностной категории «дружба». Задачи: Образовательная: ­ расширить знания детей о понятии «дружба» Воспитательная: ­ содействовать сплочению коллектива; ­ развивать у детей умение дружить и ценить дружбу; ­ познакомить с правилами дружбы. Развивающая: ­ развивать у детей речь, мышление, способность анализировать. Оборудование к уроку: цветные карандаши, фломастеры, видеозапись мультфильма «Тимка и  Димка», плакат для рефлексии «Дружные ребята», смайлики с разными выражениями лиц ( ,  , ), рабочая тетрадь на печатной основе (иллюстрации с изображением друзей), словарь  Ожегова С.И. Планируемые результаты: Личностные УУД: ­ уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; ­ выражать положительное отношение к процессу познания и проявлять желание узнать новое; ­ знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения; ­ формировать  ценностное отношение младшего школьника к категории дружественных  отношений. Метапредметные: Познавательные: ­ анализировать полученную информацию и находить применение в жизненных ситуациях; ­ давать оценку своим действиям и действиям окружающих; ­ устанавливать причинно­следственные связи, доказывать свои суждения Регулятивные; ­ уметь определять тему занятия, ставить цели и достигать их; ­ уметь оценивать результаты работы. Коммуникативные: ­ развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогом и сверстниками; ­ повышать культуру общения и культуру поведения; ­ уметь правильно формулировать свои мысли. Межпредметные связи: Литературное чтение, рисование, музыка. Этапы занятия Организационный  момент. Учебные задачи для  воспитателя:  обеспечить  мотивацию и  организовать  внимание учащихся;  создать условия для  возникновения у  детей внутренней  потребности  включения в работу,  настроиться на  плодотворное  занятие. Целеполагание. Учебные задачи: Дети должны  определить, о чем  пойдет речь на  занятии. Ход занятия Деятельность воспитателя ГПД Создает условия для возникновения у детей внутренней  потребности включения во внеклассное занятие. Ребята, я очень рада видеть вас на нашем занятии.  Вижу, вы  в хорошем настроении. Я тоже, поэтому я улыбаюсь вам.  Улыбнитесь и вы друг другу, пожелайте мысленно друзьям  добра! Отлично! Я думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем  радость общения друг с другом. Деятельность учащихся Формируемые УУД Пожелание успехов друг  другу и воспитателю. Коммуникативные УУД: ­ умение совместно  договариваться о правилах  поведения и общения в  школе и следовать им; ­ умение слушать и  понимать речь других. Предлагает задание­загадку для пробного действия. Ребята,   совсем   недавно  мне   загадали   интересную  загадку, которую я долго не   могла   отгадать:   «Кто может быть “старым”,   если   ему   только   9   лет?»  (Отгадка:   друг,   а старый, потому что давно дружим.) Как вы думаете, о ком идёт речь? (Ответы детей.)  В случае затруднения можно дать подсказку: Радость делит он со мной, Отгадывают загадку,  предполагают тему  занятия. За меня всегда горой. Коль беда случится вдруг, Мне поможет верный… (друг) Регулятивные УУД: ­ уметь определять тему  занятия, ставить цели и  достигать их; ­ нацеливать на успешную  деятельность. Личностные УУД: ­ выражать положительное  отношение к процессу  познания и проявлять  желание узнать новое. Коммуникативные УУД:  ­ формировать умение Совместная работа воспитателя и  детей. Учебные задачи:  Организовать  совместный план  действий, нацелить  детей на выполнение  заданий в рабочей  тетради. Правильно, ребята! Это друг. Так о ком и о чём мы сегодня будем   разговаривать?   Какова   тема   нашего   занятия? (Ответы детей.) Верно, будем говорить о дружбе, о друзьях. И звучит наша  тема так: «Дружба начинается с улыбки». Ведь не зря мы с  вами начали занятие с улыбки. Предлагает выполнить задание в игровой форме в рабочей тетради.  Я   приготовила   для   вас   рабочие   тетради.   Откройте   свои рабочие   тетради   и   обратите   внимание   на   задание   1 (Приложение   №1).   Вы   узнали   изображенных   героев? Можно ли их назвать друзьями? Почему? (Ответы детей) Правильно,   молодцы!   Вслушайтесь,   как   красиво   звучит: «Дружба». Дружба греет сердца. Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Но   дружить   это   тоже   нелегкий   труд.   Сейчас   вам   ребята покажут несколько сценок, которые происходили в жизни таких   же   ребят,   как   и   вы.   