Индивидуальная работа на уроке как средсво повышения качества обучения учащихся

Индивидуальная работа на уроке как средсво повышения качества обучения учащихся Надыбина Римма Александровна учитель начальных классов филиал д. Василёво МОУ ГСОШ

как обеспечить успешность в обучении каждого учащегося; как сохранить и укрепить здоровье ребенка при организации его учебной деятельности; каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а, прежде всего, приобретение каждым учеником социального опыта. Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?

Дети существенно отличаются друг от друга такими характеристиками: работоспособность сосредоточенность переключаемость отвлекаемость внимания скорость восприятия скорость мыслительной деятельности и т. д

Индивидуальная работа решает следующие проблемы в становлении ребёнка как личности; помогает ему постепенно избавиться «от страха»; повышает его самооценку; Восстанавливает пробелы в знаниях;

Этапы индивидуальной работы: пробелов  1. Определение целей обучения: •повышение общего уровня развития учащихся; •восполнение  обучения; •индивидуальная  работа  по  формированию  недостаточно  усвоенных  учебных  умений  и  навыков) •повышение качества обучения 2. Диагностирование индивидуальных предшествующего  особенностей школьников.

методика Дембо-Рубинштейна рост доброта ум справедливость смелость хороший товарищ честность

Определение типа памяти Для запоминания на слух:  машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок,  кастрюля, попугай.  Для запоминания при зрительном восприятии:  самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех,  сковородка, утка.  Для запоминания при моторно­слуховом восприятии:  пароход, слива, линейка, лето, абажур, река, гром, ягода,  тарелка,гусь. Для запоминания при комбинированном восприятии:  поезд, вишня, тетрадь, осень, торшер, поляна, гроза, гриб, чашка,  курица.

Мышление младших школьников.   Методика "Простые аналогии" вагоны , конюх, лошадь, овес, паровоз, конь телега, конюшня коровы деревья стадо, лес, овцы, охотник, стая, хищник

3. Ликвидация пробелов в форме: консультации учителя работа в паре с сильным учеником самостоятельная работа

Решение  простейших  уравнений «­» «•» «:» Дл ина «+ » Единицы  измерения Ма сса Вре мя Прямоуг ольник,  квадрат Р S Тест за  курс  началь ной  школы Реше ние  зада ч на  дви жени е №  п/п       Умения  и                 навыки Ф.И.  учащегося Табл ица  умно же­ ния Навыки  устного  счета 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

4. Планирование работы с учетом индивидуальных особенностей учащихся : создание групп (постоянных, подвижных, вариационных). применение карточек (репродуктивного характера, с  вариативными заданиями, с заданиями для  индивидуальной работы). использование заданий,  предусматривающих дифференцированный подход  (с  текстовыми заданиями, в парах или группах,  задания на развитие логики мышления).

Структура работы с учебным коллективом с учетом индивидуального подхода Учебный коллектив Интерес к  предмету Участие уч­ся  в олимпиадах,  конференциях Общешкольные  мероприятия Распределение  учащихся по группам Задания по уровню  сложности Инд.  задания  творческого  характера Решение  олимпиадных  задач Практическа я работа Тестовые  задания Домашние  задания Самостоятельная  работа Тест Контроль знаний по  теме Зачет Индивидуальные  и групповые  консультации,  ликвидация  пробелов Анализ  результатов Переход в другую  группу Объяснение нового  материала

Спасибо за внимание!