Использование ЦОР в начальной школе

I.

Использование ЦОР в начальной школе – явление новое, вызвало большой интерес у учителей, т.к. таких материалов для начальной школы очень мало. Все учителя активно принялись за апробацию, несмотря на то, что материалы I – II четверти пришли с большим опозданием. В апробации у нас участвовало 3 учителя в разных параллелях. Мы имели возможность обсуждать результаты апробации, варианты использования ЦОР. А мне было интересно взяться за апробацию ЦОР «Моя математика 1-4» Демидовой Т.Е. ещё и оттого, что я присутствовала на встрече непосредственно с одним из авторов данного учебника математики.

            Наш Лицей №102 им. академика М.Ф.Решетнёва очень хорошо оснащён техническим оборудованием, поэтому больших проблем с применением ЦОР на уроках не было. Администрации школы во главе с координатором пришлось поработать для того, чтобы организовать апробацию, обеспечить учителей мобильными рабочими местами, организовать расписание с учётом попадания учителей в компьютерные кабинеты. Ряд родителей также высказали интерес, организовывая непосредственно учебный процесс у себя дома.

II.

Таким образом, формами организации учебного процесса с применением ЦОР являлись:

• автоматизированное рабочее место учителя;
• компьютерный кабинет;
• персональный компьютер дома.

III.

Все виды ЦОР применялись на разных этапах обучения на уроке:

1. Этап введения новых знаний (плакаты, анимация)
2. Этап закрепления знаний (интерактивные задания)
3. Контроль знаний (интерактивные задания)

IV.

Мы выделили положительные и отрицательные моменты при работе с ЦОР.

V.

            Итак, в результате проведения апробации мы пришли к выводу, что:

·         Учебный материал и способы его подачи соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся.

·        Наборы ЦОР к действующим учебникам могут использоваться в массовой школе в качестве дополнительного материала на уроке, но при условии их существенной доработки.

1. Необходимо устранить технические сложности, которые могут «отпугивать» учителей в школах без технической поддержки. Продукт должен легко устанавливаться (загрузку программы сделать более быстрой и удобной), не требуя дополнительных программ. Если наборы ЦОР требуют каких-то специфических программных средств, то они должны поставляться на диске вместе с набором ЦОР.

2. Не удалось  просмотреть все ЦОР по техническим причинам. Необходимо разобраться техническим специалистам в этой проблеме и доработать ряд ЦОРов. Видимо, проблема в нестыковке с системой. Этот вопрос разработчикам ЦОР надо решить вместе с разработчиками системы 1С.

3. Необходимо существенное увеличение состава ЦОР ко многим темам.

4. Необходимо доработать содержательную часть ЦОР.

5. Необходимо озвучить анимацию к ряду уроков.

6. Необходимо откорректировать ошибки в названиях ЦОР.

7. Продумать интерфейс. Добавить кнопку вызова помощи (с правилами). Например, правило нахождения площади фигур и т.д.

8. Продумать вариативность заданий на одну и ту же тему, чтобы был случайный выбор заданий, т.е. для каждого учащегося за отдельным ПК выбрасывался свой набор этих заданий. Это обеспечило бы хорошее закрепление знаний при индивидуальном выполнении. В этом случае исключается списывание ответов у соседа

9. Предложить разные уровни сложности выполнения заданий, что способствовало бы индивидуальной работе с учащимися.

10. Добавить наглядный материал при изучении нового материала в 3, 4 классах, т.к. младший школьник опирается на наглядность. Например, при изучении темы «Площадь», «Движение в противоположных направлениях» и т.д..

11. Хотелось бы видеть плакаты более разнообразные по цветовому исполнению.

12. Увеличить количество заданий на развитие логического мышления

13. Выполнение заданий построить так, чтобы младший школьник печатал ответы, а не работал мышкой, т.к. трудно «перетаскивать» мелкие окна

VI.

В результате работы мы увидели, что набор ЦОР действительно направлен на выработку новых образовательных результатов:

1. Повысилась мотивация младших школьников к учебной деятельности в связи с использованием наглядного материала, анимации, интерактивных заданий.

2. У учащихся развиваются коммуникативные компетенции: умение работать в коллективе, в группах, в парах.

4. Вырабатываются общеучебные умения при работе с разными видами информации.

5. Учащиеся учатся производить контроль и оценку своих действий при выполнении заданий; определять свою готовность к предъявлению результатов своей работы перед остальными учащимися класса.

6. Повысилась учебная самостоятельность младших школьников. Появилась возможность самостоятельно мыслить и действовать. Дети самостоятельно работают в группах, в парах, выполняют домашние задания с использованием ЦОР.

7. Учащийся нацелен на то, чтобы добиться положительного результата, при затруднении предлагается поработать с ЦОР до тех пор, пока не будет найдено правильное решение

8. Появилась возможность вовлечь каждого учащегося в работу, в том числе и слабых учеников.

9. Повысилась академическая результативность у отдельных учащихся.

В итоге использование на уроках набора ЦОР сказалось положительно. Ученики с большим интересом работали на уроках с применением ЦОР. С нетерпением ждали новых заданий. Отдельные учащиеся стали активнее проявлять себя на уроках, почувствовали уверенность в своих силах. А мы, учителя, готовы к дальнейшей работе с новыми ЦОР.