Индивидуальное логопедическое занятиепо коррекции ринолалии

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕПО КОРРЕКЦИИ РИНОЛАЛИИФФНРТема: «Автоматизация звука [М] в слогах, словах и предложениях»возраст: 7 лет  Выполнила: учитель-логопед Бабич Наталья Михайловна

Предварительная работа:
На логоритмических занятиях музыкальный работник подобрала правильный певческий диапазон, соответствующий возрасту ребёнка от 7 до 10 лет
по Н.Ф. Лебедевой.
Гласные звуки поставлены, без носового оттенка в речи.

Оборудование:
кукла Мая, разрезная картинка Мая,
методические картинки по теме занятия,
зеркало,
музыкальный инструмент –металлофон.

Организационный момент
Логопед: Сегодня у нас с тобой на занятии гость, это кукла Мая!
Посмотри, какая она грустная!
Давай поиграем с Маей и развеселим её.

2. САМОМАССАЖ ЛБА, ЩЁК, ГУБ
Логопед. Давай покажем Мае как ты умеешь делать массаж.

3. УПРАЖНЕНИЯ НА АКТИВИЗАЦИЮ МЫШЦ МЯГКОГО НЁБА, БОКОВЫХ И ЗАДНЕЙ СТЕНОК ГЛОТКИ:
Эти упражнения следует контролировать как зрительно (перед зеркалом), так и кинестетически – ощупыванием напряженности небной занавески, вызывается глоточный рефлекс, в результате которого резко сужается глоточное кольцо.

1 Упражнение «Ёлочка»
Логопед. Сейчас тебе на нёбе нарисуем елочку. Рисовать я буду пальцами. Вот это ее вершина. (Место за передними зубами.) Это корень нашей елочки. (Мягкое нёбо и свисающий язычок.) Теперь нарисуем на нёбушке ствол елочки. (Палец движется от передних верхних резцов к свисающему язычку мягкого нёба, нажимая на ткани рубца.) А теперь я буду рисовать веточки у елочки. (Палец достаточно сильно, сдвигая ткани по направлению к глотке, надавливает от воображаемого «ствола елочки» к зубам.)
Упражнение
Ребенок произносит звук [а], педагог пальцем двигается за нёбом вверх, просит поднять его еще выше. Логопед: «Пусть нёбушко убегает от моего пальчика». Логопед поднимает пальцем выше мягкое нёбо, следуя за его естественным движением при произнесении звуков [а], [э]. Так делается несколько раз до возникновения рвотного рефлекса. Так же работают со звуком [э]. В конце упражнения логопед благодарит ребенка, хвалит его.

3. Упражнение:
Логопед: Стала Мая зевать Скоро Мае отдыхать:
Выдох-пффф-- пауза; возврат дыхания—пффф—пауза; возврат дыхания (губы сомкнуты, челюсти размыкаются – форма зевка)—выдох-пффф—пауза; возврат дыхания + форма “зевка”--выдох-пффф—пауза; возврат дыхания—расслабление брюшного пресса.
4. Упражнение:
Логопед: Посмотри какая наша Мая грустная. Может у неё горлышко болит? Покажем Мае как нужно показывать горлышко врачу:
Позевывание – широко открывая рот: сначала сильно втягивая воздух, в последующих упражнениях без заметного вдоха.
Глотание – заглатывание крупными порциями, сначала давать кашу, затем спустя 1–2 недели густую вязкую жидкость (кисель), затем глотание жидкости (воды) маленькими порциями.  
Откашливание– широко открывать рот, напрягая мышцы плечевого пояса и шеи и всего дна ротовой полости с силой сжимая кулаки. Учить откашливаться с высунутым языком, если язык уходит, то его задерживать пальцами. 
Полоскание горла с запрокинутой головой. 
Давление кончиком языка на левую (правую) щеки. (как кашляют).

4. Логопед: Давай покажем Мае, как правильно ты умеешь дышать.
Представь, что ты с Маей находишься на цветочной поляне.
Подышите, как я.







На цветочную поляну вместе с Маей,
Мы пойдем погулять, и воздухом дышать!

