Календарно-тематическое планирование 1 кл.

Рассмотрено

на заседании ШМО «Искусство»

Протокол № ______ 

От «___»__________2020 г.                                                                                                

Согласовано

Зам. дир. по УВР

Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

№ уро-

ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

I четверть

24

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по легкой атлетике. Информация о спорте как особом виде деятельности, появившемся в результате древних состязаний.

1 ч.

Цель: формирование знаний о спорте и правилах поведения на занятиях по легкой атлетике.

Текущий.

Изучить правила поведения на занятиях легкой атлетикой.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о спорте как особом виде деятельности, появившемся в результате древних состязаний, знакомятся с правилами поведения, правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся соблюдать правила поведения и правила безопасности на занятиях легкой атлетикой.

  -

   II

Легкая атлетика 12 ч.

2.

1.

Ходьба и медленный бег. Бег с ускорением от 10 до 15 м. Бег на короткие дистанции до 30 м. ОРУ на месте. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой ходьбы и спринтерского  бега.

Текущий.

Повторить технику бега на короткие дистанции.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять бег с ускорением от 10 до 15 м;

- координировать свои движения на дистанции 30 м.

3.

2.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Бег на короткие дистанции до 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского  бега.

Текущий.

Изучить информацию по правильному дыханию при различных физических нагрузках.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                     - выполнять легкоатлетические упр.;

- технически правильно выполнять бег на 30м.

4.

3.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Бег на короткие дистанции до 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Тестирование бега на 30 м.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: стараются технически правильно выполнять различные виды ходьбы и бега.

Регулятивные: принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Научатся:                     - выполнять легкоатлетические упр.;

- выполнять  упр. по образцу.

5.

4.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Прыжок в длину с места. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с места.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                     - выполнять прыжок в длину с места.

6.

5.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Прыжок в длину с места. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Текущий.

Придумать 3 общеразвивающих упражнений на месте без предметов.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: участвуют в подвижных играх и технически правильно выполняют двигательные действия.

Регулятивные: осуществляют действия по образцу и заданному правилу, сохраняют заданную цель.

Коммуникативные: учатся слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять прыжок в длину с места;

- выполнять беговую разминку.

7.

6.

Ходьба и медленный бег. Прыжок в длину с места. ОРУ на месте. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно - силовых

способностей.

Оценивание техники прыжка.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять прыжок в длину с места;

- выполнять ОРУ на месте.

8.

7.

Ходьба и медленный бег. ОРУ на месте. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча в цель.

Текущий.

Изучить технику метания малого мяча на дальность.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять метание малого мяча в вертикальную цель с 3-4 м.

9.

8.

Ходьба и медленный бег. ОРУ на месте. Метание малого мяча с места на дальность. Челночный бег 3х10.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча на дальность.

Тестирование челночного бега.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                     - выполнять метание малого мяча с места на дальность.

10.

9.

Ходьба и медленный бег. ОРУ на месте. Метание малого мяча с места на дальность. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение навыком метания мяча на дальность.

Текущий.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: рассказывать и показывать технику выполнения прыжка в длину с разбега

Регулятивные: находить ошибки при выполнении учебных заданий, выбирать способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять метание малого мяча с места на дальность;

- выполнять комплекс ОРУ на месте.

11.

10.

Ходьба и медленный бег. ОРУ на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и веревочку.

Текущий.

Повторить технику прыжков через набивные мячи и веревочку.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения, адекватно понимают оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:                     - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов.

12.

11.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и веревочку.

Текущий.

Повторить легкоатлетические упражнения.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: рассказывать технику прыжков через набивные мячи и веревочку.

Научатся:                     - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов;

- выполнять строевые упражнения.

13.

12.

Ходьба и медленный бег. Строевые упражнения. ОРУ на месте. Прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов. Челночный бег 3х10.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжков через набивные мячи и веревочку.

Текущий.

Придумать 3 общеразвивающих упражнений в движении без предметов.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                     - выполнять прыжки через набивные мячи, веревочку с 3-4 шагов;

- выполнять челночный бег 3х10.

