Игры на развитие внимания и памяти
Подготовила: учитель начальных классов Свист Ирина
Алексеевна.
Развитие
зрительного внимания
- Игра «Лото» и «Домино».
- Игра «Найди два
одинаковых предмета». Предлагается карточка с изображением пяти и
более предметов, из которых, два предмета одинаковые. Требуется найти
одинаковые предметы, объяснить свой выбор.
- Игра «Исключение
лишнего». Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один
из которых отличается от остальных. Необходимо его найти.
- Игра «Найди отличия».
Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько
различий. Необходимо как можно быстрее найти эти отличия.
- Игра «Выкладывание узора
из мозаики или из палочек». Ребёнку предлагают выложить из мозаики
(или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п.
- Игра «Нанижи бусинки». Ребёнку
предлагается образец или схема нанизывания бус (например: -ОХОХОХО-,
ОООХХХООО-, ООХХОХОХХОО-), нитка или проволока, бусинки. Ребёнок собирает
бусы.
- Игра «Срисуй по
клеточкам». Ребёнку дается лист в клеточку (крупную или мелкую),
образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш.
Необходимо перерисовать узор по клеточкам.
- Игра «Лабиринт». Пройти
по лабиринту, прослеживая путь взором, в случае затруднения – пальцем или
карандашом.
- Игра «Назови предмет». Ребёнку
даются рисунки с замаскированными (неполными, перечёркнутыми, наложенными
друг на друга) изображениями предметов. Необходимо их назвать.
- Игра «Сколько чего?».
Ребёнка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся
предметов, начинающихся на букву «к», «т», «с», - все стеклянные или
металлические, все круглые или все белые предметы.
- Игра «Дорисуй».
Ребёнку предлагается назвать, что отсутствует в изображении предметов, и
дорисовать их. Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без
стебелька и т.п.
- Игра «Зачеркни».
Ребёнку предлагается таблица, где в несколько рядов изображены знакомые
предметы или геометрические фигуры. Нужно зачеркнуть, например, все ёлки
или все квадраты.
- Игра «Корректор». Материал:
листы с крупным печатным текстом. Попросите ребёнка найти и вычеркнуть в
тексте какую-нибудь букву. Следите, чтобы он двигался по строкам.
Фиксируйте качество работы ребёнка (время, за которое он просматривает 3-5
строк, количество ошибок), поощряйте его за прогресс.
- Игра «Разведчики».
Ребёнку предлагается рассмотреть достаточно сложную сюжетную картинку и
запомнить все детали. Затем взрослый задаёт вопросы по этой картинке,
ребёнок отвечает на них.
Развитие слухового
внимания
- Игра «Что звучало?». Ребёнку
демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных
инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребёнок называет,
что звучало.
- Игра «Четыре стихии».
Играющие стоят в кругу и выполняют движения в соответствии с
произнесёнными словами: «воздух» - поднимают руки в стороны и изображают
взмахи крыльев птицы; «земля» - садятся на корточки, руки вниз; «вода» -
вытягивают руки вперёд, изображая пловца; «огонь» - производят вращение
руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
Выбывает из круга.
- Игра «Послушай и
воспроизведи». Взрослый демонстрирует ритмичные удары палочкой по
столу или хлопки в ладоши и ребёнку предлагается воспроизвести их.
Развитие
моторно-двигательного внимания
- Игра «Кто и что летает?».
Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет,
ребёнок отвечает: летает и машет руками. Если назван нелетающий предмет,
то ребёнок молчит и не поднимает руки.
- Игра «Съедобное –
несъедобное». Дети образуют круг, в центре которого становится ведущий
(взрослый или ребёнок). Ведущий называет слова – названия самых различных
предметов и бросает мяч одному из игроков. В зависимости от названного
предмета (съедобен он или нет) ребёнок должен ловить или отбивать мяч,
брошенный ему ведущим.
- Игра «Ухо – нос – рот». Ребёнок
на команду: «Ухо» дотрагивается до уха. На команду «Нос» дотрагивается до
носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребёнком, затем
умышленно допускает ошибки. Ребёнок должен быть внимательным и не
ошибиться.
- Игра «Запрещённое
движение». Ведущий показывает детям движение, которое повторять
нельзя. Затем он показывает разные движения руками, ногами и неожиданно
показывает запрещённое движение. Тот, кто повторил запретное движение,
выбывает из игры. Запретным может быть любое движение или сочетание
движений.
- Игра «Пожалуйста». Ведущий
даёт команды детям и сам выполняет их, показывая детям движение. Но дети
должны выполнить только те команды, в которых прозвучало слово
«ПОЖАЛУЙСТА», несмотря на движения, которые показывает ведущий.
Развитие памяти
- Игра «Шкафчики». Для
проведения игры необходимы шкафчики, склеенные из четырёх и более
спичечных коробков, мелкие предметы. Взрослый прячет игрушку в один из
коробков на глазах у ребёнка. Затем шкафчик убирается на несколько секунд
и показывается снова. Ребёнка просят найти игрушку.
- Игра «Что исчезло?». На
столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребёнок рассматривает
их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребёнок смотрит
на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.
- Игра «Что изменилось?». На
столе раскладывают несколько игрушек. Ребёнку предлагают их рассмотреть и
запомнить. Ребёнок отворачивается, одну игрушку добавляют или игрушки
меняют местами. Ребёнок отвечает, что изменилось.
- Игра «Художник». Ребёнок
играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет
рисовать. Потом отворачивается и даёт его словесный портрет. Можно
использовать игрушки.
- Игра «Цепочка действий». Ребёнку
предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно.
Например: «Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи её на середину
стола».
- Игра «Вспомни и покажи». Детям
предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую
крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха
и т.д.).
- Игра «Запомни и
воспроизведи».
Вариант 1.
Ребёнку называют числа и просят их воспроизвести. Количество чисел в ряду
постепенно возрастает.
Вариант 2.
Ребёнку называют слова и просят их воспроизвести (от 4 слов до 10 слов).
Вариант 3.
Ребёнку называют числа (слова) в произвольном порядке, просят воспроизвести в
обратном порядке.
Литература:
1. Гайдина Л. И., Кочергина А. В.
Группа продлённого дня. – М.: «ВАКО», 2006.
2. Желуницына М. Развитие
восприятия //ДВ. 2001. № 2.
3. Яковлева Е. Л. Развитие
внимания и памяти у школьников. – М.: МПА, 1995.