Исследование урока с целью повышения качества процесса преподавания и учения

Тренинг  

Кондратова  Т.С.

Тема

занятия

Исследование урока с целью повышения качества процесса преподавания и учения

Цель

Учителя сформируют сущность подхода «Исследование урока» как средство для развития и усовершенствования преподавания посредством концентрации внимания на обучение учащихся.

Определяет способы использования подхода «Исследование урока» в качестве инструмента для совершенствования практики группы учителей в своей школе.

Результаты

обучения

Учителя выработают алгоритм поддержки /внедрения подхода «Исследование урока» в школах в качестве средства для развития и усовершенствования преподавания, обучения и практики учителей.

Ключевые

идеи

• «Исследование урока» - специфическая форма экспериментального исследования, проводимого в классе и включающего группы учителей, совместно планирующих, преподающих, наблюдающих и анализирующих обучение на исследуемых уроках.
• «исследование урока» содействует размышлению учителей о качестве своего преподавания по отношению к отдельным учащимся.
• Цикл «Исследование урока» помогут учителям развить или усовершенствовать инновационные педагогические подходы для удовлетворения потребностей учащихся.
• Открытия, сделанные в ходе «Исследования урока», популяризуются в среде коллег своей и других школ.

В зависимости от того, внедрен ли в школе подход «Исследование урока», акцент на занятиях делается либо на развитие и поддержку процесса, либо на его дальнейшее планирование.

Ресурсы

МТБ.

Карточки с номерами.

Раздаточный материал.

Раздаточный материал («Рефлексия в практике», с.431).

Презентация «Lesson study»  № 1 и № 2, презентация № 3.

Цветные карточки (жёлтый, зелёный, красный).

Листы самооценивания.

Весёлая музыка  Meghan_Trainor_-_Better_When_I_m_Dancin_OST_Snupi_i_Meloch_Puzataya_V_Kino_(iPlayer.fm)

(можно использовать на своё усмотрение).

Видеоролик о проведении исследования урока в родной школе.

Ватман А 2.

Маркеры.

Рефлексивные листы.

Дополнительное чтение

Время

Деятельность тренера

Деятельность

слушателей

Оценивание

Ресурсы

Занятие 1

9⁰⁰-10³⁰

9⁰⁰-9⁴⁵

I  Стадия вызова. 

1.  Разминка  (3 мин) Формирование коллаборативной среды.
Упражнение «Наш день» (в парах проговаривают друг другу главные события школьного дня)
2. Деление на группы по номерам  от 1 до 4 (3 мин) (Раздаю номера карточек)

3. Обучение предыдущего дня (2 мин)

-Анализируя наше предыдущее занятие, скажите, как влияет СПСПУ на ежедневную практику учителей?

- Что вы ожидаете от серии последовательных уроков?

- Что необходимо предпринять, что бы проследить развитие чего-либо в динамике от урока к уроку?

4. Работа с раздаточным материалом. Стратегия «Мозговой штурм» Задание: прочитайте раздаточный материал и, обсудив прочитанное в группах, дайте этому тексту название.

5. Организация индивидуальной работы по целеполаганию (5 мин)

• Чего вы хотите достичь к концу занятия?
• Как вы этого можете достичь?
• Как вы узнаете, что этого достигли?

6. Обсуждение критерий успехов. Записываю их на доске.

(3 мин.)

II  Стадия осмысления

7. «Групповая дискуссия» (20 мин)

• Просмотрите презентацию – «история «Lesson study» или «Исследование урока»

- Что вас заинтересовало?

- Каковы условия,  способствующие совместной работе учителей над исследованием урока?

- Каким образом можно использовать подход  Lesson study в практике?

Выполняют упражнение

Делятся на группы

Ответы на вопросы тренера

Работают в группе по стратегии «Мозговой штурм»

Дают тексту название «Lesson study» 

Каждый индивидуально ставит  перед собой критерии успеха

Обсуждение критерий успехов. Выявление самых удачных (достижимых) критерий. Соотносят с СМАРТ-целями. 

