Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.

№ 1

Цель задания – проверить знание правила обозначения буквами безударных гласных в корне слова, умение находить несколько правильных ответов.

1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

€ а) В русском языке произношение и написание всегда совпадает.

€ б) Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

€ в) Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.

€ г) Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.

 

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено; выбраны утверждения а и/или б.

1 балл – наряду с выбором правильных утверждение в и/или г, выбраны и неправильные утверждения а и/или б.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений в или г.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения: в и г.

 

№ 2

Цель задания - проверить умение применять принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в стандартной ситуации, проверить правописания словарных слов.

2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий

 

Оценка:

0 баллов – при выполнении задания допущены многочисленные ошибки: не выбраны нужные слова, выбраны ошибочные.

1 балл – большая часть слов с проверяемыми безударными гласными выбрана правильно, допущены единичные ошибки, имеются ошибки в словарных словах.

2 балла – задание выполнено правильно в случае слов с проверяемыми безударными гласными, есть одна ошибка в словарных словах; задание выполнено правильно, но не отмечено одно из пяти слов.

3 балла – задание выполнено правильно, верно выбраны все 5 слов: герой, река, берёза, медовый, спешить.

 

№ 3

Цель задания - проверить умения применить принцип проверки орфограммы «Безударных проверяемые гласные в корне слова» в нестандартной ситуации.

3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.

 

          Гр__куна          тымно         в__ковал     т___яп.       Рам___х      варпо т___сом         зн____же.

 

грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк

 

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – наличие отдельных попыток выполнить задание (1-2 буквы вставлены правильно).

2 балла – верно найден способ решения, но допущено 1-2 ошибки в выборе буквы.

3 балла – задание полностью выполнено правильно: грикуна, вяковал, тияп, рамех, тясом, зниже.

 

№ 4

Цель задания – проверить знания орфограммы «Буквы е и и в падежных окончаниях имён существительных», проверить умение находить несколько правильных ответов.

4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

€ а) У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.

€ б) Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.

€ в) У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

€ г) У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.

Оценка:

0 баллов – выбраны неправильные утверждения б и/или г, при этом могут быть выбраны и правильные утверждения.

1 балл – выбраны правильные утверждения а и/или в и одно из неправильных утверждений.

2 балла – выбрано только одно из двух правильных утверждений а или в, неправильные утверждения не выбраны.

3 балла – выбраны оба правильных утверждения а и в.

 

№ 5

Цель задания - проверить умение обозначать буквами безударные падежные окончания имён существительных.

5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..

Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено, либо выполнено с многочисленными ошибками.

1 балл – сделано не менее 3 правильных выборов из 6; ошибочно дописано окончание –е в слова на станции, на здании и не вписано окончание –е в одно из слов; ошибочно дописано окончание –е в одно из слов (например, в слово о молодёжи) и не вписано окончание –е в одно из слов (например, в слово в роще);

2 балла – дописано окончание –е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице, но допущены ошибки в словах на станции, на здании; задание выполнено правильно, ошибок нет, но не вписано окончание –е в одно из слов.

3 балла – задание выполнено правильно: дописано окончание –е в словах на поляне, в роще, о сыне, о сынишке, к кошке, о столице.

 

№ 6

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенному склонению, обосновывать написание падежных окончаний.

6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже

› одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

› разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________

Оценка:

0 баллов – задание либо совсем не выполнено, либо выбрано неправильное утверждение.

1 балл – выбрано правильное утверждение, но объяснение не приведено.

2 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на род, но нет указания на склонение.

3 балла – выбрано правильное утверждение, в объяснении есть указание на склонение.

 

№ 7

Цель задания – проверить умение применять знание системы падежных окончаний имён существительных в нестандартной ситуации.

7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.	II скл.	III скл.
гува кряда магра щгара	опащ жадро кряч рюнь	терь скичь клущь вищь

Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.

 

Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.

 

Оценка:

0 баллов – задание либо не выполнено вообще, либо выполнено совершенно неправильно.

1 балл – есть несколько правильных выборов, но меньше 50 % окончаний дописано правильно.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, верно найден способ решения, но допущены единичные ошибки (не более 3) в выборе окончания.

