Календарно-тематическое планирование на апрель месяц во второй младшей группе.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Котята»-способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Мы умеем веселиться, смех здоровью пригодится».  Познакомить детей с календарными праздниками, разъяснить значение слова юмор, развивать эмоциональную отзывчивость, чувство юмора.

Дидактические игры: «Выложи солнышко из палочек».  Развивать у детей мелкую моторику, способность ориентироваться в пространстве.          «Съедобное или несъедобное». Развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления.

Утренний круг: Утро радостных встреч- «Найдем дружочка», развивать воображение, творческие способности.

Оздоровительные мероприятия: Упражнение «Болтушка» - развитие артикуляционного аппарата и дикции детей.

Художественное слово:   Всем, всем, всем!
Приветствуем всех!
Всё тут готово для потех!
Танцуйте, пойте, веселитесь,
И пусть царит повсюду смех”.

Самостоятельная игровая деятельность: Игра-забава «Поймай солнечного зайчика». Позабавить детей, порадовать; активизировать через бег, прыжки.

Игры лото, домино, пазлы, конструкторы. Развивать логику, внимание, речь, конструкторские способности, воспитывать усидчивость.                                                                            Игра-превращение «Облака». Развивать воображение, творческие способности.

Трудовая деятельность: Расставить игрушки.  Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.   Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам.

КГН: Продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо, не брызгать водой, подтягивать рукава, аккуратно открывать кран с водой.

Индивидуальная работа: Д/и: «времена года». Учить детей различать и называть время года- весна. (Тигран, Варя, Аня)

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Рисование. Тема: «Кубики стоят на столе». Упражнять детей в рисовании предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение в одном направлении – сверху-вниз, не заходя за контур; располагать изображение по всему листу бумаги.

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за набуханием почек на деревьях, закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе.                                             П/и: «Ловишка».Упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом».

Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Труд в природе: Уборка мусора на участке- учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе.

Дидактическая игра: «Как жужжит жук».

Развивать слуховое восприятие, развивать артикуляционный аппарат.

Познавательно – исследовательская деятельность: Игра с водой и песком: “Я пеку, пеку, пеку…”Закрепить знания детей о свойствах песка / сухой сыплется, из влажного можно лепить/. Научить правильно набивать формочку песком, переворачивать ее, украшать готовый куличи.

Подвижные игры: «Карусель». Развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Художественное слово:   Набухают почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям на выбор    выносные игрушки, атрибуты к подвижным и самостоятельным играм.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение: «Перепрыгни через шнур». Упражнять в прыжках через препятствие (Вова, Ева, Настя).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки» (расскажи стихи руками).  Цели: Развивать у детей память, внимание, моторику рук, ритмичность движений.

Сюжетно – ролевая игра: «Цирк зверей» - закреплять у детей представления о цирке; о цирковых профессиях артистов различных жанров: дрессировщик, клоун силач, гимнастка; о профессиях людей, работающих в цирке: кассир, буфетчица; закреплять у детей умения выполнять игровые роли и отражать игровые действия;

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия .Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игры- забавы с воздушными шариками- позабавить, порадовать детей, повысить двигательную активность, развить творческое воображение.

Дидактические игры: «Кто к нам пришел».  Учить детей узнавать и называть животных, четко произнося звуки [м ], [б], [м’], [б’], отдельные звукосочетания, подражать голосам животных. 

«Найди такой же цветок».  Учить детей находить предмет по образцу.

Прогулка: Наблюдение за птицами весной, познакомить с жизнью птиц весной;воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Другие формы работы с детьми: Беседа по картинкам «Настроение бывает разным» - воспитывать чувство сопереживания, упражнять в умении различать и называть различные эмоциональные состояния: грусть, радость, злость, обида.

Подвижные игры: «Перелет птиц». Упражнять в лазании.

«Кто ушел?». Развивать внимание.

Индивидуальная работа: Коррекционно-развивающая работа -  игра «Комплимент».  Учить говорить комплименты, добрые слова окружающим (Кристина, Богдана).

Самостоятельная игровая деятельность: Строительная игра «Терем для животных». Цели: Развивать конструктивные умения детей; научить строить по показу педагога, соизмерять величину постройки с величиной объекта; 

Задачи воспитания на день: Способствовать формированию чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

Работа с родителями: Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа:  «Малыши – крепыши».  Рассказать детям о том, что, для того, чтобы расти и развиваться, надо правильно питаться. Обратить внимание на соблюдение режима питания, употребление в пищу полезных продуктов.

Дидактические игры: «Мой, моя, мои». Активизировать словарь детей по теме «Продукты питания». Учить правильно употреблять в речи местоимения.

«Четвёртый лишний».  Учить детей выделять «лишнее» слово из данных, объяснять свой выбор.

Утренний круг: Игра «Бусинки». Создавать положительный эмоциональный настрой и атмосферу принятия каждого.                                                                  

Оздоровительные мероприятия: Упражнение «Веселая змейка» - развивать артикуляционную моторику детей.

Художественное слово: Мы приходим в детский сад, там игрушки стоят. Паровоз, пароход дожидаются ребят.

Самостоятельная игровая деятельность: Конструктивная деятельность «Продуктовый супермаркет».  Формировать умение выполнять коллективную постройку, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии.

 Игра с мячом « Назови ласково» (по теме недели).  Учить детей образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Трудовая деятельность: «Учим Петрушку поливать растения». Воспитывать отношение к растениям как к живым существам, аккуратность.

КГН: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

Индивидуальная работа: Дид. упражнение «А это,  какого цвета? Способствовать развитию цветового восприятия детей (Белла, Даниэль, Маша)).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим: «Заболели зверюшки- любимые игрушки». Уточнить представление о том, что мама выступает в роли врача (лечит, ухаживает, утешает); уточнить названия и назначение медицинских инструментов и приспособлений;

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за температурой воздуха. Учить детей наблюдать за температурой воздуха и заносить ее в дневник наблюдений.  П/и:«Сети», «Пятнашки» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Труд в природе: Уборка мусора на игровой площадке. Продолжать учить пользоваться инвентарём, договариваться о взаимодействии, прививать любовь к трудолюбию.

Дидактическая игра: «Узнай на вкус». Закрепить знания о ягодах и фруктах. Развивать мышление, речь детей.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Волшебные фломастеры».
Учить натирать шерстяной тряпочкой фломастер. Вместе с детьми нарвать маленькие кусочки тонкой бумаги.  Показать, как они будут притягиваться к нему.

Подвижные игры: Хороводная игра «Греет солнышко теплее» Учить водить хоровод в спокойном темпе.

Художественное слово:                        Просыпайтесь, детвора,
Всем давно вставать пора!
За окном апрель лучится,
И капелью в дверь стучится,
И, наверное, сегодня
Что-то доброе случится!

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей. Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать  умение  интересно и с пользой  проводить досуг.

Индивидуальная работа: Строевые упражнения  с группой детей «Маршируем под счет». Учить шагать в соответствии с заданным ритмом, упражнять в равновесии.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости на вторую половину дня. Коррекционные упражнения: ходьба по коррекционным дорожкам, дыхательная гимнастика « Бабочка» Цель: Развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: инсценирование  русской народной потешки «Пошёл котик на Торжок». Цель: Учить детей передавать действия персонажей потешки, способствовать повышению выразительности движений.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница». Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Поощрять попытки д. самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия. Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игра – инсценировка по сказке «Колосок». Цель: Учить детей пересказывать и инсценировать по ролям знакомую сказку, передавать выразительность образов героев с помощью движений, жестов, мимики.

Дидактические игры: «Какие продукты продаются в магазине». Расширить знания детей по теме продукты.

«Угощаем зайчика». Учить детей находить нужный овощ (муляж). Закрепить названия овощей, умение узнавать по характерным особенностям.

Прогулка: Наблюдение «Солнечный денек» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее.

Другие формы работы с детьми: Ситуативный разговор «Вежливые слова». Формировать привычку употреблять слова вежливости.

Подвижные игры: «Мяч через голову», «Встречный перебежки». Учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову.

Индивидуальная работа: по ФЭМП. Д\И «Больше – меньше»: сюжет «Морковка для зайчат». Учить детей устанавливать связи между объектами  по величине, различными способами сравнивать их (Вероника, Поля, Дима)).

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям раскраски «Весенние изменения в природе» поддерживать интерес к изо деятельности. Развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость.

Задачи воспитания на день: Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Работа с родителями: Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Пейте, дети, молоко, будете здоровы». Рассказать о пользе молока для детей и взрослых, о том, откуда берётся молоко, какие  продукты готовят из молока.

Дидактические игры: «Один-много».  Закрепить знание количественного счёта.                                «Как мы будем покупать продукты».  Формировать правила поведения в магазине.        «Третий лишний». Развивать внимание, активизировать словарь по теме.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку».
Формировать доброжелательное отношение друг к другу                   Оздоровительные мероприятия: Логопедическая игра «Кто лучше слушает?». Развивать слуховое внимание  и фонематическое восприятие.

Художественное слово: Ладушки, ладушки,                                                                          Где были? У бабушки.                                                        У нашей бабушки на столе оладушки.                                  И с малиной пирожок,                                                             Ну- ка, съешь его, дружок!

Самостоятельная игровая деятельность: Рисуем ватными палочками «Грибы прячутся в траве». Развивать творчество, фантазию, усидчивость.

Внесение восковых мелков. Показать детям способы рисования мелками. Учить, аккуратно относиться к предметам.

Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна» - обогатить знания детей об особенностях весенней природы.

Трудовая деятельность: Помочь убрать со стола салфетницы, посуду за собой. Способствовать повышению самостоятельности.                                  Д/и «Расскажем мишке, как мы наводим порядок в кукольном уголке». Учить детей помогать взрослым, следить за порядком в группе.

КГН: «Филя простудился». Формировать у д представления о простудных заболеваниях, о правилах их предупреждения, о  правилах  поведения во время болезни и в период выздоровления.

