Исследовательская работа "Зеленый островок школы"

Научно – практическая конференция для учащихся уровня начального общего образования по вопросам экологии “ Открываем мир для себя” 

Исследовательская работа

Зеленый островок школы

                     Ф.И.О.

                     Топоренок Николай

                    2 А класс СТШ

                Научный руководитель:

               Аюпова Вера Григорьевна

               учитель начальных классов

              МБОУ Сургутская технологическая шкода

г. Сургут

Оглавление

Введение ………………………………………………….…………………………..…… 4

1.Теоретические основы озеленения территории образовательной организации. 6

1.1. Словарь по исследуемой теме…………………………………………………..6

1.2. СаН ПиН  об озеленении  территории общеобразовательной организации…6

1.3. Роль зеленых насаждений на территории общеобразовательной организации……………………………………... …………………………………..………7

1.4.Виды зеленых насаждений рекомендуемых для озеленения. …………………9

2.Практическая часть………………………………………………...…………………..10

2.1.Исследование озеленения территории МБОУ СТШ………………...…10

2.2. Опыт  ”Вырастим дерево”.……………………………………………………..10

3. Выводы ……………………………………………………………………………...…. 12

4. Заключение ……………………………………………………………………….….... 13

5. Список использованной литературы …………………………………………...…. 13

6. Приложения ………………………………………………………………………..….. 14

Краткая аннотация

Общеизвестно, что озеленение территории образовательной организации выполняет не только декоративную, но и экологическую роль. Оно снижает отрицательное воздействие на обучающихся неблагоприятных факторов.

Проект “Зеленый островок школы” разработан для обучающихся начальной школы и может быть использован при изучении темы по математике “ Площадь прямоугольника”, по окружающему миру темы “План, масштаб” , регионального компонента – изучении растительности родного края.   В данной работе на практике используются знания, полученные на уроках окружающего мира во 2 классе.  Главным атом работы обучающихся являются знания, полученные самостоятельно.    В процессе работы над проектом формируется устойчивое представление о важности озеленения территории школы.

Введение

Озеленение это важная часть территории образовательной организации. Это настоящий зеленый островок. Общеизвестно, что озеленение выполняет не только декоративную, но и экологическую роль. Оно снижает отрицательное воздействие на обучающихся неблагоприятных факторов.

Выбранная тема подразумевает противоречие, которое и заключает в себе проблему.  Выполняет ли  озеленение  территории МБОУ СОШ №13 экологическую роль? Как улучшить озеленение территории?  

Для  получения практически значимого результата исследуется окружающая среда на примере территории МБОУ Сургутской технологической школы, а именно ее озеленение. В связи с этим считаем данную проблему действительно актуальной.

Эта проблема является актуальной для меня, для моих одноклассников и для родителей.

Во 2 «А» классе было предложено ответить на вопросы анкеты (Приложение 1).

Учитывая результаты исследования озеленения территории (Приложение 2, 3, 4, 6,7),  а также  (Приложения 8, 9) были предложены меры по улучшению озеленения. Результаты этого исследования будут представлены моим одноклассникам, их родителям, а также ребятам нашей школы.

Цель исследования: оценка озеленения территории МБОУ Сургутской технологической школы.

Объект исследования: озеленение территории МБОУ Сургутской технологической школы.

Предмет исследования: видовое разнообразие озеленения и его количественный состав.

Гипотеза: строится на предположении,  что озеленение территории  МБОУ Сургутской технологической школы не соответствует  общепринятым нормам озеленения.

Цель, предмет и гипотеза определили такие задачи:

·       изучить литературу и другие информационные источники по исследуемому вопросу;

·       выяснить видовое разнообразие  и количественный состав озеленения территории школы;

·       составить схему территории и характеристику ее озеленения;

·       проверить черенки деревьев на укоренение;

·        предложить меры по улучшению озеленения пришкольного участка.

Методологические основы исследования.

Для постановки и решения исследовательской проблемы использовались пособия “Я - исследователь”: рабочая тетрадь для младших школьников: А. И. Савенков, “Учусь создавать проект”: рабочие тетради для 2 класса: Р. И. Сизова, Р.Ф.Селимова.

В исследовательской работе использовались следующие методы:

•теоретическое изучение и анализ литературы по теме исследования;

•методы эмпирического исследования (анкетирование, наблюдение, сравнение, измерение, определение древесных растений с помощью определителя, составление плана, эксперимент);

• анализ полученных результатов;

Этапы реализации проекта:

1     этап: организационно – теоретический ноябрь 2019 года, 1 неделя (4 часа).

2     этап: исследования ноябрь 2014 года – январь 2019 года, 6 недели (9 часов).

