Игра -квест.Лингвистические раскопки.

Методическая разработка

 внеклассного мероприятия по русскому языку

Сценарий игры - квеста

«Лингвистические раскопки»

Оглавление

1.     Введение………………………………………………………………....  с.3

2.     Сценарий игры - квеста «Лингвистические раскопки»……………     с. 5  

3.     Заключение………………………………………………………..…      с.12

4.     Список использованной литературы……………………………         с. 14

Введение

Современные тенденции в методике преподавания русского языка в школе ставят перед учителем новые задачи. Федеральный государственный образовательный стандарт, направленный на «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий»,  опирается на системно - деятельностный подход, который позволяет достигать «целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся».  Процесс развития личности  происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Внеурочная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно - фактологический, описательно – поисковый или творческий.

Внеурочная деятельность даёт возможность углублять приобретаемые на уроках знания, совершенствовать умение анализировать различные языковые явления, расширять лингвистический кругозор школьников.

Предлагаемое внеклассное мероприятие по русскому языку «Лингвистические раскопки»  построено в форме игры – квеста (приключенческая игра (от англ. quest — поиски), adventure (англ. приключение) — один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету). Подобная форма проведения мероприятия способствует формированию ряда компетенций: учебно-познавательной, информационной, лингвистической, интеллектуальной, коммуникативной.

Ход проведения мероприятия и правила игры

Внеклассное мероприятие посвящено теме исторического развития русского языка, рассчитано на учеников 5-6 классов. Место проведения – актовый зал, где установлен экран для проецирования заставки мероприятия, высказываний о русском языке, таблицы результатов поиска; оборудуется место для работы команд и жюри (Центр задач). В актовом зале располагается также справочный мини-центр (словари, справочная литература, энциклопедии), куда участники игры обращаются за помощью. В ходе «раскопок» команды могут обращаться в школьную библиотеку (информационный центр), а также посещать компьютерный класс для работы в Интернете.

Работу команд регулируют наставники – старшеклассники, которые контролируют ход поиска решения задач, следят за временем подготовки, помогают при работе в Интернете, но не дают подсказок или готовых решений. Цель игры – самостоятельный поиск неизвестного.

Суть «Лингвистических раскопок» заключается в поиске пропавших из высказываний о русском языке слов. По мере решения поставленных перед командами задач археологи – лингвисты по буквам восстанавливают слова. Каждое выполненное задание позволяет открыть одну или несколько букв.  Все результаты поиска сначала обсуждаются в команде, затем  предоставляются в Центр задач (жюри) в виде устного высказывания; все записи остаются у команды для составления отчёта – презентации о лингвистической экспедиции (проводится через день после игры, для того чтобы систематизировать знания и поделиться информацией с другими ребятами). Презентация – рассказ о добытых знаниях является завершающим этапом «Лингвистических раскопок».

Сценарий игры - квеста

«Лингвистические раскопки»

Цель: развивать познавательную активность школьников, прививать интерес к истории и особенностям русского языка, формирование информационной компетенции учащихся (самостоятельный поиск информации)

Задачи:

• углубление знаний о русском языке, формирование лингвистической компетенции;
• формирование коммуникативной культуры школьников;
• развитие и совершенствование психологических качеств личности школьника: любознательности, инициативности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Оборудование: словари, справочники, энциклопедии, учебники русского языка, истории, биологии. Интернет, оборудование для мультимедиа.

Ход мероприятия

Музыка

Ведущий 1. Добрый день, уважаемые гости, любители русского языка!

Ведущий 2. Язык – это острое оружие дипломатов, политиков, деятелей искусств.

Ведущий 3. Одного из видов искусства – литературы – просто не могло бы быть без языка.

Ведущий 1. Войны могут начать с принятия законов о языке… Хотите мира, говорят дипломаты, берегите свой язык, уважайте чужой и при этом оставайтесь реалистами.

Ведущий 2. Знаменательно, что 2001 год объявлялся Советом Европы ( в него входят 47 стран) Годом языка…

Ведущий 3. А 26 сентября 2001 года праздновалось как День языков. Правда, хотелось бы, чтобы такое пристальное внимание к языку было бы постоянным.

Ведущий 1. Нам повезло!

Ведущий 2. Мы владеем одним из пяти основных языков мира. (В мире насчитывается 6800 языков, среди них – 5 основных: английский, русский, испанский, китайский, хинди).

Ведущий 3. Это ли не повод, чтобы гордиться…

Ведущий 1. … как гордились русским языком Пушкин, Гоголь, Тургенев, Толстой …

Ведущий 2. …и многие другие русские и зарубежные классики.

Ведущий 3. (обращаясь к слайду, где отображены высказывания о русском языке) Вы видите цитаты, принадлежащие известным писателям. Мы не можем их прочесть, поскольку со временем стёрлись некоторые слова.

Ведущий 1. Мы должны восстановить цитаты.

Ведущий 2. Для этого команды отправятся в путешествие и произведут «лингвистические раскопки».  Каждая команда имеет название. Капитаны команд руководят «раскопками» в своей группе. На определённом этапе команда может выполнять сразу несколько заданий. По мере выполнения заданий (по результатам каждого этапа «раскопок») жюри выдаёт букву/буквы для расшифровки пропавших слов, которую вы прикрепляете к свободным ячейкам в табличке, расположенной на рабочих столах.

