Игры на уроках в начале первого класса

«Каков ребенок в игре, таков во многом он
будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание
будущего деятеля происходит прежде всего в игре».
                                                                            А. С. Макаренко.

Труд детей начальных классов должен быть радостным,
а уроки – интересными. Поэтому самая главная задача педагога
– не упустить этот момент. Необходимо создавать атмосферу,
которая может вдохновлять детей, вселять уверенность в себе,
поощрять интересы, развивать творческое начало.
Игра – это одно из средств умственного и нравственного
воспитания детей.

Игра снимает неприятные или запретные для личности
школьника переживания
Игры помогают формировать и отрабатывать у учащихся
навыки контроля и самоконтроля
В игре легче осуществить индивидуально-дифференцированный
подход к ученикам
Игра развивает воображение и фантазию, творческие способности
обучающихся
Игры позволяют обеспечить нужное количество повторений
на разнообразном материале
Использование игр позволяет рассматривать ученика не как
объект обучения, а как формирующую в процессе личность
с присущими ей психическими особенностями

По характеру познавательной деятельности дидактической
игры можно отнести к следующим группам:
Игры, требующие от детей исполнительной деятельности.
С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу.
Например, игра “Составим узор”. Дидактическая цель:
выявление умения различать предметы по цвету, форме,
расположению.
2. Игры, требующие воспроизведения действий.
Эти игры направлены на формирование навыков сложения и
вычитания в пределах десяти. Это – “Математическая рыбалка” и др.
3.  Игры, включающие элементы творчества. Это “Угадай загадки
Буратино”, “Загадки Весёлого Карандаша”, “Определи курс
движения самолёта”, “По какой дорожке ты пойдёшь?”

Существуют:
Игры – путешествия имеют сходство со сказкой, её развитием
и чудесами.
Игры-путешествия. В основе их лежат действия с предметами,
игрушками, словесными поручениями.
Игры – предложения: “Что бы я сделал...?” или “Что было бы...?”
иногда началом таких игр может быть картинка. 
Игры – загадки. Главной особенностью загадок является
логическая задача. 
Игры – беседы. В их основе лежит общение детей с учителем,
учителя с детьми, детей друг с другом. 
Игры – сказки раскрывают для детей характер отношений, которые
они в силу подражания незаметно усваивают. 

Учитель должен очень хорошо владеть методикой проведения
игровых упражнений, предоставлять детям относительно
большую самостоятельность. Нельзя предвосхищать игру и давать
ей свою оценку, ведь она может обмануть надежды детей и
вызвать обратную реакцию. И дальнейшие попытки учителя
активизировать внимание учащихся аналогичным способом могут
вызвать в детях негативное отношение к игре. Иногда “мелочи” могут
стать причиной зарождения страха, неуверенности, замкнутости
маленького человека. Игра на уроке является хорошим средством,
стимулирующим деятельность учащихся. Она не только активизирует
мыслительную деятельность детей , повышает их работоспособность,
но и создает условия для воспитания у них лучших человеческих
качеств: чувство коллективизма и взаимовыручки.