Индивидуальная работа: По развитию речи с подгруппой детей «Что бывает сладким, кислым, горьким,
солёным? Развивать связную речь детей. Развивать логическое мышление .

ООД

Музыкальное. По плану специалиста

ФЭМП: Величина. Количество. Форма. Закреплять у детей способы сравнения двух предметов по длине, ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один)

Конструирование:

Прогулка

Наблюдение: за облаками.  Продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

П/и: «Сокол и лиса». Учить рассказывать правила игры, правильно выполнять основные движения при беге.

Труд в природе: Сбор веточек на участке – формировать умение работать по инструкции и сообща, воспитывать желание трудиться на общую пользу.

Дидактическая игра: «Найди продукты».   Обогащать словарный запас по теме; развивать зрительное внимание. 

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Вода и цвет». Формировать любознательность, стремление к исследовательской деятельности.

Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч». Цель: учить подпрыгивать на двух ногах, слушать текст и убегать по сигнал.

Художественное слово: Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи - круче,
Облака - они слегка! 
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения.

Индивидуальная работа: «С кочки на кочку».  Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед (Тигран, Семен, Саша)).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости, дыхательная гимнастика « Бабочка» Развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: р/н сказка «Волк и семеро козлят».
Развивать интерес к народному фольклору, к сюжету, к персонажам.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья», сюжет «В продуктовом магазине». Цель: Способствовать развитию сюжета игры, учить брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах вежливого обращения, познакомить детей с соответствующими ролевыми действиями.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Отгадывание загадок  о продуктах питания. Учить отгадывать  загадки о продуктах питания  на основе описания свойств, характерных признаков. Развивать слуховое  восприятие, произвольное внимание, логическое мышление.

Дидактические игры: «Поварёнок». Учить детей логически мыслить, формировать умение сравнивать.

«Кто позвал».  Развивать слуховое внимание, воспитывать дружеское отношение к сверстникам, желание играть вместе.

Прогулка: Наблюдение за работой дворника. Расширить представления о трудовых операциях дворника. Воспитывать уважение к труду.

Другие формы работы с детьми: Творческая мастерская «Волшебные зёрнышки». Учить детей составлять узоры и рисунки из круп и зёрен. Развивать творческое воображение.

Подвижная игра: «Хоровод». Формировать умение детей водить хоровод, повторять слова.

Индивидуальная работа: «Конфетки- бараночки». Упражнять детей в  умении катать пластилин прямыми движениями рук, учить лепить баранки, замыкая концы столбика в виде кольца (Тигран, Варя, Маша)).

Самостоятельная игровая деятельность: Строительная игра «Строим магазин «Супермаркет». Учить детей создавать коллективную постройку по представлению, обыгрывать ее.

Задачи воспитания на день: Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого

отношения к окружающим.

Работа с родителями: Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Каша – матушка наша». Рассказать детям о пользе и важности употребления каши. Познакомить с процессом приготовления каши, с разнообразием круп для приготовления каши. Развивать связную речь, активизировать словарь.

Дидактические игры: «Какая каша?».                                       Активизировать и закрепить словарь детей по теме «Продукты питания», учить   от названий круп образовывать соответствующее название каши.

«Доскажи фразу». Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже. «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Утренний круг: Тренинг «Утреннее фото»: создать положительный настрой на предстоящий день.

Оздоровительные мероприятия:        Артикуляционная гимнастика «Тортик». Стимулировать тактильные ощущения. 

Художественное слово: Раз, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик - гриб нашел, этот пальчик - чистить стал,
Этот - резал, этот – ел, ну, а этот лишь глядел!

Самостоятельная игровая деятельность: конструирование «Заборчик для петушка». Развивать конструктивные способности, усидчивость.

«Пазлы». Развитие мелкой моторики, закрепление основных цветов.

Трудовая деятельность: «Помогаем накрывать на стол» Цель: Учить детей надевать форму дежурных, выполнять простые поручения, формировать элементарные трудовые навыки.

КГН: Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Индивидуальная работа: Работа со штриховкой. Предложить ,закрасить хлеб – батон (жёлтым цветом), и растушевать при помощи ваты. Развивать творческие способности (Саша, Дима , Варя).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

 Развитие речи: Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?». Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

Прогулка

Наблюдение: за почками на деревьях. Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.

П/и:«Ловишка». Упражнять в быстром беге, не наталкиваясь друг на друга.  

Труд в природе: Сгребание песка в определенное место для построек - учить выполнять задание хорошо.

Дидактическая игра: «Кто позвал?». Развивать слуховое восприятие, умение различать детей по голосу и называть их по именам.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Вода и вкус». Формировать стремление к исследовательской деятельности.

Подвижные игры: «Пузырь». Цель: научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их  согласовывать свои движения с произносимыми словами. 

Художественное слово: Г. Ладонщиков Набухают почки,

Пробиваются листочки,

 Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей.
Помочь детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать выполнение основных видов движений.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в беге с изменением направления по сигналу. Развивать быстроту, ловкость, умение действовать по сигналу (Макар, Тимоша., Варя).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости на вторую половину дня. Дыхательная гимнастика « Бабочка» Цель: развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева. Познакомить с произведением.

Сюжетно – ролевая игра: «Хлебопекарня». Актуализировать и дополнить представления детей о профессии пекаря. Знакомить с моделями поведения в различных ситуациях, расширять игровой и социальный опыт детей.

Закаливающие мероприятия:       Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игровое упражнение «Бабушка в корзинке фрукты принесла».  Обогащать словарь детей названиями фруктов. Развивать и воспитывать  звуковую культуру  речи.

Дидактические игры: «Говори, не задерживай».  Развивать речевую активность, словарный запас.                                                                                   «Что сделано из муки? Развивать познавательный интерес.

«Третий лишний». Закрепить знания о многообразии животного мира, среды их обитания.

«Я начну, а ты продолжи». Упражнять детей в составлении рассказа по сериям сюжетных картинок, развивать связную речь.

Прогулка: Наблюдение за птицами весной. Познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби.

Другие формы работы с детьми: Ситуативный разговор о работе поваров по приготовлению обеда для детей и взрослых, о пользе соблюдения режима питания. Формировать у детей представление о полезных продуктах, приучать по возможности съедать свою порцию.

Подвижные игры: «Самолеты». Учить  детей бегать в разных направлениях, не   наталкиваясь друг на друга, приучать их  внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Индивидуальная работа: по речевому развитию. Д\И «Да – нет». Цель: Разработать с детьми правила отношения к хлебу, учить анализировать, делать выводы ( Дима, Кристина, Поля).

Самостоятельная игровая деятельности: Рассмотреть с детьми картинки - раскраски. Сравнить с раскрашенным вариантом. Что сделать, чтобы картинки стали яркими? Показать приёмы раскрашивания.

Задачи воспитания на день:                                                                                                                                                                                                     Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; приучать детей общаться спокойно, без крика.

Работа с родителями: Индивидуальные беседы «Питание ребёнка в детском саду».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Почему надо чистить зубы». 

Дать понятие детям, что зубы надо содержать в чистоте,чистить их 2 раза в день, т.к. после приёма пищи в них остаются микробы, которые их разрушают.

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку весенним днем». Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде. Воспитывать бережное отношение к своему телу.                                                           «Учим мишку обращаться к воспитателю с просьбой». Закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени отчеству.

Утренний круг: Игра-тренинг:Дети, представьте себе, что мы овощи на грядке (помидоры, огурцы и пр.),давно не было дождя и овощи завяли: сначала опустились головки, потом – листики, а потом согнулся весь стебелёк до земли.             Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая игра: «Моем посуду».    Учить  проговаривать слова текста.

Художественное слово: Дружат в нашей группе девочки и мальчики, мы с тобой подружим маленькие пальчики.1, 2, 3, 4, 5 начинаем счёт опять, 1, 2, 3, 4, 5 вот и кончили считать.

Самостоятельная игровая деятельность:                                                                 Игра – хоровод «Кабачок». Развивать музыкальный слух детей, чувство ритма.
 Предложить настольно-печатные игры по выбору. Поощрять инициативу детей в выборе занятия по интересам.

Трудовая деятельность: Наведение порядка после игр.  Поощрять желание детей участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение  «Покажем кукле Маше, как мы умеем одеваться». Воспитывать взаимопомощь, отзывчивость, доброту друг к другу(Тигран, Саша).

ООД

Музыкальное занятие по плану специалиста.

Аппликация: «Скворечник». Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определить форму частей,(прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов, развить цветовое восприятие.

Прогулка

Наблюдение:  за проталинами и зеленой травой. Закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.           П/и: «Послушные листья».

Учить внимательно слушать команды воспитателя.

Труд в природе: Сбор мусора на участке.  Добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Дидактическая игра: «Что можно, что нельзя». Расширять и закреплять знания детей о том, что можно употреблять в пищу, а что нельзя. Закрепить знания детей об овощах и фруктах.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Игры с цветными стеклышками». Побуждать детей смотреть через цветные стеклышки и различать предметы ближайшего окружения. 

Подвижные игры: «Мыши и кот». Учить детей бегать легко, на носках. Не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве

Художественное слово:        А. Фет.      Уж верба пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом.        

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом – формировать умение играть дружно, делиться я игрушками, после игры убирать игрушки, приучать к труду. 

Индивидуальная работа: Игровое упражнение с группой детей «Ровный строй». Формировать умения детей  строиться и ходить парами. Способствовать развитию двигательной активности детей .