-

III

Основы знаний 1 ч.

14.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Значение занятий физической культурой и поддержание хорошего здоровья для успешной учебы и социализации.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения и охране труда на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить ТБ на уроке по подвижным и спортивным играм.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о значении занятий физической культурой и поддержании хорошего здоровья для успешной учебы и социализации, а также правилах поведения и охране труда на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- соблюдать правила поведения и правила безопасности на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные игры 10 ч.

15.

1.

Строевые упражнения. ОРУ в движении без предметов. Ходьба и медленный бег. Эстафеты.

1 ч.

Цель: совершенствование навыков бега, развитие скоростных

способностей.

Текущий.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                     - выполнять разминку в движении без предметов;

- равномерно распределять свои силы в эстафетах.

16.

2.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на месте. Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения передач и ловли мяча на месте.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять передачи и ловлю мяча на месте.

17.

3.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на месте. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Текущий.

Повторить технику передачи и ловли мяча на месте.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                     - выполнять передачи и ловлю мяча на месте;

- равномерно распределять свои силы в эстафетах.

18.

4.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Передачи и ловли мяча на месте. Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле, передаче мяча.

Оценивание техники передачи и ловли мяча на месте.

Повторить технику передачи и ловли мяча на месте.

Личностные: ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют  ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                     - выполнять передачи и ловлю мяча на месте;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

19.

5.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча на месте.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять ведение мяча на месте;

- соблюдать правила эстафет.

20.

6.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять ведение мяча на месте;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

21.

7.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Ведение мяча на месте. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ведении мяча.

Оценивание техники ведения мяча на месте.

Повторить технику ведения мяча на месте.

Личностные: развитие доброжелательности развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                     - выполнять ведение мяча на месте;

- соблюдать правила эстафет.

22.

8.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. Подвижная игра «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Поднимание туловища за 20 сек, 30 сек.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:                     - выполнять поднимание туловища за 30 сек.;

- соблюдать правила игры и правила взаимодействия с игроками.

23.

9.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Эстафеты. Подвижная игра «Попади в обруч».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить правила ранее изученной подвижной игры.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Научатся:                    

- соблюдать правила взаимодействия с партнером;

- выполнять ОРУ в движении без предметов.

24.

10.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ в движении без предметов. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания.  Подвижная игра «Мяч водящему».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания.

II четверть

24

-

V

Основы знаний 2 ч.

25.

1.

Правила поведения и охрана труда на занятиях по гимнастике с основами акробатики. Строение тела, основные формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении.

1 ч.

Цель: формирование знаний о строении тела, об основных формах движений, расслаблении мышц при их выполнении.

Текущий.

Повторить правила поведения и охраны труда на занятиях по гимнастике с основами акробатики.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на занятиях по гимнастике с основами акробатики.

26.

2.

Упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног.

1 ч.

Цель: формирование знаний об упражнениях на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, стоп и ног.

Текущий.

Повторить упражнения на улучшение и укрепление мышц.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- давать в доступной форме информацию об упражнениях на улучшение и укрепление мышц.

-

VI

Гимнастика с основами акробатики 22 ч.

27.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие элементарных умений в акробатических и гимнастических упражнений.

Текущий.

Повторить технику группировки и перекатов в группировке.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять группировку и перекаты.

28.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных способностей.

Текущий.

Придумать 5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                    

- выполнять группировку и перекаты;

- выполнять прыжки через скакалку.

29.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных способностей.

Оценивание техники группировки.

Повторить акробатические упражнения.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управ-лять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упр.; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                     

- выполнять группировку и перекаты;

- выполнять акробатические упражнения.

30.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Прыжки через скакалку или другие предметы.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять прыжки через скакалку.

31.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазание по гимнастической стенке.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке;

- регулировать физическую нагрузку.

32.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке;

- выполнять прыжковые упражнения.

33.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке. Упражнения в равновесии.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Подтягивания на турнике.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке;

- выполнять упражнения в равновесии.

