Искусственное вскармливание

Балашовский филиал
государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ №9
по теме:
«СМЕШАННОЕ И ИСКУССТВЕННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ. ПЕРИОД ПРЕДДОШКОЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Дисциплина «Здоровый человек и его окружение»
Раздел: Здоровье детейСпециальность 31.02.01. Лечебное дело
Курс: 1
Преподаватель: Волкова Л.Г.
Балашов 2022

Период от 1 года до 7 лет называют периодом «молочных зубов». Условно в нем выделяют две фазы:
1-я — от 1 года до 3 лет — преддошкольный, или старший ясельный возраст;
2-я — от 3 до 7 лет — дошкольный возраст.
Данный период характеризуется интенсивным нервно- психическим развитием и изменением пропорций тела ребенка. В течение первых шести лет жизни закладывается основа личности ребенка, формируются характер и привычки, проявляются его склонности и таланты.

Характеризуется дальнейшим развитием и созреванием, расширением условнорефлекторных связей, становлением и развитием второй сигнальной системы — речи. Дети этого возраста коммуникабельны, активно вступают в контакт, испытывая возрастающую потребность в общении. Они чрезвычайно любознательны, эмоциональны, проявляют привязанность к родителям. Необходимо помнить, что привычки, закрепленные в этом возрасте, зачастую сохраняются на всю жизнь 

Дети до 3 лет удовлетворяются общением с членами семьи. Дети старше 3 лет нуждаются в общении со сверстникам и способны организовывать с ними совместные сюжетные и ролевые игры. С учетом этого факта целесообразно, чтобы ребенок с 3 лет посещал детское дошкольное учреждение

Оценка нервно-психического развития детей 2-го года жизни осуществляется по следующим показателям:
1 — развитие речи: понимание речи (РП) и активная речь (РА);
2 — сенсорное развитие (С);
3 — игра и действия с предметами (И);
4 — движения (Д); 5 — навыки (Н).

Оценка нервно-психического развития детей в возрасте 2- 3 лет осуществляется по следующим показателям:
1— активная речь: грамматика (Г), вопросы (В);
2— сенсорное развитие: воспроизведение формы (ВФ) и цвета (ВЦ);
3— игра (И);
4— конструктивная деятельность (КД);
5— изобразительная деятельность (Изод);
6— навыки в одевании (НО), в кормлении (НК);
7 — движения (Д)

1 — мышление и речь (МР);
2 — внимание и память (ВП);
3— моторика (М);
4— социализация (С)

Ребенок в возрасте 1 года 3 месяцев (15 мес.):
РП — запас понимаемых слов быстро расширяется;
РА — лепечет и произносит отдельные облегченные слова во время ярких эмоциональных переживаний;
CP — различает по величине
2 полых куба (разница граней 3 см);
Д — ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится);
Н — самостоятельно ест густую пищу ложкой.

Ребенок в возрасте 1 года 6 месяцев
(18 мес.):
 
РП — обобщает предметы по существенным признакам в понимании речи;
РА — облегченными или полными словами правильно называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности (словарный запас 30 — 40 слов);
СР — различает 3—4 контрастные формы предметов (шар, куб, кирпичики, призма);
И — воспроизводит в игре от­ дельные часто наблюдаемые действия;
Д — перешагивает (без поддержки или может пользоваться поддержкой) через палку, лежащую на полу;
Н — самостоятельно ест жидкую пищу ложкой

Ребенок в возрасте 1 года 9 месяцев (21 мес.):
 
РП — понимает вопрос взрослого о предметах и действиях, изображенных на картинках;
РА — во время игры словами и двухсложными предложениями обозначает свои действия;
PC — различает 3— 4 контрастные величины предметов (кубы с разницей граней 3 см);
Д — перешагивает приставным шагом через параллельно положенные на полу 3 палки;
Н — раздевается (полностью) с небольшой помощью взрослого.