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости на вторую половину дня. Ходьба по коррекционным дорожкам, дыхательная гимнастика « Бабочка» Цель: развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: С. Кутикян «Кто скорее допьет». Учить наизусть отрывок.                                                        «Колосок», «Крылатый, мохнатый да масляный». Знакомить детей с р.н. сказками, поговорить о хлебобулочных изделиях.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья», сюжет: «Ждём гостей - печём пироги». Учить детей придумывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Отгадывание загадок на тему:
«Продукты». Развивать через загадку воображение ребёнка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Дидактические игры: «Что изменилось». Упражнять детей в правильном назывании предметов (игрушек), развивать зрительную память.                                                                         «Что лишнее». Различать овощи и фрукты, узнавать их изображение.                                       «Узнай на вкус». Упражнять в определении вкуса овощей и фруктов, развивать речь детей

Прогулка: Наблюдение за растениями и кустарниками.  Закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение к природе.

Другие формы работы с детьми: 9 апреля «День древо насаждения»  «День рождения березки» аппликация

Подвижные игры: «Не попадись». Упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Индивидуальная работа: ФЭМП. Игра «Столько – сколько»: сюжет «Угостим кукол чаем». Учить детей понимать суть игровой задач (Милана, Алина, Саша)).

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям работу с трафаретами, «Волшебные полоски»; «Дорисуй животное, птицу.

Задачи воспитания на день: Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Работа с родителями: Консультация «Как помочь малоежкам?», «Почему у детей пропадает аппетит?»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа «Какую одежду носят люди весной». Формировать представления детей о     тёплом   времени   года,   о необходимости надевать теплую одежду, знать и называть  весенние вещи.

Дидактические игры: «Что растёт на грядке, на дереве». Упражнять в различении фруктов и овощей по месту произрастания.                         «Кто позвал». Развивать слуховое восприятие, внимание, сдержанность.                                               «Парные картинки». Развивать зрительное сосредоточение, активизировать речь, повторить названия известных птиц, насекомых

Утренний круг: Игра-тренинг «Холодно-жарко», создать положительный настрой на предстоящий день. Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «10 птичек стайка..» - развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Художественное слово: Много бабушке с нами хлопот, варит нам бабушка сладкий компот, Шапочку тёплую надо связать, сказку весёлую нам рассказать.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Трудовая деятельность: Убираем игрушки. Цель: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, учить поддерживать порядок, понимать важность этой работы. Формировать необходимые трудовые умения, воспитывать трудолюбие.

КГН: Практическое упражнение «Берегите хлеб» Формировать у детей КГН, учить аккуратно откусывать или отламывать хлеб, воспитывать бережное отношение к хлебу.

Индивидуальная работа: Д/и «Чего не стало». Цель: развивать внимание, закреплять названия продуктов питания (Тигран, Маша, Вероника).

ООД

Физкультурное занятие по плану специалиста. Проект одного дня: День здоровья «Кто спортом занимается тот здоровья набирается!»

Рисование: «Скворечник» или «Домик для собаки». Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

Прогулка

Наблюдение: за тополем весной. Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.                                                 П/и: «Совушка». Упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

Труд в природе: Собрать на участке крупный мусор. Воспитывать трудолюбие. 

Дидактическая игра: «Кто как помогает человеку». Уточнить представления о пользе домашних животных.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Поиграем с солнечными зайчиками. Расширять представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Научить детей отражать свет зеркалом – пускать солнечных «зайчиков».

Подвижные игры: «Лошадки». Упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

Художественное слово:                         Эти маленькие почки

Распечатает весна.

 А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом – формировать умение играть дружно, делиться я игрушками, после игры убирать игрушки, приучать к труду. Игры с султанчиками, вертушками – разнообразить игровую деятельность детей.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Поймай мяч». Упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками (Богдана, Матвей).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: «Мы проснулись» - дать заряд бодрости на вторую половину дня.                      Дыхательная гимнастика « Бабочка». Развивать дыхательную систему ребёнка.

Чтение художественной литературы: Е. Бехлеров «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина. Познакомить детей с художественным произведением.                                                  «Лиса и козел». Воспитывать интерес к чтению художественной литературе.

Сюжетно – ролевая игра: «Мама готовит кушать». Учить детей действовать в соответствии с сюжетом обыгрывать взаимосвязанные роли : мама                          готовит обед, папа гуляет с малышом. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Минутка безопасности «Осторожно в траве клещи». Закрепить с детьми правила безопасного поведения.

Дидактические игры: «Куда села птичка».  Формировать умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу.                                  «Скажи, какая?»  Учить подбирать качественные прилагательные.                                                   «Мое любимое дерево». Развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

Прогулка: Наблюдение за тополем весной. Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Другие формы работы с детьми: Рассмотреть с детьми, иллюстрации, фотографии с изображениями продуктов питания. Знакомить с названием не широко распространённых  продуктов.

Подвижные игры: «Совушка».  Упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

Индивидуальная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики «Пекарь». Учить выразительно проговаривать стихотворные строки, закрепить представления о хлебобулочных изделиях (Макар, Милания).    

Самостоятельная игровая деятельность: Игры в спортивном уголке - развивать стремление к здоровому образу жизни. Повторить потешку «Водичка, умой мое личико!». Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи воспитания на день: Формировать у ребенка привычку следить за своим внешним видом; включать информацию о гигиене в повседневную жизнь ребенка, в игру.

Работа с родителями: Консультация «Питание в выходные дни». Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах здорового питания детей.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

 «Здоровье надо беречь».

Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего, обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду.

Дидактические игры: «Полезно – вредно». Закрепить знание детей о вреде и пользе продуктов, знание о способе сохранения своего здоровья.                          «Если хочешь быть здоров». Расширить знания детей о том, что необходимо делать, чтоб быть здоровым, развивать внимание, сообразительность, воспитывать желание быть здоровым.

Утренний круг: Игра-тренинг: У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, создать положительный настрой на предстоящий день.                                             Оздоровительные мероприятия: Артикуляционные упражнения :«Часики», «Слоник».  Развивать артикуляционный аппарат.

Художественное слово:                                       «Мыться нужно непременно                                   Утром, вечером и днём,                                            Перед каждою едой,                                                 После сна и перед сном.»                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание сюжетных картин на тему «Если хочешь быть здоров!» Формировать у детей стремление к здоровому образу жизни.

Беседы с детьми по альбому «Спортсмены» закреплять в речи детей названия видов спорта.

Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы.  

Трудовая деятельность: сервировка стола,. назначение дежурных. Учить сервировать стол по порядку, расставлять салфетницы, аккуратно и точно выполнять свои обязанности. Формировать первичные представления о роли труда в жизни людей.

КГН: Практическое упражнение «Берегите хлеб». Учить аккуратно откусывать или отламывать хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Индивидуальная работа: По развитию связной речи. Д/игра «Говори наоборот»- развивать речь, мышление (Богдана, Маша).

ООД

 Физкультурное. По плану специалиста

Ознакомление с окружающим: «Удивительный мир космоса». Формирование представлений детей о космосе, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, стимулировать развитие речи, памяти, мышления, развивать воображение.

Прогулка

Наблюдение: за проезжей частью дороги. Расширять знания о правилах дорожного движения.

 П/и: «Воробушки и автомобиль».  Закреплять знания о правилах дорожного движения.

Труд в природе: Уборка мусора на участке. Учить пользоваться граблями, убирать инвентарь после работы на прежнее место; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе.

Дидактическая игра: «Съедобное – несъедобное».  Учить детей делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное, развивать быстроту мышления.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Определить, какие предметы тонут, а какие нет воде». Цель: приобщать детей к процессу познания; развивать мыслительные операции, речевое развитие; обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Подвижные игры: Эстафеты: «Мышки в кладовой», «Весёлый стульчик», «Клубок». Создать бодрое радостное настроение. Вызвать интерес к совместным играм, воспитание доброжелательных отношений детей друг к другу.

Художественное слово:                                     На улице нашей машины, машины,         Машины малютки.                                  Машины большие.                                               Эй, машины! Полный ход!                                 Я примерный пешеход:                               Торопиться не люблю,                                      Вам дорогу уступлю.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение с подгруппой детей «Перейди речку» - развивать координацию движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  А. Барто «Девочка чумазая» Стихи С. Михалкова: «Про девочку, которая плохо кушала», «Прививка» «Как Саша сама себя вылечила».

Сюжетно – ролевая игра: «Купание куклы Кати». Цель: учить правильно, называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка);

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Прощаемся с разным настроением». Для проведения упражнения используется «кубик настроений»,на гранях которого расположены изображения смайликов с разным настроением. Ребёнок прощается, стараясь передать то настроение, которое соответствует картинке.

Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи». Развивать представление детей о  вкусной  и полезной еде.             «Одень спортсмена». Учить детей умению подбирать соответствующий инвентарь и экипировку для спортсменов.                                                       «Расскажем мишке, как лечиться у врача». Формировать представления о здоровье, развивать правильную связную речь.

Прогулка: Наблюдение за транспортом (спецтранспортом). Развивать наблюдательность, обогащать словарный запас, развивать связанную речь.

Другие формы работы с детьми: Презентация: «Витаминная семья».  Через зрелищное представление показать роль витаминов для человека.

Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «У медведя во бору». Воспитывать выносливость. Упражнять в беге, развивать речь.

Индивидуальная работа: Разучить с детьми пословицы о хлебе, предложить детям пояснить их смысл: «Хлеб - всему голова. Хлеб, да вода – богатырская еда. Будет хлеб – будет и обед.» (Варя, Майя).

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям раскраски «Спорт! Спорт! Спорт!» Совершенствовать навыки равномерного закрашивания. Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность, усидчивость.

Задачи воспитания на день: Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

Работа с родителями: Индивидуальные беседы «Продукты питания, полезные для ребёнка». Предложить родителям расспросить ребенка о том, какие блюда ему нравятся в детском саду и дома.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа:  «День космонавтики». Формировать у детей первичных представлений о Вселенной, галактиках, звездах. Дать детям представление о космосе и о первом космонавте Ю. Гагарине. Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Дидактические игры: «Подбери пришельцу ракету». Продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.

«Собери ракету по частям». Закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении.

