Календарно – тематическое планирование по математике в 7 классе для детей с умственной отсталостью на 2017 – 2018 учебный год уровень: основное общее образование

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  Устьянцевская средняя общеобразовательная школа  Барабинского района Новосибирской области Согласовано на заседании ШМО                естественно – математического цикла:      Протокол_№_____от ___________            Руководитель __________ФИО  Шпилевская  О. А                                        Принято на педсовете:  Протокол № ___ от ________________ Утверждено: Директор школы  ___________/Т.М.Наурусов/ Приказ № ____от _____________ Календарно – тематическое планирование по математике в 7 классе для детей с умственной отсталостью на 2017 – 2018 учебный год уровень: основное общее образование  Учитель математики Шпилевская Оксана Алексеевна (ВКК) Пояснительная записка Адаптированная  рабочая программа составлена для обучающихся 7 класса специального коррекционного VIII вида на основе программы для  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5­9 кл./авт.­сост. Перова М.Н., Экк В.В. из сборника программ  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. М.: Владос, 2001. Под ред. В.В.Воронковой.   Процесс математического образования по данной программе обеспечивает учебник по математике для 7 класса специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида (авторы: Г.М. Капустина, М.Н. Перова. – М.: Просвещение, 2003),   Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений рассчитана на 170 часов­ 5ч в неделю  Цели:    формирование практически значимых знаний и умений;  развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами  создание условий для социальной адаптации учащихся;  воспитание настойчивости, инициативы.  математики;    Задачи:     формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных  видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;  максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом  индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;  воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля,  аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном  обществе.  Характеристика индивидуальных психофизических особенностей  учащегося В 7 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается один ученик. Обучение инклюзивное.  Учащийся    овладевает учебным  материалом коррекционной школы на самом низком уровне,  усваивает программный материал с трудом, нуждается в разнообразных видах помощи.  Недостаточно осваивает изучаемый материал, существенно затрудняется в установлении логических связей между частями, испытывает трудности в  усвоении программного материала при фронтальном обучении. Низкий уровень самостоятельности и средний темп усвоения знаний. Он в основном  понимает фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в  состоянии. Его отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, он нуждается в помощи учителя, как активизирующей, так и  организующей. Перенос знаний в новые условия вызывает  затруднения. При этом  снижется темп работы, допускаются ошибки, которые могут быть  исправлены с помощью учителя. Объяснения своих действий у учащегося недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью  обобщенности.  Правила заучивает, но не всегда может успешно применить их на практике. Для успешной передачи своих мыслей ему нужна помощь  учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности. В связи с этим определены коррекционные задачи: Коррекционно­образовательные: Знакомить с понятием о натуральном числе, нуле, натуральном ряде чисел и его основных свойствах.   Формировать простейшие измерительные навыки: уметь пользоваться измерительными инструментами; часами; линейкой; треугольником. Знакомить с понятием  цифры.  Выполнять  различные  действия  с  числами.  Отрабатывать  навыки устного счета, вычислительные навыки    Учить решать простые задачи.  Формировать  представления о  геометрических фигурах . Знать их свойства, уметь выполнять построение с помощью инструментов.   Коррекционно­развивающие: Развитие различных видов мышления: наглядно ­ образного, словесно­  логического   (умение   видеть   и  устанавливать   связи  между предметами,  явлениями и событиями). Развитие основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ и т.д.).  Развивать математическую речь, логическое мышление;    Развивать вычислительные навыки; Коррекционно­воспитательные:  Воспитывать  интерес к предмету математика  Осуществлять гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности  участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны).  Проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться).  Воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к  самостоятельности.  Формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.). Из вышеуказанных коррекционных задач вытекают направления коррекционно­развивающей работы:   Коррекция отдельных сторон психической деятельности ­ развитие зрительного восприятия и узнавания; ­ развитие зрительной памяти и внимания; ­ формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); ­ развитие пространственных представлений и ориентации; ­ развитие представлений о времени; ­ развитие слухового внимания и памяти;  Развитие основных мыслительных операций: ­ навыков соотносительного анализа; ­ навыков группировки и классификации; ­ умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; ­ умения планировать деятельность; ­ развитие комбинаторных способностей.  Развитие различных видов мышления: ­ развитие наглядно­образного мышления; ­ развитие словесно­логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Коррекция нарушений в развитии эмоционально­личностной сферы детей. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Основными формами организации учебно­познавательной деятельности обучающихся являются:   объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки­схемы, памятки,  опорные таблицы и т.д.;  закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;    массы; обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.  Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения математики обучающиеся должны ­ числовой ряд в пределах 1000000; ­ алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, ­ элементы десятичной дроби; ­ место десятичных дробей в нумерационной таблице; ­ симметричные предметы, геометрические фигуры; ­ виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.  должны уметь: ­ умножать и делить числа в пределах 1000000 на двузначное число; ­ складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные); ­ выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени; ­ решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца; ­ решать составные задачи в три­четыре арифметических действия; ­ вычислять периметр многоугольника; ­ находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры. Таблица основных тем № Тема раздела Повторение. 