Имя числительное

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация рабочего места учащихся. Выявление отсутствующих.

 Вступительное слово учителя

Создание проблемной ситуации. Формулировка темы урока и цели.

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

    Выразительное чтение отрывка из сказки Жуковского «Спящая красавица»:

 И на пир веселый тот

 Царь одиннадцать зовет

 Чародеек молодых;

 Было ж всех двенадцать их;

 Но двенадцатой одной,

 Хромоногой, старой, злой,

 Царь на праздник не позвал.

 Отчего ж так оплошал

 Наш разумный царь Матвей?..

      Их поэмы Пушкина «Руслан и Людмила»:

   Там лес и дол видений полны;

  Там о заре прихлынут волны

  На берег песчаный и пустой,

 И тридцать витязей прекрасных

 Чредой из вод выходят ясных,

  И с ними дядька их морской…

    Назовите авторов и названия произведений, из которых взяты отрывки.

 Найдите числительные. Расскажите, что вы знаете об имени числительном?  О правописании мягкого знака в числительных?

    Какую тему мы изучили? Сформулируйте тему сегодняшнего урока и  

цель.

      Эпиграфом к уроку я взяла следующие слова:

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчет во всяком деле

нужен

Ты с числительным будь дружен.

-  К концу урока вы должны согласиться или не согласиться с данным мнением.

Повторение ( в парах)

   Что такое имя числительное?

    Задание №1.На какие разряды делится числительное по составу?   ( простые,       

   составные, сложные)

   По значению?                         ( количественные, порядковые)

1.      Все ли слова , имеющие числовое значение, являются именами

числительными?  Как отличить?

      Слуховой диктант                                                                                                                            

– Запишите номера, в которых указаны  имена числительные.

  1. десяток                                     6. пятерка                    11. две пятых

  2. двойной                                    7. тройной                   12. трехсотый

  3. удесятерить                              8. полтора                    13. пятеро

  4. десять                                        9. единственный        14. тройка

  5. удваивать                                 10. первый                   15. шестнадцать

    16. семидесятый

Самопроверка

      Ответ: 4,8,10.11,12,13,15,16

- на полях ставим количество ошибок.

     2 задание: выбрать из данных числительных только количественные.

    Ответ: 4,8,11,13,15

- на полях –количество ошибок

    Сделайте вывод о разрядах количественных числительных, приведите    примеры из выписанных числительных и приведите свои.

-пользуясь критериями, оцените себя:

     0 ошибок  - «5»

1-2 ошибки – « 4»

 3-4 ошибки – « 3» 

 Более 4 ошибок – «2»

   Задание№2. Запишите имена числительные в таблицу:

     Пять, одиннадцать, сто, семьдесят один, шестьдесят, девятнадцать, десять, триста тысяч де восемьдесят восемь, три.

             Ребята , значение числа, кроме числительных, могут иметь и другие части речи.    Числительные  можно  записать словами и  цифрами, а  другие части речи только словами.

     Задание: определите части речи, запишите словосочетания:

    Тройка (за ответ), три (товарища), Трехместный (корабль «Восток»), устроить (усилия).

    Сотый (по списку), сто (деревьев), столетний (дуб).

    (Новенький) пятак, (стал) пятиклассником, (громадная) пятерня,пять (секунд), пятый (день), пятиэтажный (дом).

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).   Уметь анализировать услышанное, систематизировать знания полученные на уроках при изучении темы «Числительные».

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

2.      Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

3.Умение объективно, грамотно и аргументированно оценивать свою работу, проявлять сознательность и самостоятельность.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

III. Повторение и обобщение изученного.

Физминутка

         А теперь устная лексическая разминка.  Р части речи, содержащие числительное один (един).

  -Слово, которым обычно начинаются самые интересные места в рассказе (однажды).

 - Издающий один и тот же звук (однозвучный).

 -Соединить вновь (воссоединить).

 -  Ученик того же класса, в котором кто-то учится (одноклассник).

 - Место, где  что-то соединено (соединение).

 - Состоящий из одного, не двойной (одинарный).

 - Человек одних лет с кем-либо (ровесник).

 - Цифра «1»(единица).

 - Сослуживцы одного полка (однополчане).

 - Однотомное издание (однотомник).

 - Пьеса из одного акта (одноактная).

 - Люди с одинаковой фамилией (однофамильцы).

- -Немного внимания культуре речи. Собирательные числительные могут употребляться не со всеми существительными, есть правила их употребления.

  -Запишите, с какими из перечисленных существительных сочетаются собирательные числительные?    В каком падеже и числе нужно употребить существительные при собирательных числительных?

  (Мальчик, дома, книги, сутки, девочка, Женщины, мужчины, туфли, козлята, очки).

  Вашим домашним заданием было, подготовить доклады на тему: «Старинные меры длины веса».

   Выступления учащихся.

  Вот некоторые фрагменты из докладов ребят по этой теме:

   «В старину в России и в других странах применялись различные меры длины.  Чаще они были связаны с размерами тела человека. Например: Сажень, локоть, пять».

   «В Англии и США до сих пор используется «ступня» - фут (31см), «большой палец»-дюйм(2,5 см).  Ярд (91см) – единица длины, появившаяся почти 900 лет назад».

  «Для измерения больших расстояний использовали единицу «поприще», замененную позже «верстой» (от 500-700 саженей)».

  «Пять –древнерусская мера длины, равная 4 вершкам (17-18 см) –равно расстоянию  между концами растянутых пальцев (большого и указательного)…»

   После заслушивания докладов проводится беседа.

   Ребятам предлагается текст с заданиями (текст получает каждый ученик, задание к тексту записано на доске).  Время работы 5-7 минут.

Переменка

- Вы, наверное, устали. Проведем языковую разминку. Соревнование по

    рядам. ( магнитики на доску)

 задание:  назвать  как можно больше произведений, в названиях

    которых встречается имя числительное.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

IV. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

  -Прослушайте текст:

 В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Еще через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало  равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.

   В середине двадцатого века оно достигло 2 миллиардов 517 миллионов.

 По прогнозу ученых к 2003 году население Земли достигнет 6-7 миллиардов человек.

 Задание:

1.      Прочитайте вслух текст.

2.      Найдите и выпишите в 2 столбика:

А)числительные цифрами;

 Б)слова со значением числа-словами.

-

Прослушайте небольшой рассказ и скажите, о каких свойствах числительных  идет речь.       

Петя читает вслух какой-то рассказ. В комнату входит старший брат Пети, студент, будущий учитель русского языка. Он слышит только последнюю фразу, которую прочитал Петя: « Двое заколачивали щели новыми досками, шестеро удерживали их веревками».

- Уверен, что среди восьмерых работавших не было ни одной женщины, -сказал брат.

Петя удивленно посмотрел на него:

- Точно! Но как ты догадался? Ведь ты не читал рассказ?

- Нет, не читал. А секрет тут простой: в этой фразе упоминаются необычные числительные, которые имеют одну особенность…

Какую? Ответьте.

( об особенностях склонения собирательных числительных)

Задание: Данные предложения взяты из ученических работ. Все ли здесь правильно? Наведите порядок.

1.      Сестер у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью.

( Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой медалью.)

2.      Четверо студенток получают повышенную стипендию.

( Четыре студентки получают повышенную стипендию).

3.      Договор подписан обоими сторонами.

( Договор подписан обеими сторонами).

4.      У меня есть двое попугаев.

( У меня есть два попугая).

5.      Мы ехали пятеро дней.

( Мы ехали пять дней)

6.      Нас семь в одной квартире – вот так и живем.

         (  Нас семеро в одной квартире – вот так и живем).

7.      Продано пятьсот сорок трое санок.

( Продано 543 штуки санок. ИЛИ   Проданы санки в количестве 543  )

Познавательные УУД

1.Выстраивать последовательность действий.

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Соотносить информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

V. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока. (Количественные числительные, простые, сложные, составные.)

– Дайте к ним небольшой комментарий в любой удобной для вас форме.

 - Что вы знаете о разрядах числительных?

 - Как изменяются числительные? Что вызнаете о правописании числительных?

– Дайте к ним небольшой комментарий в любой удобной для вас форме.

- Сформулируйте ваше отношение к словам, взятым в качестве эпиграфа.

– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VI. Домашнее задание.

1. Уметь сжато передать содержание текста в рамке.

2. Упр. 191.