Ваша   задача   внимательно посмотреть, а потом ответить на мои вопросы.  1) Сценка «Одинаковые» Жили   две   неразлучные   подружки.   Обе   они   маленькие, розовощекие,   светловолосые;   они   очень   походили   друг  на друга. Обеих мамы одинаково одевали, обе учились только на пятерки. ­ Мы во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из  девочек,  прибежала домой и похвасталась маме: ­ Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже неодинаковые… Мама   внимательно   посмотрела   на   Соню.   Потом   сказала грустно: ­ Да, ты стала хуже… Выполняют задания в  рабочей тетради, устно  отвечают на  поставленные вопросы. слушать и слышать. Коммуникативные УУД: ­ умение оформлять своим  мысли в устной форме,  слушать и понимать речь  других. Познавательные УУД: ­ уметь находить ответы на  вопросы, опираясь на свои  знания. Регулятивные УУД: ­ уметь работать по  составленному плану. Личностные УУД: ­ соотносить поступки и  события с принятыми  этическими принципами,  ­ формировать  ценностное  отношение младшего  школьника к категории  дружественных отношений. ­ Я? – удивилась девочка. – Но ведь тройку­то получила не я! Ребята, как вы думаете, за что мама осудила Соню? Что бы  вы сказали Соне? 2) Сценка «Дружба» Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Серёжа. ­ Мы – друзья! Поиграем вместе в пожарных. ­ Давай, ­ согласился Вася. Серёжа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на верёвочке машину. ­ Пожар! Пожар! – кричит. Подбежали другие ребята. ­ Мы тоже пожарные! Серёжа заслонил машину от ребят. ­ Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись ребята и ушли. На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиком. Подбежал к нему Серёжа. ­   Я   –   твой   друг!   Мы   –   друзья!   Поиграем   вместе   в машинистов. ­ Давай, ­ согласился Боря. Стали они в машинистов играть. Пришел Вася. ­ И меня примите. ­ Не примем, ­ сказал Серёжа. ­ Почему? –  удивился Вася. ­ Ты же мой друг. Ты вчера говорил! ­   То   –   вчера,   ­   сказал   Серёжа.   –   Вчера   у   тебя   пожарная машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу! Как   вы   думаете,   почему   Серёжа   сначала   назвал   своим другом   Васю,   а   потом   Борю?   Можно   ли   назвать   Серёжу настоящим другом? Так   что   же   такое   дружба?   Как   бы   вы   определили   это понятие? (Ответы детей.) Я ценю ваши мнения. Ваши суждения мне понравились. Ознакомляет  детей со словарём С.И. Ожегова. А теперь обратимся к словарю С. И. Ожегова, в котором дается  толкование  многих слов.  Этот  словарь  по­другому так   и   называют   –   толковый.   Эту   книгу   можно   читать   с середины, начала, конца. Значение любого слова вы найдете в этой книге. Мы выслушали мнение друг друга о значении слова   «Дружба»,   а   вот   что   об   этом   говорит   в   словаре: «Дружба   –   близкие   отношения,   основанные   на   взаимном доверии, привязанности, общности интересов». Согласны ли вы с таким суждением? Почему? (Ответы детей) Ребята, подберите однокоренные (родственные) слова к  слову «дружба». (Предполагаемые ответы детей:  дружище, дружок, подруга, подружка, дружелюбие,  дружить и т.д.) А ещё я знаю вот какие интересные слова: дружка,  содружество. Ознакомляет детей с народным творчеством. С давних времен люди дорожили дружбой. Расскажу вам  одну притчу. «Жили­были два соседа. Пришла зимушка­зима, выпал снег. Первый   сосед   ранним   утром   вышел   с   лопатой   разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там   дела   у   соседа.   А   у   соседа   –   аккуратно   утоптанная дорожка. На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на Устно отвечают на  поставленные вопросы. Устно отвечают на  поставленные вопросы. полчаса раньше, принялся за работу, глядит – а у соседа уже дорожка проложена. На третий день снегу намело – по колено. Встал еще раньше первый   сосед,   вышел   наводить   порядок…   А   у   соседа   – дорожка уже ровная, прямая – просто загляденье! В тот же день встретились они на улице, поговорили о том о  сём, тут первый сосед невзначай и спрашивает: ­ Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом  убирать?  Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся: ­ Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!» Ребята, о чем стоит задуматься первому соседу? А вы бы сейчас хотели оказаться на месте первого или  второго соседа? (Ответы детей) Люди   ценили   дружбу   испокон   веков,   о   ней   складывали сказки, пели песни и частушки, загадывали загадки. Сложили и много пословиц. А знаете ли вы их? Давайте поиграем. Я начну, а вы продолжите: – Не имей сто рублей, … (а имей сто друзей). – Один за всех… (и все за одного). – Человек без друзей, … (что дерево без корней). – Друзья познаются… (в беде). – Нет друга, так ищи, а нашёл… (береги). – Старый друг лучше… (новых двух). – В настоящей дружбе так: сам пропадай, а друга из беды…  (выручай). Физкультминутка А сейчас минутка отдыха. Назовем её «Песенная минутка». Ребята, давайте вместе, дружно споём песню «Настоящий Дети встают, поют  песню, совмещая с  ритмичными движениями. Рисуют, пишут имена  друзей. Устно отвечают. Высказывают своё  мнение, доказывают свои суждения. друг», которую поют настоящие друзья «Тимка и Димка». (Включить видеозапись мультфильма «Тимка и Димка») Молодцы! Вы настоящие друзья!  Организует самостоятельную работу детей. Ребята,   вы   помните,   в   сказке   В.   Катаева   был   волшебный цветик­семицветик?   В   ваших   рабочих   тетрадях   тоже   есть похожий   цветок.   Я   предлагаю   раскрасить   вам   цветик­ семицветик,   и   на   каждом   лепестке   написать   имя   своего друга или человека, которого вы бы хотели назвать своим другом. У меня тоже есть волшебный цветок, на котором я напишу  качества настоящих друзей, которые вы мне сейчас назовете. Теперь я вижу, что вы знаете, кто такой настоящий друг, какими качествами он обладает и что такое дружба. Направляет   деятельность   детей   на   умение   выделить нравственный аспект поведения. И сейчас давайте выберем и утвердим правила дружбы для нашего класса. Я буду зачитывать вам правила, а вы должны помочь мне сделать правильный выбор. Если вам это правило нравится, вы   должны   поднять   большой   палец   вверх.   А   если   это правило не подходит для дружбы, вы опускаете палец вниз: – Помогай другу в беде. – Умей с другом разделить радость. – Дерись с другом чаще. – Не смейся над особенностями друга. – Умей принять помощь, совет, воспринимай спокойно  – Говори другу правду. – Не делись с другом ничем. – Умей признать свои ошибки, помириться с другом. критику. относились к тебе. – Не предавай своего друга. – Относись   к   другу   так,   как   тебе   хотелось   бы,   чтобы – Никогда не доверяй другу. – Основа дружбы – взаимоуважение. – Прочная дружба – это забота о друге, готовность прийти на помощь, ничего не требуя взамен. Я верю, что вы будете следовать нашим правилам дружбы и  более внимательно относиться друг к другу. Организует рефлексию, самооценку деятельности. Что   нового   вы   сегодня   узнали?   Что   вам   больше   всего понравилось, запомнилось? А что было трудным? (Ответы детей) Ребята, я приготовила для вас плакат «Дружные ребята». Но у   меня   не   хватило   времени   дорисовать   лица   человечков. Перед  тем как уйти,  приклейте в качестве  лица  смайлик, выражающий ваше настроение, ваши чувства. Рефлексия и  подведение итогов. Учебные задачи:  Найти место  применения новых  знаний в жизни;  самооценка детьми  собственной  деятельности.  Отвечают на вопросы  воспитателя,  рассказывают, что  узнали, знают, смогли. Личностные УУД:  ­ способность к самооценке. Регулятивные УУД: ­уметь проговаривать  последовательность  действий на занятии,  ­уметь оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной оценки. Коммуникативные УУД: ­уметь оформлять свои  мысли в устной форме,  слушать и понимать речь  других. Использованная литература: 1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: 2008 2. Пермяк Е.А. Избранное: Романы, рассказы, сказы и сказки. – М.: Сов.писатель, 1981 3. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990. 4. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 5. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Современные научные исследования. Выпуск 1. – Научно- методический электронный журнал «Концепт». – 2013. 6. Утёмов В. В., Климова А. А. Формирование нравственных ценностей у младших школьников. ФГОС начального классы – М.:ВАКО, 2007. образования. – Киров: Издательство АНО ДПО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2017. 7. Ресурсы интернета Задание 1 Приложение №1