1. 2. Письменное умножение и деление. Числа, полученные при измерении. 3. Умножение и деление на круглые десятки. 4. 5. Умножение и деление на двузначное число. Обыкновенные дроби. 6. 7. Десятичные дроби. Кол­во часов 17 23 23 17 17 13 20 8. 9. 10. Меры времени. Задачи на движение Повторение. Итого  7  8 25 170 Содержание учебного материала Повторение (17ч). Нумерация. Сложение и вычитание целых чисел, чисел, полученных при измерении. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.  Виды линий. Отрезки. Письменное умножение и деление (23ч). Разные случаи умножения и деления на однозначное число. Умножение и деление на 10, 100. 1000.  Решение задач. Порядок действий в примерах.  Нахождение части числа. Геометрия: Ломаная линия. Углы. Прямые на плоскости. Линии в круге. Числа, полученные при измерении (23ч). Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел.  Геометрия:  Многоугольники. Периметр. Высота. Параллелограмм. Умножение и деление на круглые десятки (17). Письменное умножение и деление на круглые десятки целых чисел и чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины,  массы. Деление с остатком. Геометрия: Ромб. Построение параллелограмма и ромба. Умножение и деление на двузначное число (17ч). Умножение и деление на двузначное число целых чисел и чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.  Решение задач. Геометрия: Симметрия. Симметричные предметы. Геометрические фигуры. Обыкновенные дроби (13ч). Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Геометрия:Центр симметрии. Ось  симметрии. Построение симметричных фигур. Геометрические тела: куб, брус. Десятичные дроби(20ч). Место десятичной дроби в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде  десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Геометрия: Масштаб. Классификация  многоугольников. Меры времени (7ч). Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события. Геометрия:  Четырёхугольники. Задачи на движение (8ч). Составные задачи на движение в одном и противоположных направлениях двух тел. Геометрия:Симметрия. Повторение (25ч). Нумерация. Действия с целыми числами, обыкновенными дробями, десятичными дробями, именованными числами. Геометрия: Построение  геометрических фигур. Периметр.    Используется  УМК: Учебники:  Математика. 6 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида /Г.М. Капустина, М.Н.Перова. – 8­е изд. –  М.: просвещение, 2012. – 239 с. Методический материал:  М.Н. Перова. Методика преподавания математики в коррекционной школе М., ВЛАДОС, 1999 г. В.В. Эк. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . Пособие для  учителя М., «Просвещение», 2005 г. Дополнительная  литература:  Ф.Р. Залялетдинова.  Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5­9 классы М.: «ВАКО», 2007г. А.В. Белошистая. Уроки математики.  Тематический сборник разработок уроков математики. Ростов н/Д  «ФЕНИКС», 2005г. В.П. Шульгина. Методическая копилка Ростов н/Д «ФЕНИКС», 2001г. Е.В. Карпова.  Дидактические игры в начальный период обучения,   Ярославль «Академия развития» 1997г. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) http://school­collection.edu.ru/ ЕДИНЫЕ ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВИКИПЕДИЯ http://www.edu.ru/ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ http://www.openclass.ru/ ОТКРЫТЫЙ КЛАСС (КОНСПЕКТЫ УРОКОВ) Календарно ­тематическое планирование  по математике  в 7 классе №  п.п. Кол. Час. Дат а  Тема урока Тип  урока Повт. 1 1 2. 1     Нумерация чисел в  пределах 1000000.  Счёт равными  числовым  группами. Сравнение чисел в  пределах 1000000. Повт.  1четверть. 45 часов. Цели урока  Практическая  деятельность Повторение (17ч) Оборудование  Словарь  Литература  ­повторять разряды  многозначного числа,  ­учить выделять разряды в  числе, ­развивать навык счета,  присчитывания,  отсчитывания. ­повторять название  многозначных чисел, в  зависимости от количества  разрядов, ­повторить правило  сравнения многозначных  чисел, ­развивать навык чтения  многозначных чисел. ­работа с таблицей  разрядов и классов, ­работа со счётами, ­получение чисел  путём присчитывания, отсчитывания 1. ­счеты, ­таблица  разрядов и  классов, ­карточки со  столбиками чисел ­выделение разрядных единиц в числе, ­работа над  правилами по  плакату, ­сравнение чисел, в  соответствии с  правилами,   ­дополнить число в  паре по инструкции. ­плакаты с  правилами, ­цветные  карандаши, ­карточки со  столбиками  чисел, ­карточки с  парами чисел с  пропущенным  разрядом. Класс единиц Класс тысяч 7класс С.3­18 7 кл. С.8­9, 17­18 …больше,  чем … …меньше,  чем … 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1         Округление чисел. Римская  нумерация. Повт. Числа, полученные при измерении  величин. Повт. Виды линий:  прямая, кривая,  ломаная. Повт. ­повторять разряды  многозначного числа, ­систематизировать знания  о римской нумерации, ­закреплять умения  округлять многозначные  числа. ­повторять числа,  полученные при измерении  величин, ­учить пользоваться  разными числами одной  меры, ­развивать внимание через  работу с разными числами  одной меры ­повторить виды линий, ­закрепить,  автоматизировать навык  построения всех видов  линий. Повт. Арифметические  действия с  числами,  полученными при  измерении величин. ­повторять соотношения  величин, ­закреплять умение  правильно записывать  примеры на сложение,  ­работа с таблицей  разрядов и классов, ­выделение нужного  разряда, ­работа по  округлению с  использованием  памятки, ­чтение, запись и  выделение римских  цифр. ­работа с плакатами  по различению чисел, ­дополнение чисел до  указанной меры, ­сравнение чисел,  полученных при  измерении, ­определение времени по часам. ­распознавание и  называние линий, ­моделирование и  черчение линий по  заданию, ­измерение длин  отрезков, сторон  замкнутых и  незамкнутых ломаных линий, ­построение отрезков, ломаных. ­работа по таблицам  «Соотношение  величин», ­дополнение числа до  указанной величины, ­таблица  разрядов и  классов, ­цветные  карандаши, ­памятка, ­карточки с  римскими  цифрами и  примерами. ­плакаты, ­циферблат, ­карточки с  циферблатом  электронных  часов ­таблицы, ­полоски, ­проволока, ­чертёжно­ измерительные  инструменты. 7 кл. С.19 Округляю до  Римские  цифры Арабские  цифры 7 кл. С.21­26 Меры  времени,  массы,  стоимости,  длины.  7 кл. С. 69­70 Прямая,  кривая,  ломаная  линии ­таблицы, ­карточки с  числами, ­плакат с  образцами записи  6 кл. Меры длины,  стоимости,  массы 7. 1   Комб. Сложение и  вычитание  многозначных  чисел с помощью  калькулятора 8 1   Комб. Сложение чисел в  пределах 1000000 с переходом через  разряд. 9 1 Вычитание  чисел в пределах 1000000 с переходом через  разряд. вычитание чисел,  полученных при измерении  величин, ­развивать вычислительные  навыки.  ­повторять поместное  значение цифр в  многозначном числе, ­учить работать с  калькулятором, ­развивать внимание через  упражнение чтения числа. ­повторять алгоритм  выполнения сложения и  вычитания с переходом  через разряд, ­учить выполнять проверку  при выполнении действия, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторять алгоритм  выполнения вычитания с  переходом через разряд, ­учить выполнять проверку  при выполнении действия, ­развивать вычислительные  ­запись примеров по  образцу. примеров. ­работа с таблицами  «Название  компонентов», ­чтение примеров  разными способами, ­выделение разрядов в числе, ­составление  примеров по  инструкции, ­сравнение примеров,  не выполняя  действие, ­ работа с  калькулятором. ­работа по таблицам  «Сложение  многозначных чисел», ­составление  примеров по  инструкции, ­составление  примера­проверки, ­игра «Переставь  числа для лёгкого  счёта». ­работа по таблицам  «Вычитание  многозначных чисел», ­составление  примеров по  инструкции, ­таблицы, ­карточки с  примерами, ­цветные  карандаши, ­калькуляторы. Слагаемое  Сумма Уменьшаемо е  Вычитаемое  Разность  7 кл. С.25­28 Проверка  7 кл. С.33­38 Проверка  7 кл. С.33­38 ­таблицы, ­таблица с  алгоритмом для  составления  примера­ проверки, ­карточки для  составления  примера. ­таблицы, ­таблица с  алгоритмом для  составления  примера­ проверки, 10. 1 11. 1 12. 1       Сумма отрезков. Комб. Повт. Нахождение  неизвестного числа при сложении и  вычитании Решение задач на  разностное  сравнение. Повт. навыки. ­повторить суть действия  сложения, название  компонентов и результата, ­учить находить сумму  отрезков,  ­развивать ч­и навыки. ­повторять название  компонентов и результата  действия сложения, ­закрепить способ  нахождения неизвестного  числа, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторять алгоритм  разностного сравнения  чисел, ­формировать навык  составления примера на  разностное сравнение чисел, ­развивать вычислительные  навыки. ­составление  примера­проверки, ­игра «Переставь  числа для лёгкого  счёта». ­измерение отрезков, ­выполнение чертежей отрезков, ­оформление записи. ­карточки для  составления  примера. ­памятка, ­чертёжно­ измерительные  инструменты. ­таблица, ­карточки с  примерами, ­памятки на  нахождение  неизвестного  числа, ­схемы задач. ­плакат, ­карточки с  примерами, ­памятки, ­схемы задач ­работа с таблицей  «Название  компонентов  сложения и  вычитания», ­чтение примеров  разными способами, ­решение задач на  нахождение  неизвестного  слагаемого. ­работа по плакату  «Разностное  сравнение», ­составление  примеров по  инструкции, ­чтение примеров  разными способами, ­решение задач на  разностное сравнение. Сумма  отрезков 7 кл. С. 70­71 7 кл. С.37­42 Чтобы найти  неизвестное  слагаемое…,  уменьшаемое …,  вычитаемое … 7 кл. С.10, 17, 42  На сколько  больше? На сколько  меньше? 13. 1 14 15. 1 16. 1 17. 1 18. 1           Повт. Умножение и  деление  многозначного  числа на  однозначное Деление   многозначного  числа на  однозначное Разность отрезков. Комб. Пров. ЗУН Обоб. Комб. Входная  контрольная  работа Анализ  контрольной  работы и работа  над ошибками. Умножение  четырёхзначно го числа на  однозначное с  переходом через  разряд. Увеличить  на… Уменьшить  на… Увеличить  на… Уменьшить  на… Разность отрезков 7 кл. С.44­49 7 кл. С.44­49 7 кл. С. 72 ­работа с  перфокартами, ­составление  примеров по  инструкции, составление задач по  краткой записи, ­решение и сравнение  примеров. ­измерение отрезков, ­выполнение чертежей отрезков, ­оформление записи. ­выполнение заданий ­перфокарты, ­памятки на  умножение и  деление на  однозначное  число, карточки с  краткой записью. ­инструменты,  ­таблицы,  ­памятки. ­карточки для  самостоятельной  работы ­повторять табличные  случаи умножения и  деления, ­закрепить решение, ­развивать вычислительные  навыки. примеров и задач на  увеличение, уменьшение  числа в несколько раз ­повторить суть действия  вычитания, название  компонентов и результата, ­учить находить разность  отрезков, развивать ч­и навыки. ­проверять степень  усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в знаниях учащихся, ­проанализировать  допущенные в работе  ошибки, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки. Письменное умножение и деление (23ч) ­повторять разряды  четырёхзначного числа,  алгоритм умножения на  однозначное число с  переходом через разряд, ­учить умножать  четырёхзначное число на  ­работа по таблице  разрядов, ­работа по  перфокартам, ­составление  примеров по  инструкции.                  ­таблица  разрядов, ­перфокарты. 7 кл. С.49­50 Разряды  Множители  Произведени е 19. 1 20. 1 21. 1 22. 1         Решение задач на  умножение по  содержанию. Сооб. н.з. Длина ломаной  линии. Комб. Комб. Умножение  многозначного  числа на  однозначное с  переходом через  разряд. Повт.  Порядок действий  в примерах со  скобками и без  скобок. однозначное, ­развивать вычислительные  навыки. ­познакомить с  особенностью решения  составных задач на  умножение по содержанию, ­учить выделять  особенности задачи в  тексте, ­формировать навык выбора действия. ­формировать умение  находить длину ломаной  линии; ­повторить построение  ломаных линий. ­повторять разряды  многозначного числа, ­учить умножать  многозначное число на  однозначное с переходом  через разряд, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторять порядок  действий в примерах со  скобками и без скобок, ­формировать навык  умножения многозначного  числа на однозначное, ­развивать внимание через  упражнение по  определению порядка  действия. ­решение простых  задач, ­составление задачи  по краткой записи, ­выбор ключевых слов в тексте. Измерение отрез ков  ломаной линии,  вычисление суммы  длин отрез ков,  построение отрезков,  равных дли не  ломаной линии. ­работа по таблице  разрядов, ­работа по  перфокартам, ­составление  примеров по  инструкции ­работа с таблицей  «Порядок действий в  примерах», ­работа по таблице  «Умножение  многозначного числа  на однозначное, ­составление  примеров по  инструкции, ­карточки с  текстами, ­плакаты с  краткой записью, ­памятка для  решения задач, ­карточки с  вопросами. ­таблицы,  ­карточки,  ­памятки. В каждом  по.. 7 кл. С.50­52 ломаная 7 кл. С. 72 ­таблица  разрядов, ­перфокарты. 7 кл. С. 52­53. Разряды  Множители  Произведени е  ­таблицы, ­памятка для  решения  примеров. Сложение  Вычитание  Умножение  Деление 7 кл. С. 54­55 23. 1   Комб. Умножение  многозначного  числа на  однозначное с 0 в 1 множителе. 24. 1 25. 1 26. 1       Угол.  Виды углов. Комб. Деление  четырёхзначного  числа на  однозначное. Сооб. н.з. Решение задач на  деление по  содержанию. Сооб. н.з. ­повторять алгоритм  умножения многозначного  числа на однозначное,  правило умножения 0, ­учить умножать  многозначное число на  однозначное с 0 в 1  множителе, ­формировать навык  оформления записи  примеров при умножении, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторить виды углов; ­автоматизировать  построение углов разной  величины. ­формировать навык  табличного деления с  остатком, ­познакомить с правилом  деления многозначного  числа на однозначное, ­учить оформлять запись  при решении примера. ­знакомить с правилом  решения задач на деление  по содержанию, ­учить оформлять решение  задачи, ­формировать навык  решения примеров на  деление. ­составление задачи  по краткой записи. ­работа по таблице  разрядов, ­работа по  перфокартам, ­составление  примеров по  инструкции.                  ­таблица  разрядов, ­перфокарты. 7 кл. С. 53­56 Разряды  Множители  Произведени е  7 кл. С. 73 7 кл. С. 57­58 Угол Прямой Острый тупой Первое  неполное  делимое Остаток  Распилили по …в каждом 7 кл. С. 58­59 ­определение видов  углов,  ­построение углов  разной величины, ­графический  диктант. ­решение примеров с  остатком, ­выделение остатков, ­выделение первого  неполного делимого ­определение  количества цифр в  частном. ­выбор ключевых  слов, ­оформление краткой  записи, ­оформление решения задачи, ­определение  количества цифр в  ­таблицы с  видами углов, ­памятки,  ­занимательные  карточки. ­памятка для  деления  многозначного  числа, ­карточки с  примерами,  оформлены ми письменно. ­памятка для  деления, ­карточка с  ключевым  словом, ­памяткам с  краткой записью. 27. 1 28. 1 29. 1 30. 1         Решение примеров  в 2 – 4 действия  без скобок. Комб. Деление пяти­,  шестизначного  числа на  однозначное. Сооб. н.з. Взаимное  положение прямых на плоскости. Комб. Нахождение части  числа. Комб. частном, ­выделение первого  неполного делимого. ­работа со схемами  примеров в 2­4  действия, ­определение  количества цифр в  частном, ­выделение первого  неполного делимого. ­объяснение решения  примера, ­выделение первого  неполного делимого, ­определение  количество цифр в  частном, ­проверка действия  деления обратным  действием. ­повторить три  положения прямых, ­построение прямых в разных положениях. ­графическое  изображение части  (доли), ­составление  примеров по  инструкции. ­повторять порядок  действий в примерах без  скобок, ­формировать навык  решения примеров на  деление многозначного  числа на однозначное, ­развивать вычислительные  навыки.  ­учить выполнять деление  5­, 6­значного числа на  однозначное, ­формировать навык  определения количества  цифр в частном, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторить возможные  положения прямых на  плоскости; ­закрепить умение  выполнять построение  прямых в разных  положениях; ­развивать глазомер. ­повторять правило  нахождения части числа, ­учить находить часть  числа, ­развивать навык решения  примеров на деление  многозначного числа на  ­схемы примеров, ­памятка. Сумма  Разность  7 кл. С. 59 ­плакаты с  примерами, ­памятка. Первое  неполное  делимое 7 кл. С. 60­61 ­памятки,  ­таблицы,  ­инструменты. 7 кл. С. 73 Горизонтальн ый Вертикальны й Наклонный ­ч­и инструменты, ­памятка  Числитель  Знаменатель  7 кл. С.62­63 31. 1 32. 1 33. 1 34. 1         Комб. Деление  многозначного  круглого числа на  однозначное. Комб. Случаи деления  многозначного  числа на  однозначное с 0 в  частном. Деление с  остатком. Комб. однозначное. ­повторять правило деления многозначного числа на  однозначное, ­познакомить со случаем  деления, когда делимое  является круглыми дес.,  сот., тыс., дес. тыс, ­развивать вычислительные  навыки. ­повторять правило деления многозначного числа на  однозначное, ­познакомить со случаями  деления с 0 в частном, ­развивать навык  определения количества  цифр в частном. ­повторять правило деления многозначного числа на  однозначное, ­познакомить со случаями   деления  с остатком, ­развивать вычислительные  навыки. Окружность.  Радиус. Диаметр. Комб. ­ повторить понятие  окружности; ­ закрепить умение строить  ­анализ образца  примера на деление, ­выделение первого  неполного делимого, ­определение  количества цифр в  частном, ­составление  примеров по  инструкции, ­составление задачи  по краткой записи. ­объяснение решения  примера, ­выделение первого  неполного делимого, ­определение  количество цифр в  частном, ­проверка действия  деления обратным  действием. ­анализ образца  примера, ­составление  примера­проверки, ­решение задач с  двумя вопросами, ­выделение первого  неполного делимого, ­определение  количества цифр в  частном. ­дать определение  окружности,  ­пост роение  Круглое  число  7 кл. С. 63­64 ­плакат с  примером, ­памятка, ­плакат с краткой записью. ­плакаты с  примерами, ­памятка. Первое  неполное  делимое 7 кл. С. 64­65 ­плакат с  образцом, ­памятка Остаток  7 кл. С. 66­68 ­таблицы,  ­карточки,  ­инструменты. Окружность Диаметр Радиус 7 кл. С. 74­75 35. 1 36. 1 37. 1 38. 1         Умножение на 10,  100, 1.000. Комб. Деление на 10, 100, 1.000. Комб. Деление с  остатком на 10,  100, 1.000 Комб. Контрольная  работа по теме  «Письменное  Пров. ЗУН. окружность; Развивать графические  навыки. ­повторять значение  действия умножения, ­учить умножать на 10, 100,  1.000, ­формировать навык  умножения числа на 10,  100, 1.000, ­коррекция объема  внимания через упражнение по изменению 1 множителя.  ­повторять значение  действия деления, ­учить делить на 10, 100,  1.000, ­формировать навык  деления на 10, 100, 1.000, ­коррекция объема  внимания через упражнение по изменению делимого. ­повторять алгоритм  деления на 10, 100, 1.000, ­уточнить остатки при  делении на 10, 100, 1.000, ­учить делить на 10, 100,  1.000 с остатком, ­формировать навыки  деления на 10, 100, 1.000, ­коррекция зрительной  памяти через упражнение  по выделению разрядов при  делении. ­проверить степень  усвоения материала по теме –выявить пробелы в  окружности с  заданным радиусом и  диаметром. ­упражнение  «Дополни», ­сравнение чисел в  примере, ­упражнение  «Записать числа в  порядке возрастания,  убывания», ­преобразование  чисел. ­упражнение  «Продолжи», ­сравнение чисел в  примере, ­составление примера  по инструкции, ­преобразование  чисел. ­выбор чисел из  группы по  инструкции, ­упражнение  «Объясни», ­решение задач с  использованием  купюр. ­плакат, ­карточки с  числами, ­карточки с  примерами, ­плакат с  правилом ­плакат, ­карточки с  примерами, ­карточки с  инструкцией, ­плакат с  правилом ­карточки с  числами, ­плакат, ­купюры  достоинством  10р., 100р. ­выполнение заданий ­карточки для  индивидуальной  работы Увеличить в  10, 100, 1.000 раз 7 класс С.76­78 Уменьшить в  10, 100, 1.000 раз 7 класс С.79­82 Остаток  7 класс С.82­84 умножение и  деление» Анализ  контрольной  работы. Обоб. Линии в круге. Сооб. н.з. знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  допущенные в работе  ошибки, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки ­повторить линии в круге; ­закрепить навык  построения линий в круге; ­развивать измерительные  навыки. Построение  окружности,  построение линий в  круге, рас познавание  линий в круге,  графический диктант. Таблицы с видами линий в круге,  карточки,  памятки. Радиус Диаметр Хорда 7 кл. С. 75 Числа, полученные при измерении (23ч) Комб. Преобразование  чисел, полученных  при измерении, в  более мелкие  меры. Комб. Преобразование  чисел, полученных  при измерении, в  более крупные  меры. ­повторять соотношения  мер, ­учить преобразовывать  крупные меры в более  мелкие, ­коррекция запоминания  через упражнение по  применению таблиц  соотношений ­повторять соотношение  мер, ­учить преобразовывать  мелкие меры в более  крупные,  ­коррекция запоминания  через упражнение по  применению соотношений. Контрольная  Пров.  ­проверить степень  ­работа по таблицам  соотношений, ­упражнение  «Дополни», ­упражнение  «Выпиши числа по  инструкции», ­преобразование в  более мелкие меры. ­работа по таблицам  соотношений, ­упражнение  «Дополни», ­упражнение  «Выпиши числа по  инструкции», ­преобразование в  более мелкие меры. ­выполнение заданий ­таблицы  соотношений, ­плакат с  упражнением, ­карточки с  числами. ­таблицы  соотношений, ­плакат с  упражнением, ­карточки с  числами. ­карточки для  Меры  7 кл. С.84­86 Меры  7 кл. С.87­88 39. 1 40. 1 41. 1 42. 1 43. 1 работа за 1  четверть. ЗУН 44. 1 Анализ  контрольной  работы. Обоб. 45. 1   Повт. Многоугольники.  Вычисление  периметра  многоугольника. усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  допущенные в работе  ошибки, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки ­повторить виды  многоугольников, правило  нахождения периметра, ­формировать умение  вычислять периметр  многоугольника, ­коррекция мелкой  моторики через упражнение с палочками. индивидуальной  работы ­классификация  многоугольников, ­работа со счетными  палочками, ­выполнение чертежа, ­вычисление  периметра. ­чертежно­ измерительные  инструменты, ­счетные палочки, ­плакат. Периметр  7 кл. С.141­142 Математика.  2 четверть. 35 часов                                                                                             46 2   Комб. Сложение чисел,  полученных при  измерении, с  переходом через  разряд ­упражнение  «Закончи запись», ­преобразование  чисел, ­решение задач без  числовых данных, ­ ­повторять алгоритм  сложения и вычитания с  переходом через разряд, ­учить пользоваться  правилом при сложении и   вычитании чисел,  полученных при  измерении, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция зрительной  ­плакат, ­карточки с  числами, ­ 7 кл. С.89­93 Уменьшаемо е  Вычитаемое  Разность 47 Вычитание  чисел, полученных при  измерении, с  переходом через  разряд 48 1   Высота  треугольника. Комб. 49 50 51 1 1 1 52 1     Комб. Сложение и  вычитание чисел,  полученных при  измерении. Сложение и  вычитание чисел,  полученных при  измерении. Решение  упражнений Комб. Умножение и  деление чисел,  полученных при  измерении двумя  мерами с  соотношением  памяти через упражнение  по преобразованию чисел. повторять алгоритм  вычитания с переходом  через разряд, ­учить пользоваться  правилом при  вычитании  чисел, полученных при  измерении, ­повторить построение  треугольников,  ­учить находить высоту, ­коррекция точности  восприятия через  упражнение по  определению высоты. ­повторять алгоритм  сложения и вычитания, учить проверять сложение  и вычитание чисел,  полученных при  измерении, развивать вычислительные  навыки, ­коррекция воображения  через упражнение по  нахождению неизвестного  числа. ­повторять алгоритм   умножения и деления на  однозначное число, ­познакомить с планом  работы для выполнения  действия, измерение отрезков, ­составление  примера по  инструкции. текст задачи, ­карточка с  инструкцией Уменьшаемо е  Вычитаемое  Разность С.94­97 ­работа с циркулем, ­построение  перпендикулярных  прямых, ­вычисление  периметра. ­составление  примера­проверки, нахождение  неизвестного числа, ­карточки с  инструкцией ­составление  примера по  инструкции. ­карточки с  показом, ­чертежно­ измерительные  инструменты, ­плакат. Высота  Перпендику лярные  прямые  7 кл. С.143 плакаты, ­ 7 кл. С.97­99 7 кл. С.97­99 7 кл. С.97­99 ­работа с таблицами  соотношений, ­упражнение  «Вырази в более  мелких мерах», ­выдели первое  ­таблицы  соотношений, ­карточки с  числами,  полученными  при измерении   Соотношени е 100 7 кл.  С.101­103 100, на  однозначное число 53 1   Комб. Решение задач на  умножение по  содержанию,  деление на равные части. 54 1   Комб. Случаи деления  чисел, полученных при измерении  одной мерой.  ­развивать навык  преобразования числа,  полученного при  измерении, ­коррекция устойчивости  внимания через  определение соотношения. ­повторять алгоритм  решения задач, ­учить использовать  умение умножать и делить числа, полученные при  измерении, при решении  задач, ­развивать навык  преобразования чисел,  полученных при  измерении, ­коррекция наглядно­ действенного мышления  через упражнение по  демонстрации смысла  задач. ­повторять алгоритм  деления чисел,  полученных при  измерении, ­учить выполнять деление  чисел, полученных при  измерении одной мерой, ­развивать навык  преобразования, ­коррекция  двумя мерами, ­карточки с  примерами, ­карточки с  пунктами плана, ­плакат с  полным планом. ­плакаты с  рисунками задач, ­полоски бумаги, шнурки, ­плакат с  планом. неполное делимое, ­определи  количество цифр в  частном, ­составление плана  работы для  выполнения  действия. ­решение простых  задач данных видов с использованием  целых чисел, ­демонстрация  сюжета задачи  практически, ­работа по плану, ­выполнение чертежа для краткой записи. ­работа с таблицами  соотношений, ­упражнение  «Вырази в более  мелких мерах», ­выдели первое  неполное делимое, ­определи  количество цифр в  частном, ­составление плана  работы для  выполнения  ­таблицы  соотношений, ­карточки с  числами,  полученными  при измерении   двумя мерами, ­карточки с  примерами, ­карточки с  пунктами плана, ­плакат с  полным планом. Таких  По  Одинаковых  7 кл.  С.103­104  7 кл.  С.104­105 55 1   Комб. Свойства  элементов  параллелограмма  Построение  параллелограмма 56 1   Комб. Умножение и  деление чисел,  полученных при  измерении двумя  мерами с  соотношением  1.000, на  однозначное  число. 57 1   Комб. Решение задач на  деление на равные части, умножение  по содержанию действия. ­выполнение  графического  диктанта, ­классификация  четырехугольников, ­выделение фигуры  по инструкции, ­анализ фигуры по  плану, ­выполнение чертежа параллелограмма. ­работа с таблицами  соотношений, ­упражнение  «Вырази в более  мелких мерах», ­выдели первое  неполное делимое, ­определи  количество цифр в  частном, ­составление плана  работы для  выполнения  действия. ­преобразование, ­выполнение чертежа к задаче, ­работа по памятке, ­разгадывание ребуса ­чертежно­ измерительные  инструменты, ­плакат, ­фигуры, ­карточка с  планом анализа. ­таблицы  соотношений, ­карточки с  числами,  полученными  при измерении   двумя мерами, ­карточки с  примерами, ­карточки с  пунктами плана, ­плакат с  полным планом. ­памятки, ­плакат с  ребусом, ­таблица­ образец. ­повторить признаки  четырехугольника, ­познакомить с  параллелограммом, ­учить выделять свойства,  выполнять чертеж, ­коррекция  пространственного  ориентирования через  упражнение в построении  графического диктанта. ­повторять алгоритм   умножения и деления на  однозначное число, ­познакомить с планом  работы для выполнения  действия, ­развивать навык  преобразования числа,  полученного при  измерении, ­коррекция устойчивости  внимания через  определение соотношения. ­повторять правила  умножения и деления на  10, 100, 1000, ­учить решать и отличать  задачи на деление на  равные части, умножение  по содержанию, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция внимания  через решение задач. Параллелогр амм  7 кл. С.144­147 Соотношени е 1.000 7 кл. С.106­108 7 кл. С.107­108, 116 Задачи вида: деление на  равные  части,  умножение  по  содержанию 58 1   Комб. Свойства  элементов ромба.  Построение  ромба. 59 1   Нахождение части числа. Комб. 60 1 Решение  упражнений Пов  61 1   Решение примеров в 2 – 4 действия. Комб. Ромб  7 класс  С.147­148 Часть  7 кл. С.111­112 Сильные  действия,  слабые  действия 7 кл. С.105, 109, 112, 117­118 ­повторить признаки  четырехугольника, ­познакомить с  особенностями ромба, ­учить выделять свойства,  выполнять чертеж, ­коррекция  пространственного  ориентирования через  упражнение в построении  графического диктанта. ­повторять алгоритм  нахождения части числа, пространственной  ориентировки через  упражнение по  выполнению чертежей. ­учить применять правило  преобразования чисел,  полученных при  измерении, ­развивать навык  нахождения части числа, ­коррекция ­повторять порядок  расположения действий в  примерах, ­учить выполнять  вычисления с числами,  полученными при  измерении, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция зрительного  восприятия через  упражнение по  составлению примеров. ­выполнение  графического  диктанта, ­классификация  четырехугольников, ­выделение фигуры  по инструкции, ­анализ фигуры по  плану, ­выполнение чертежа ромба ­показ доли, дроби  на чертеже,  ­выполнение  чертежей к условию  задания,  упражнение  «Продолжи  предложение», ­составление  примера по  инструкции. ­преобразование  чисел, полученных  при измерении, ­составление  примеров по  инструкции, ­определение  порядка действий в  примерах, ­работа по памятке. ­чертежно­ измерительные  инструменты, ­плакат, ­фигуры, ­карточка с  планом анализа. ­карточка с  отрезком, ­карточки с  предложением, ­карточки с  инструкцией. ­перфокарты, ­рисунок с  геометрическим и фигурами, ­цифры для  указания  действий, ­памятки 62 1 63 1 64 1       Контрольная  работа по теме  «Числа,  полученные при  измерении» Анализ  контрольной  работы. Пров. ЗУН. Обоб. Построение  параллелограмма  и ромба. Прак. р. 65 1   Умножение на  круглые десятки  многозначного  числа. Сооб. н.з. ­выполнение заданий ­карточки для  индивидуальной  работы ­проверить степень  усвоения материала по  теме –выявить пробелы в  знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  допущенные в работе  ошибки, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки Умножение и деление на круглые десятки (17 ч) ­повторить свойства  элементов  параллелограмма и ромба, ­отрабатывать навык  построения фигур, ­коррекция  пространственного  ориентирования через  упражнение по  выполнению чертежей  в  мм. ­знакомить с алгоритмом  умножения числа на  круглые десятки, ­учить оформлять запись  при умножении на круглые десятки, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция гибкости  мышления через решение  логических задач. ­выделение фигуры  по инструкции, ­игра «Найди  лишнюю фигуру», ­составление плана  выполнения чертежа, ­выполнение чертежа по инструкции. ­чертежно­ измерительные  инструменты, ­фигуры, ­плакат с  планом. ­решение задач на  увеличение в  несколько раз, ­умножение чисел,  полученных при  измерении, ­работа с образцом, ­игра «Закончи  запись», ­разгадывание ребуса ­таблицы с кр.  записью, ­таблица­ образец, ­плакат с  ребусом, ­таблица для  игры «Закончи  запись» Параллелогр амм  Ромб  7 класс  С.149­150 Записываю 0 за числом 7 кл. С.118­124 С.135­140 66 1   Деление на  круглые десятки  многозначного  числа Сооб. Н.з. 67 1   Сооб. Н.з. Случаи деления  многозначного  числа на круглые  десятки с 0 в  середине и на  конце частного 68 1   Нахождение части числа. Комб. 69 1   Вычисление  периметра  многоугольника. Повт. ­познакомить с правилом  деления числа на круглые  десятки, ­учить считать круглыми  десятками, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция операции  анализа через решение  логических задач. ­познакомить со случаем  деления, если в неполном  делимом мало единиц, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция восприятия  через упражнение по  определению количества  цифр в частном ­повторять правило  деления числа на круглые  десятки, ­учить находить части  числа, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция зрительного  анализа через решение  мыслительных задач. ­повторить правило  нахождения периметра, ­формировать навык  нахождения периметра, ­коррекция анализа и  синтеза через упражнения  по нахождению периметра  и сторон  ­работа по образцу, ­решение примеров  по памятке, ­присчитывание  круглыми десятками, ­деление с остатком, ­упр «Закончи  запись» ­работа по образцу, ­решение примеров  по памятке, ­присчитывание  круглыми десятками, ­деление с остатком, ­упр «Закончи  запись» ­составление и  решение примеров по инструкции, ­показ примера  графически, ­решение задач.   ­классификация  фигур, ­упражнение  «Продолжи  предложение», ­работа по таблице. ­плакат­образец, ­памятки, ­таблица для упр «Закончи  запись» Десятки  7 кл. С.118­126 С.135­140 Десятки 7 кл. С.125­129 ­плакат­образец, ­памятки, ­таблица для упр «Закончи  запись» ­плакат с  образцом  оформления, ­графическое  изображение  части числа, ­карточки со  словами ­  инструкциями ­фигуры, ­карточки с  правилом, ­таблицы. Часть числа 7 кл. С.128­129 Периметр  7 класс С.143, 150 70 1   Комб. Увеличение,  уменьшение числа на несколько  единиц, в  несколько раз. 71 1   Деление с  остатком на  круглые десятки. Комб. 72 1 Сооб. Н.з. Умножение на  двузначное число  многозначных  чисел и чисел,  полученных при  измерении 73 1   Решение задач четырехугольника. ­повторять значение слов  «увеличение, уменьшение  в…раз», ­учить выбирать  правильно знак, ­развивать навык  умножения и деления на  круглое число, ­коррекция внимания  через упражнение по  выбору знака. ­повторять правило  деления на круглое число, ­познакомить со случаями  деления на круглое число  со остатком, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция слухового  восприятия через решение  мыслительных задач ­знакомить с алгоритмом  умножения на двузначное  число, ­учить оформлять запись  при вычислении, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через решение  развивающих задач ­составление и  решение примеров по инструкции, ­выделение простой  задачи, ­запись числа в  таблице разрядов ­таблица  разрядов, ­карточки со  словами­ инструкциями. 