Утренний круг: Игра-тренинг: Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, создать положительный настрой на предстоящий день.                                       Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Космос». Развивать мелкую моторику рук детей, учить выполнять движения по образцу, в соответствии с текстом стихотворения. 

Художественное слово:                                                На луне жил звездочёт                                                    Он планетам вёл учёт:                                         Меркурий — раз,                                                 Венера – два                                                                   Три — земля, четыре -Марс,                                       Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,                             Семь — Уран, восемь — Нептун,                             Девять — дальше всех — Плутон,

Самостоятельная игровая деятельность:

Оформить в книжном уголке выставку книг «Космос». Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин о космосе.                                                           Предложить детям раскраски на тему «Космос». Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания, раскрашивать предмет, не выходя за контур.

Трудовая деятельность: Помогаем накрывать на стол к обеду. Формировать соответствующие трудовые умения, активизировать в речи лексику, связанную с выполняемой работой.

КГН: Формировать умение детей последовательно надевать предметы одежды, застёгивать пуговицы, молнии, липучки.

Индивидуальная работа: «Посчитай сколько звезд». Закрепить порядковый счет (Маша, Дима, Саша).

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

ФЭМП: Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине.

Конструирование :

Прогулка

Наблюдение: Наблюдение за облаками. Развивать наблюдательность, воображение.  П/и: «Солнышко и дождь». Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе: Кормление птиц. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка).

Дидактическая игра: «Собери созвездие». Знакомить детей с созвездиями, их названиями, формой. Развивать абстрактное мышление.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Как сделать воду мыльной?». Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений.

Подвижные игры: «День и ночь», «Звездная пыль». Развивать внимание, формировать умение правильно выполнять игровые действия, основные движения при беге.

Художественное слово:                                     Я сегодня видел сам:                                   Слон гулял по небесам!                       Фиолетовою тушей,                                         Не в тропических лесах,                                    А у нас, над нашей сушей                               Слон слонялся в небесах.                                   В синеве он важно плыл                                          Даже солнце заслонил.

Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для игр с выносным материалом.

Рисуем ракету цветными мелками на асфальте. Цель: учить выполнять несложные изображения.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос» с подгруппой детей.  Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, развивать ловкость, воспитывать смелость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Разучивание стихотворения «По порядку все планеты…».  Познакомить детей с литературным произведением. Вызвать желание выучить его. Закреплять название планет солнечной системы.

Сюжетно – ролевая игра: «Космическая подготовка».  Формировать знания детей о том, что космонавты много учатся и тренируются перед каждым полетом в космос. Обогащать игровой опыт. Развивать коммуникабельность; умение общаться во время игры.

Закаливающие мероприятия: Деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг:  День космонавтики, 65 лет со дня запуска СССР первого искусственного спутника Земли .Прослушивание аудиозаписи: «Космическая симфония». Развивать слуховое восприятие, воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к классической музыке.

Дидактические игры: «Поиграем со звездами». Упражнять детей в создании множества из однородных предметов и определении их количества словом «много», учить выделять во множестве каждый предмет в отдельности. 

Прогулка: Наблюдение за птицами. Закреплять знания об особенностях внешнего вида разных птиц,  питания и образе жизни.

Другие формы работы с детьми: Творческая мастерская: «Праздник в космосе». Познакомить детей с возможностью использовать любой бросовый материал в поделках, развивать воображение.

Подвижные игры: «Пингвины на льдине». Упражнять детей в беге между предметами.

Индивидуальная работа: Упр. «Продолжи узор».  Упражнять детей в ориентации на листе бумаги в клетку (Сашаа, Варя).

Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для конструктивной деятельности «Космодром». Учить детей конструировать по образцу.

Задачи воспитания на день: Поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»), развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.), умение самостоятельно находить себе интересное занятия.        

Работа с родителями: Консультация «Знакомим ребенка с космосом».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Чистота - залог здоровья». Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, создать позитивное отношение к культурно-гигиеническим навыкам.

Дидактические игры: «Наряжаем кукол».  Упражнять в подборе цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определённого цвета.     «Парные картинки».  Упражнять детей в классифицировании предметов по определенному признаку: цвет, форма, величина, назначение.

Утренний круг: Этюд- Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза и подарите улыбку и хорошее настроение.

Оздоровительные мероприятия: Артикуляционные упражнение: «Вкусное варенье», «Ветерок».  Развивать артикуляционный аппарат.

Художественное слово:                                             Мы фонарики зажжём,                                                   А потом гулять пойдём!                                              Вот фонарики сияют,                                                   Нам дорогу освещают!

Самостоятельная игровая деятельность: «Оденем куклу на прогулку весенним днем». Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

 Рассматривание иллюстраций о спорте. Рассматривание и обследование муляжей овощей и фруктов.

Трудовая деятельность: «Как мы соблюдаем порядок».

Приучать соблюдать порядок и чистоту в группе. Воспитывать желание принимать участие в посильном груде - уборке игрушек.

КГН: Игровая ситуация «Как Мишка собирался на прогулку». Формировать у детей навыки самообслуживания, умение правильно надевать различные предметы одежды, обращаться за помощью к взрослому.

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Подуем на шарик». Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей (Тигран, Майя, Дима).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Развитие речи: Звуковая культура речи: звуки (ф). Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук (ф), и звукоподражательные слова с этим звуком.

Прогулка

                                                       Наблюдение: за дождем. Продолжать знакомить с природным явлением — дождем.

П/и: «Солнышко и дождь». Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать  действовать по сигналу, помогать друг другу.

Труд в природе: Уборка участка. Учить правильно пользоваться веничками.

Дидактическая игра: «Составь грузовик». Учить составлять изображение из геометрических фигур.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Волшебная кисточка». Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешения двух цветов (красного и желтого — оранжевый, синего и красного — фиолетовый, синего и желтого — зеленый).

Подвижные игры: «Лиса в курятнике».  Упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки; учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра; совершенствовать навыки перепрыгивания.

Художественное слово:                                  Сколько знаю я дождей?                              Сосчитайте поскорей.                                  Дождик с ветром,                                               Дождь грибной,                                              Дождик с радугой-дугой.                                  Дождик с солнцем,                                          Дождик с градом,                                             Дождик с рыжим листопадом.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение с «По мостику». Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности (Настя, Дима К.,).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Айболит». Формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать умение сопереживать больным.

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие по магазинам». Расширять кругозор детей, закреплять знания о молочных продуктах.

«Напоим куклу чаем». Обогащать словарь, развивать игровую активность.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия. Ходьба по массажным дорожкам «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Словесная игра «Кто как голос подаёт» (с мячом) (птичьи голоса).

Дидактические игры: «Отгадай, что это?» Развивать логическое мышление, учить определять предмет по его признакам.

 «На птичьем дворе». Закрепить знания детей о голосах домашних животных, упражнять в чётком звукопроизношении.

Прогулка: Наблюдение за воробьями. Формировать представление детей о  поведении птиц весной.

Другие формы работы с детьми: проблемная ситуация: «Могут ли спички быть подарками?». Формировать представления о том, что не все предметы могут быть подарками. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать спички, к чему это может привести.

Подвижные игры: «Великаны- карлики».

 Улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа: Р. речи. Упражнять детей в проговаривании скороговорок :  Хорош пирожок - внутри творожок. Саша любит сушки, Соня – ватрушки. Лежал Ваня на печи, кушал Ваня калачи (Маша, Алина, Саша).

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание коллекции «Подарки весны». Обогащать чувственный опыт детей. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.

Задачи воспитания на день: Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Работа с родителями: Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «О правилах поведения во время подвижных игр». Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения вовремя   подвижных игр, не мешая и не причиняя боль товарищам.

Дидактические игры: «Когда это бывает?». Упражнять в ориентировке во времени.       «Съедобное - несъедобное». Уточнить знания о продуктах питания.                                           «Скажи ласковое слово». Развивать эмоциональную сферу ребёнку, обогащать словарный запас.

Утренний круг: Игра-тренинг: Настал день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, создать положительный настрой на предстоящий день.      Оздоровительные мероприятия: Артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Слоник». Развивать артикуляционный аппарат.

Художественное слово:                                        Спасибо солнышку за свет,                                         Спасибо няне за обед.                                                   Спасибо всем моим друзьям,                                        Спасибо вам, и вам, и вам.                                             

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстрации сказок русских народных сказок.

Закрепить умение детей внимательно рассматривать знакомые сказки.

Трудовая деятельность: Наведение порядка в группе.  Учить детей рационально выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать  трудолюбие.

КГН: Ситуативный разговор: «Зачем нужна расчёска». Цель: закрепляем правила пользования предметом.

Индивидуальная работа: Упражняться в сравнении предметов по длине, высоте. Раскраски «Огоньки светофора» (Бэлла, Вероника).

ООД

Музыкальное занятие по плану специалиста.

Аппликация: «Скворечник». Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Прогулка

Наблюдение: Знакомство с пешеходным переходом. Закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.                                                       П/и: «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Труд в природе: Сбор камней на участке.  Продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Дидактическая игра: «Найди, что нам нужно, чтобы быть опрятным и не болеть».  Закрепить знания о предметах личной гигиены.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Что звучит?» Способствовать развитию умения определять по издаваемому звуку предмет.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».  Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Художественное слово:                                 Кто – то палочки рассыпал,                             По дороге поперёк.                                      Чтобы каждый из прохожих,                    Перейти дорогу смог.                                           И машины проезжая,                                 Замедляя сразу ход,                                  Потому что уважают                           Пешеходный переход.

  Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: «Кто быстрее добежит до флажка?». Учить преодолевать препятствия во время бега ( Дощечка, карандаш, бумага, металлическая пластина, емкость с водой, стакан) (Кристина, Дима, Маша).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: стихотворение Н. Семенова «Спор овощей»  (Картушина «Быть здоровыми хотим»). Используя муляжи или картинки продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения, развивать речи.