34.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Тестирование подтягиваний.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу;  контролируют процесс и результат действия

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                    

- выполнять упражнения в равновесии;

- координировать свои движения при подтягиваниях.

35.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Выполнить ранее изученные упражнения на равновесие дома.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                    

- выполнять лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях;

- выполнять упражнения в равновесии.

36.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                    

- выполнять лазание по наклонной скамейке;

- координировать свои действия при подтягиваниях.

37.

11.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке. Лазанье по гимнастической стенке и канату.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять лазание по наклонной скамейке;

- выполнять лазание по гимнастической стенке и канату.

38.

12.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазанье по гимнастической стенке и канату. Подтягивания.

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья.

Текущий.

Подтягивания на турнике.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; рассказывают о физических качествах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять подтягивания;

- выполнять лазание по гимнастической стенке и канату.

39.

13.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазанье гимнастической стенке и канату. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование лазанья по канату.

Повторить ранее изученные упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять упражнения на гибкость;

- выполнять лазание по гимнастической стенке и канату.

40.

14.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                    

- выполнять группировку и перекаты;

- выполнять упражнения на гибкость.

41.

15.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Выучить строевые команды.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:                    

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять упражнения на гибкость.

42.

16.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке и канату. Прыжки через скакалку.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Тестирование прыжков через скакалку.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке и канату;

- выполнять прыжки через скакалку.

43.

17.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Упражнения в равновесии. Подтягивания.

1 ч.

Цель: развитие координационных способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученные гимнастические элементы.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                    

- выполнять упражнения в равновесии;

- координировать свои движения при подтягиваниях.

44.

18.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Упражнение на гибкость.

1 ч.

Цель: освоение навыков лазанья.

Текущий.

Изучить новые упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                    

- выполнять лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях;

- выполнять упражнения на гибкость.

45.

19.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазанье по гимнастической стенке и канату.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Повторить упражнения на гибкость.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняются действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке и канату.

- выполнять акробатические упражнения.

46.

20.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Группировка; перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. Лазание по наклонной скамейке.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений, развитие координационных способностей.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:                    

- выполнять группировку, перекаты;

- выполнять лазание по наклонной скамейке.

47.

21.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Лазание по гимнастической стенке и канату. Упражнения в равновесии. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Оценивание техники лазанья по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

Отжимания от пола.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                    

- выполнять лазание по гимнастической стенке, канату и наклонной скамейке;

- выполнять упражнения в равновесии.

48.

22.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Акробатические упражнения. Лазанье по гимнастической стенке и канату.

1 ч.

Цель: освоение акробатических упражнений.

Текущий.

Повторить ранее изученный акробатический комплекс.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                    

- выполнять акробатические упражнения;

- выполнять лазание по канату произвольным способом.

Рассмотрено

на заседании ШМО «Искусство»

Протокол № ______ 

От «___»__________2020 г.                                                                                                

Согласовано

Зам. дир. по УВР

Рябининой О.Н. «___»_____________2020 г.

№ уро-

ка

№

Тема урока

Кол-во час

Цель урока

Виды контроля

Домашнее  задание

Планируемые результаты

Дата

Универсальные учебные действия

Предметные

III четверть

30

-

I

Основы знаний 1 ч.

1.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по лыжным гонкам. Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на лыжных гонках.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по легкой атлетике.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: знакомятся с правилами поведения и  правилами безопасности на уроках.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять правила поведения на уроках легкой атлетики.

  -

  II

Лыжные гонки  14 ч.

2.

1.

Передвижение на лыжах без палок. Переноска и надевание лыж.

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Текущий.

Повторить технику передвижения на лыжах без палок.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- самостоятельно выполнять упр. для развития физических качеств.

3.

2.

Передвижение на лыжах без палок. Прохождение дистанции до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Текущий.

Повторить технику передвижения на лыжах без палок.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- организованно выходить с лыжами из помещения;

- проходить дистанцию до 1 км.

4.

3.

Передвижение на лыжах без палок. Ступающий шаг (без палок).

1 ч.

Цель: освоение техники передвижения на лыжах без палок.