7 кл. С.130­132 Увеличить  на…, в… Уменьшить  в…, на… ­нахождение числа,  которое, разделится  без остатка, ­выделение  возможных остатков  при делении на  конкретное число, ­выделение первого  неполного делимого. ­решение троек  примеров, ­упр «Продолжи  запись», ­цветовое  оформление  разрядов во втором  множителе,  ­работа с плакатом  «Название чисел при  умножении», ­разгадывание ребуса ­памятка, ­плакат с  образцом, ­таблица Остаток  7 кл. С.132­134 7 кл. 135­138 Первый  множитель,  второй  множитель 7 кл. 135­138 Первый  множитель,  второй  множитель плакат с  тройками  примеров, ­таблица для  продолжения  записи, ­ ­плакат с  названиями  чисел при  умножении, ­таблица с  ребусом 74. 1 75 1     Комб. Взаимное  положение  геометрических  фигур Комб. Увеличение и  уменьшение числа на несколько  единиц 76 1   Решение задач на  деление по  содержанию Комб  77. 1 78. 1     Контрольная  работа за 2  четверть.  Пров. ЗУН Анализ  Обоб ­работа с плакатом, ­выполнение  чертежей, ­работа с  геометрическим  материалом ­составление и  решение примеров по инструкции, ­выделение простой  задачи, ­запись числа в  таблице разрядов ­составление  примеров по  инструкции, ­составление задач  по рисунку, ­выделение простой  задачи из составной, ­запись числа в  таблице разрядов ­выполнение заданий ­повторить понятия  «пересекаются», «не  пересекаются», ­отрабатывать понятия  «внутри», «вне», ­развивать ч­и навыки ­повторять значение слов  «увеличение, уменьшение  на несколько единиц», ­учить выбирать  правильно знак, ­развивать навык  умножения и деления на  круглое число, ­коррекция внимания  через упражнение по  выбору знака. ­учить умножать  именованное число на  круглые десятки, ­познакомить с задачами  вида умножение по  содержанию, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция сознательного  восприятия через решение  логических задач. ­проверить степень  усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в  знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  ­плакат, ­геометрический материал, ­ч­и  инструменты ­таблица  разрядов, ­карточки со  словами­ инструкциями. Пересекаютс я  Не  пересекаютс я, ­вне  Внутри  Увеличить  на…,  Уменьшить  на… 7кл. С.234­235 7кл С.138­139 Умножение  по… 7 кл. С.139­140 ­карточки с  инструкцией, ­карточки с  рисунками, ­таблицы  разрядов ­карточки для  индивидуальной  работы контрольной  работы щ Вычисление  длины ломаной  линии Комб. Повт. Арифметические  действия с  числами,  полученными при  измерении допущенные в работе  ошибки, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки ­повторить алгоритм  нахождения длины  ломаной линии, ­учить выполнять чертеж  по инструкции, ­развивать ч­и навыки ­повторить алгоритм  работы с числами,  полученными при  измерении, ­развивать  вычислительные навыки  ­коррекция восприятия  через упражнение по  преобразованию ­работа с  инструкцией, ­измерение длины  ломаной, ­сравнение длины ­воспроизведение  алгоритма, ­преобразование, ­составление  примеров по  инструкции ­карточки с  инструкцией, ­ч­и  инструменты ­карточки с  алгоритмом, ­таблицы  соотношений, ­карточки с  заданиями Длина  ломаной 7кл. С.236 Преобразова ние  7кл С.135­140 3 четверть – 50 часов Умножение и деление на двузначное число (17ч) Умножение и  деление чисел,  полученных при  измерении, на  круглое число  Решение  упражнений Повт. Сооб. Н.з. Умножение на  двузначное число  многозначных  ­повторить алгоритм  работы с числами,  полученными при  измерении, ­­развивать  вычислительные навыки  ­коррекция восприятия  через упражнение по  преобразованию знакомить с алгоритмом  умножения на двузначное  число, ­воспроизведение  алгоритма, ­ преобразование, ­составление  примеров по  инструкции ­карточки с  алгоритмом, ­таблицы  соотношений, ­карточки с  заданиями Преобразова ние  7кл С.135­140 7 кл. С.175­180 ­решение троек  примеров, ­упр «Продолжи  плакат с  тройками  примеров, Первый  множитель,  второй  С.154­156         79 1 80 1 81 82 83 1 1 1 чисел и чисел,  полученных при  измерении Решение примеров 84 1 85. 1   Решение задач на  умножение по  содержанию. Комб. 86. 1   Комб. Случаи  умножения  многозначного  числа с 0 в  середине или на  конце на  двузначное число. 87. 1   Решение задач  вида умножение  по содержанию  двумя способами Сооб. Н.з. ­учить оформлять запись  при вычислении, запись»,  развивать вычислительные  навыки, ­коррекция мышления  через решение  развивающих задач ­учить умножать на  двузначное число, ­познакомить с задачами  вида умножение по  содержанию, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция сознательного  восприятия через решение  логических задач. ­познакомить с частными  случаями умножения, ­закреплять форму записи  при умножении на  двузначное число, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция запоминания  через решение  мыслительных задач ­учить решать задачи вида  умножение по содержанию двумя способами, ­формировать навык  оформления примера на  умножение на двузначное  цветовое  оформление  разрядов во втором  множителе, ­работа с плакатом  «Название чисел при  умножении», ­разгадывание ребуса ­составление  примеров по  инструкции, ­составление задач  по рисунку, ­выделение простой  задачи из составной, ­запись числа в  таблице разрядов ­запись числа в  таблицу разрядов, ­составление  примеров по  инструкции, ­работа по индивиду  альным карточкам ­составление  простых задач на  умножение по  содержанию, ­составление  составных задач из  ­таблица для  продолжения  записи, ­плакат с  названиями  чисел при  умножении, ­таблица с  ребусом ­карточки с  инструкцией, ­карточки с  рисунками, ­таблицы  разрядов ­таблицы  разрядов, ­карточки с  инструкциями, ­индивидуаль  ные карточки множитель С.151­153 Умножение  по… 7 кл. С.153­154 7 кл. С.156­157 Первый  множи тель  Второй  множи тель ­краткие записи, ­рисунки Умножение  по содержа  нию 7 кл. С.158­159 88. 1 89. 1     Деление на  двузначное число  2,3­значного  числа. Сооб. Н.з. Деление на  двузначное число  4­значного числа.  Комб. 90 1 91. 