ИГРА ПРИШЕЛЬЦЫ - ИНОПЛАНЕТЯНЕ

ИГРА"ПРИШЕЛЬЦЫ ­ ИНОПЛАНЕТЯНЕ"  Цель   игры ­   показать   роль   труда   в   жизни   общества   и   отдельного человека. Игра может быть соотнесена с выделением дальней профессиональной цели и определением ее соответствия другим жизненным целям(первый элемент общей  схемы  построения  личного профессионального  плана).Она может  быть использована   в   рамках   курса   "Человек.   Труд.   Профессия"   при   изучении   тем "Роль труда в жизни общества", "Труд и личность".   Условия проведения игры.  Игра рассчитана на работу с целым классом учащихся 8­9 классов. Время на игру 30­40 минут. Учащиеся должны иметь ручки и бумагу.   Процедура проведения игры.  Данная   игра   может   проводиться   без   явно   выраженного подготовительного этапа. Лекционный материал о роли труда в жизни общества можно  предложить   школьникам  как   перед  игрой,  так  и  после.  В  самой  игре условно выделяются следующие этапы: 1   этап.  Из   класса   выбираются   2­3   человека,   которые   будут "пришельцами". Желательно, 2 этап. Зачитывается общая инструкция.   чтобы   это   были   одни   из   лидеров   класса. Инструкция:  "Hеожиданно   пришло   сообщение   о   прибытии   на   нашу планету   представителей   другой   цивилизации.   Срочно   организуется   пресс­ конференция, с участием журналистов самых разных газет, журналов, программ. Из­за технических сложностей время пребывания "пришельцев" ограничено 15 минутами. За   это   время   наши   цивилизации   должны   узнать   друг   о   друге   самое главное". 3 этап. Дается инструкция "пришельцам". Инструкция: "Сейчас вы выйдете из класса и за 3­4 минуты продумаете от куда вы прилетели, с какой целью. Подготовьте небольшой рассказ о вашей планете(не более 5 мин.),где вы расскажете чем занимаются, как живут ваши жители. Будь те готовы ответить на любой вопрос наших "журналистов". Можете подумать о своем "инопланетянском" внешнем виде". 4 этап.  Пока   "пришельцы"   готовятся   в  коридоре,   "журналистам",   т.е. оставшемуся классу дается инструкция. Инструкция:  "Вы   представляете   те   или   иные   агентства,   радио,   или телепрограммы,   журналы   или   газеты   ­   продумайте,   что   именно   представляет здесь   каждый   из   вас.   Придумайте   по   1­2   важным   вопросам   к   "пришельцам", которые   вы   зададите   после   их   рассказа   о   своей   планете.   Задавая   вопрос поднимите руку и предварительно назовите орган, который вы представляете. Вопросы должны быть краткими и интересными."  5 этап.  Ведущий приглашает "инопланетян", тепло приветствует их и, напомнив о ограниченном времени встречи, сразу предоставляет им слово. "Инопланетяне" кратко(в течении 5 мин.)рассказывают о своей планете.   6   этап.  Ведущий   предлагает   "журналистам"   задавать   вопросы,   а "инопланетянам   кратко   отвечать   на   них.   Главный   соревновательный   момент данного   этапа   ­   задать   наиболее   интересный   и   важный   вопрос.   Hекоторые 8 этап. Долее все участники игры должны написать краткие сообщения о первых впечатлениях от пресс­конференции, в которых должны быть отражены два момента: оценка уровня развития цивилизации и целесообразность контакта с   данной   цивилизацией.   "Журналисты"   помечают   на   своих   листочках,   какой орган   они   представляют   и   по   возможности   дают   броское   название   своему сообщению(*)   а   "пришельцы"   отмечают   свою   принадлежность   к   другой цивилизации   (их   сообщение   ­   предварительная   информация   о   встрече   с землянами, где также отмечается уровень развития  планеты и необходимость контакта с ее жителями). Hа это дается 5­7 минут. (*)   Это   игровое   задание   может   выступить   как   проверка   у   учащихся профессионально важных качеств для профессии журналиста(умение задавать важные вопросы, быстро и понятно излагать свои мысли и впечатления.....) 9 этап. Через 5­7 минут сообщения, вне зависимости от того, успели их написать   все   учащиеся   или   нет,   собираются.   Hаписавших   первыми   можно похвалить   за   "журналистскую"оперативность.   Собранные   сообщения зачитываются вслух. Целесообразно предложить это двум учащимся(особенно из числа пассивных),которые зачитывали сообщения по очереди. Данная процедура является подготовкой к обсуждению игры. Время данного этапа ­ 5­7 минут. вопросы   ведущий   может   задавать   сам,   но   лучше   предоставить   это   самим "журналистам",   т.к.   при   обсуждении   должны   обсуждаться   именно   вопросы учащихся.  7 этап. Когда в конце встречи останется одна минута, т.е. через 14 мин. ведущий   предупреждает   об   этом   участников   и   на   15   минуте   объявляет,   что "пришельцы" исчезли. "Исчезнувшим" гостям предлагается занять свои места в классе.   Обсуждение игры. Ведущий задает классу вопрос: "Вы только что давали оценку уровню развития цивилизации, и какой главный показатель(критерий)такого развития ?". Возможные ответы выписываются на доске и каждый из них кратко обсуждается. Одновременно   можно   обсуждать,   чем   отличается   развитый   человек   от   не развитого, счастливый  от несчастного. В ходе обсуждения можно определить удачные   вопросы   и   ответы   участников   игры.   Важно   подвести   учащихся   к пониманию того, что в развитом, счастливом обществе каждый человек может полноценно   реализовать   себя,   свои   возможности,   а   достигается   это,   главным образом труде. Хотя данные вопросы достаточно сложны, ведущий не должен навязывать своего мнения(морализовать),важно   немного   приблизить   учащихся   к   пониманию данного положения. Поскольку школьники не всегда осознают необходимость курса   "Человек.Труд.Профессия",   данная   игра   (с   обсуждением)   поможет   им правильно понять значение правильного выбора профессии в их жизни. в     Диагностические возможности игры. Игра выявляет понимание школьниками роли труда в жизни общества, их отношение к труду, проявляющееся в вопросах и ответах, а так же творческие возможности учащихся, уровень их остроумия, фантазии. Типичные трудности. Задавая вопросы "пришельцам", "журналисты" могут перевозбудиться, а могут   проявить   пассивность(нет   вопросов).В   первом   случае   ведущий   должен надо       лишь давать   слово   только   тем,   кто   поднял   руку,   во   втором   случае   он   может   сам задавать интересный вопрос "пришельцам" и тем самым оживить игру, но делать это случае. Большой сложностью  проведения игры является лимит  времени, особенно на этапе   обсуждения.   Во­первых,   ведущий   должен   рассчитывать   время   и поддерживать высокую динамику игры (напоминать школьникам о времени, не дожидаться,   пока   все   сделают   очередное   задание,   самому   не   увлекаться длительными   высказываниями).Во­вторых,   не   следует   стремиться   к   полному разбору   всей   игры   на   уроке,   можно   вернуться   к   ряду   моментов   на   других занятиях в рамках курса "Человек. Труд. Профессия". крайнем в   Перспективы развития игры. Более   интересной   и   законченной   игра   может   стать   при   большем количестве   времени.   Определенный   интерес   представляют   специальные инструкции "пришельцам", где сообщаются конкретные данные об их планете, что позволило бы ведущему лучше подготовиться к обсуждению игры, однако несколько снизило бы ее импровизационные возможности.