Оценивание техники передвижения на лыжах без палок.

Повторить технику ступающего шага без палок.

Личностные: развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- координировать движения рук и ног;

- выполнять передвижения на лыжах без палок;

- технически правильно выполнять ступающий шаг без палок.

5.

4.

Ступающий шаг (без палок). Прохождение дистанции до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага без палок.

Текущий.

Повторить технику ступающего шага без палок.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- проходить дистанцию до 1 км;

- технически правильно выполнять ступающий шаг без палок.

6.

5.

Ступающий шаг (без палок). Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага без палок.

Текущий.

Повторить технику поворотов переступанием.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять повороты переступанием;

- технически правильно выполнять ступающий шаг без палок.

7.

6.

Повороты переступанием. Передвижение на лыжах до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники поворотов переступанием.

Текущий.

Повторить технику падения на лыжах.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в деталях школы.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять повороты переступанием;

- проходить дистанцию до 1 км.

8.

7.

Повороты переступанием. Скользящий шаг (без палок).

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага без палок.

Оценивание техники поворотов переступанием.

Повторить технику скользящего шага без палок.

Личностные: ориентируются на освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют  ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять повороты переступанием;

- выполнять скользящий шаг без палок.

9.

8.

Скользящий шаг (без палок). Подъёмы и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники спуска в низкой стойке.

Текущий.

Повторить технику спуска в низкой стойке.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: рассказывать правила оценивания техники скользящего шага.

Научатся:

- выполнять подъемы и спуски с небольших склонов;

- выполнять скользящий шаг без палок.

10.

9.

Скользящий шаг (без палок).  Передвижение на лыжах до 1 км.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага без палок.

Текущий.

Повторить технику движения руками во время скольжения.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- координировать движения руками во время скольжения;

- выполнять скользящий шаг без палок;

- проходить дистанцию до 1 км.

11.

10.

Скользящий шаг (с палками). Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага с палками.

Текущий.

Повторить технику скользящего шага с палками.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли учащегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- координировать движения руками во время скольжения;

- выполнять скользящий шаг с палками;

- выполнять повороты переступанием.

12.

11.

Скользящий шаг (с палками). Повороты переступанием.

1 ч.

Цель: освоение техники скользящего шага с палками.

Оценивание техники скользящего шага.

Повторить технику движения руками во время скольжения.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения скользящего шага с палками.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- координировать движения руками во время скольжения;

- выполнять скользящий шаг с палками;

- выполнять повороты переступанием.

13.

12.

Скользящий шаг (с палками). Ступающий шаг (с палками).

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага с палками.

Текущий.

Повторить технику ступающего шага с палками.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения  действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять ступающий шаг с палками;

- выполнять скользящий шаг с палками.

14.

13.

Ступающий шаг (с палками). Подъёмы и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники ступающего шага с палками.

Оценивание техники ступающего шага.

Повторить технику ступающего шага с палками.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять ступающий шаг с палками;

- выполнять посадку лыжника;

- выполнять спуск в низкой стойке.

15.

14.

Ступающий шаг (с палками). Подъёмы и спуски с небольших склонов.

1 ч.

Цель: освоение техники подъемов и спусков с небольших склонов.

Текущий.

Повторить технику подъема ступающим шагом и спуска в низкой стойке.

Личностные: проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, контролируют действия партнера, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять ступающий шаг с палками;

- выполнять подъёмы и спуски с небольших склонов.

-

III

Основы знаний 1 ч.

16.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Как правильно дышать при различных физических нагрузках. Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристических походов.

1 ч.

Цель: усвоение знаний о правилах поведения по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения по подвижным и спортивным играм.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

-

IV

Подвижные и спортивные игры 14 ч.

17.

1.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Изучить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей; используют установленные правила в контроле способа решения; адекватно понимают оценку взрослого и сверстников.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:                       - организовывать подвижные игры.

18.

2.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «К своим флажкам».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила подвижной игры.

19.

3.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила эстафет.

20.