Сюжетно – ролевая игра: «Поликлиника». Развивать умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицам (медсестра- пациент).

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Хорошие новости». Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).

Дидактические игры: «Летает - не летает». Развивать внимание, быстроту реакции на слово.             «Бывает-не бывает». Систематизировать представления о весне.                                         «Собери цветок».  Упражнять в составлении целого из частей.                                                     «Делай как я».  Закрепить умение детей внимательно смотреть и повторять за воспитателем.

Прогулка: Знакомство с правилами поведения пешеходов. Продолжать закреплять знаний о правилах поведения на улице.

Другие формы работы с детьми: Игра-драматизация по сюжету сказки «Красная Шапочка». Развивать творческие способности.

Подвижные игры: «Такси». Учить двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения; 

Индивидуальная работа: Поддерживать и развивать интерес детей к самостоятельному обследованию предметов и разнообразным действиям с ними (Тимофей, Сема).

Самостоятельная игровая деятельность: игры «Лото», «Домино». Развивать речь, внимание. Развивать игровой опыт каждого ребенка.

Задачи воспитания на день:        Формировать у ребенка навыки поведения во время приема пищи;

            формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела.

Работа с родителями: Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Продуктовый магазин». Цель: Закрепить названия продуктов питания, формировать правила поведения в магазине.

Дидактические игры: «Что так звучит».  Развивать слуховое восприятие, учить детей на слух различать звукоподражательные слова, дифференцировать их по громкости.                            «Четвертый лишний». Закреплять знания цветов (красный, синий, зеленый).                           «Волшебный мешочек».  Выяснить уровень знаний детей по теме «Овощи».

«Один - много». Учить образовывать форму множественного числа существительных.

Утренний круг: Игра-тренинг «Весенний сад» (под музыку) Дети представляют себе, что они в цветущем саду, создать положительный настрой на предстоящий день.

Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: "Помощник». Цель: учить детей выполнять имитирующие движения, разгибать пальчики из кулачка, начиная с мизинца.

Художественное слово:                                              Сидит белка на тележке,                                              Продаёт она орешки:                                                  Лисичке-сестричке,                                                     Воробью, синичке,                                                    Мишке толстопятому,                                              Заиньке усатому.

Самостоятельная игровая деятельность:                           «Много вкусных овощей для друзей». Способствовать возникновению игр со строительным материалом.

Игры с трафаретами – развивать способность правильно пользоваться трафаретом и правильно держать карандаш.

Трудовая деятельность: Коллективный труд «Чистые игрушки» (мытье игрушек).

Цель: Помочь распределить обязанности, доводить дело до конца.

КГН: Формировать у детей навыки самообслуживания, аккуратно складывать вещи в шкафчик, потребность следить за своим внешним видом.

Индивидуальная работа: Игра  с подгруппой детей «Повтори потешку, стихотворение» - договаривать слова, фразы, запоминать.

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Рисование: «Красивый коврик». Коллективная работа. Упражнять детей в рисовании линий различного характера (прямых, наклонных, волнистых). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. 

Прогулка

Наблюдение: за росой. Познакомить детей с таким природным явлением, как роса.                   

П/и: «Догони мяч».  Воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении.

Труд в природе: Уход за растениями на участке. Цель: Прививать бережное отношение к природе; оказывать посильную помощь взрослым. 

Дидактическая игра: «На каком цветке лежит роса?» (описать предложенный цветок).  Развить умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Что в коробке?». Познакомить со значением света, с  его источниками  (солнце, фонарик, свеча, лампа). 

Подвижные игры: «Море волнуется».  Развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Художественное слово:
Хорошо в лесу                                              Утром пить росу.                                      Наклонить цветок,                                               И отпить глоток                                   Колокольчик – чашка,                             Блюдечко – ромашка. Л. Николенко.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: «Пройди по мостику» с подгруппой детей. Упражнять в ходьбе и беге между предметами; прыжках со скамейки на полусогнутые ноги.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: «Девочка чумазая». Продолжать учить на примере худ. произведения соблюдать чистоту  тела.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» - «Больница» - «Детский сад». Учить вводить в игру несколько сюжетов, проигрывать их, развивать сюжет.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия  Ходьба по дорожкам для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Беседа «Худой мир лучше доброй  ссоры».  Обогащать впечатления детей  о дружеских взаимоотношениях, развивать эмоциональную устойчивость  в различных ситуациях, подводить  к пониманию  и самостоятельное формулирование правил общения.

Дидактические игры: «Громко – тихо». Развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса.                                                          «Третий лишний». Развивать внимание, активизировать словарь по теме.                              «Так бывает или нет». Учить детей замечать непоследовательность в суждениях, передавать в речи суть допущенных ошибок.                     

Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями. Формировать понятия о смене времён года; дать представление об особенностях каждого сезона.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание иллюстраций и разгадывание загадок о продуктах питания. Продолжать знакомить с продуктами, их полезными свойствами, витаминами.

Подвижные игры: «Не забегай в круг». Продолжать учить детей бегать. Развивать, ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа:  ФЭМП «Нанизывание больших и маленьких колец» - величина и счет (Макар, Матвей, Маша).

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по интересам. Обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх.

Задачи воспитания на день: Способствовать развитию у детей желания помогать взрослым и выполнять элементарные трудовые поручения: поливать комнатные растения, сажать лук, сеять крупные семена.

Работа с родителями: Индивидуальные беседы с родителями для выяснения условий воспитания.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Малыши – крепыши». Рассказать детям о том, чтобы расти и развиваться, мы должны правильно питаться.  Обратить внимание детей на то, что надо вовремя кушать, соблюдать режим дня.

Дидактические игры: «Кто, как поет?». Формировать умение произносить звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц; развивать артикуляционный аппарат.                                                                                        «Узнай на вкус». Закрепить знания о ягодах и фруктах. Развивать мышление, речь детей.                    «Что изменилось». Учить детей замечать изменения в природе, озвучивать их, развивать наблюдательность.

Утренний круг: «Солнечный круг» Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит рядом с нами, и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой.                         Оздоровительные мероприятия: Гимнастика для глаз «Солнышко и тучка». Посмотреть глазами вправо-влево,  вверх – вниз. Закрыть глаза ладонями.

Художественное слово:                                               Когда живётся дружно,                                                            Что может лучше быть.                                                      И ссориться не нужно                                                                    И можно всех любить.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни;                                            Рассмотреть с детьми, иллюстрации, фотографии с изображениями продуктов питания. Знакомить с названием не широко распространённых  продуктов.

Трудовая деятельность: Трудовое поручение: расставить стулья в групповой комнате.
Воспитывать желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы.

КГН: Напомнить о необходимости выворачивать одежду и правильно размещать её в шкафу. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по муз воспитанию; Игра на музыкальных инструментах.  Развивать в ребёнке слуховое восприятие и чувство ритма (Варя, Майя, Тигран).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим: «Мебель». Формировать умение определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

Прогулка

Наблюдение:  за поведением птиц на участке. Учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память.                                                       П/и: «Ворона и собачка». Учить подражать движениям и голосам птиц; передвигаться, не мешая друг другу.

Труд в природе: Уборка мусора на участке. Учить соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым.

Дидактическая игра: «Подскажи словечко». Развивать творческое мышление; учить отчетливо произносить слова, развивать слуховое внимание.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт: «Волшебные фломастеры».
Учить натирать шерстяной тряпочкой фломастер. Вместе с ребёнком нарвать маленькие кусочки тонкой бумаги.  Показать, как они будут притягиваться к нему.

Подвижные игры: «Цветные автомобили». Учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.

«Солнышко и тучки». Учить детей ходить и бегать врассыпную, действовать на сигнал. 

Художественное слово:                        Окраской -сероватая,

Повадка - вороватая,

Крикунья хрипловатая

Известная персона. (Ворона.)

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать  разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Перешагивание через шнуры, кубики, бруски в прямом направлении. Развивать координацию движений, равновесие (Вероника, Майя, Саша).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Б. Гримм «Волшебный горшочек». Продолжать учить детей внимательно слушать содержимое произведения.

Сюжетно – ролевая игра: «Супермаркет».

Развивать умение распределять роли и самостоятельно организовывать игру.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия. Ходьба  по дорожкам для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игровое упражнение «Бабушка в корзинке фрукты принесла».  Обогащать словарь детей названиями фруктов. Развивать   звуковую культуру  речи.

Дидактические игры: «Далеко -близко». Учить детей определять расстояние (далеко, близко) и использовать в речи соответствующие термины.                                                                                   «Будь внимательным». Учить  дифференцировать предметы зимней и летней одежды; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса.

Прогулка: Наблюдаем за небом и облаками. Продолжать формировать представление детей о весне, обратить внимание на изменения, происшедшие на небе; воспитывать наблюдательность.

Другие формы работы с детьми: Отгадывание загадок на тему «Продукты». Развивать через загадку воображение ребёнка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Подвижные игры: «Поезд». Дать детям возможность самим регулировать движение поезда с помощью цветных флажков.

Индивидуальная работа: Логопедическая игра «Кто лучше слушает?». Развивать слуховое внимание  и фонематический слух.

Самостоятельная игровая деятельность: Рисуем ватными палочками «Грибы прячутся  в траве». Развивать творчество, фантазию, усидчивость.

Задачи воспитания на день: Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Работа с родителями: Консультация для родителей «Правильное питание»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Мой друг-светофор». Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.

Дидактические игры: «Кто в домике живет?»  Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.                  «Собери картинку» Учить собирать разрезанную картинку в целую, называть название весенней одежды и обуви.                                                  «Догадайся, что звучит».  Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.                                                                  «Рассели животных по домам». Закрепить название животных и их места обитания.

Утренний круг: «Утро радостных встреч» Цель: Познакомить с традицией группы, вызвать интерес к сверстникам, создать благоприятную обстановку.        Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: «Лодочка». Разучить гимнастику, развивать  мелкую моторику, речь.

Художественное слово:                                             Цвет зеленый – Проходи!                                       Желтый – Малость погоди.                                            Ну, а если красный -                                                          Стой, дружок! Опасно!                                      .

Самостоятельная игровая деятельность: Работа по конструированию «Заборчик для петушка». Развивать конструкторские способности,
усидчивость.                                                                     Лепка и рисование в уголке ИЗО.

Цель: Развивать моторику рук, воображение.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения: наведение порядка после игр.  Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН: Ситуативный разговор «Чистые руки». Обсудить с детьми, почему перед едой ,после туалета ,после прогулки необходимо мыть руки

Индивидуальная работа: «Назови фигуру по цвету и форме». Формировать умение детей называть фигуры по цвету и форме (Аня, Милана).

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

ФЭМП: Закреплять умение детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами «большой», «маленький»

Конструирование:

Прогулка

Наблюдение: За набуханием почек на деревьях. Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе, вызывать радостные чувства.                                                                П/и: «Ловишки». Упражнять в быстром беге с увертыванием.

Труд в природе: Наведение порядка на участке, сбор веток. Цель: Способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом.

Дидактическая игра: «Четыре стихии».

Развивать внимание, координацию слухового и двигательного анализаторов.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Вода и цвет». Формировать любознательность, стремление к исследовательской деятельности.                            Опыт «Вода и вкус». Формировать стремление к исследовательской деятельности.

Подвижные игры: «Извилистая тропинка». Учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.                                                     «Качели». Учить выполнять различные ритмичные движения; развитие координации и равновесия.

Художественное слово:                         Набухают почки,

Пробиваются листочки,

 Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: «Ловкие зайцы» . Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед (Вероника, Аня, Дима.).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: И. Соколов-Микитов «Природа - наше богатство!» М. Дудин «Берегите Землю!»; В. Бианки «Лесная газета».

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие по морям и океанам». Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе; знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игра «Отгадай что под облаком».  Развивать у детей   внимание, общую и мелкую моторики рук.  Формировать и развивать  координацию движений. Создать положительный эмоциональный  настрой.

Дидактические игры: «Найди нужный цвет». Учить детей применять знания о цветах, действовать по устной инструкции. Развивать внимание.                                                                    «Длинное - короткое». Развивать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины.                                                         «Подбери фигуру». Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Прогулка: Наблюдение за ветром.  Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание альбома «Весенние картинки». Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры: «Карусели». Учить согласовывать свои действия с действиями других детей.              «Самый меткий». Упражнять в метании снежков в цель. 

Индивидуальная работа:  Лепка      «Конфетки - бараночки». Упражнять детей в скатывании пластилина прямыми движениями рук, учить лепить баранки, замыкая концы столбика в виде кольца. Развивать мелкую моторику рук. (Тигран, Сема, Варя.) .

Самостоятельная игровая деятельность: Театрализованная деятельность: (фланелеграф) «Заюшкина избушка». Закрепить приметы весны, уметь передавать голосом голоса животных; развивать речь, мелкую моторику.

Задачи воспитания на день: Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Работа с родителями: Консультация «Как вести здоровый образ жизни вместе с ребенком?».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Добрый доктор Айболит». Укреплять здоровье детей. Пополнять знания детей о способах укрепления здоровья. Развивать координацию, силу и ловкость движений. Закреплять и дополнять знания о профессии врача и личной гигиене.

Дидактические игры: «Геометрическое лото». Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.                                                                           «Какие бывают фигуры». Познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре  уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

Утренний круг: Игра «Поймай рыбку».  Развивать у детей координацию движений, общую моторику, внимание.  Формировать правильный захват руки. Развивать ловкость.                                                                Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика. «Рыбка плавает в воде». Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:                                                     У девчушки Зиночки
Овощи в корзиночке:
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина молодец!

Самостоятельная игровая деятельность: Конструктивная деятельность.

Закреплять умение сооружать постройки из строительного материала.  Активизировать детей к совместным играм.     Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба. Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования.

Трудовая деятельность: Труд в природном уголке: полить комнатные растения.

Учить следить за состоянием почвы комнатных растений.

КГН: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.

Индивидуальная работа: Д/И: «Угадай, что в мешочке?». Цель: Формировать умения детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам (Вероника, Тимоша, Варя)).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

.Развитие речи: Чтение и драматизация русск. нар. песенки «Курочка – рябушечка», сюжетных картин по выбору педагога. Познакомить детей с русской народной песенкой, продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

Прогулка

Наблюдение:  за светофором.  Закрепить знания детей о том, что светофор управляет сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.                                                      П/и: «Цветные автомобили». Учить  двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга; закреплять основные цвета.

Труд в природе: Уборка мусора на участке. Учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

Дидактическая игра: «Соберем бусы». Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине).

Познавательно – исследовательская деятельность: «Тонет, не тонет». Познакомить со свойствами различных материалов, развивать  координацию движений,  закреплять понятия «лёгкий», «тяжелый». Развитие логического мышления.

Подвижные игры: «Самолёты». Упражнять в выполнении действий по сигналу.

Художественное слово:                                   На нашем перекрестке 

Висит колдун трехглазый, 

Он никогда не смотрит 

Тремя глазами сразу.                           (Светофор) 

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: «Великаны- карлики». Учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. 

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: сказка «Волк и семеро козлят». Развивать интерес к народному фольклору, к сюжету, к персонажам.

Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк». Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Закаливающие мероприятия: Ходьба использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игра «Сделаем фонтан». Развивать у детей  общую и мелкую моторику рук, внимание. Формирование правильного захвата рук, эмоционального настроя.

Дидактические игры: «Наш день».  Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».                                                                                                      «Узнай и запомни». Учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

Прогулка: Наблюдение за солнцем. Формировать представления о первых весенних изменениях в природе - солнечных днях. 

Другие формы работы с детьми: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Продолжать развивать доброжелательное отношение к сверстникам.

Подвижные игры: «Мыши водят хоровод». Упражнять в выполнении движений.                                                    «Догони меня». Развивать умение детей играть по правилам игры.

Индивидуальная работа: ФЭМП. Сравнение предметов по высоте. Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам (Варя, Тигран, Майя).

Самостоятельная игровая деятельность: Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения». Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать.

Задачи воспитания на день: Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой.

Работа с родителями: Консультация на тему «Растим детей здоровыми».    

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Мы жители планеты Земля». Воспитывать интерес к людям, населяющим нашу планету, формировать представление о жизни на Земле, воспитывать толерантное отношение к жителям Земли.

Дидактические игры: «Где мое место?» Закреплять знание  знаков  дорожного  движения,  развивать  мышление, внимание, память, речь. «Машины и гаражи». Закрепить знания о четырех основных цветах - красный, желтый, синий, зеленый.                                 «Собери дорожный знак». Познакомить детей с основными дорожными знаками; учить составлять целый предмет из его частей; развивать мелкую моторику.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку».
Формировать доброжелательное отношение друг к другу.                                                                  Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: «Дружные пальчики». Развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:                                          Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в апреле; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.

Трудовая деятельность: «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все вещи на места, воспитывать аккуратность.

КГН: За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа: ФЭМП. «Чего больше». Закреплять умение определять количество предметов (сравнивать) методом наложения и приложения (Дима, Семен, Поля). 

ООД

Музыкальное занятие . По плану специалиста.

Лепка: «Зайчик» (кролик»). Развивать интерес к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; Закреплять умение прочно соединять части предмета.

Прогулка

Наблюдение: За тополем весной. Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.                                                 П/и: «Лошадки». Упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать  ловкость, координацию движений.

Труд в природе: Уборка мусора  на участке. Учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Дидактическая игра: «Спрячем и найдем». Учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Достань ракушку».                                Развить у детей внимание, общую и мелкую моторику рук  (На дно ёмкости с водой выкладывается несколько камешков, ракушек. Предложить ребёнку достать со дна «клад»).

Подвижные игры: «Лошадки». Упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

Художественное слово:                                  Эти маленькие почки

Распечатает весна.

 А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение с детьми «Ровный строй». Формировать умение  детей ходить парами. Способствовать развитию  двигательной активности детей.

             II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения «Солнышко-ведрышко» Е. Благинина.  Развивать память.

Сюжетно – ролевая игра: «Цветочный магазин». Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о цветах.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Мои добрые поступки». Углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки, навыки культурного общения со сверстниками. 

Дидактические игры: «Угадай, кто за кем». Формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими (большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших), закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».                                                                                    «Назови цвет». Выявить уровень усвоения детьми сенсорных эталонов. .                                               «Угадай что в мешочке». Совершенствовать лексико-грамматическую структуру речи.

Прогулка: Наблюдение за кошкой с котятами.  Формировать представления о внешнем  виде кошки( как ест, как играет), активизировать словарный запас (лакает, шерсть густая, мягкая, мурлычет, лапы, усы).

Другие формы работы с детьми: Вечер загадок: Три поросенка один хвост (Вилка)                                            Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)                                Будь то суп или картошка, для обеда нужна (Ложка).                                                                                   

Подвижные игры: «Кот и мыши». Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа: Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные» с подгруппой детей. Упражнять  в классифицировании  предметов,   учить  употреблять   в   речи обобщающие слова.

Самостоятельная игровая деятельность:  дидактическая игра «Угадай, на чем играю».  Развивать тембровый слух детей, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов.

Задачи воспитания на день: Поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»), развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.), умение самостоятельно находить себе интересное занятия.        

Работа с родителями: Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Безопасная дорога». Воспитывать уважение к профессиям. Закреплять с детьми правила дорожного движения. Знать цвета светофора. Развивать внимание, ориентировку на местности.

Дидактические игры: «Построй пирамидку».  Развивать мелкую моторику, координацию движений, ловкость.                                                                              «Лото». Учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.              «Узнай на ощупь».  Формировать умение различать форму, используя тактильные ощущения.

