ИЗО "Весна идет"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: наглядный образец, альбом, гуашь, кисточки, непроливайка.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Виктория Ринатовна и я проведу у вас сегодня урок изобразительного искусства.
Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: альбом, гуашь, непроливайка, кисточки

Приветствую.

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

А вы любите загадки? Тогда слушайте:
Она приходит с ласкою.
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт!
Правильно, весна! А какие весенние месяцы вы знаете? Вспомните приметы весны и назовите их. Как много вы знаете о весне!
Ребята, а зиму с весной не перепутаете? Давайте проверим
1.Зима ушла, а весна –(Пришла)
2.Зима холодная, а весна – (Теплая)
3.Зимой солнце морозит, а весной –(Греет)
4.Зимой сугробы высокие, а весной -(Низкие)
5.Зимой надевают шубы, а весной – (Куртки)
6.Зимой идет снег, а весной –(Дождь)
Всё правильно ответили, молодцы.

Весна

-Март, апрель, май

-Называют

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

П:
-Развитие умения подбирать антонимы
-Умение отгадывать загадки

Выявление места и причины затруднения.

Весна самое долгожданное время года. Так долго шла зима, и, вот, наконец-то, первые лучики ласкового солнца будят природу от зимнего сна. Первыми весенними едва теплыми лучами пригревает весенние солнышко, журчат робкие первые ручьи, снег неохотно тает - весна!
Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А. Саврасов «Грачи прилетели», С. Жуковский «Весна в лесу», И. Левитан «Март», картина Шишкина «Лес весной»)

А теперь поближе рассмотрим 2 картины. Начнем с картины Левитана «Весна. Большая вода».
На картине изображён момент половодья, когда «большая вода» покрыла прибрежные области, затопив всё вокруг. Тонкие деревья, погруженные в прозрачную воду, тянутся навстречу светло-голубому небу, которое отражается вместе с деревьями в разливе реки. Вода тиха и неподвижна.
А теперь рассмотрим картину А. Саврасова «Грачи прилетели». Здесь потемневшие сугробы, вдали тёмное поле, в центре корявые берёзки, а на них много грачиных гнёзд. Саврасов хотел показать не только пробуждение природы, но ещё любовь и верность этих птиц Родине.
Как вы думаете, удалось ли им передать в своих произведениях состояния весенней природы в разную погоду? Какие краски они использовали для этого? На каких произведениях показан солнечный день?

Правильно. Художникам удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

Слушают

Смотрят

Отвечают

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства, изображающие природу.

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

Построение проекта

выхода из затруднения.

Теперь попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.
Правильно! Сегодня мы будем рисовать весенний пейзаж.

Формулируют

Р:
-Самостоятельное формулирование темы и цели урока

Реализация

построенного проекта.

Посмотрите на доску и скажите, чем нарисована эта работа, гуашью или акварелью? Какие цвета были использованы, звонкие или глухие?

-Гуашью

-Глухие

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

Первичное закрепление

с проговариванием во

внешней речи.

Перед тем, как приступить к работе, повторим технику безопасности:
1.Положи на парту клеенку.

2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе.

3. Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей оде­жды.
При работе с краской:

1.Не сжимай кисть сильно
2.Аккуратно набирай краску на кисточку
3.Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки
4.Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением
5.Не оставляй кисточки в баночке с водой.

Слушают

Самоконтроль

Самостоятельная работа

с самопроверкой по

эталону.

Вы можете нарисовать пейзаж как у меня, или же нарисовать свой собственный. Все зависит только от вашей фантазии.
А теперь приступим к работе.

Создают простые композиции на заданную тему

Л:-Совершенствовать имеющиеся навыки работы с гуашью
-Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств.
-Развивать воображение, мышление и речь.

П:
-Реализовывать собственные творческие замыслы
-Самостоятельно выбирать расположение листа и создавать композиции на нем

Р:
-Применять полученные знания на практике.

Включение нового

знания в систему знаний

и повторение.

1. Закрашиваем фон
2.Рисуем снег
3.Рисуем деревья
4. Дополняем рисунок по желанию
5. Рисунок готов

Выполняют задание

Р:
-Применять полученные знания на практике.

Рефлексия учебной

деятельности.

Сейчас каждый ряд выходит и показывает свои работы.

Какие работы отличились оригинальностью? Что вам понравилось на уроке? С какими трудностями столкнулись?

Показывают работы

Отвечают

Л:
-Осуществлять саморефлексию

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение