Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса
Оценка 4.8

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса

Оценка 4.8
docx
09.07.2021
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса
КТП 5 рус.яз..docx

 

 

 

Темы разделов и уроков

Часы

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата план

Дата факт

Предметные

метапредметные

личностные

Раздел№1    Язык и общение     3ч.

1

 

Введение

Язык и человек

1ч.

Письменный ответ на вопрос

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

 

 

2

Язык и речь

Язык и его единицы

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

 

 

3

Стили речи.

1ч.

Карточки

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

 

 

Раздел№2   Вспоминаем, повторяем, изучаем      28 ч

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1ч.

Фронтальный опрос

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

 

 

5

Орфограмма.

 

 

 

 

 

 

 

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

 

 

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2ч.

Карточки

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к аналитической деятельности

 

 

8

Правописание проверяемых  и непроверяемых согласных в корне слова

1ч.

Карточки

Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

 

 

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

 Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

 

 

10

Буквы и,а, у после шипящих

1ч.

Карточки

Научиться применять правило правописания букв и, а, у после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и  проектные формы работы).Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

11

Разделительные ъ и ь

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правила употребления ь и ъ, использовать методы проверки

Коммуникативные: владеть монологической и

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

 

 

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило раздельного написания предлогов  со словами разных частей речи, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

 

 

 

13

Входной контроль.

Контрольный диктант.

Диктант

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

14

Текст

1ч.

Анализ текста

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

 

 

15

Обучающее изложение

 ( по Г. А. Скребицкому, упр.70)

1ч.

Изложение

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы. сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

16

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте и изложении

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью самооценки, планирования и контроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

17

Части речи. Глагол.

Буква Ь во 2 лице единственного числа.

Урок систематизации и обобщения

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

 

 

18

Раздельное написание НЕ с глаголами.

 

Урок систематизации и обобщения

Знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; писать раздельно не с глаголами;  составлять предложения с указанными глаголами.

Работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

 

 

19

Правописание –тся и –ться в глаголах

1ч.

Карточки

Научиться с помощью вопроса отличать неопределённую форму глагола от формы 3-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

 

 

20

Тема текста

1ч.

Подготовить устное высказывание

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

 

 

21-22

Личные окончания глаголов

2ч.

Карточки

Научиться определять спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола, применять

алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

 

 

23

Имя существительное как часть речи.

 

Урок систематизации и обобщения

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

 

 

24

Имя прилагательное как часть речи

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончания прилагательного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

 

 

25

Основная мысль текста

1ч.

Анализ текста

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста  в заголовке

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста

 

 

 

26-27

Обучающее сочинение  (упр.118)

2ч.

Сочинение

Научиться составлять план – сочинения, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операцинальный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности

 

 

28

Местоимение как часть речи. Наречие (ознакомление)

1ч.

Фронтальный опрос-

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать его

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

 

 

29

Повторение изученного в начальных классах

1ч.

Проверочная работа

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, определять тему текста, его основную мысль

Коммуникативные:  формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и саморрекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и общения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

 

 

30

Практикум по теме «Морфология. Орфография».

Урок контроля

 

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

 

 

31

Диктант  с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

1ч.

 Диктант

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

Раздел №3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.   33ч.

32

Синтаксис. Пунктуация

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавтельной деятельности

 

 

33

Словосочетание

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать  смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

 

 

34

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

1ч.

Подготовить устное высказывание

Научиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

 

 

35

Разбор словосочетания

1ч.

Карточки

Научиться разбирать словосочетание по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

 

 

36

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений

 

 

 

37

Виды предложений по интонации.

Восклицательные предложения.

1ч.

Задания по группам

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы

 

 

38

Сжатое изложение (упр.144)

1ч.

Изложение

Научиться выделять главное в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познавательного интереса

 

 

39

Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее

1ч.

Карточки

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы

 

 

40

Сказуемое.

