Использование здоровьесберегающих технологий в рамках занятий по изобразительной деятельности с детьми, страдающими тяжелыми речевыми нарушениями.

                                                                    Статья

Использование здоровьесберегающих технологий в рамках занятий по изобразительной деятельности с детьми, страдающими тяжелыми речевыми нарушениями.

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города

Ульяновска

 «Детско-юношеский центр №3» 

 ПДО Кондратьева Е.Р.

Введение

Изобразительная деятельность, будучи мощным инструментом психоэмоционального развития, приобретает особое значение в контексте реабилитации детей с тяжелыми речевыми нарушениями. Интеграция здоровьесберегающих технологий в данный процесс не только способствует развитию художественных способностей, но и оказывает комплексное воздействие на физическое и психическое состояние ребенка. В данной статье рассматриваются теоретические основы и практические аспекты применения таких технологий в рамках коррекционно-развивающей работы.

Цели и задачи занятий по изобразительной деятельности

Основной целью занятий по изобразительной деятельности с указанной категорией детей является не только формирование эстетического восприятия и художественных навыков, но и создание условий для комплексной реабилитации, включающей коррекцию речевых нарушений, улучшение психоэмоционального состояния и общего физического здоровья. Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

1.      Развитие тонкой моторики и координации движений верхних конечностей.

2.      Активация речевых центров головного мозга посредством творческой деятельности.

3.      Снижение уровня тревожности и психоэмоционального напряжения.

4.      Формирование коммуникативных навыков и развитие навыков социального взаимодействия.

5.      Стимуляция когнитивных процессов, таких как внимание, память и мышление.

Методы и приемы здоровьесберегающих технологий

Для достижения поставленных целей на занятиях по изобразительной деятельности целесообразно использовать широкий спектр здоровьесберегающих технологий, включающих как физические, так и психоэмоциональные методы воздействия. Рассмотрим основные из них:

1.      Дыхательная гимнастика. Перед началом занятий рекомендуется проведение дыхательных упражнений, направленных на нормализацию психоэмоционального состояния, улучшение концентрации внимания и снижение уровня стресса. Примером таких упражнений может служить методика "диафрагмального дыхания", сопровождаемая ритмическими движениями рук.

2.      Пальчиковая гимнастика. Развитие мелкой моторики пальцев рук является ключевым фактором в процессе коррекции речевых нарушений. В рамках занятий могут быть использованы различные техники пальчиковой гимнастики, включая "пальчиковые игры", которые выполняются под ритмическую музыку или звуковые инструкции.

3.      Массаж кистей и пальцев рук. Массаж способствует улучшению кровообращения, снижению мышечного тонуса и активизации сенсорных зон головного мозга. На занятиях целесообразно применять техники легкого массажа кистей и пальцев рук перед началом активных действий с художественными материалами.

4.      Использование природных материалов. Работа с природными объектами, такими как шишки, жёлуди, листья, стимулирует тактильные ощущения и мелкую моторику. Создание композиций из природных материалов способствует развитию творческого мышления и формированию эстетического восприятия.

5.      Музыкальное сопровождение. Музыка оказывает положительное влияние на психоэмоциональное состояние, способствует релаксации и концентрации внимания. Включение спокойной фоновой музыки в процесс занятий позволяет создать благоприятную атмосферу для творческой деятельности.

6.      Динамические паузы. Регулярные короткие паузы, включающие физические упражнения или дыхательные упражнения, способствуют снижению мышечного напряжения и улучшению общего самочувствия детей.

7.      Техники релаксации. Включение в программу занятий техник релаксации, таких как визуализация или дыхательные практики, позволяет детям научиться управлять своим психоэмоциональным состоянием и концентрироваться на творческой задаче.

Примеры занятий

Рассмотрим несколько конкретных примеров занятий, в которых интегрированы здоровьесберегающие технологии:

·         Рисование ладошками, пальчиковая живопись. Дети могут использовать пальчики в качестве кистей, что способствует развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. В процессе работы также активизируются речевые центры головного мозга за счет вербального сопровождения действий.

·         Лепка из пластилина , соленого теста, холодного фарфора. Лепка развивает тонкую моторику, координацию движений и пространственное мышление. Создание объемных фигур способствует развитию воображения и формированию эстетического восприятия.

·         Аппликация из бумаги. Данная техника развивает мелкую моторику, координацию движений, а также навыки пространственного мышления и эстетического восприятия. Создание композиций из цветной бумаги стимулирует творческие способности и способствует формированию чувства гармонии.

Заключение

Интеграция здоровьесберегающих технологий в процесс занятий по изобразительной деятельности с детьми, страдающими тяжелыми речевыми нарушениями, является важным элементом комплексной реабилитации. Такие технологии не только способствуют развитию художественных способностей, но и оказывают положительное влияние на психоэмоциональное и физическое состояние ребенка. Занятия по изобразительной деятельности, таким образом, становятся важным инструментом в системе коррекционно-развивающей работы, направленной на улучшение качества жизни детей с тяжелыми речевыми нарушениями.