Индивидуальное логопедическое занятие с ребенком с СНР 2 уровень

ГКУ КО «Полотняно – Заводской детский дом – интернат

 для умственно отсталых детей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

На тему «Прогулка в зоопарк»

Работа над фразой:

 Составление предложение из трех слов.

 

 

 

 

 

Подготовила: учитель – логопед: Демичева Н.В.

 

 

 

Старки, 2020г.

 

«Прогулка в зоопарк»

Тема урока: "Работа над фразой: Составление предложений из трех слов.

Цель:   Развивать навыки составления предложений из трех слов, учить составлять предложение по опорным схемам,  обогащать словарь.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить понятие о предложении, умение составлять предложения по модели: подлежащее, сказуемое, прямое дополнение

-формировать умение анализировать предложение из трех слов

- формировать навык употребления существительных в винительном падеже

-закрепить слова – антонимы: «большой – маленький», «короткий– длинный»

- обогатить знания о профессии «Экскурсовод»

Коррекционные:

- развивать активный словарь по теме «Зоопарк»;

- развивать слуховое восприятие;

-развивать процессы внимания, памяти, мышления;

-развивать артикуляционный аппарат, плавный вдох и сильный выдох;

-разви­вать мелкую моторику, координацию речи с движением.

Воспитательные:

-формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.

Форма и тип занятия: Коррекционно-развивающее индивидуальное занятие.

Предварительная работа: изучение пиктограмм «Есть, пить», составление словосочетаний используя пиктограммы.

Оборудование: Модульный «Зоопарк», «Домик эмоций» Схемы предложений, голоса птиц, карточки с заданиями, балансировочная доска, форма экскурсовода, мяч.

На занятии использованы современные образовательные технологии:

- личностно-ориентированный подход;

- игровые технологии

 

Ход занятия:

1. Орг. момент

Здравствуй Андрей! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давай поздороваемся с ними.

–Скажи, с каким настроением ты пришел на урок?

-Подойди к нашему домику эмоций и поставь в окошко человечков настроения. Молодец!

- У тебя хорошее настроение?

-Какое лицо тебе больше нравится?

-Почему?

-Покажи, как он улыбается. (работа над мимикой)

- С веселым настроением я приглашаю тебя на прогулку. А куда, ты сам скажешь.

Коррекционное упражнение

(звучат голоса животных)

- Что ты слышишь?

- Кто их произносит?

- Ты их, когда - ни будь, видел?

- Где?

-А ты был в зоопарке? (Да)

- Кого ты видел в зоопарке?

- Мы тоже сегодня пойдем в зоопарк.

- В каждом зоопарке есть экскурсовод, который знает все про животных.

- Найди его. (повторение названий Профессий)

(на доске 4 карточки с профессиями)

- Хочешь быть экскурсоводом?

- Экскурсовод -человек, который работает в зоопарке и знает все о животных, об их жизни.

Так же экскурсоводы работают в музеях, на выставках, в планетарии.

- Ты – экскурсовод.

- Я – посетитель.

2. Основная часть.

Вольер № 1

1 вольер с птицами.

Цель: развитие слухового восприятия.

Оборудование: вольер с птицами (ворона, голубь, дятел)

- Кто это?

- Давай послушаем, кто, как кричит.

-Кто так кричит?

-Как кричит?

- Идем дальше?

Вольер № 2

2 вольер с бегемотами (артикуляционная и дыхательная  гимнастика)

Цель: развитие подвижности органов артикуляционного аппарата.

На вольере карточка с изображением ребенка с артикуляционным упражнением.

-Кто это?

- Животные любят играть?

-Давай покажем, как они играют.

- Пройдем к зеркалу.

Название упражнения	Озвучивание	Описание	Цель
	В зоопарке вместе были и к животным подходили. В этом мире каждый важен – Мы вам всех зверей покажем.		настраиваемся на выполнение упражнений
Организационный момент	С длинной шеею жираф. Выступает, словно граф. Смотрит влево, смотрит вправо: Нет ли тигра иль удава; Нет ли в небе самолета, Под ногами бегемота. И вращает головой – Ищет веточки с листвой	вытягиваем шею, опускаем плечи, поворачиваем голову влево и вправо поднимаем	Снятие напряжения мышц шеи и плечевого пояса.
ДОМИК ОТКРЫВАЕТСЯ	Вот зевает бегемот, Широко открыв свой рот.	Слегка улыбнуться, медленно открыть рот( как для пропевания звука «а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.	Научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении
УЛЫБКА	Скалит зубы волк из клетки Там волчица – мать и детки.	Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5-10.	Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
ХОБОТОК	Хобот вытянул слонёнок Он совсем еще ребёнок	Вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой». Удерживать их  в таком положении под счет от 1 до 5-10.	Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.
МАЛЯР	Красит белочка хвостом. Подновляет старый дом.	Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое небе («потолок»), делая движения языком вперед-назад.	Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.
ХОМЯК	Кто устроил хомячку Вместо щёк по рюкзачку?	Язык поочередно упирается в правую и левую щеки. Задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.	Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка щек.
САМОВАР	А в кафе пускает пар Наш любимый самовар.	Сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося : «Пых!»	Укреплять мускулатуру щек и губ.
ЧАШЕЧКА	Выпить чаю чашку надо…	Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.	Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.
ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ	…Съесть вареньица из ягод.	Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз.	Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.
ЛОШАДКА	Звонко цокает лошадка – Такова её повадка.	Улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»)	Отрабатывать подъем языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.
КУЧЕР	Хочешь взять её в игру? Так скажи лошадке: «Тпру!»	Сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».	Отрабатывать вибрацию губ и языка. Развивать силу выдоха.