3     этап: заключительно - обобщающий январь 2019 года, 1 неделя (5 часов).

1.Теоретические основы озеленения территории образовательной организации.

1.1. Словарь по теме.

Данное исследование начинается с составления словаря по теме. Неоценимая помощь оказана родителями, нужная информация найдена в Интернет - ресурсах.

Черенки - специально отделённая часть растения, используемая для вегетативного размножения.

Расположение почек - бывает поочерёдным, супротивным и мутовчатым.

Фитонциды - образуемые растениями биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие бактерий, микроскопических грибов, простейших.

1 га – 1 гектар, это площадь в 100 квадратных метров.

Углекислота - углекислый газ, бесцветный газ, без запаха.

1 т - это масса в 1000 кг.

САН ПиН - санитарные  правила и нормы, устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека.

Проценты - сотая доля числа, принимаемого за целое. Обозначается знаком %.

1.2. СаН ПиН об озеленении территории общеобразовательной организации.

В постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10" Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г. в пункте 3.1 записано:

Территория общеобразовательной организации должна быть ограждена и озеленена. Озеленение деревьями и кустарниками проводится с учетом климатических условий. Территорию рекомендуется озеленять из расчета 50% площади территории, свободной от застройки, в том числе и по периметру территории. При озеленении территории не проводится посадка деревьев и кустарников с ядовитыми плодами, ядовитых и колючих растений.

1.3. Роль зеленых насаждений на территории общеобразовательной организации.

·       Декоративное значение. Исключительно велико декоративное значение зеленых насаждений. Яркие окраски цветов, изумрудная зелень газонов, сочетание различных тонов и оттенков зеленого цвета листвы, разнообразные кроны деревьев и кустарников оживляют школьную площадку, обогащают архитектурный ансамбль, доставляют эстетическое наслаждение.

·   Очищение воздуха от пыли. Зеленые насаждения имеют немаловажное значение в очищении городского воздуха от пыли. Пыль оседает на листьях, ветках и стволах деревьев и кустарников, а затем смывается атмосферными осадками на землю. Распространение или движение пыли сдерживается также газонами, которые задерживают движение пыли, перегоняемой ветром из разных мест. Лучше всего задерживают пыль шершавая листва. Например, листья сирени задерживают пыли в 3 раза больше, чем листьев тополя, так как они покрыты ворсинками, а листья тополя - гладкие.

Кроны елей на 1 га задерживают в год до 32 т пыли, сосны - до 36 т, дуба - до 56 т, бука - до 63 т. В течение вегетационного периода деревья уменьшают запыленность воздуха на 42 %, в безлиственный период - на 37%.

·       Поглощение зелеными насаждениями углекислоты и выделение кислорода. Зеленые насаждения с листвой снижают содержание газов в воздухе. Вредные газы поглощаются растениями, а твердые частицы оседают на листьях, стволах и ветвях растений.  Газозащитная роль зеленых насаждений во многом зависит от степени дымоустойчивости самих пород. Хвойные растения поглощают из городской атмосферы такие элементы, как свинец, цинк, кобальт, поступающих в атмосферу за счет транспортных и промышленных выбросов.

·       Обогащение кислородом. Зеленые насаждения обогащают воздух кислородом. За 1 ч 1 га зеленых насаждений поглощает 8 л углекислоты. 1 га леса выделяет в воздух кислород в количестве, достаточном для поддержания жизнедеятельности 30 чел. Одним га городских зеленых насаждений выделяется в день до 200 кг кислорода. Больше всего выделяет кислорода тополь.

·       Фитонцидное действие зеленых насаждений. Некоторые летучие и нелетучие вещества, выделяемых растениями (фитонциды), были изучены профессором Токиным. Выяснилось, что эти вещества убивают вредные для человека болезнетворные бактерии или тормозят их развитие. Так, фитонциды листьев тополя убивают дизентерийную палочку. Особенно много фитонцидов выделяют хвойные породы. Много летучих веществ выделяют сосна и ель. Значительной улавливающей способностью к аэрозолям и пыли обладают рябина. В воздухе парков содержится в 200 раз меньше бактерий, чем в воздухе улиц.

·       Зеленые насаждения - теплорегулирующий фактор. Зеленые насаждения существенно влияют на температуру воздуха в городе. Это особенно заметно в жаркую погоду, когда температура воздуха значительно ниже среди зеленых насаждений, чем на открытых местах. Это объясняется тем, что листья имеют большую отражательную способность, чем другие виды покрытий. Пропуская значительную часть лучистой энергии, листья деревьев и кустарников обладают определенной прозрачностью.