3 балла – задание выполнено правильно (возможна 1 ошибка): о кряче, о скичи, по магре, по жадру (или по жадрю), по тери, от клущи, от руня (или от руна).

 

№ 8

Цель задания – проверить умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.

8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы	Предлоги

 

Оценка:

0 баллов – большая часть задания выполнена неправильно.

1 балл – наряду с правильными ответами есть и ошибки при определении того, какой частью речи являются слова восходом, утром, чист, прозрачен, гаснут, перед, и, быстро.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно, но есть ошибки при определении того, какой частью речи являются слова чист, прозрачен, и, быстро.

3 балла – задание выполнено полностью правильно.

 

№ 9

Цель задания – проверить умения определить принадлежность слова к определенной части речи, проверить умения предлагать несколько вариантов ответа.

9. Какими частями речи могут быть слова

пила ____________________________

столовая _________________________

печь ____________________________

 

Оценка:

0 баллов –  задание не выполнено.

1 балл – в каждом случае предложен один правильный ответ.

2 балла – хотя бы в 1 случае предложено два правильных ответа.

3 балла – предложено оба правильных варианта ответа в каждом случае: пила - имя существительное, глагол, столовая - имя существительное, имя прилагательное, печь – имя существительное, глагол.

 

№ 10

Цель задания – проверить умение применить свои знания о частях речи в нестандартной ситуации.

10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

   (     )     (       )  (   )   (        )       (       )     (        )     (       )    (        )

Сяпала Калуша  по   напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытки правильного выполнения задания, но дано меньше 5 правильных ответов.

2 балла – большая часть задания выполнена правильно – дано 5 – 6 правильных ответов.

3 балла – задание полностью выполнено правильно.

 ( гл. )    (сущ.)  (пред.)   ( сущ. )    ( гл.  )   ( сущ. )   ( нареч. ) ( гл. )

Сяпала   Калуша  по       напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.

 

№ 11

Цель задания – проверить умение определять закономерность расположения букв, находить нерешаемую задачу.

11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

б ……в	а        ___	з            с	д      ___	г               р
п        __	я         ю	ж            __	б             п	к             ___

 

Оценка:

0 баллов –  задание не выполнено.

1 балл – правильно заполнено 2-3 пропуска.

2 балла – первые 4 пропуска заполнены правильно:

 

б ……в	а        у	з            с	д      т
п        ф	я        ю	ж          ш	б      п

 

но не узнана нерешаемая задача – вписана какая-нибудь буква на месте пятого пропуска.

3 балла – задание выполнено полностью правильно, выделена нерешаемая задача – не вписана буква под р.

 

№ 12

Цель задания – проверить умение определить грамматические формы слов, проверить умение видеть несколько вариантов решения предложенного задания.

12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

рукава ____________________________________________________

книги _____________________________________________________

хорошим __________________________________________________

Оценка:

0 баллов –  задание либо не выполнено, либо выполнено с большим количеством ошибок.

1 балл – подобрано по одному правильному ответу к двум словам; подобрано по одному варианту ответа ко всем словам, но допущена ошибка.

2 балла – в каждом случае предложен один правильный ответ.

3 балла – предложено несколько (больше одного) правильных вариантов ответа хотя бы в одном случае:

рукава – мн. ч., И.п.;  мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

книги - мн. ч., И.п.;  мн..В.п.; ед. ч. Р.п..

хорошим - ед. ч. Т.п., мн. ч., Д.п.;

 

 

№ 13

Цель задания – проверить умение соотносить транскрипцию и буквенную запись слов, проверить умение видеть несколько возможных вариантов буквенной записи.

13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

 [гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ 

 

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – есть попытка выполнения задания (при этом каждой транскрипции соответствует только одна буквенная запись), но допущены ошибки в буквенной записи слов.

2 балла – предложен только один вариант буквенной записи к каждой звуковой записи, ошибок нет.

3 балла – в большинстве случаев предложено 2 варианта буквенной записи: грипп, гриб, лиса, леса, слизать, слезать. При этом ошибка в написании слова грипп – грип не снижает балла.