Утренний круг: Игра «Запусти рыбку» Развивать у детей внимание, координацию движений, общую  и мелкую моторику, формировать и закреплять представления об обитателях водоёмов.                                                               Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: «Что же деткам пригодится, чтобы начисто умыться?». 

Закрепить предметы личной гигиены.

Художественное слово:                         Уважаемые родители,

И, конечно же, водители!

Мы всего лишь малыши,

Научить вы нас должны.

Дорожные правила соблюдать,

И никогда не нарушать!

Самостоятельная игровая деятельность:  конструктивная деятельность «Спортивная площадка». Закреплять умение создавать простейшие модели реальных объектов, навыков постройки скамейки и ворот; развитие умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на ковре; развитие способностей детей работать сообща, помогать друг другу.

Трудовая деятельность: Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки.

Учить выполнять поручения ответственно.

КГН:  «Полотенце пушистое». Упражнять правильно пользоваться  полотенцем, вешать его на место.

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Сравни дорожки». Цель: Развивать умение детей сравнивать три и более предметов по величине, активизировать в речи детей слова «узкая, широкая, длинный, короткий» (Алина, Аня, Тимоша).

ООД

Физкультурное занятие по плану специалиста.

Рисование: «Красивая тележка». Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками, поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями.

Прогулка

Наблюдение:  за небом и облаками. Продолжать знакомить детей с внешними особенностями весеннего неба. Развивать познавательный интерес.                                                                 П/и: «Самолеты», «Кто дальше?» Упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость.

Труд в природе: Уборка мусора на участке. Воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе.

Дидактическая игра: «Расскажем мишке, как себя приводить в порядок». Учить с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Свойства сухого и влажного песка». Предложить детям сравнить сухой и влажный песок, учить правильно их называть. Обогащать словарный запас.

Подвижные игры: «Лохматый пес». Учить детей четко проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со словами. Обогащать двигательный опыт.

Художественное слово:                                  Видишь: облако летит;
Слышишь: с нами говорит:
"В ясном небе я лечу,
Подрасти скорей хочу.
Стану тучей, а потом,
Всех порадую дождем. 

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору. Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях,  приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Скребицкий Г. «Весна в лесу». Познакомить детей с новым для них произведением, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк».  Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Учимся прощать своих друзей».  Развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый».

Дидактические игры: «Так бывает или нет». Учить детей замечать непоследовательность в суждениях, передавать в речи суть допущенных ошибок.                                                                                «Доскажи слово». Учить четко произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Прогулка: Наблюдение за ветром. Игры с вертушками. Знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром. Развивать познавательный интерес, мышление, речь.

Другие формы работы с детьми: 22 апреля «Всемирный день Земли» . Экологический досуг «День рождения Земли» (рисование ладошками) Цель: прививать детям любовь к своей земле, воспитывать желание беречь природу.

Подвижные игры: «Зайцы». Закреплять навыки прыжков на двух ногах.                                                  «Прыгни - повернись». Учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: «Моя прическа». Учить содержать волосы в порядке, какую прическу можно считать опрятной.  (Варя, Макар).

Самостоятельная игровая деятельность: «Овощи». Продолжать учить различать и называть овощи, отмечая их характерные признаки группировать по одному признаку;

Задачи воспитания на день: Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Работа с родителями: Рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики с детьми.      

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Что такое доброта». Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление  совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.  

Дидактические игры: «Найди предмет». Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.                                                                              «Подбери фигуру». Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.                                                                     «Соберем бусы». Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине).

Утренний круг: Этюд «Хвастливый зайка» -формировать у детей представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках                                                                  

Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика: «Дует ветер». 

Цель: формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздух).

Художественное слово:                                            Доброта нужна всем людям,                                      Пусть побольше добрых будет.                                        Говорят не зря при встрече                                       «Добрый день» и «Добрый вечер».                                   И не зря ведь есть у нас                                          Пожелание «В добрый час».                                     Доброта — она от века                                      Украшенье человека…

Самостоятельная игровая деятельность:                    С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. -  развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь.                   Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Трудовая деятельность: Расставлять игрушки.  Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.   Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

КГН: Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, Доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.

Индивидуальная работа: работа с Сашей и Семеном., напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места.

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим: «Что лучше бумага или ткань?». Формировать представления детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношение между материалом из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

Прогулка

Наблюдение: за деревьями. При рассматривании  деревьев учить  запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.                                                     П/и: «Догони пару». Упражнять детей в быстром беге.

Труд в природе: «Чистая дорожка». Учить подметать дорожки веничками.

Дидактическая игра: «Какие бывают фигуры». Закрепить геометрические фигуры.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Древесина и её качества и свойства». Учить узнавать вещи, изготовленные из древесины; вычленять ее качества и свойства. 

Подвижные игры: «Птицы и лиса».  Учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово:                            Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни; приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа: Спортивное упражнение «С кочки на кочку». Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  С. Маршак «Жираф», «Зебры». Ч. Янчарский «Игры». Воспитывать умение слушать новые стихи. Учить детей читать наизусть небольшие стихотворения.

                                                                                          Сюжетно ролевая игра: «Строим дом».  Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения .

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Давай помиримся». Развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.

Дидактические игры: «Наш день». Закрепить представление о частях суток, научить употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».                                                                  «Составь предмет». Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).                                                            «Узнай и запомни». Учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника.  Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. 

Другие формы работы с детьми: Создать условия для рисования восковыми мелками. Предоставить детям возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу.

Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль». Развивать двигательную активность детей.

Индивидуальная работа:                                         Работа по звуковой культуре речи «Воздушный шар». Активизировать в речи звук «ш» (Тимофей, Дима .).

Самостоятельная игровая деятельность: Просмотр мультфильма «Будьте здоровы», «Маша и медведь». Закрепление КГН, создание положительного эмоционального климата.

Задачи воспитания на день: Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Работа с родителями: Беседа с родителями об использовании нетрадиционных средств в изобразительной деятельности.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Любимая игрушка». 
 Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться".

Дидактические игры: «Украсим платок». Учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.                                                          «Угадай, кто за кем». Формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших.

Утренний круг: Игра «Моя семья». Упражнять в умении характеризовать свою семью словами, активизировать речь.                                       Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Дровосек».Развивать плавный, длительный выдох.

Художественное слово:                                      Вот и мы, и ты и я.                                                  Мы – одна семья!                                              Улыбнись тому, кто слева.                                Улыбнись тому, кто справа.                                    Мы – одна семья!

Самостоятельная игровая деятельность: Слушание музыкальных произведений «Весенние пробуждения». Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.                                       Рассматривание иллюстрации с весенним пейзажами. Закреплять название времени года, учить любоваться окружающим миром.

Трудовая деятельность: Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). 

КГН: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого;

Индивидуальная работа: Повторить чистоговорку: «Милая Мила мылась с мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила». Учить проговаривать за воспитателем чистоговорку, четко проговаривая все звуки с подгруппой детей.

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

ФЭМП: Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами «много» и «один». Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Конструирование:

Прогулка

Наблюдение: За цветением деревьев.  Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.                                                                    П/и: «Ловишка». Упражнять в быстром беге с увертыванием.

Труд в природе: Уборка упавших веточек на участке. Учить помогать взрослым; доводить начатое дело до конца.

Дидактическая игра: «Ищи и находи». Учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Бумага намокает». Учить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность).

Подвижные игры: «Великаны - карлики». Улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага; учиться ориентироваться в пространстве.

Художественное слово:                                                Набухают почки,                         Пробиваются листочки,                    Начинают муравьи                        Поправлять дворцы свои.                                              Г. Ладонщиков

Самостоятельная игровая деятельность: с выносным  материалом: формочки, ведерки, лопатки, контейнер с игрушками. Учить детей самостоятельно выбирать игру, договариваться, озвучивать правила,  при помощи воспитателя организовывать игру.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Донеси шарик» на развитие слаженности и координации движений (Полина, Богдана, Даниэль).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Стихи А. Майков «Ласточка примчалась».  Воспитывать любовь к русской литературе.

Сюжетно – ролевая игра: «Доктор детского сада». Способствовать развитию навыков общения, социальной адаптации. Предложить малышам поиграть в доктора. Наденьте белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть дети приводят на прием свою «детей» (куклу или мягкую игрушку).

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Каким должен быть друг». Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам.

Дидактические игры: «Построй пирамидку».  Развивать мелкую моторику, координацию движений, ловкость.  Развивать  эмоциональный настрой.                                                                       «Лото». Учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия. «Расскажи о предмете».  Предложить детям обследовать мячи куб знакомить детей с разными способами обследования предметов, делать выводы.

Прогулка: Наблюдение за растениями и кустарниками. Закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение к природе.

Другие формы работы с детьми:          Беседа «Весна, весна на улице, весенние деньки» - продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.

Подвижные игры: «Прыгни — повернись».  Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: По рисованию - продолжать учить правильно держать кисть

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстрации с весенними пейзажами. Закреплять название времени года, учить любоваться окружающим миром.

Задачи воспитания на день: Рассказывать        детям  о          понятных       им       профессиях    (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Работа с родителями: Беседа – опрос «Самочувствие вашего ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «О правилах пожарной безопасности». Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Дидактические игры: «Топаем, хлопаем». Развивать  внимание, закреплять правила поведения при пожаре.                                                                  «Лото - пожарная безопасность».  С помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации.                                                           «Сложи картинку». Закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

Утренний круг: Этюд «Лисичка подслушивает». Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).                                                                

Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Птенцы»

Развивать артикуляционную моторику.

Широко открывать и закрывать рот.

Художественное слово:                                          Жжется печь, ее не тронь,                                        Потому что в ней ... (огонь)                                            Ты о пожаре услыхал —                                          Скорей об этом дай сигнал.                                      Пусть знает каждый нарушитель:                                Что нужно взять? (...огнетушитель)

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям раскрашивание картинок в книжках-раскрасках – закреплять технические навыки, знание цветов.                                                 ИЗО «Рисуем комнатное растение».  Развивать фантазию, мелкую моторику.