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться находить сказуемое в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения – сказуемого.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

 

 

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило постановки тире между подлежащими сказуемым; владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

 

 

42

Нераспространённые и распространённые предложения

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять виды предложений по наличию-отсутствию второстепенных членов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

 

 

43

Второстепенные члены предложения.

Дополнение

1ч.

Подготовить письменный ответ на вопрос проблемного характера

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

 

 

44

Определение

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться находить определение в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

 

 

45

Обстоятельство

1ч.

Карточки

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

 

 

46-47

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2ч.

Объяснительный диктант

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами

 

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

 

 

48

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения

 

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений с обобщающими словами

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

 

 

II четверть

49

Предложения с обращениями

1ч.

Карточки

Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащее-го, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

 

 

50

Письмо как одна из разновидностей текста.

Урок развития речи

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по­здравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; исполь­зовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

 

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

 

 

51

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

 

 

52

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

53

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

 

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

 

 

54

Знаки препинания в сложном предложении

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать сложносочинённое предложение от сложноподчинённого

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

 

 

55-56

Контрольное сочинение-описание по картине

Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

Сочинение-описание по картине

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

 

 

57

Синтаксический разбор сложного предложения

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться выполнять синтаксический разбор сложного предложения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  сложного предложения как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

 

 

58-59

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

2ч.

Задания по группам

Научиться  различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  предложений с прямой речью

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

 

 

60

Диалог

1ч.

Составить диалог

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  прямой речи и диалога

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

 

 

61

Контрольное изложение.

(сжатое, упр.257).

 

1ч.

Урок развивающего контроля.

Научиться  выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

 

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником

Формирование  познавательного

интереса.

 

 

62

Практикум по теме «Синтаксис.

Пунктуация. Культура речи»

Урок контроля

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

 

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

 

 

63

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом  предложе-нии; владеть терминологией

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

 

 

 

64

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

Раздел №4 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 17ч.

65

Фонетика. Гласные звуки

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

 

 

66

Повествование

1ч.

Сочинение-миниатюра

Научиться определять тип речи текста повествование

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

 

 

67-68

Изложение   повествовательного текста (упр.283).

2ч

Урок развития речи

Знать структуру текста типа повествование; способы включения описания в по­вествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествователь­ном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере­сказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

 

 

69

Согласные звуки. Позиционные чередования гласных и согласных

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  твёрдых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

 

 

70

Согласные твёрдые и мягкие

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, твердые и мягкие согласные

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  твёрдых и мягких согласных

 

 

 

71

Согласные звонкие и глухие

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  глухих и звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

 

 

72

Графика. Алфавит

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом

Формирование познавательного интереса

 

 

73

Описание предмета.

.

 

Урок развития речи

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм. средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

 

 

74

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1ч.

Словарный диктант

Научиться применять правила обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

 

 

75

Двойная роль букв е,ё,ю,я

1ч.

 

Карточки

Научиться определять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е,ё, ю, я, обозначающими  два звука

Формирование навыков анализа

 

 

76

Орфоэпия.

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирование познавательного интереса

 

 

77

Фонетический разбор слова

1ч.

Задания по группам

Научиться производить фонетический анализ

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

 

 

78

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1ч.

 

Фронтальный опрос

Научиться  рассматривать слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения ударения (орфоэпический анализ)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирования навыков анализа

 

 

79

Контрольный тест  по теме «Фонетика .Орфоэпия. Графика»

1ч.

Тестирование

Научиться применять правила написания гласных  и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении и написании

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

80

Устное описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

 

Урок развития речи

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм.средств для свободного выражения мыслей и чувств.

 

 

81

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного теста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

Раздел №5 Лексика. Культура речи 18ч.

82

Слово и его значение

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Формирование навыков анализа

 

 

83

Однозначные и многозначные слова

1ч.

Письменный ответ на вопрос проблемного характера

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарём

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

84

Прямое и переносное значение слова

1ч.

Фронтальный вопрос

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олицетворение)

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса

 

 

85-86

Контрольное сочинение. по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

2ч.

Составить план

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приёмов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

 

 

87

Прямое и переносное значение слова

1ч.

