Программа по ДОП 1 класс "Весёлое творчество"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лотошинская средняя общеобразовательная школа №1»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа для детей

«Весёлое творчество»

Направленность - художественная

Уровень - стартовый

Возраст обучающихся: 6 – 9,5 лет

Срок реализации – 1 год

Составитель:

Голубева Алёна Александровна,

учитель начальных классов

г.о. Лотошино, 2023 г.

Пояснительная записка

1.       Актуальность: вопрос привлечения детей в объединения художественного творчества актуален всегда. Творческие достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современным творениям. Моделирование и конструирование помогает осознать значимость своего труда, воспитывает ответственность, повышает самооценку. А творческий элемент при создании собственных изделий развивает мышление и креатив.

2.       Цель программы: создание условий для развития творческих способностей обучающихся средствами художественной деятельности.

3.   Задачи:

-  Образовательные:

освоение обучающимися исторических знаний, основ культуры созидательного труда;

формирование специальных знаний в области художественного конструирования и моделирования из различных материалов и с использованием современного материально – технического оснащения;

формирование умения самостоятельно решать поставленные задачи в процессе изготовления поделок;

обучение правилам техники безопасности при работе с техническими средствами и инструментами.

- Развивающие:

развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной продуктивной деятельности (работа над проектом в команде, развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества);

расширение кругозора, творческого воображения, активности обучающихся;

развитие умения управлять своим поведением, жить в гармонии с собой и окружающим миром;

развитие индивидуальных способностей ребенка;

развитие познавательных интересов, технического мышления и умения выразить свой замысел на плоскости.

- Воспитательные:

воспитание в детях трудолюбия, бережливости, целеустремленности, уважительного отношения к результатам своего труда;

воспитание культуры чувств: отношение к человеку, природе, обществу.

     4. Планируемые результаты. В конце освоения программы, обучающиеся должны знать: 

- правила безопасности во время работы с различными инструментами, используемыми в процессе создания поделок;

- сведения о материалах, из которых изготавливаются изделия, и инструментах, необходимых для конструирования;

-   правила пользования и назначение чертёжных инструментов;

- приёмы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.).

Уметь:

- пользоваться инструментами, необходимыми для моделирования;

- выполнять рабочие операции с бумагой;

- конструировать простейшие модели по шаблонам;

- владеть первоначальными графическими навыками;

- соблюдать правила безопасности в процессе моделирования;

- вносить изменения в конструкцию изделия с целью его усовершенствования;

- самостоятельно решать технические и творческие задачи в процессе конструирования моделей (планирование предстоящих действий, самоконтроль), применять полученные знания;

- создавать поделки при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

Выявление достигнутых результатов осуществляется по окончанию каждого модуля обучения по программе на основе применения диагностических методик.

5.                 Направленность программы: художественная

6.                 Отличительная особенность программы заключается в том, что она позволяет обучающимся в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность художественного моделирования и конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей открывает возможности для овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

7.                 Краткая характеристика обучающихся: возрастные особенности.

Программа рассчитана на 1 год обучения детей от 6 до 9,5 лет. Обучение по программе ведётся с учётом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся. Количество обучающихся в группе 28 человек. Состав групп постоянный. Набор в группы свободный.

Возрастные особенности адресата программы. В младшем школьном возрасте (6 – 9,5 лет) дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование - одна из главных задач. У детей закрепляются и развиваются восприятие и внимание, память, воображение, мышление и речь. Большое значение для интеллектуального развития младших школьников имеет трудовая деятельность и общение с окружающими людьми, особенно взрослыми, которые служат образцами для подражания и основным источником разнообразных знаний. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, нигде не являются настолько обязательными для детей, как в младшем школьном возрасте. Игры в этом возрасте обретают более совершенную форму, превращаются в развивающие. Для того чтобы воспитать в ребенке самостоятельность необходимо поручать ему больше дел выполнять самостоятельно и при этом больше ему доверять. Необходимо приветствовать всякое стремление к самостоятельности и поощрять его. Дети 6 – 9,5 лет стремятся (пока ещё робко) к личностному общению. Этот возраст отличается активностью, восприимчивостью, им свойственно стремление к действию, выполнению задания. Дети занимаются с увлечением и настойчивостью, занятия проводятся более углублённо.

8.                 Объём и сроки реализации программы (общее количество часов, продолжительность программы).

В период обучения занятия проводятся 1 раз в  неделю по 35 – 40 минут и включают  2 модуля: 1 модуль – 15 недель (15 часов); 2 модуль 20 недель (20 часов). Всего за год -  35 недель. За весь год обучения - 35 часов.

9.                 Режим занятий. В период обучения занятия проводятся 1 раз в  неделю по 35 – 40 минут.

10.            Форма организации и методы оценки уровня освоения программного материала по году обучения.

Формы проведения занятий: беседа, практическая работа, самостоятельная работа, презентация, выставка, игра.

Методы обучения: словесный (рассказ, беседа); наглядный (показ, демонстрация); практический (работа над эскизом, созданием модели, макета, проекта).