Просмотр презентации № 1

«Lesson study» и её дальнейшее обсуждение

Карточки с номерами

Раздаточный материал № 1.

Презентация № 1  «Lesson study»

9⁴⁵ - 10⁰⁰

Перерыв

10⁰⁰- 10⁴⁵

8. Организация групповой работы. (25 мин.)

Задание: Обсудите в группах следующие вопросы в рамках своего профессионального контекста

·         Условия, которые могут способствовать совместной работе учителей над исследованием урока?

·         Препятствия, которые могут помешать совместной работе учителей над  исследованием урока?

·         Как вы можете способствовать совместной работе учителей над планированием исследования урока?

В своих группах выведите правила совместной работы для исследования урока и сделайте постер с этими правилами.

По полученным постерам каждая группа даст обратную связь (5 мин)

9.  Разминка   «ПЯТКА К ПЯТКЕ» (10 мин)

Цель: снятие напряжения, сплочение группы, поддержка группового взаимодействия.

Инструкция:

- По команде "Двигаемся" или по началу музыки участники начинают произвольно двигаться. Я говорю  "стоп!" и даю команду "Пятка к пятке!" Участники должны быстро объединиться в пары и приставить свои пятки к пяткам соседа. Снова звучит музыка, снова все двигаются до новой команды. Варианты команд: "Носок к носку!", "Нос к носу!", Ухо к уху!", "Локоть к локтю!" и так далее.

- На какую мысль вас натолкнула данная разминка?

- Что получилось хорошо, а что с трудом?

III  Стадия «Рефлексии» (10 мин) 

 10. Стратегия «Лист самооценки»

- Я получил удовольствие ….

- Я узнал что-то новое …

- Я ничего не понял …

- Я удивился …

- Я расстроился …

11. Обратная связь тренера

Слушатели обсуждают и выводят на постере правила совместной работы для исследования урока.

Дают обратную связь

Активно участвуют в динамической разминке.

Делают выводы о ее целесообразности и назначении.

Работают на листах с неоконченными предложениями и дают свою оценку внутреннему состоянию 

Взаимооценивание

Раздаточный материал № 2 («Рефлексия в практике», с.431),  ватман А2, цветные маркеры

Музыка Meghan_Trainor_-_Better_When_I_m_Dancin_OST_Snupi_i_Meloch_Puzataya_V_Kino_(iPlayer.fm)

(можно использовать на своё усмотрение)

Лист самооценки

10⁴⁵-11¹⁵

Перерыв.

Занятие 2

11¹⁵- 13⁰⁰

11¹⁵-12⁰⁰

I  Стадия вызова.  Организация рефлексии.

1 Обучение предыдущего занятия (2 мин)

-Анализируя наше предыдущее занятие, скажите, какова ключевая идея «Lesson study»?

-С какой целью проводится  «Lesson study»?

2. Разминка (15 мин)

Упражнение «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Процедура проведения: участники делятся на 2 команды.

- Каждая команда должна стать полноценным домом. Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами. Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом. В течение 10 минут постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Рефлексия:

- Как проходило обсуждение в командах?

- Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль?

Обратная связь: Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нём, каждая несёт свою определённую функцию, без которой дом не может быть полноценным.

- Как можно связать данное упражнение с темой нашего занятия? О чем мы сейчас будем говорить?

3. Деление на группы по цветам на 4 группы

II  Стадия осмысления

4. «Мозговой штурм» (28 мин)

1) - Как организовать процесс исследования урока в нашей школе? (групповое обсуждение)

• Презентация идей (1 мин)
• Составление алгоритма внедрения подхода
• Рефлексия

2) – А теперь прочитайте дополнительную литературу об исследовании урока и обсудите в группах, есть ли сходства по вашему алгоритму и можно ли ещё что-то добавить.