Трудовая деятельность: Под руководством воспитателя поливать растения. Цели: Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать.

КГН: Чтение стих. «Про колготки».  Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.

Индивидуальная работа: Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать».  Закрепить правила поведения за столом и правила пользования столовыми предметами (Тигран, Варя, Бэлла).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

. Развитие речи: Чтение русск. нар. сказки «Бычок черный бочок, белые копытца». (в обр. Булатова). Литературная викторина. Познакомить детей со сказкой, помочь понять смысл произведения и названия. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

Прогулка

Наблюдение: за проезжающим транспортом. Закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду.                                                       П/и: «Мы — шоферы». Закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться на местности. 

Труд в природе: Коллективный труд по уборке участка. Закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Дидактическая игра: «Что где лежит?» Учить д. определять местоположение предмета по отношению к другому объекту. Употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Бумага мнется». Учить узнавать предметы, сделанные из бумаги; определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Подвижные игры: «Самолёты». Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. 

Художественное слово:                              На улице нашей машины, машины -Машины-малютки, машины большие.     Спешат грузовые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые.             У каждой машины дела и заботы   Машины выходят с утра на работу. 

Самостоятельная игровая деятельность: Подвижные игры по выбору детей, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Игра «Кто быстрее добежит до флажка?». Учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя с подгруппой детей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: А. Александрова «Капель». Продолжать знакомить с основными признаками весны, развивать память, речь.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин игрушек» Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей. Затем выбирать продавцом кого-нибудь из детей. Далее понаблюдать за игрой и направляет игровое действие.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Вежливость».  Учить детей  пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев,  стимулировать положительные формы поведения .

Дидактические игры:                                              «Когда это бывает». Закреплять знания детей о временах года.                                                        «Подбери нужное слово». Развивать образное мышление, речь.                                                 «Угадай по описанию». Учить находить признаки сходства; активизация словаря.                               «Каждой игрушке свое место». Учить поддерживать порядок в игровом уголке.

Прогулка: Наблюдение за солнцем. Продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках весны.

Другие формы работы с детьми: Театрализованная деятельность «Маша и медведь».  Развивать у детей любовь к театрализованной деятельности, развивать связную речь детей.

Подвижные игры: «Извилистая тропинка». Учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Индивидуальная работа: «Нарисуй что хочешь» Развивать умение  задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами  (Аня, Маша).

Самостоятельная игровая деятельность: Музыкальная игра. «Угадай, на чем играю». Развивать тембровый слух д, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть.

Задачи воспитания на день: Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

Работа с родителями: Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Добрый доктор Айболит». Укреплять здоровье детей, пополнять знаний  о способах укрепления здоровья. Развивать  координацию, силу и ловкость движений. Расширять знания о профессии врача и личной гигиене.

Дидактические игры: «Хорошо - плохо».  Развивать представления детей о добрых и плохих поступках с опорой на сюжетные картинки; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать доброжелательность и чуткость.                                                                  «Волшебная палочка». Продолжать воспитывать умение быть ласковыми.                                               «Угостим кукол чаем». Познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Утренний круг: Игра-упражнение «Утреннее приветствие».   Развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.                                                                 

Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Заборчик». Развивать артикуляционную моторику. Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

Художественное слово:                                          Наши умные головки                                                 Будут думать много, ловко                                             Ушки будут слушать,                                                   Ротик четко говорить,                                                  Ручки будут хлопать                                                      Ножки будут топать                                                      Спинки выпрямляются                                                     Друг другу улыбаемся.

Самостоятельная игровая деятельность: ИЗО                         Д/И «Рисуем разные линии». Вызвать желание у  детей рисовать прямые, ломанные, волнистые линии по образцу.             «Нарисуй что хочешь» - развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами.

Трудовая деятельность: Расставить игрушки по местам. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать  бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

КГН: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

Индивидуальная работа: Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать». Закрепить правила поведения за столом и правила пользования столовыми предметами (Дима, Аня, Тигран).

ООД

Музыкальное занятие по плану специалиста.

Лепка: «Миски трех медведей».  Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания кругообразными движениями, учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Воспитывать интерес к лепке.

Прогулка

Наблюдение: за ветром. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями.                                               П/и: «Карусели». Учить согласовывать свои действия с действиями других детей.                                                   «Найди нас». Закреплять названия объектов на участке; учиться ориентироваться на местности.

Труд в природе: Наведение порядка на участке. Учить детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца.

Дидактическая игра: «Найди пару». Учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды – правый.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Волны». Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.                                                    На столиках мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке - свое «море» Красное, черное, желтое. ( подкрасить воду акварельной краской). 

Подвижные игры: «Зайка серый умывается». Учить слушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием.                                «Тепло, холодно». Продолжать развивать двигательную активность детей, умение реагировать на сигнал воспитателя.

Художественное слово:                           «Дуют ветры, ветры буйные.
Ходят тучи, тучи тёмные.
Не видать в них света белого.
Не видать в них солнца красного».

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно организовывать подвижные игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Упражнение «Лягушонок». Учить детей поддерживать равновесие при прыжках на полусогнутых ногах, улучшать координацию движений(Настя, Вова, Кирилл).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Коза-дереза».  Развивать умение внимательно слушать произведение.

Сюжетно – ролевая игра: «Поезд».  Учить детей реализации игрового замысла (кассир продает билеты, контролер их проверяет, проводник рассаживает пассажиров по местам и следит за порядком в вагоне, дежурный по станции отправляет поезд, помощник машиниста смазывает поезд и следит за его исправностью и т. д).

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг:  «Мы любим делиться». Учить детей давать оценку своим и чужим поступкам, обращать внимание на то, как приятно поделиться с товарищем игрушками или лакомством.

Дидактические игры: «Узнай форму предмета». Закреплять название геометрических фигур.   «Один - много». Формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».                                                

Прогулка: Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, обсудить, почему все изменилось.

Другие формы работы с детьми: Коллективная работа по лепке «Птички на ветке». Закрепить приемы отщипывания, раскатывание, учить создавать образ птички.

Подвижные игры: «Птички летают». Учить бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать детей помогать друг другу.

Индивидуальная работа: По развитию речи работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи» ( Макар, Аня, Полина).

Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать развитию двигательной активности детей, формировать умение самостоятельно подбирать игру в соответствии с условиями, интересами товарищей по игре.

Задачи воспитания на день: Способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.

Работа с родителями: Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»- способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Любимая игрушка». Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться". Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение.

Дидактические игры: «Подбери дорожки к домикам».  Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».                         «Почини коврик». Развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».                                                                  «Что где лежит?» Учить  определять местоположение предмета по отношению к другому объекту. Употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед».

Утренний круг: Игра-тренинг.  Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы, Мы все здоровы.                                                                   Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика: Помощники», «Игрушки». Развивать мелкую моторику рук, координацию движений пальцев рук.

Художественное слово:                                         1,2,3,4. Мы посуду перемыли                                Чайник, чашку, ковшик, ложку, -                                      И большую поварешку.                                               Мы посуду перемыли,                                                 Только чашку мы разбили.                                    Ковшик тоже развалился.                                         Нос у чайника отбился                                            Ложку мы чуть-чуть сломали.                                      Так мы маме помогали.

Самостоятельная игровая деятельность: Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба. Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования, делать выводы.

Трудовая деятельность: Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы).  Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). 

КГН: Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Индивидуальная работа: Поддерживать и развивать интерес детей к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними (Тигран, Варя).

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Рисование: «Книжки – малышки» Учить рисовать предметы прямоугольной формы непрерывным движением рук слева-направо, сверху – вниз.(начинать движение можно с любой точки); развивать воображение.

Прогулка

Наблюдение: за птицами.  Расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада; воспитывать любовь к живой природе.                      П/и: «Перелет птиц». Упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге

Труд в природе: Сбор камней и веточек на участке. Продолжать воспитывать у детей желание участвовать  в труде.

Дидактическая игра: «Найди предмет».  Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Воздух есть везде». Определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.  Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.

Подвижные игры: «Летает - не летает». Учить соотносить сказанное с действием; воспитывать внимание, дружеские взаимоотношения.

Художественное слово:                             Среди сизых голубей                                 Скачет шустрый воробей,                  Воробушек-пташка,                                    Серая рубашка.                                   Откликайся, воробей,                           Вылетай-ка, не робей!                          

Самостоятельная игровая деятельность: Подвижные игр по выбору детей. Продолжать учить находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Индивидуальная работа: Спортивное упражнение «С кочки на кочку». Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед с группой детей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: стих «Травка-Муравка», Л. Толстой «Пришла весна…». Воспитывать умение слушать новые стихи, сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 

Сюжетно – ролевая игра: «Мы шоферы».  . Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Мальчики — «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с колясками гуляют по тротуару.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Взаимопомощь».  Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.

Дидактические игры:                                                               «Три квадрата». Учить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «самый большой», «самый маленький».                              «Где чей хвост?» Закрепить знания детей о частях тела животных.

Прогулка: Наблюдение молодыми листочками на деревьях.  Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.

Другие формы работы с детьми: Беседа «Что мы одеваем весной?» Продолжать знакомить д с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках.

Подвижные игры: «Наседка и цыплята». Упражнять в быстром беге.                                          «Ровным кругом». Продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

Индивидуальная работа: «Назови  правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные». Упражнять в классифицировании предметов,  учить  употреблять   в   речи обобщающие слова (Саша, Макар, Семен.).

Самостоятельная игровая деятельность: Конструирование «Построй кукле дом».  Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Задачи воспитания на день: Воспитывать любовь к природе, желание беречь ее.

Работа с родителями: Консультация «Воспитание у детей дошкольного возраста здорового образа жизни».