 

 «Дыхательная гимнастика»

Цель: развивать плавный вдох и сильный выдох.

-Кто это?

 Как дышит слон?

- У него такой длинный-длинный хобот, и он медленно-медленно через него вдыхает, а рот у него небольшой и выдыхает он сразу. Вот так, смотри!

Показать, как сначала в медленном темпе вдохнуть глубоко носом, а затем в обычном темпе выдохнуть через рот. Повторить 5–6 раз.

– А обезьянки, как обычно, шутят и балуются! 

Смотри, как они играют: одной ноздрей вдыхают – другой выдыхают!

Показать, как сделать вдох одной ноздрей, зажав другую пальцем, а выдохнуть через вторую. Затем поменять руки и делать вдох второй ноздрей, а выдох – первой. Повторить 3–4 раза весь цикл.

Развитие тонких движений пальцев рук.

 (перед вольером стоит собака на цепи)

- Собака охраняет животных. Может она дойти до последних клеток?

-Почему?

Повторение антонимов «длинный – короткий»

-Чтоб она смогла ходить гулять, что надо сделать?

(из скрепок делаем длинную цепь)

-Сделать цепь длиннее.

-Это какая цепь?

-А это?

Итог: Это какая? А это какая?

Вольер №3 Львы

Цель: обогащение лексического словаря по теме: Дикие животные.

Вольер со львами на клетке висит замок с конвертом. Рядом лежат два ключа – большой и маленький. Открыв замок, ребенок получает конверт.

Повторение антонимов «большой – маленький»

-Что это?

-А это что?

- Это какой ключ?

-А это какой ключ?

-Нам какой нужен ключ, чтоб открыть замок?

Итог: Это большой ключ, а это – маленький.

(Достает конверт, из конверта карточки с животными: Слон, лев, бегемот, макака)

- Кто это?

-Это слон и т.д

- Кого ты видишь?

- Я вижу льва?

-Кого нет? Нет макаки и т.д

Итог. Слон, лев, бегемот, макака – это слова предметы.

- Идем дальше?

Вольер №4

На вольере прикреплены 2 карточки – действия.

Цель: закрепить пиктограммы обозначающие действия.

- Что обозначает эта карточка? (ест)

- Что обозначает эта карточка? (пьет)

- Карточки обозначают действие.

Физ. Минутка. «Скажи наоборот»

Цель: Закрепить пройденные антонимы, стимуляция мозжечковой зоны.

- Я говорю тебе большой.

- Ты отвечаешь …….

-Короткий.

-……….

-Я говорю тебе маленький.

- Ты отвечаешь ………

Вольер № 5   Макака

Цель: закрепить понятие о предложении, умение составлять предложение из трех слов

Кто это?

-“Макака” - это слово или предложение?

-Возьми карточку, которая обозначает это слово.

-Что это?

-“Банан ” - это слово или предложение?

-Возьми карточку, которая обозначает это слово.

-“Макака, банан”. Сколько слов я произнесла?

-Получилось предложение?

-Подружи эти слова, добавь слово-действие.

-Получилось теперь предложение?

-Какое?

-Сколько слов в этом предложении?

-Какое первое слово, последнее?

-Какое в этом предложении слово-действие?

(даются три карточки: бегемот, пьет, вода.)

-Составь предложение по этим карточкам.

(на доске ребенок выкладывает и произносит предложение)

Вольер № 6

(на вольере прикреплены 4 животных.

Цель: развитие памяти, концентрации внимания.

- Мне кажется, одна карточка лишняя.

- Почему?

-Мы про нее не говорили.

-Что ты знаешь про мышь? (ребенок рассказывает стихотворение)

Тише мыши, не шумите.

Нашу Таню не будите.

Тише мыши, тише мыши

Кот сидит и тихо дышит.

Итог.

Цель: повторить пройденный материал, поощрить ребенка.

-Ты был хорошим экскурсоводом, мне очень понравилось.

-Где мы гуляли?

-Кого видели?

-Что ест макака?

Что пьет бегемот?

-Наша прогулка подошла к концу.

- Как благодарный посетитель, вручаю тебе фотографию, чтобы ты запомнил этот день надолго.

(на фото ребенок с изученными животными)