При реализации данной программы используются приемы учебной деятельности: частично - поисковый, исследовательский, методы управления учебной деятельности.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: творческие проектные работы, журнал посещаемости, материал анкетирования, фотографии.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка готовых работ, открытые занятия.

Формы подведения итогов программы: организация и проведение выставок лучших работ, представление собственных моделей.

Учебный план

1 год обучения (стартовый уровень)

I модуль

01.09.2023 – 31.12.2023

Содержания учебного плана

I модуль 01.09.2023 – 31.12.2023

Тема 1. Вводное занятие.  Инструктаж по ТБ. Знакомство с программой обучения. Инструменты и правила безопасной работы. Понятие о материалах. Основные приёмы работы с бумагой, кистями, красками и палитрой – 1 час.

Теория. Рассказ, объяснение педагога. Элементарные понятия о производстве бумаги, кистей, акварели и палитре их сортах и свойствах, применение. Понятие о древесине, пластмассах и других материалах, используемых в промышленности.

Тема 2. «Осень рыжей кистью разукрасила все листья» - 2 часа.

Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой. Воспитывать умение замечать красоту осенней природы. Развивать воображение, фантазию.

Тема 3. «Наши игрушки» – 3 часа.

Создать условия для ознакомления с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией, обучение созданию выразительного образа посредством передачи объёма и цвета. Способствовать развитию умений и навыков в работе с пластилином. Содействовать воспитанию интереса к занятиям пластилинографией.

Тема 4. «Осеннее дерево» – 2 часа.

Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования красками – рисование поролоном; совершенствовать умения в рисовании нетрадиционными техниками; пробуждать творческие способности, воображение, фантазию, наглядно – образное мышление; воспитывать внимание, усидчивость, организованность, аккуратность в работе; развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие.

Тема 5. «Дары осени» – 3 часа.

Продолжать осваивать нетрадиционные техники рисования, развивать творческое воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику, фантазию внимание и эстетический вкус.

Тема 6. «Забавный ёжик» – 2  часа.

Помочь детям освоить новый способ изображения рисунка с помощью пластиковой вилки, закреплять знания детей об особенностях строения животных, продолжать развивать творческие способности детей.

Тема 7. «Пушистые животные» – 2 часа.

Упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного, учить рисовать животных способом «тычка» (не выходить за контур), воспитывать эстетическое восприятие животных, развивать фантазию, воображение.

Содержания учебного плана

II модуль 01.01.2024 – 07.06.2024

Тема 1. Зимний лес – 2 часа.

Теория. Проводится беседа с целью закрепления знаний детей о зиме и зимних явлениях.

Практика. Выполнение рисунка заснеженного леса.

Тема 2. Наши друзья – животные – 2 часа.

Теория. Формировать чувство ответственности за свою деятельность в живой и неживой природе, гуманное отношение к окружающим.

Практика. Рисунки домашних животных.

Тема 3. «Забавные ежата» – 2 часа.

Учить детей создавать поделки и составлять образ животного, из частей из природного материала. Развивать у детей самостоятельность и интерес к конструированию. Воспитывать любовь к природе, усидчивость и терпение изготавливать поделки аккуратно. Развивать мелкую моторику пальцев рук, творчество, фантазию детей, художественно-эстетический вкус, самостоятельность.

Тема 4. «Маленькие ёлочки»  – 1 час.

Закреплять навыки работы с природным и бросовым материалом, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать интерес к работе, учить видеть результат своей работы.

Тема 5. «Зимнее дерево» – 2 часа.

Закреплять представление детей о зимнем дереве, продолжать учить делать поделки из природного и бросового материала, воспитывать эстетические чувства.

Тема 6. «Танк в подарок папе»  – 2 часа.

Развитие творческих способностей детей. Воспитывать аккуратность в работе, учить доводить начатое дело до конца. Вызывать радость от создания подарка близкому человеку.

Тема 7. «Бусы для мамы» – 2 часа.

Формировать умение нанизывать макаронные изделия на ленту, вызвать интерес к созданию красивого украшения, развивать моторику кончиков пальцев рук, чувство ритма, развивать эстетическое восприятие, вкус, воспитывать желание радовать любимого человека, воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Тема 8. «Пришла масленица» – 1 час.

Знакомить детей с традициями русского народа. Развивать конструктивные способности. Тренировать и развивать мелкую моторику рук. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать усидчивость. Получать положительные эмоции от творчества.

Тема 9. «Звонкие колокольчики»  – 1 час.

Учить детей создавать объёмные полые поделки из солёного теста. Показать разные приёмы оформления фигурок – украшение мелкими деталями, процарапывание узора, штампование колпачками от фломастеров. Показать приёмы росписи готовых высохших изделий красками. Развивать чувство формы, пропорций.

Тема 10. «Весеннее солнышко» – 2 часа.

Уточнять знания детей о приметах весны, закреплять навыки работы с соленым тестом, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать интерес к работе, учить радоваться своему результату.