Ребенок в возрасте 2 лет (24 мес.):
РП — понимает без иллюстраций короткий рассказ о ранее знакомых событиях;
РА — при общении со взрослыми пользуется трех­ сложными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения (словарный запас 200—300 слов);
СР — подбирает по образцу и вербальной инструкции взрослого 3 предмета разных цветов (красный, синий, зеленый);
И — воспроизводит в игре ряд последовательных действий (начало сюжетной игры);
Д — перешагивает чередующимся шагом через 3 параллельно положенные на полу палки; перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую над полом на 10 см;
Н — частично надевает одежду

Ребенок в возрасте 2 года 6 месяцев:
Г — говорит многословными предложениями (не более трех слов);
В — появляются вопросы: «Где?», «Куда?»;
ВФ — подбирает по образцу разнообразные предметы основных цветов;
И — игра носит сюжетный характер;
КД — самостоятельно делает простые сюжетные постройки;
НО — полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки;
НК — ест аккуратно;
Д — перешагивает (без поддержки) через палку или веревку, приподнятую от пола на 15 см, перепрыгивает через палку, лежащую на полу

Ребенок в возрасте 3 лет:
РА — словарный запас — 1200— 1300 слов;
Г — начинает употреблять сложные придаточные предложения;
В — появляются вопросы: «Почему?», «Когда?»;
ВФ — в своей деятельности использует правильно геометрические фигуры, по назначению;
ВЦ — называет 4 основных цвета;
И — появляются элементы простой игры;

Ребенок в возрасте 3 лет:
КД — появляются сложные сюжетные постройки;
ИЗ — с помощью пластилина или карандаша изображает простые предметы и называет их;
НО — самостоятельно одевается, может застегнуть пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого;
НК — пользуется салфеткой, по мере необходимости, без напоминания;
Д — перешагивает без поддержки через палку или веревку, приподнятую от пола на 20 см, перепрыгивает через палку, лежащую на полу

Ребенок в возрасте 4 лет:
МР — группирует предметы по классам: классифицирует картинки и определяет среди них лишнюю (непохожую на другие); складывает из 3 частей разрезанные картинки; составляет рассказ по сюжетной картинке, отвечая на вопросы взрослого;
ВП — из 4—5 показанных предметов вспоминает название 1—2-х после того, как их убирает взрослый;
М — застегивает пуговицы, молнию, всегда или иногда зашнуровывает шнурки, срисовывает квадрат, после показа рисует человека из 3 частей; подпрыгивает на 2 ногах, продвигаясь вперед; балансирует около 5 секунд на одной ноге;
С — умеет играть с детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры; знает свои имя, фамилию, пол

Ребенок в возрасте 5 лет:
МР — строит и составляет по образцу различные узоры (из кубиков, мозаики и лего); может составить из нескольких предложений рассказ по картинке с открытым и скрытым смыслом;
ВП — запоминает последовательность разложенных на столе картинок (4 — 5), находит одинаковые детали или предметы на двух положенных рядом картинках; запоминает 1—2 четверостишия, скороговорки или считалки;
М — самостоятельно одевается и раздевается; рисует фигуру человека из 3—6 частей; прыгает на одной ноге, продвигаясь вперед;
С — умеет играть с детьми разного возраста, не ссорясь и соблюдая правила

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ребенок в возрасте 6 лет:
PH — понимает значение всех слов из бытовой лексики, называет, из чего сделаны отдельные предметы; составляет рассказ по 2—3 картинкам, связанным содержанием; решает простые логические задачи (отгадывает загадки, подбирает недостающие предметы в ряду);
ВП — запоминает и рассказывает стихи и сказки; за­ поминает 6— 8 слов и однозначных цифр, названных взрослым;
М — рисует человека из 6 частей, рисует круг; может аккуратно закрасить его карандашом; прыгает в длину с места не менее, чем на 40 см;
С — знает, как найти свой дом, что надо делать, если потеряет чужую игрушку, и т. п.; оценивает поступки и поведение окружающих; дает самооценку, знает имя и отчество родителей.

1. Перечислите особенности периода молочных зубов.
2. Опишите развитие молочных зубов.
3. Опишите показатели развития детей второго года жизни.
4. Опишите показатели развития детей двух-трех лет.
5. Опишите показатели развития детей четырех лет.
6. Опишите показатели развития детей пяти лет.
7. Опишите показатели развития детей шести лет.

1. Кучма В.Р., Сивочалова О.В., Здоровый человек и его окружение. Учебник, - М.: ГЭОТАР-Медиа, - 2019, - 544с.

2. Лысак Л.А., Крюкова Д.А., Фурса О.В. Здоровый человек и его окружение. Учебное пособие, - Ростов – на/Дону: Феникс,2017г., - 484с.