·       Влияние зеленых насаждений на образование ветров. Зеленые насаждения способствуют образованию воздушных течений. В жаркие дни нагретый воздух асфальта домов поднимается вверх, а на его место поступает более холодный воздух с территорий зеленых насаждений. В прохладные дни воздушные течения не возникают.

·       Влияние зеленых насаждений на влажность воздуха. Важным фактором, влияющим на тепловой режим в городе, является влажность воздуха. Поверхность листьев деревьев и кустарников более чем в 20 раз больше площади, занимаемой проекцией кроны. Нагреваясь, растения испаряют в воздухе большое количество влаги, повышая влажность воздуха.

·       Влияние зеленых насаждений на борьбу с шумом. Зеленые насаждения, располагаемые между источниками шума (транспортные магистрали, железные дороги и т. д.) снижают уровень шума на 5-10 %. Однако при неправильной посадке зеленых насаждений по отношению к источнику шума получается противоположный результат. Этот эффект зависит от характера посадок, породы деревьев и кустарников, величины, строения кроны и характера облиствения, а также силы шума, проходящего через насаждения. Существенное снижение уровня шума наблюдается уже при полосе зеленых насаждений шириной 10-15 м посадки. В среднем кроны поглощают 25% звуковой энергии и примерно 75% этой энергии отражают и рассеивают. Шумопоглощающая способность наиболее ярко выражена у клена, липы, калины, тополя, дуба, граба, березы.

1.4. Виды зеленых насаждений рекомендуемых для озеленения.

ТОПОЛЬ. К почвам требователен, выдерживает избыточное увлажнение. Светолюбив. Зимостоек, газоустойчив. Хорошо переносит стрижку. Устойчив против механических повреждений. Применяется на всех участках озеленения.

БЕРЕЗА БОРОДАВЧАТАЯ. Дерево высотой до 15—20 м. К почвам нетребовательна,  негазоустойчива,  очень светолюбива. Фитонцидна. Применяется на всех участках озеленения.

ИВА. Растет быстро, к почвам требовательна, очень светолюбива, газоустойчива. Фитонцидна. Применяется на всех участках озеленения.

РЯБИНА ОБЫКНОВЕННАЯ. Растет умеренно. К почвам нетребовательна. Светолюбива, но выносит небольшое затенение. Сильно повреждается дымом и газами. Зимостойка и влаголюбива. Фитонцидна. Не переносит механических повреждений. Декоративна в период цветения и плодоношения. Применяется на всех участках озеленения.

Итак, к озеленению территории образовательной организации предъявляются требования записанные в СаН ПиНе:

·       озеленение должно составлять 50 % территории, свободной от застроек;

·       в озеленении должны отсутствовать ядовитые и колючие растения.

Озеленение территории:

·       имеет декоративное значение;

·       способствует очистке атмосферного воздуха (от пыли, газов, вредных веществ),

·       обогащает воздух различными фитонцидами, кислородом;

·       защищает от шума;

·       увлажняет воздух, способствует ветрообразованию.

Для посадок рекомендуются газоустойчивые породы: тополь, ива,  в меньшей степени береза.

2.Практическая часть

2.1. Исследование озеленения территории МБОУ Сургутской технологической школы.

Характеристика территории школы.        25.11 2019г.  13.00 – 14.00, 18.00 – 20.00

Цель: определение размеров школы, размеров ее территории.

Оборудование: рулетка, карандаш, блокнот, калькулятор.

Территория школы имеет прямоугольную форму, огороженную с трех сторон. Ограждение пришкольной площадки - это металлический забор, состоящий из секций. Была измерена длина одной секции и подсчитано количество секций. C помощью калькулятора  определена длина ограждения в метрах. Также определены размеры школы. На основе этих данных составлен план территории. Приложение 3, 4, 5.

Оценка озеленения. 25. 11 2019г.

Цель: определение видового и количественного состава зеленых насаждений, их расположение на пришкольной площадке.

Оборудование: карандаш, блокнот, фотоаппарат.

Виды деревьев определялись по цвету коры и расположению почек. Приложение 5.

Количественный состав был произведен путем подсчета.

Всего деревьев – 190шт.

Всего кустарников - 4шт.

Береза - 110шт.

Осина - 32шт.

Рябина – 6шт.

Тополь – 29шт.

Ива – 13шт.

Посадки деревьев на территории смешанные. Приложение 7.

Расположение посадок деревьев показано на плане. Приложение 4.

А также мы решили проверить способность черенков к укоренению.

2.2. Опыт ”Вырастим дерево”. 25.11 2019 – 12.01 2019.

Цель: укоренение черенков деревьев, произрастающих на территории школы.

Оборудование: черенки деревьев, сосуды с водой для их укоренения, бирки, фотоаппарат.