Ведущий 1. Так постепенно каждая команда найдёт исчезнувшие слова и продемонстрирует ход и результат своей работы через день после игры (презентации). При работе можно пользоваться любой справочной литературой, словарями, Интернетом.

Ведущий 2. Каждая команда имеет наставника (старшеклассники), который может помочь найти путь решения поставленной задачи, дать дополнительную инструкцию, в случае необходимости, а в заключении -составить отчёт-презентацию.

Ведущий 3. Итак, мы отправляемся в лингвистическую экспедицию!

Сценка ''Три загадки''.

Поссорились на переменке ребята, один кричит:

-         Я тебе покажу, где раки зимуют

А второй ему:

-         Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный. А они на него напустились:

-         Все следишь! Наверное,  и спишь с закрытыми глазами!

А дежурный вдруг как крикнет:

-         Стойте, ребята! Разгадайте свои загадки!

-         Какие еще загадки? – удивились ребята.

-         А вот какие, слушайте. Где раки зимуют?

                                              Кто из кожи вон лезет?

                                               Кто спит с открытыми глазами.

Ведущий 1. Внимание! Задача первая: каждая команда должна объяснить происхождение одного из фразеологизмов.

После выполненного первого задания командам выдаются маршрутные карты (после каждого этапа) и буквы пропавших слов.

Маршрутная карта № 1

Родная речь - Отечеству основа.
Не ________  Божественный  _____,
Храни себя: душа рождает слово -
Великий Святорусский наш язык
                                   Иеромонах Роман

Ответ: выражение я покажу тебе, где раки зимуют связано с историей нашего народа. Многие помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить было трудно: раки прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах озера или реки и там зимуют. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были достать раков из ледяной воды. Много времени проходило, прежде чем наловит крестьянин раков. Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто человек после этого очень тяжело  болел. Отсюда и пошло: если хотят кого-то наказать, говорят: «Я покажу тебе, где раки зимуют».

Ответ: Биология (задание спрятано в учебнике биологии, который находится на рабочем столе жюри)

Ответ: Дурное слово как смола: пристанет – не отлепишь

Ответ: 1.  сложное слово из финских языков, образованное из пель – «ухо» и нянь – «хлеб». Буквально значит «ушки из теста» - по форме, которую имеют эти изделия.

2. ладонь, глаза, щёки

3. Слово произошло от скандинавского «служба», ябедник – служащий. Чиновник, распространявший клевету, доносчик.

4. Д - добро

Ответ: и´дут, седина´ми – устаревшее ударение. Витязи, чета, град – архаизмы.

Разгаданные слова

1.      

2.      

Маршрутная карта № 2

Языка нашего _______ красота не будет никогда ________ от ______.

Михаил Васильевич Ломоносов

Ответ:  фразеологизм связан с животным миром. Линяют, то есть вылезают из своей кожи, раки и змеи.

Ответ: филология (задание спрятано в учебнике русского языка, который находится на рабочем столе жюри)

Ответ: Жало остро, а язык - острей того.

Ответ: 1.  Название овощу дано в итальянском языке, где поми д'оро значит «яблоко из золота», «золотое яблоко». Указание некоторых словарей, что слово пришло к нам через посредство французского языка, нельзя принять безоговорочно, т.к. тогода оно пришло бы к нам как пом д'амур – «яблоко любви»

2. Лоб, брови, палец

3. Ядом называли то, что «ядят», т.е. пищу. Отсюда произошло слово «яства».

4. З - ЗЕМЛЯ

Ответ: о заре –  устаревшая форма (совр. – на заре); брег - берег. По'лны – совр. ударение - полны´.

Разгаданные слова

1.

2.

3.      

Маршрутная карта № 3

Язык есть _______    _______,

Его душа и быт родной.

                              Пётр Андреевич Вяземский

Ответ: фразеологизм связан с животным миром. Спят с открытыми глазами  рыбы, как будто даже во сне всех видят.

Ответ: история (задание спрятано в учебнике истории, который находится на рабочем столе жюри)

Ответ: Без русского языка не сколотишь и сапога

Ответ: 1.  Наименование игры пришло во многие языки, в том числе и русский, из персидского языка. Образовано оно из слов шах и мат, что значит «шах (король) умер».

2. Шея, туловище, рот

3. Воскресенье

4. Г - ГЛАГОЛЬ

Ответ: тот город правит - (совр. - тем городом правит) – устаревшая форма. Всяк, доселе  – устаревшая лексика.

Разгаданные слова

1.      

2.      

Заключение

В современном обществе очевидна успешность и востребованность человека эрудированного,  имеющего творческий потенциал. Знания важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать их практически. Представленное внеклассное мероприятие по русскому языку – одна из форм подготовки учащихся к предметной олимпиаде, а также возможность окунуться в историю происхождения слов русского языка; подобная работа может помочь в объяснении трудных случаев написания слов.

Список использованной литературы

1.     Э.А.Вартаньян.  Путешествие в слово. – М.: Просвещение,  1982

2.     С.В.Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006

3.     М.М.Казбек – Казиева.  Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. М.:  Айрис-пресс, 2010

4.     З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцов, В.Я.Дерягин. Беседы о русском слове. – М.: «Знание», 1978

5.     Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности по русскому языку. 5 -11 классы / Авт.-сост. Т.А.Чернова. М.: Планета, 2013

6.     Е.П.Преображенская. Кружок русского языка в школе. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1966

7.     Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли./ Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2011

8.     http://www.slovari.yandex.ru

9.     http://www.forlove.com.ua

Скачано с www.znanio.ru