Фронтальный вопрос

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности (метафору, олицетворение)

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности, познавательного интереса

 

 

88

Промежуточный контроль. Контрольный диктант

1ч.

Урок контроля

Научиться применять правила орфограмм и  постановки знаков препинания в простом и сложном

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы  связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

 

 

89

Анализ контрольного диктанта

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

90

Омонимы

1ч.

Карточки

Научиться отличать многозначное слово от омонимов в предложениях

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

 

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

 

 

91-92

Синонимы

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы  связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами

 

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования

 

 

93

Синонимы, их роль в речи

1ч.

Объяснительный диктант

Научиться использовать синонимы в речи как средство выразительности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста с синонимами

 

Формирование познавательного интереса

 

 

94

Антонимы

1ч.

Карточки

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами

 

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

 

 

95

Закрепление изученного

1

Карточки

Научиться применять правила орфограмм и  постановки знаков препинания

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование познавательного интереса

 

 

III четверть

96

Подготовка к тесту

1ч.

Карточки

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного теста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

 

 

97

Контрольный тест  по теме «Лексика. Культура речи»

1ч.

Тестирование

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного теста

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

98-99

Подробное изложение

 (упр.375)

Развитие речи

Знать структуру текста типа повествование; способы включения описания в по­вествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествователь­ном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере­сказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

 

 

Раздел №6 Морфемика. Орфография. Культура речи.  30ч.

100

Морфема. Изменение и образование слов

1ч.

Карточки

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

 

 

101

Окончание. Основа слова

1ч.

Карточки

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению,  навыков анализа,

творческой активности и инициативности

 

 

102

Корень слова

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

103

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.   

 

Урок развития речи

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассужде­ния, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повество­вательном тексте.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.

 

 

104

Суффикс, его назначение в слове.

Урок «открытия»

нового знания.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражае­мые суффиксами; группировать слова по значению суффик­сов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи. 

 

 

105

Приставка

1ч.

Карточки

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

 

 

106

Выборочное  изложение с изменением лица(упр.420)

 

Урок развития речи

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

 

 

107-108

Чередование звуков

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного анализа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

109-110

Беглые гласные

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

 

 

111

Варианты морфем

1ч.

Карточки

Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование в слове

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

29.01.19

 

112

Морфемный разбор слова

1ч.

Объяснительный диктант

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

113

Правописание гласных и согласных в приставках

1ч.

Карточки

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

 

 

114-116

Буквы з и с на конце приставок

Сочинение-миниатюра

Научиться применять правило написания букв з и с на конце приставок, применять терминологию

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

 

 

117-118

Буквы а-о в корне –лаг- -лож-

2ч.

Карточки

Научиться применять правило написания гласных в корне слова, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

 

 

119-120

Буквы а-о в в корне –раст- - рос-

2ч.

Карточки

Научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующимися гласными

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование мотивации к обучению, к самосовер-шенствованию

 

 

121-122

Буквы ё-о после шипящих

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило написания букв ё-о в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

 

Формирование  устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

 

 

123-124

Буквы и – ы после ц

2ч.

Карточки

Научиться применять правило написания буквы и-ы после ц, владеть терминологией, методами проверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

 

 

125

Повторение по теме «Морфемика».

 

 

 

 

Фронтальный опрос

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

 

 

126

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться применять правила написания гласных  согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

 

 

127

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

128-129

Сочинение-описание по картине

П. П.  Кончаловского «Сирень в корзине»  (упр.470)

2ч.

Сочинение-описание

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

Раздел№7 Морфология. Орфография. Культура речи 68 ч.

Имя существительное    22  ч.

130

Имя существительное как часть речи

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков развёрнутого анализа

 

 

131

Доказательства в рассуждении.

1ч.

