Использование инновационных технологий в учебном процессе как необходимое условие при формировании будущего специалиста дошкольного образования.

Использование инновационных технологий в учебном процессе как необходимое условие при формировании будущего специалиста дошкольного образования.

М.Е.Сулейменова, магистр, преподаватель специальных дисциплин

Учреждение «Костанайский гуманитарный колледж»

г.Костанай

«Думать легко, действовать трудно,

а превратить мысль в

       действие – самая трудная вещь на свете»  (И.Гете)

Развитие системы дошкольного воспитания и обучения является приоритетным направлением государственной политики Республики Казахстан. Качественное дошкольное образование и развитие способностей детей имеет важное значение для общества, так как дети будущий интеллектуальный потенциал страны.

Современная образовательная политика Казахстана в связи с интеграцией в мировое образовательное пространство предъявляет высокие требования к поиску новых эффективных психолого-педагогических подходов, в первую очередь, к системе дошкольного образования, как начальной ступени раскрытия потенциальных способностей ребенка.

Одной из выдвигаемых целей учебных программ по основным специальным дисциплинам  в колледже у будущих специалистов специальности дошкольное воспитание и обучение является, развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и формирование знаний о целостной картине окружающего мира с применением инновационных методик и технологий.  В связи с тем, что будущий специалист должен обладать необходимым арсеналом знаний и умений для успешного применения профессиональной деятельности. Преподаватели используют на практических занятиях элементы инновационных технологий.

Педагогическая  технология – это строго  научное   проектирование  и  точное  воспроизведение  педагогических  действий,  гарантирующих  успех. Специфика педагогической  технологии  в  том,  что  учебный  процесс  гарантирует  достижение  поставленных   ею  образовательных  целей и задач.

Современные  требования  к  развивающему обучению  в  период  дошкольного  детства  диктуют  необходимость  создания  новых форм игровой  деятельности,  при  которой  сохранялись  бы  и  синтезировались  элементы  познавательного,  учебного  и игрового  общения. Одними из    испрользуемых инновационных методик и технологий в дошкольном  образовании являются  следующие:

Методика  Дьенеша

Геометрические  блоки Дьенеша -  познавательный  материал,  который  в  полной  мере  отвечает  этим  требованиям. Блоки Дьенеша  помогают  ребенку  овладеть  мыслительными  операциями  и  действиями,  важными  как в плане  предматематической  подготовки,  таки с точки  зрения  общего  интеллектуального  развития.

Технология ТРИЗ  -  теория  решения  изобретательских   задач.

Теория  решения  изобретательских  задач  используется  для  развития  у  дошкольников  изобретательской  смекалки,  творческого  воображения,  диаклектического  мышления. ТРИЗ помогает  воспитателю  не просто  развивать  фантазию  детей,  а  научить  мыслить  системно,  с  пониманием  присходящихся  процессов. Позволяют  воспитанию  у  детей  качеств  творческой личности, способной  понимать  единство  и  противоречие  окружающего  мира, решать   свои  маленькие  проблемы. Разрешение  противоречий – ключ  к  творческому  мышлению

 Методика Никитиных

Эта методика основана на совместных играх с ребенком, которые помогают развивать его интеллект. Это многочисленные головоломки, с определенным набором задач, которые малыш должен решить. В основе системы Никитиных лежит, прежде всего, труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята - хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Взрослые ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах,  подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.

Методика Зайцева

Первая ассоциация, которая возникает при упоминании этой методики – кубики Зайцева.

Эта методика направлена на то, чтобы обучить малыша чтению. 
В основе обучения лежат следующие принципы:

·        обучающий материал подается исключительно в виде игры;

·        обучение проводится на наглядных материалах;

·        занятия должны проводиться регулярно, продолжительность и время проведения – удобное для ребенка.

Методика Кюизенера

Палочки Кюизенера, как дидактическое средство соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.

Методика Домана

Методика Домана – это способ интенсивного интеллектуального развития детей с рождения. В её основе лежит обучение чтению целыми словами и количественному счёту, накопление энциклопедических знаний. Ребёнок будет отличаться удивительной памятью, высокой скоростью мышления, интересом к обучению. Всё это станет той интеллектуальной базой, которая поможет маленькому человеку в школе и жизни.