Индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут

Студент: Чебыкин Никита Андреевич гр. ЭМН-11

Преподаватель: Буденная М.А.

Цель:

*Создание необходимых условий для устранения пробелов в знаниях обучающегося

Задачи:

·                     Научить самостоятельно ориентироваться   в информационном  пространстве, использовать для достижения цели учебную литературу, как основного источника информации,   научить использовать конспекты  при усвоении и повторении учебного материала и  Интернет-ресурсы.

·                     Реализовать коммуникативные, технические способности обучающегося.

·                     Сформировать элементы запоминания информации через игровые формы

·                     Мотивировать на успешное обучение обучающегося

·                     Научить запоминать текст, выделять главную мысль

 Для повышения мотивации изучения предметов использовать следующие пути:

 - разработать систему упражнений, выполняя которые обучающийся ощущает результат своей деятельности

- использовать различных педагогические технологии (игровые формы, индивидуальные развивающие задания - их применение позволяет осмысленно и прочно освоить материал, практически им пользоваться)

  -обеспечить  наличие стимулов (чему учиться и зачем учиться, определить результат учебного процесса как награду  (хорошая оценка, прочные знания, уверенность в себе)

- использовать при обучении аудиовизуальные средства

- развивать творческие способности, привлекать к участию во внеурочных мероприятиях

- вовлечь обучающегося в самостоятельную работу на занятиях

Учитывать:

* Обучающиеся со слабой подготовкой  предпочитают выполнять уже знакомые задания, так как их выполнение позволяет им повторно пережить положительные эмоции, что благотворно влияет на поднятии уровня мотивации.

* Необходимо иметь ввиду степень сложности задания.

*Большое значение  имеет самооценка обучающегося, важно вселять уверенность, обеспечивать поддержку.

*Важным условием для развития мотивации является наличие возможности для проявления  самостоятельности.

*Большое значение имеет также время, данное на подготовку задания: при его недостатке обучающиеся попадают в ситуацию стресса и практически перестают работать.

* Еще одно условие—это влияние на формирование мотивации личного примера и ролевого поведения педагога.

 У обучающегося Чебыкина Н гр. ЭМН-11.:

 Восприятие:

 не умеет слушать, постоянно отвлекается на посторонние дела.

Причины: индивидуально-типологические особенности, низкий уровень концентрации и устойчивости внимания, высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих,  испытывает затруднения с пониманием учебного материала

Задания для коррекции:  Упражнения на развитие концентрации и устойчивости внимания. Включать в групповую и парную работу, консультационную деятельность.

Реагирование:

 не соблюдает правил поведения в колледже, нет интереса к обучению.

Причины: трудности проживания в детском доме, индивидуально-типологические особенности,  не имеет навыка выполнять задания по устной инструкции педагога, нет идеалов

Задания для коррекции: включать в групповую и парную работу, научить работать с учебником, научить оценивать себя и работу других обучающихся.

Ожидаемый результат:

*Развитие стойкой мотивации к обучению,

* успешное освоение учебными дисциплинами в объеме,          предусмотренном общим учебным планом,

*овладение навыками работы в паре и группе,

 развитие привычки к самоконтролю и самооценке

Индивидуальный образовательный маршрут

Студент: Трофимов Павел Сергеевич. Гр. ЭМС-21

Преподаватель: Буденная М.А.

Цель:

*Создание необходимых условий для устранения пробелов в знаниях обучающегося

Задачи:

·                     Научить самостоятельно ориентироваться   в информационном  пространстве, использовать для достижения цели учебную литературу, как основного источника информации,   научить использовать конспекты  при усвоении и повторении учебного материала и  Интернет-ресурсы.

·                     Реализовать коммуникативные, технические способности обучающегося.

·                     Сформировать элементы запоминания информации через игровые формы

·                     Мотивировать на успешное обучение обучающегося

·                     Научить запоминать текст, выделять главную мысль

 Для повышения мотивации изучения предметов использовать следующие пути:

 - разработать систему упражнений, выполняя которые обучающийся ощущает результат своей деятельности

- использовать различных педагогические технологии (игровые формы, индивидуальные развивающие задания - их применение позволяет осмысленно и прочно освоить материал, практически им пользоваться)

  -обеспечить  наличие стимулов (чему учиться и зачем учиться, определить результат учебного процесса как награду  (хорошая оценка, прочные знания, уверенность в себе)

- использовать при обучении аудиовизуальные средства

- развивать творческие способности, привлекать к участию во внеурочных мероприятиях

- вовлечь обучающегося в самостоятельную работу на занятиях

Учитывать:

* Обучающиеся со слабой подготовкой  предпочитают выполнять уже знакомые задания, так как их выполнение позволяет им повторно пережить положительные эмоции, что благотворно влияет на поднятии уровня мотивации.

* Необходимо иметь ввиду степень сложности задания.

*Большое значение  имеет самооценка обучающегося, важно вселять уверенность, обеспечивать поддержку.

*Важным условием для развития мотивации является наличие возможности для проявления  самостоятельности.

*Большое значение имеет также время, данное на подготовку задания: при его недостатке обучающиеся попадают в ситуацию стресса и практически перестают работать.

* Еще одно условие—это влияние на формирование мотивации личного примера и ролевого поведения педагога.

 У обучающегося Трофимова П гр. ЭМС-21:

 Восприятие:

 не умеет слушать, постоянно отвлекается на посторонние дела.

Причины: индивидуально-типологические особенности, низкий уровень концентрации и устойчивости внимания, высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих,  испытывает затруднения с пониманием учебного материала

Задания для коррекции:  Упражнения на развитие концентрации и устойчивости внимания. Включать в групповую и парную работу, консультационную деятельность.

Реагирование:

 не соблюдает правил поведения в колледже, нет интереса к обучению.

Причины: трудности проживания в детском доме, индивидуально-типологические особенности,  не имеет навыка выполнять задания по устной инструкции педагога, нет идеалов

Задания для коррекции: включать в групповую и парную работу, научить работать с учебником, научить оценивать себя и работу других обучающихся.

Ожидаемый результат:

*Развитие стойкой мотивации к обучению,

* успешное освоение учебными дисциплинами в объеме,          предусмотренном общим учебным планом,

*овладение навыками работы в паре и группе,

 развитие привычки к самоконтролю и самооценке