Устное высказывание на лингвистическую тему

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении

Формирование познавательного интереса

 

 

132

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые  имена существительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

 

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

 

 

133

Имена существительные собственные и нарицательные

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться отличать имена существительные собственные от имён существительных нарицательных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

 связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

 

 

134

Род имён существительных

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания

 

 

135

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму множественного числа, использовать их в речи

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

136

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, а также использовать их в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирование познавательного интереса

 

 

137

Три склонения имён существительных

1ч.

Карточки

Научиться определять склонение имени существительного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

138

Падеж имён существительных

Карточки

Научиться определять правила  падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

139

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе

1ч.

Объяснительный диктант

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имён существитель-ных на –ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

 

 

140-141

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика (упр.547)

Урок развития речи

Знать о возможности использования существительных – синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

 

 

142-143

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе

2ч.

Объяснительный диктант

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имён существитель-ных на –ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

 

 

144

Множественное число имён существительных

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться правильно образовывать форму множественного числа И.п.  и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных

Формирование познавательного интереса

 

 

145-146

Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр.563)

2ч.

Сочинение по картине

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

147

Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных

1ч.

Карточки

Научиться применять правило написания о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правило проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

148

Морфологический разбор имени существительного

1ч.

Карточки

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  имён существительных

Формирование навыков комплексного анализа

 

 

149

Повторение темы

 «Имя существительное»

 

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное»; распознавать изученные виды орфограмм, пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

 

 

150

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться применять правила написания гласных в окончании имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе имён существительных

Формирование навыков анализа и самоконтроля

 

 

151

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

Имя прилагательное  15ч.

152-153

Имя прилагательное как часть речи.

Синтаксическая роль

имени прилагательного.

 

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

154-155

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

2ч.

Объяснительный диктант

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию

 

 

IV четверть

156

Описание животного

1ч.

Сочинение-миниатюра

Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование познавательного интереса

 

 

157-158

Подробное изложение (А. И. Куприн «Ю-ю»)

2ч.

Подробное изложение

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

 

 

159-160

Прилагательные полные и краткие

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирование навыков комплексного анализ

 

 

161

Описание животного на основе изображённого. Устное сочинение по картине А. Н.Комарова «Наводнение»

1ч.

Устное сочинение по картине

Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

 

 

162

Морфологический разбор имени прилагательного

1ч.

Карточки

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности

 

 

163-164

 Повторение по теме «Имя прилагательное»

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных

Коммуникативные: ипользовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

 

 

165

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

 

 

166

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

Глагол  31ч.

167

Глагол как часть речи

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные  и непостоянные признаки

Формирование познавательного интереса

 

 

168

Не с глаголами

1ч.

Карточки

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

 

169

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле.

Устный рассказ по картине (упр.619)

Урок развития речи

Научиться  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

 

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение

творческой работы по алгоритму.

Формирование  навыков выполнения задания по образцу.

 

 

170-171

Неопределённая форма глагола

2ч.

Словарный диктант

Научиться определять неопределённую форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа

 

 

172-173

-Тся и –ться в глаголах

2 ч.

Практикум по теме

«Лексика. Культура речи»

Научиться применять правило написания –ться и –тся в глаголах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Формирование навыков конструирования по образцу

 

 

174-175

Виды глагола

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Формирование навыков конструирования по образцу

 

 

176-177

Буквы е-и в корнях с чередованием

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

178

Прошедшее время

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

179

Настоящее время

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование познавательного интереса

 

 

180

Будущее время

1ч.

Контрольный словарный диктант

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,

 связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

181-182

Спряжение глаголов.

 Как определить

 спряжение глагола с

безударным личным окончанием.

2ч.

Карточки

Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, пра-вильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование познавательного интереса

 

 

183-185

Правописание

 безударных личных

окончаний глаголов.

 

Урок «открытия»

нового знания.

Уметь применять способ определения верного написания без­ударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

 

 

186

Морфологический разбор глагола

1ч.

Карточки

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определённому алгоритму

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анализа

 

 

187

Итоговая аттестация. Контрольный диктант

Урок контроля

Научиться применять правила орфограмм и  постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

 

 

188-189

Контрольное изложение  

(А. Савчук

«Шоколадный торт» упр.688).