5. ИГРА «ЛЕТИ, БАБОЧКА»
Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха, активация губных мышц.
Логопед. Смотри, какие красивые у нас на поляне бабочки!
Посмотрим, как они летают. Сначала педагог дует на бабочек.
- Смотри, как красиво полетели бабочки! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?

5. МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
Логопед: Посмотри-ка, Мае понравились наши упражнения и она широко улыбается. Давай и мы улыбнёмся ей в ответ широко-широко. А сейчас, попробуй сделать такое лицо, как у Маи, попробовавшей кислый лимон. Давай и мы сморщим лицо. А на этой картинке Мая сердится. Давай и мы рассердимся как Мая. А теперь удивимся как Мая, что же здесь происходит?

Логопед предлагает ребенку сложить.
- Помоги Мае сложить разрезную картинку.
- Посмотри, какая Маня стала весёлая! Сегодня вместе с Маей на занятии научимся правильно произносить звук [М] слогах, словах и предложениях.

6. ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ
ГУБНОГО ЗВУКА [М] ДЛЯ ЛОГОПЕДА

Образуется путём смыкания верхних и нижних губ с последующим резким размыканием.
Кончик языка находится на дне ротовой полости.
Язык сдвинут назад.
Задняя часть спинки языка приподнята к мягкому нёбу. 
Мягкое нёбо опущено и часть воздуха проходит через нос ([М]  – носовой  звук). 

Посмотри и скажи,
что делают губы, зубы, язык, при произношении звука[М]
Рот закрыт
Губы в улыбке, смыкаются и размыкаются
Зубы на маленьком расстоянии
Язык внизу за зубами
Горлышко гудит

Логопед: Расскажи Мае про звук [М]. Какой он?

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Логопед. Покажем Мае упражнения для губ, щёк, языка.
1. Для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание,
2. Для губ и щек: удерживать во рту вязкую жидкость (кисель), выполнять сосательные движения, имитировать полоскание зубов.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
(выполняем перед зеркалом)
Упражнения «Улыбка» и «Трубочка», «Окошко».
Логопед. Чтобы с Маей поиграть, нужно губы и язычок размять!



ДВЕРИ–ГУБЫ –ГИБКИЕ!
МОГУТ СТАТЬ УЛЫБКОЮ.
МОГУТ В ТРУБОЧКУ СОБРАТЬСЯ.
ПОСЛЕ – СНОВА УЛЫБАТЬСЯ!

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА






Упражнение «Лопата»
(внизу рта)

Упражнение «Почистим зубки»
(Чистим только нижние зубы)

ЧИЩУ ЗУБКИ ЧАСТО,ЧАСТО
И С НАРУЖИ И ВНУТРИ.
Я ХОЧУ ЧТОБЫ ВСЕГДА
БЫЛИ БЕЛЫМИ ОНИ.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Упражнение «Качели»
НА КАЧЕЛЯХ ОКАЗАЛСЯ,
ВВЕРХ ВЗЛЕТАЛ И ВНИЗ СПУСКАЛСЯ!



Упражнение «Парус»

10. Фонетическая зарядка «Как мычит корова?
Голосовое упражнение и упражнение на интонационную выразительность речи. Логопед: Давай сыграем с тобой в игру «Корова и телёнок».
Если я говорю «корова», то ты «мычишь» низким голосом, если я говорю «телёнок», то высоким. Если я говорю «телёнок», то ты «мычишь» тихо, если я говорю «корова», то громко.

МУ МУ
МУ

11. АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОГАХ
Проговаривание прямых и обратных слогов
Логопед: Помоги Мае прочитать, что написано на картинке.

МА-МА.. МА-МА-МА.

О

МО-МО… МО-МО-МО

Ы

МЫ-МЫ… МЫ-МЫ-МЫ

У

МУ-МУ… МУ-МУ-МУ

АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОГАХ
Проговаривание прямых и обратных слогов
Логопед: Помоги Мае прочитать, что написано на карточке.

МОЛОДЕЦ!