4.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «Лисы и куры».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Оценивание техники ведения мяча в шаге.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: развитие доброжелательности отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных  задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила подвижной игры.

21.

5.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх, из положения стоя грудью в направлении метания. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:                       - выполнять бросок мяча 0,5 кг;

- соблюдать правила эстафет.

22.

6.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча двумя руками от груди вперед-вверх, из положения стоя грудью в направлении метания. Подвижная игра «Вороны и воробьи».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

Тестирование броска мяча 0,5 кг. на дальность.

Подтягивания на турнике.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                       - выполнять бросок мяча 0,5 кг;

- соблюдать правила подвижной игры.

23.

7.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче мяча.

Текущий.

Повторить технику ловли и передачи мяча.

Личностные: развитие доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила эстафет.

24.

8.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Подвижная игра «Играй, играй, мяч не теряй».

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче мяча.

Текущий.

Повторить технику ловли и передачи мяча.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый, пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:                       - выполнять ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

25.

9.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ловля и передача мяча. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение элементарными умениями в ловле и передаче мяча.

Оценка техники ловли и передачи мяча.

Повторить технику ловли и передачи мяча.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации..

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:                       - выполнять ловлю и передачу мяча;

- соблюдать правила эстафет.

26.

10.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Бросок набивного мяча 0,5 кг. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять бросок набивного мяча 0,5 кг;

- соблюдать правила эстафет.

27.

11.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча в движении по прямой. Подвижная игра «Белые медведи».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Подтягивания на турнике.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в движении по прямой;

- соблюдать правила подвижной игры.

28.

12.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Ведение мяча в движении по прямой. Подвижная игра «Ноги на весу».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Изучить игру «Группировка».

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в движении по прямой;

- соблюдать правила подвижной игры.

29.

13.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в цель. Подвижная игра «Группировка».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Изучить игру «Кто быстрее».

Личностные: развитие доброжелательности, отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения               действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения

Научатся:                       - выполнять броски в цель;

- соблюдать правила подвижной игры.

30.

14.

Строевые упражнения. Медленный бег. ОРУ. Броски в цель. Подвижная игра «Кто быстрее».

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику бросков в цель.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействия.

Научатся:                       - выполнять броски в цель;

- соблюдать правила подвижной игры.

IV четверть

24

V

Основы знаний 1 ч.

31.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по подвижным и спортивным играм. Олимпийские чемпионы в разных видах спорта.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Текущий.

Повторить правила поведения на занятиях по подвижным и спортивным играм.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- соблюдать правила поведения на уроках по подвижным и спортивным играм.

-

VI

Подвижные и спортивные игры 8 ч.

32.

1.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Подвижная игра «Мяч в корзину».

1 ч.

Цель: развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты.

Текущий.

Повторить комплекс ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о физических качествах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                       - организовывать подвижные игры.

33.

2.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила подвижной игры.

34.

3.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Подвижная игра «Мяч  в корзину».

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Оценивание техники ведения мяча в шаге.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила подвижной игры.

35.

4.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков и ловли руками от груди.

Текущий.

Повторить технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                       - выполнять бросок и ловлю руками от груди;

- распределять свои силы в эстафетах.

36.

5.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Подвижная игра «Школа мяча».

1 ч.

Цель: овладение техникой бросков и ловли руками от груди.

Оценивание техники броска и ловли руками от груди.

Повторить технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику выполнения броска и ловли от груди.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:                       - выполнять бросок и ловлю руками от груди;

- соблюдать правила подвижной игры.

37.

6.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Ведения мяча в шаге. Эстафеты.

1 ч.

Цель: овладение техникой ведения мяча в шаге.

Текущий.

Повторить технику ведения мяча в шаге.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:                       - выполнять ведение мяча в шаге;

- соблюдать правила эстафет.

38.

7.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бросок и ловля руками от груди. Подвижная игра «Попади в мяч».

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Повторить технику бросков и ловли руками от груди.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:                       - выполнять бросок и ловлю руками от груди;

- соблюдать правила подвижной игры.

39.