 

2ч.

Сжатое изложение

Научиться применять приёмы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

190-191

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единствен-ного числа

2ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

192

Употребление времени

1ч.

Письменный ответ на вопрос проблемного характера

Научиться составлять рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике

Формирование навыков анализа, конспектирования

 

 

193

Повторение по теме «Глагол»

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные :использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,  связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анализа и конструирования

 

 

194

Практикум по теме «Глагол».

 

Урок актуализации знаний и умений

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Осознание ответственности за написанное.

 

 

195

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1ч.

Контрольный диктант

Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

 

 

196

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1ч.

Карточки

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

197

 Устный рассказ по рисунку (упр.701)

1ч.

Сочинение-рассказ по рисунку

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

Раздел №8.  Повторение и систематизация изученного  13ч.

198

Разделы науки о языке

 

Фронтальный опрос

Научиться  определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Формирование навыков самоанализа.

 

 

199-200

Орфограммы в корне слова

2ч..

Фронтальный опрос

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных

Формирование навыков анализа

 

 

201

Орфограммы в приставках

1ч.

Фронтальный опрос

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных  в приставках, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

 

 

202

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

1ч.

Карточки

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

 

 

203

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1ч.

Мини-тест

Научиться применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением

Формирование устойчивой мотивации к обучению

 

 

204-210

Резервные уроки

 

 

 

 

 

 

 


Темы разделов и уроковЧасы Вид контроляПланируемые результатыДата план

Темы разделов и уроковЧасы Вид контроляПланируемые результатыДата план

Фронтальный опросНаучиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать…

Фронтальный опросНаучиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать…

ДиктантНаучиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельностиКоммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля…

ДиктантНаучиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельностиКоммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля…

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Местоимение как часть речи. Наречие (ознакомление)1ч

Местоимение как часть речи. Наречие (ознакомление)1ч

Подготовить устное высказываниеНаучиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетанияКоммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Подготовить устное высказываниеНаучиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетанияКоммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться находить сказуемое в предложенииКоммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать)

Научиться находить сказуемое в предложенииКоммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами 2ч

Знаки препинания в предложениях с однородными членами 2ч

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Формирование познавательного интереса

Формирование познавательного интереса

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласныхФормирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания 70Согласные…

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласныхФормирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания 70Согласные…

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

КарточкиНаучиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждениюКоммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

КарточкиНаучиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждениюКоммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного составаФормирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и…

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного составаФормирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и…

Формирование мотивации к обучению, к самосовер-шенствованию 121-122Буквы ё-о после шипящих2ч

Формирование мотивации к обучению, к самосовер-шенствованию 121-122Буквы ё-о после шипящих2ч

Сочинение-описаниеНаучиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочиненииКоммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

Сочинение-описаниеНаучиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочиненииКоммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокорреция, оценка своего действия)

Фронтальный опросНаучиться определять имена существительные, которые имеют форму множественного числа, использовать их в речи

Фронтальный опросНаучиться определять имена существительные, которые имеют форму множественного числа, использовать их в речи

Фронтальный опрос Научиться правильно образовывать форму множественного числа

Фронтальный опрос Научиться правильно образовывать форму множественного числа

Имя прилагательное 15ч . 152-153

Имя прилагательное 15ч . 152-153

Морфологический разбор имени прилагательного1ч

Морфологический разбор имени прилагательного1ч

Устный рассказ по картине (упр

Устный рассказ по картине (упр

Будущее время1ч.Контрольный словарный диктантНаучиться образовывать форму будущего времени глагола, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологиейКоммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе…

Будущее время1ч.Контрольный словарный диктантНаучиться образовывать форму будущего времени глагола, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологиейКоммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе…

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текстаФормирование устойчивой мотивации к обучению 192Употребление времени1ч

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текстаФормирование устойчивой мотивации к обучению 192Употребление времени1ч

Разделы науки о языке 1ч

Разделы науки о языке 1ч
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
09.07.2021