История создания Периодической таблицы химических элементов

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАН УРОКА   №19 Школа Раздел долгосрочного  планирования: Подраздел: 7.3В  Периодическая таблица  химических элементов Дата: Класс: 7 «В» Количество присутствующих Количествоотсутствующих Тема урока Учебные цели,  достигаемые на этом уроке Цель урока История создания Периодической таблицы химических элементов 7.2.1.1 ­знать и сравнивать классификации элементов на примере работ  И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса,  Д.И. Менделеева  Ученикам объяснять история создания Периодической таблицы  химических элементов ФИО учителя : Результаты  обучения Критерии  оценивания Знают сравнивать классификации элементов на примере работ  И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева Понимают  история создания Периодической таблицы химических  элементов Умеет работать в группе • Описывает классификации элементов И.Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева • Сравнивает преимущества и недостатки каждой теории Языковые цели Учащиеся могут: Привитие цен ностей   создания химических   таблицы     Периодической Могут спрашивать и объяснить устно,   Используя необходимую терминологию и определённую формулировку  Решить расчетные задачи    Предметная лексика и терминология: История создания Периодической таблицы химических элементов  Серия полезных фраз для диалога/письма: История элементов............................. Общенациональная идея «Мәңгілік ел» «Индустриализация и  экономический рост, базирующийся на иннвациях» Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и  самообразованию способствует становлению  интеллектуальногопотенциала Казахстана, конкурентноспособной  личности, формирование функциональной грамотности, умения  использовать полученные химические знания при решении жизненных  задач. Сотрудничество Уважение Формирование дружелюбного отношения учащихся друг к другу,  уважения к мнениям друг друга, ответственности за выполненную работу. Развитие эстетических и художественных ценностей при выполнении  творческих заданий и оформлении записей в тетради. Межпредмет ная связь Активные формы   методы Предшествую щие знания Познание мира, естествознание, физика Бинго,Постер.Найти совпадению и Состав воздуха Ход урока Запланированно е время проведения   Запланированное время проведения Ресурсы 1 мин Организационный момент Приветствие 2 мин Создание благоприятный условий Делать круг Говорить друг другу пожелания а к о р у   2 мин Деление на группы о л а ч а Н Деление на группы с бумажками 1­группа:кислород 2­группа:сера 3­группа:железо Определить строение атомов. Основные правилы групповой работы а к о р у   а н и д е р е С 7 мин Опрос домашнего задание Метод «Бинго» Вопросы: 1.Из чего состоит атом? 2.Сроениы атомного ядра? 3.Знаки элементов? 4.Атом,молекула,вещество, смесь. 5.Что такое воздух? 6.Состав воздуха? Решить расчетные задачи   p+ e­ n0 Вa       Найти совпадению Fe       Цветные бумажки Раздаточные карточки   с вопросами C       Cl названия Соляная кислота Азотная кислота Серная кислота Фосфорная кислота Угольная кислота Гидроксид натрия Гидроксид калия Гидроксид кальция Оценивание: «Большой палец» формула KOH HNO3 Ca(OH)2 H2CO3 HCl NaOH H2SO4 H3PO4 15 мин Формирование новых понятий Ватманы, фломастеры, карандашы, стикеры, Цветные бумажки  Метод «Джигсо»  Разделить текст на три части,сделать постер а 2 мин к о р у   ц е н о К 7 мин Оценивание: Светафор Разминка «Физминутка» Закрепление урока Метод «Бинго» Вопросы: 1. Кто  открыл ПС? 2. В каком году? 3. Что такое группа и период? 4. Какие виды есть? Стикеры 2 мин 2 мин Рефлексия 2 звезды,  1 пожелание Итог урока: Выставление оценок Дом.зад.§ 12  Вопросы и задачи №4­6 Стикеры Дополнительная информация Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки?   Какие   задачи Вы   планируете   поставить перед   более   способными учащимися? Оценивание   –   как   Вы планируете   проверить   уровень усвоения материала учащихся?   Межпредметные   связи Здоровье и безопасность Связи   ИКТ Связи   с   ценностями (воспитательный элемент) с   Используйте   данный   раздел   для   рефлексии (размышления   над   уроком).   Ответьте   на   вопросы   о Вашем уроке из левой колонки.    была Рефлексия Были   ли   цели   урока/Цели обучения   выполнимы?   Что учащиеся   выучили   сегодня? Какова   учебная атмосфера?   Успешным   ли оказалось моё дифференцирование? Удалось ли мне вложиться в отведенное   время?   Какие изменения я внес в план и по какой причине?   Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1:  2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?