8.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бросок мяча 0,5 кг. Эстафеты.

1 ч.

Цель: развитие силовых и координационных способностей.

Текущий.

Отжимания от пола.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:                       - выполнять бросок мяча 0,5 кг;

- соблюдать правила эстафет.

VII

Основы знаний 1 ч.

40.

1.

Правила поведения и охрана  труда на занятиях по легкой атлетике. Правила личной гигиены. Укрепление здоровья средствами закаливания.

1 ч.

Цель: формирование знаний о правилах поведения на занятиях по легкой атлетике.

Текущий.

Повторить правила поведения на уроках легкой атлетики.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять правила поведения на уроках легкой атлетики.

-

VIII

Легкая атлетика  14 ч.

41.

1.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Пятиминутный бег.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, который направлен на формирование здорового образа жизни.

Познавательные: рассказывают о физических качествах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять высокий старт;

- выполнять забег на 30 м.  

42.

2.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега;

- распределять свои силы в подвижной игре.  

43.

3.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение навыков метания мяча, развитие скоростно-силовых способностей.

Тестирование метания мяча.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- координировать свои движения в комплексе ОРУ.  

44.

4.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: развитие скоростно-силовых

способностей.

Текущий.

Придумать 5 ОРУ в движении без предметов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.

Научатся:

- выполнять бег на короткие дистанции;

- координировать свои движения в подвижной игре.

45.

5.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение техники прыжка в длину с разбега, развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега;

- соблюдать правила в подвижной игре.

46.

6.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с 3-4 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: освоение метания мяча, развитие скоростно-силовых способностей.

Текущий.

Десяти минутный бег.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- соблюдать правила в подвижной игре.

47.

7.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 1000 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой длительного бега.

Текущий.

Повторить технику высокого старта.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять высокий старт;

- распределять свои силы при длительном беге.

48.

8.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Тестирование бега на 30 м.

Повторить технику бега на короткие дистанции.

Личностные: раскрывают мотивы учебной деятельности, осознают личностный смысл учения, принимают, осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: рассказывают и показывают технику бега на короткие дистанции.

Регулятивные: находят ошибки при выполнении учебных заданий, выбирают способы их исправления.

Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять бег на короткие дистанции;

- соблюдать правила подвижной игры.

49.

9.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой метания мяча.

Текущий.

Повторить технику метания мяча.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимо-действие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- соблюдать правила подвижной игры.

50.

10.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой прыжка в длину с разбега.

Текущий.

Повторить технику прыжка в длину с разбега.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять прыжок в длину с разбега;

- соблюдать правила подвижной игры.

51.

11.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Высокий старт. Бег 1000 м.

1 ч.

Цель: овладение техникой высокого старта.

Текущий.

Повторить технику бега на длинные дистанции.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять высокий старт;

- распределять свои силы на длинной дистанции.

52.

12.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бег 30 м. Метание малого мяча с места на дальность.

1 ч.

Цель: овладение техникой спринтерского бега.

Текущий.

Найти в интернете 5 строевых команд.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, осознание личностного смысла учения, принятие, освоение социальной роли обучающегося.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять метание мяча;

- выполнять бег на 30 м.

53.

13.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: совершенствование навыков бега, развитие скоростных

способностей.

Текущий.

Повторить ранее изученный комплекс ОРУ.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство  достижении поставленных целей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять комплекс ОРУ;

- соблюдать правила подвижной игры.

54.

14.

Строевые упражнения. Ходьба и медленный бег. ОРУ. Бег 1000 м. Подвижная игра с элементами легкой атлетики.

1 ч.

Цель: овладение техникой бега на длинные дистанции.

Тестирование бега на 1000 м.

Повторить технику бега на длинные дистанции.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: участвуют в подвижных играх и технически правильно выполняют двигательные действия.

Регулятивные: осуществляют действия по образцу и заданному правилу, сохраняют заданную цель.

Коммуникативные: учатся слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливают рабочие отношения.

Научатся:

- выполнять бег на 1000 м;

- соблюдать правила подвижной игры.