Мы поставили ветки деревьев в бутылки с водой. Регистрация изменений и фотографирование проводили через 1 неделю. Приложение 8, 9.

Вывод:

Для выращивания дерева из черенков лучше всего подходит ива.

3. Выводы.

Таким образом, в соответствии с целями и задачами, поставленными в работе, мы ознакомились с разнообразной информацией по теме исследования с помощью литературных источников и различных Интернет - ресурсов. Было исследовано озеленение территории МБОУ Сургутской технологической школы. Наша гипотеза подтвердилась.  А также сделаны выводы:

·       видовой состав растений озеленения территории: 5 видов деревьев: берёза бородавчатая,  тополь, осина, ива, рябина и один вид кустарника: шиповник;

·     обнаружен кустарник  запрещенный  в озеленении территории – шиповник;

·     высаженных на территории деревьев и кустарников 190шт.,  количество зеленых насаждений не соответствует общепринятым нормам; часть свободной от застроек территории не озеленена;

·     озеленение пришкольного участка удовлетворительное, но нуждается в улучшении;

·     для выращивания дерева из черенков лучше всего подходит ива.

Думаем продолжить исследование -  провести оценку состояния  атмосферного воздуха на территории школы  с помощью биоиндикаторов. 

Рекомендации по улучшению озеленения пришкольного участка:

·       провести дополнительные посадки деревьев на свободной территории по периметру, особенно вдоль проезжей части напротив центрального входа, а также слева и справа от него;

·       выкорчевать запрещенный к посадке колючий кустарник (шиповник);

·       увеличить видовое разнообразие растений пришкольного участка за счет посадки более декоративных видов деревьев и кустарников;

·       для посадок использовать только газоустойчивые породы: тополь, ива, береза, т.к. напротив центрального входа имеется дорога с интенсивным движением, а слева  находится магазин “Принцип” и стоянка для автомобилей;

·       предлагаем для посадки использовать укорененные черенки ивы.

4. Заключение.

Озеленение территории образовательной организации определяется общепринятыми нормами. Оно обязательно должно выполнять свою экологическую и эстетическую роль. Об этом должны знать и должны быть заинтересованы в этом и учителя, и родители, ученики. Давайте следить за нашим зеленым островком и беречь хрупкую природу нашего северного города.

5. Список использованной литературы.

1.Туристская тропинка. Туризм и краеведение в начальных классах. Советы, рекомендации, практические занятия. – М: Учительская газета, 2011.

2.Мои первые опыты. Учебное пособие к курсу  “Окружающий мир “для 3- 4-го классов /Под научной ред. А.А. Вахрушева - М.:БАЛАСС,2004.

3.Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/12183577/#ixzz3NlJzF81D САН ПиН

3. Виды расположения почек: http://mou99.mybb.ru/

4 Я - исследователь: рабочая тетрадь для младших школьников: А. И. Савенков. 5.Учусь создавать проект: рабочие тетради для 2 класса: Р. И. Сизова,  Р.Ф.Селимова.

6.Роль зеленых насаждений.  gov.cap.ru/hierarhy.asp?page

6. Приложения.

Приложение 1.

Анкета.

1       Для чего нужны деревья на территории школы?

2       Как ты считаешь, достаточно ли на территории школы деревьев и кустарников?

3       Какие виды деревьев растут на территории школы?

4.     Как определить вид дерева или кустарника зимой?

5.     На какой ветке раньше появятся листочки?

6.     На какой ветке раньше появятся корешки?

Береза, дуб, ива, осина, шиповник, ольха, рябина, тополь.

Результаты анкетирования.

1.

2.

3. Названы все перечисленные деревья: береза, тополь, дуб, осина, шиповник, ольха, рябина.

4.

5.

Тополь не назвал никто.

6.

Тополь - 2 учащихся.

Приложение 2.Определение длины ограждения.

Приложение 3. Расчет размеров территории ограждения и школы.

Длина одной секции - 3м.

Количество секций перед школой – 28шт. Длина забора перед школой 84 м.

Количество секций слева - 30шт. Длина забора слева 90 м.

Количество секций справа – 10шт. и 20шт. Длина забора справа 30 м, 60 м.

Площадь территории МБОУ СОШ №13 8530 квадратных метров.

Длина школы – 60м.

Ширина школы - 42м.

Размеры крыльца – 10м.х11м.

Приложение 5.

Расположение почек.

Определение вида дерева зимой.

Приложение 6.

Считаем деревья, определяем их вид.

Приложение 7. Характер посадок.

Приложение 8. Опыт в классе ”Вырастим дерево”.

Дневник наблюдений. Черенки собраны 25.11 2014 г.

Черенок ивы был высажен в горшок с землей.

Приложение 9.

Скачано с www.znanio.ru