 

№ 14

Цель задания: проверить умение найти несколько оснований для классификации.

14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить

 

Основание для объединения:

 

Основание для объединения:

 

 

Основание для объединения:

 

Оценка:

0 баллов – задание не выполнено.

1 балл – предложен один способ классификации, при этом допущены единичные ошибки при распределении слов.

2 балла – предложен один способ классификации.

3 балла – предложено не менее 2 способов группировки – по частям речи, по гнёздам родственных слов, по первой букве (в, с, п), по последней букве (а, й, ь).

 

№ 15

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение находить несколько правильных вариантов ответа.

15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.

 

человек  жалобный-жалостливый писк   жалобный – жалостливый взгляд жалобный – жалостливый

человек высотный – высокий дом          высотный – высокий дуб          высотный – высокий

берег   желанный – желательный результат желанный - желательный гость    желанный – желательный

вода             ледовая- ледяная голос           ледовый- ледяной дорожки     ледовые- ледяные

Оценка:

0 баллов – большая часть слов подобрана неправильно.

1 балл – в большинстве случаев правильно выбрано по одному имени прилагательному, но допущены 1 - 3 ошибки в выборе слов, например: жалобный человек, ледовый голос.

2 балла – задание выполнено правильно, но к каждому существительному правильно подобрано только по одному прилагательному.

3 балла – задание выполнено правильно: там, где это возможно, в ряде случаев найдены оба правильные варианта, например: взгляд жалобный и жалостливый, дом высотный и высокий, результат желанный и желательный, дорожки ледовые и ледяные.,

 

№ 16

Цель задания – проверить умение подбирать синонимы, учитывая оттенки значения, которые проявляются в разных предложениях, проверить состояние словарного запаса учащихся.

16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).

 

В магазине продается свежий хлеб.            ______________________

Мы принялись за работу со свежими силами. ___________________

Мама дала папе свежую рубашку.                _____________________

В лицо туристам дул свежий ветер.              _____________________

Оценка:

0 баллов –.задание не выполнено, подобранные слова не являются синонимами (могут быть подобраны антонимы).

1 балл – при выполнении задания повторяется одно и тоже слово, например, новый.

2 балла – при подборе синонимов используются два разных варианта, например, кроме слова новый в одном из случаев подобран другой синоним.

3 балла – задание выполнено правильно, не менее чем в 3 случаях подобраны неповторяющиеся синонимы: мягкий хлеб, с новыми силами, чистую рубашку, прохладный ветер.

 

№ 17

Цель задания – проверить наличие у учащегося «чувства языка», проверить умение осуществлять контроль и находить речевые ошибки.

17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.

 

€ а) Я не люблю осенние дождливые дни.

€ б) Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.

€ в) Вчера со мной произошёл случайный случай.

€ г) По небу летела стая уток.

€ д) Пятеро стульев принесли из столовой.

Оценка:

0 баллов – ошибки не найдены; все предложения отмечены как ошибочные; отмечено одно ошибочное и одно правильное предложение.

1 балл – отмечено только одно ошибочное предложение; отмечены несколько ошибочных предложений и как ошибочное отмечено одно из правильных.

2 балла – найдено только 2 ошибочных предложения.

3 балла – задание выполнено правильно, выбраны предложения б, в, д.

 

№ 18

Цель задания: проверить умение подбирать антонимы, проверить умение распознавать нерешаемую задачу.

18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

радостный - _________________,  опасный - ___________________

прекрасно - _________________,   капустный - __________________

хвастливый - ________________,  гигантский - __________________

 

Оценка:

0 баллов – задание совсем не выполнено, подобраны либо синонимы, либо родственные слова;

1 балл –  подобраны антонимы к 1 –3 словам; подобраны не очень точные антонимы (гигантский – маленький, прекрасно – плохо) или в основном используется приставка не-.

2 балла – подобраны антонимы ко всем словам, но не выделена нерешаемая задача - к слову «капустный» подобраны слова типа морковный, фруктовый и т.п.; к 4 словам правильно подобраны антонимы, опознана нерешаемая задача;

3 балла – подобраны антонимы ко всем словам, рядом со словом «капустный» стоит прочерк.