Тема 11. «Цветной пластилиновый мир» – 3 часа.

Создать условия для обучения детей изображению живого объекта с передачей сходства с реальным образом посредством нетрадиционной техники – пластилинографии. Побуждать к самостоятельному выбору деталей. Способствовать развитию умений и навыков работы с пластилином. Развивать мелкую моторику, инициативу, воображение, фантазию.

                                                                                                               Утверждено

                                                                                                                                       Директор МОУ «Лотошинская СОШ №1»

                                                                                                                                       ________________________ 2023 г.

                                                                                                                                       А.М.Матюкина

                                                                                                                                       от «___» __________ 2023 г.

                                                                                                                                       Приказ №

Календарный учебный график

I модуль – 15 часов

01.09.2023 - 31.12.2023

Календарный учебный график

II модуль – 20 часов

01.01.2024 - 07.06.2024

ПРИЛОЖЕНИЕ

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Мониторинг результативности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы

Объединение _________________________ Педагог_______________________

Год обучения _________ № группы _____

Минимальный уровень            1 – 4 балла      -  _______чел.   _________%

Средний уровень                      5 – 8 баллов    -  ______ чел.   _________%

Максимальный уровень          9 – 10 баллов   - ______    чел.   _________%

Оценка промежуточных результатов.

После выполнения практических работ дети выполняют проверочные работы, которые сразу на занятии проверяются педагогом, проводится беседа, коллективное обсуждение работ. Либо проводится рейтинг готового изделия.

Оценка итоговых результатов.

Итоговый контроль проводится в конце всего курса при проведении презентации итоговых работ. На итоговом занятии проходит демонстрация лучших работ обучающихся.

При подведении итогов по усвоению программы учитывается участие в конкурсах, выставках и т.д.

Оценивание работ осуществляется:

А - высокая степень самостоятельности при выполнении работы, нестандартные подходы к выполнению задания, наличие творческих элементов (5баллов).

В - работа выполнена самостоятельно, в рамках задания. (4 балла).

С - работа выполнена с помощью педагога или товарищей (3балла).

D - работа не выполнена. (2 балла).

Мониторинг проявления интереса детей к занятиям в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы

за ____ полугодие 20____- 20_____ учебного года

Оценка итоговых результатов.

5 баллов – 5-6 «+»;

4 балла – 4 «+»;

3 балла – 3 «+»;

2 балла – 2-0 «+».

Мониторинг деятельности обучающихся в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы

за ____ полугодие 20____- 20_____ учебного года

Высокий уровень: (от 20 до 30 баллов)

Средний уровень: (от 11 до 20 баллов)

Низкий уровень: (от 0 до 10 баллов)

Условия реализации программы

Материально-техническая база:

Реализация программы предполагает наличие определённой материально-технической базы:

•        помещение для занятий (должно проветриваться и иметь хорошее освещение)

•        столы и стулья

•        классная доска 

•        интерактивная доска, проектор

•        канцелярские принадлежности (карандаши, бумага, кисти, ножницы, краски и др.),

•        природный материал

•        компьютер для учителя

Информационно-методическая база:

•        слайды  и плакаты о выполнении работы;

•        справочники, словари;

•        презентации, учебные фильмы, видео - ролики (по темам);

•        интернет источники.

Список литературы

1. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1999.

2. Глушенко А.Г. «Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе». - М.: Просвещение, 2015.

3. Ильина ТВ. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. - Ярославль: ИЦ «Пионер», ГУ ЦДЮ, 2002.

4. Калугин М.А. «Развивающие игры для младших школьников». - Ярославль: «Академия развития», 1997.

5. Кобитина И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

6. Майорова И.Г. «Трудовое обучение в начальных классах». - М.: «Просвещение».1978.

7. Сергеева Н. «Модель деятельности педагога по обеспечению эмоционального благополучия младших школьников» // Воспитание школьников, № 4 2003.

8. Сократов Н., Багирова О., Маннакова С. «Мотивационные основы здоровье сберегающего воспитания детей» // Воспитание школьников № 9 2003 г.

9. Черемошкина Л.В. «Развитие памяти детей» - Ярославль: «Академия развития», 1997.

10. Яшнова О. «Успешность обучения и воспитания младших школьников» // Воспитание школьников. № 8, 2012.

11. Васильева Л., Гангнус. Уроки. Уроки занимательного труда. - М.: Педагогика, 1987.

12. Выдающиеся русские художники – педагоги. Молева Н.М. «Просвещение». 2001г.

13. Изобразительное искусство в начальной школе. Кузин В.С., Кубышкина

Э.И. «Дрофа» 2007г.

14. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной

школе «Академия», 2006г.

15. Какого цвета радуга. Каменева Е. Детская литература. Москва 2004г.

Обнинск. 2007г.

16. Хочу узнать и нарисовать мир. Дитмар К.В. «Просвещение» Москва 2000г.

17. Поделки из разных материалов Выгонов В.В. «Экзамен» Москва 2013 г.