Индивидуальная программа психологического сопровождения обучающегося с ТМНР

Индивидуальная программа психологического сопровождения Ф.И.О.  год рождения форма  обучения Заключение  ПМПК Рекомендации ПМПК Цель программы Задачи Срок реализации Планируемые результаты Г. Петр  05.09.2008 г.  Класс для детей с ТМНР (АООП вариант 2) Вариант искаженного развития с тяжелыми нарушениями  коммуникации, СН языковых и речевых средств тяжелой  степени тяжести. Объективный уровень развития  познавательной деятельности выявить не удалось.  Обучение по адаптированной основной  общеобразовательной программе для обучающихся с  расстройствами аутистического спектра  по варианту 8.4 в  образовательной организации.   Создание условий в соответствии с приказами №1598 от  19.12.2014 г, ИПРА. Наблюдение психиатром. создание условий для обогащения сенсорного опыта и  развития двигательной активности посредством  специального обучения и воспитания. ­ развивать  общую и  тонкую моторику моторики; ­ развивать умение воспринимать предметы  посредством разных анализаторов; ­обучать действиям с материалами; ­обучать действиям с предметами; ­развивать умение понимать обращенную речь ­коррекция  психических процессов  учебный год,   количество занятий в неделю 1. ­ умеет выделять предмет по инструкции из серии  предметов; ­ умеет выполнять совместно с взрослым предметные и  предметно­игровые действия (все действия  сопровождаются комментариями взрослого); ­ способен анализировать объект и выделять его  свойства; ­ улучшаются параметры внимания, памяти; ­ развивается наглядно­образное и основы словесно­ логического мышления; ­ умеет определять эмоциональное состояние свое и  других. СодержаниеРазвитие общей моторики Развитие мелкой моторики Развитие  умение воспринимать предмет посредством разных анализаторов Обучать действиям с материалами  Развивать восприятие Развитие произвольного внимания Развитие памяти Развитие понимания обращённой речи Развитие мыслительных процессов Развитие эмоциональной сферы физминутки; игры с мячами разного размера  (совместные принудительные движения), упражнение на фитболе и в «сухом бассейне» игры с прищепками, массажный шарик Су­Джок,  штриховки, работа со шнуровками Обследование предмета (зрительное, осязательное,  слуховое, обонятельное); соотнесение двух­ трех  одинаковых предметов; сравнение предметов разной  формы, величины, веса. д/и «Слышим, видим, нюхаем»,    Игры с сыпучими предметами (работа с пуговицами,  шишками и т.д.); комкание бумаги; разминание в руках  пластилина и размазывание на поверхности;  Узнавание наложенных предметов, зашумленных  изображений, собирание разрезных картинок. «Чья  тень?»,  «Предметы и контуры», «Найди похожую  фигуру». Упражнения с использованием пособия  «Волшебная дощечка». Работа с разными видами мозаик. Игры и упражнения: рисование по точкам, по символам;  кодирование, сравнение изображений, отличающихся  между собой; таблицы Шульте, Рыбакова;  корректурная проба. Упражнения: «Чего не стало?»,  «Что изменилось?», Упражнения «Запомни и найди», «Что изменилось»,  «Запомни картинку, найди отличия», «Послушай и  запомни», узнавание голосов птиц,  животных, звуков  природы на слух Упражнения: «Покажи предмет», «Найди предмет»,  «Спрячь предмет», «Узнай предмет по описанию», «Что  звучит? Кто кричит?»;   Упражнения «Что лишнее?», «Продолжи ряд», «Назови одним словом», «Невербальные аналогии»,  конструирование по образцу (блоки Дьенеша, кубики  Кооса), «Разложи картинки, расскажи рассказ» Работа с пиктограммами, упражнения «Узнай и назови  эмоции», «Определи настроение персонажа сказки», игры «Сосулька», «Муха».Сроки динамического контроля Динамические показатели май 2018 г. Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная Причины отрицательной или нулевой динамики ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Корректировка программы  ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Дата заполнения________________ Педагог­психолог Н.Е. Березовская