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «КОРОВУШКА»
Логопед читает стихотворение, ребёнок произносит только слоги и выполняет движения в соответствии с текстом стихотворения.
КОРОВУШКА, КОРОВУШКА, МУ-МУ-МУ(Ребёнок качает головой и произносит «МУ-МУ-МУ»)
РОГАТАЯ ГОЛОВУШКА. МУ-МУ-МУ(Ребёнок показывает указательными пальчиками рожки на голове и произносит «МУ-МУ-МУ»)
МАЛЫХ ДЕТОК НЕ БОДАЙ, МУ-МУ-МУ(Ребёнок грозит пальчиком и произносит «МУ-МУ-МУ»)
МОЛОКА ИМ ЛУЧШЕ ДАЙ! АМ-АМ-АМ(Ребёнок складываем ладошки вместе, в «мисочку» и произносит «АМ-АМ-АМ»)

МУ МУ
МУ

Логопед: А сейчас мы пропоём Мае чистоговорку. Я буду играть на металлофоне и петь медленно и тихо, а затем чуть громче и быстро, а ты продолжишь и пропоёшь слоги МА, МУ, МО, МЫ. Затем логопед предлагает самостоятельно сыграть ребёнку на металлофоне и пропеть чистоговорку.
Чистоговорка
Дома я сама- МА-МА-МА
Молоко кому- МУ-МУ-МУ?
Едим эскимо- МО-МО-МО.
Прочитали мы-МЫ-МЫ-МЫ.

МОЛОДЕЦ!

12. Игра « Найди и назови слова со звуком [М] ».
Автоматизация звука [М] в словах.

МОЛОДЕЦ!

Игра «Чего не стало?». Автоматизация звука [М] в словах
- Мая предлагают поиграть в прятки. Ребёнку предлагается посмотреть и запомнить картинки, затем закрывают глаза. Логопед убирает картинку. Ребёнок открывает глаза и называют чего (кого) не стало.
Картинки: маки, мама, мыло, умка, моль, ком

МОЛОДЕЦ!

Д/И «МНОГО- МАЛО?»
Логопед называет существительное в единственном числе и задаёт вопрос «сколько, мало или много ?».
Ребёнок говорит «мало» и называет существительное, отвечает « много» и называет множественное число. Например: Логопед называет малина; спрашивает много или мало малины? Ответ ребёнка мало малины - много малины, и т.д.
-А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а ты – мало».

МОЛОДЕЦ!

1Дидактическая игра «Кокой, какая, какое?»Ход игры: в центре - картинки с изображением предмета, отдельно – картики- символы качеств. Логопед задает вопрос ребёнку, например пирог «какой ?» Ребёнок ответчает на вопрос, подбирая символы качеств, например, манный, маковый и т.д.). Материал для игры:.

МАЛИНОВЫЙ

МАСЛЕННЫЙ

ЛОГОПЕД: ПИРОГ КАКОЙ?

МАННЫЙ

МАКОВЫЙ

ЛИМОННЫЙ

МОЛОДЕЦ!

13. Игра «Найди место звука в слове»
Логопед: Мане интересно узнать где находятся звук [М] в словах
(в начале, в середине, в конце). Логопед показывает картинку, ребёнок называют изображённый на ней предмет и указывают место звука в слове, закрывая синим квадратом.

МОЛОДЕЦ!

ИтогЛогопед: Наше занятие подошло к концу. Кто сегодня приходил на занятие?Давай, вспомним, какой звук мы учили правильно произносить в слогах, словах и предложениях? Какой это звук?Запомните и расскажите дома чистоговорку, которые мы с тобой пропевали, изменяя голос.

Домашнее задание:1.Ребёнку предлагается дома :назови и раскрась слова со звуком [М] 2. Выучить дома чистоговорку, которую мы с тобой пропевали, изменяя голос. ЧИСТОГОВОРКАДома я сама- МА-МА-МАМолоко кому- МУ-МУ-МУ?Едим эскимо- МО-МО-МО.Прочитали мы-МЫ-МЫ-МЫ.

Использованная литература:1. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия: Учеб. пособие для студентов дефектологов.2.Е. Т. Лильина. Коррекция речевых нарушений у детей с челюстно-лицевой патологией. Методические рекомендации.