• Презентация идей (1 мин)
• Дополнение алгоритма внедрения подхода
• Рефлексия

Слушатели дают ответы на вопросы тренера

Участие  всех участников в  групповом упражнении

Обсуждение в группах, обосновывают свой выбор.

Связывают данное упражнение с темой занятия.

Делятся на группы по цветным жетонам

Работают в группе на постерах: обсуждают, составляют, защищают алгоритм процесса LS, исследования урока.

Взаимооценивают.

Работают в группе по раздаточному материалу: обсуждают, сравнивают, дополняют, защищают алгоритм процесса LS, исследования урока.

Взаимооценивают.

Формативное оценивание презентаций цветными карточками по стратегии «Светофор»

Формативное оценивание презентаций цветными карточками по стратегии «Светофор»

Презентация № 3 (Слайд № 1 изображение дома)

Цветные листы 4-х цветов,

ватманы А 2, цветные маркеры

Раздаточный материал № 3, те же ватманы А 2 из предыдущего задания, цветные маркеры

12⁰⁰- 12¹⁵

Перерыв на кофе-брейк

12¹⁵- 13⁰⁰

5. Разминка «Поменяйтесь местом» (15  мин)

Процедура проведения: Вы все сидите на стульях в кругу.

 - Задача тех, кто обладает данным умением или признаком -поменяться местами. Запасной игрок должен успеть сесть на любое освободившееся место.

Водящий выходит на середину круга и говорит фразу:

• Поменяйтесь местами те, кто... (умеет жарить яичницу)
• ...служил в армии
• …у кого трое детей, двое
• …у кого длинные волосы,
• …у кого стрижка,
• …кто умеет вязать крючком,
• …кто красиво рисует
• …кто умеет работать на компьютере,
• …кто любит мороженое,
• …кто любит печь булочки
• …кто окончил ВУЗ
• …кто родился в 60-х годах,
• …кто начал работать в 2-х тысячных годах
• …кто владеет казахским языком,
• …кто понимает и разговаривает на английском языке.
• …кого награждали грамотами,
• …у кого есть автомобиль
• …кому скоро на пенсию,
• …у кого есть дочь 
• …кто красит волосы
• …кто отдыхал в Турции
• … кто понял сущность исследования урока

Рефлексия: что нового узнали об участниках?

6. Просмотр видеофильма «LS»

Русский язык в 3 классе (17 мин) 

Рефлексия после просмотра (3 мин)

 - Что вас заинтересовало?

 - Каковы условия,  способствующие совместной работе учителей над исследованием урока?

- Каким образом можно использовать подход  Lesson study в практике?

7. Обобщение. - Итак, закрепим полученную информацию на сегодняшний тренинг.

Цель ИД - выяснение причин, негативно влияющих на эффективность практики, и поиск путей их устранения.
Реализация процесса- практика, основанная на обдумывании и рассуждении.
Сущность- Учитель участвует в исследовании в действии, а так же использует результаты внешнего экспертного оценивания, применяя различные формы сотрудничества с коллегами
Этапы ИД:
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЛАСТИ ПРОБЛЕМЫ
2.ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
3.СБОР ДАННЫХ
— Информация из классных журналов. Анкетирование.
— Изучение личных дел. — Исследование различных ситуаций.
— Протоколы встреч, совещаний. — Образцы работ учащихся.
— Опрос. — Аудиозаписи.
— Видеозапись. — Фотографии.

8. Обратная связь. Оценивание.(5 мин)

Упражнение «А на последок я скажу…»

(последовательно ответить на три вопроса)

- На сколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо?

- Что оправдалось и почему?

- Мои и наши перспективы.

Динамичная игра – разминка на внимание и быстроту реакции.

Просмотр видеофильма из практики учителей 3 уровня

родной школы

Дают ответы на вопросы тренера

Закрепляют в словесной форме, дополняют тренера

Заполняют рефлексивные листы по 2 занятию

Видеофильм о проведении исследования урока в родной школе

Презентация № 3 (Слайд № 2), рефлексивные листы