1   Комб. Деление на  двузначное число  5,6­значного числа и чисел,  полученных при  измерении. Решение примеров число, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция  внимательности через  определение способов  решения задач ­познакомить с  особенностью деления на  двузначное число, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через решение  мыслительных задач ­учить делить  четырехзначное число на  двузначное, ­формировать навык  подбора подходящего  неполного делимого, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция зрительного  восприятия через решение  логических задач ­учить делить 5,6­значные  числа на двузначное число, ­формировать навык  подбора подходящего  неполного делимого,  ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция  сообразительности через  решение логических задач. простых, ­ решение задач  разными способами ­решение примеров с остатком, ­упражнение по  подбору  подходящего числа, ­работа по памятке, ­упр «Продолжи  запись» ­решение примеров с остатком, ­упражнение по  подбору  подходящего числа, ­работа по памятке, ­упр «Продолжи  запись» ­карточки с  примерами, ­памятки, ­плакат с  упражнением, ­таблицы ­карточки с  примерами, ­памятки, ­плакат с  упражнением, ­таблицы ­решение примеров с остатком, ­упражнение по  подбору  подходящего числа,  ­карточки с  примерами, ­памятки,  работа по памятке, ­упр «Продолжи  запись» ­плакат с  упражнением, ­таблицы 7 кл. С.160­164 «Найду  число, ко  торое под  ходит»     7 кл. С.164­166 7 кл. С.166­167 С.175­180 92. 1   Комб. Случаи деления  на двузначное  число с 0 на конце частного. 93. 1   Симметрия.  Симметричные  фигуры. Комб. 94. 1   Комб. Случаи деления  на двузначное  число с 0 в  середине  частного. 95. 1   Деление с  остатком на  двузначное число. Комб. ­познакомить с частным  случаем деления, ­учить оформлять  примеры на деление на  двузначное число, ­развивать навык  нахождения подходящего  числа, ­коррекция слухового  восприятия через решение  мыслительных задач ­повторить свойства  симметричных фигур, ­познакомиться с  симметричными  геометрическими  фигурами, ­коррекция мышления  через упражнение по  анализу фигур ­учить делить  четырехзначное число на  двузначное, ­формировать навык  подбора подходящего  неполного делимого, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция зрительного  восприятия через решение  логических задач ­познакомить со случаями  деления на двузначное  число с остатком, ­формировать навык  оформление записи  примера, ­работа с образцом  записи примеров, ­подбор  подходящего числа  частного, ­составление  проверки для  решенного примера. ­сгибание рисунков  предметов, ­«Дорисуй», ­конструирование  ­решение примеров с остатком, ­упражнение по  подбору  подходящего числа, ­работа по памятке, ­упр «Продолжи  запись» Неполное  делимое 7 кл. С.167­168 ­плакат с  образцом записи  примера, ­листочки, ­слово с  инструкцией Симметричн ая фигура 7кл. С.237­239   7 кл. С.169­172 ­рисунки  предметов, ­листы бумаги, ­ножницы, ­карточки для  упражнения  «Дорисуй» ­карточки с  примерами, ­памятки, ­плакат с  упражнением, ­таблицы ­определение  остатков при  делении на  конкретное число, ­выделение самого  большого числа,  ­памятка, ­плакат с  образцом, ­таблица Остаток  7 кл. С.172­174 96. 1 97. 1 98. 1 99. 1         Контрольная  работа по теме  «Умножение и  деление на  двузначное  число». Анализ  контрольной  работы. Пров. ЗУН Обоб. Комб. Осевая  симметрия.  Построение фигур относительно оси. Обыкновенные  дроби и  смешанные числа. Повт. которое возможно  разделить, ­нахождение первого неполного делимого. ­выполнение заданий ­карточки для  индивидуальной  работы ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция анализа через  решение развивающих  задач ­проверить степень  усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в  знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  ошибки, допущенные в  работе, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки Обыкновенные дроби ( 13ч) ­повторить свойства  осевой симметрии, ­учить находить и строить  фигуры с помощью осевой симметрии, ­развивать ч­и навыки ­повторять образование  обыкновенных дробей и  смешанных чисел, ­учить показывать  образование на чертеже, ­развивать навык чтения и  сравнения обыкновенных  дробей, ­коррекция зрительного  восприятия через  ­получение  симметричных  фигур, ­нахождение с.ф., ­выполнение чертежа ­чистый лист  бумаги, ­плакаты, ­ч­и  инструменты Симметричн ы  относительн о оси  симметрии 7 кл. С.240­243 ­чертежи, ­карточки с  дробями Доля  Дробь  7 кл. С.181­184 ­соотношение дроби  и доли на чертеже, ­называние дроби на  графическом  рисунке, ­сравнение дробей, ­образование дробей. 100. 1   Нахождение части числа. Комб. 101 1 102 1   Комб. Сложение  обыкновенных  дробей с  одинаковыми  знаменателями. Вычитание   обыкновенных  дробей с  одинаковыми  знаменателями. 103. 1 104 1     Комб. Центральная  симметрия.  Построение фигур относительно  центра. Приведение  обыкновенных  дробей к  Сооб. Н.з. упражнение по  соотношению доли и  дроби. ­учить находить части  числа, ­повторить алгоритм  образования дроби, ­развивать навык чтения  дроби, ­коррекция мышления  через решение логических  задач ­повторять правила  сложения и вычитания  обыкновенных дробей, ­ учить правильному  оформлению записи  примеров на сложение и  вычитание обыкновенных  дробей, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция анализа через  решение развивающих  задач. ­повторить свойства  центральной симметрии, ­учить находить и строить  фигуры с помощью  центральной симметрии, ­развивать ч­и навыки ­повторить основное  свойство дроби, ­познакомить с правилом  ­обозначение дроби  на чертеже, ­составление  примера по  инструкции, ­решение задач ­отрезки,  полоски, ­карточки с  инструкцией Числитель  Знамена тель 7 кл. С.184­185 ­работа по плакату, ­составление  примеров по  инструкции, ­ . выделение частей  смешанного числа, ­работа с образцами ­плакаты с  образцами, ­карточки с  инструкцией, ­ карточки со  смешанными  числами Числитель  Знаменатель  7 кл. С.186­192 Числитель  Знаменатель  7 кл. С.186­192 ­получение  симметричных  фигур, ­нахождение с.ф., ­выполнение чертежа ­чистый лист  бумаги, ­плакаты, ­ч­и  инструменты Симметричн ы  относительн о центра  симметрии 7 кл. С.243 ­графическое  изображение дроби, ­замена дробей более ­отрезки,  полоски, ­таблица  Общий  знаменатель 7 кл. С.193­195 одинаковому  знаменателю. 105 1 Решение задач 106 107 108 1 109. 1       Сложение  обыкновенных  дробей с разными  знаменателями. Сооб. Н.з. Вычитание   обыкновенных  дробей с разными  знаменателями. Повт. Геометрические  тела: куб, брус.  Свойства  элементов. Контрольная  работа  «Обыкновенные  дроби» Прове рка  ЗУН приведения дроби к  одинаковому знаменателю, ­ развивать вычислительные  навыки, ­коррекция мышления  через упражнение по  преобразованию дроби. ­повторять правило  приведения к общему  знаменателю, ­познакомить с правилом  сложения и вычитания  дробей с разными  знаменателями, ­развивать навык  приведения к общему  знаменателю, ­коррекция внимания  через упражнение по  выделению общего  знаменателя. ­повторять виды  геометрических тел,  свойства их элементов; ­ закреплять  отличительные черты  фигур и тел; ­ развивать глазомер. крупными, более  мелкими, «Закончи  запись», ­упр «Закончи  запись» ­работа по плакату с  образцом ­работа по плакату с  образцом, ­составление  примеров по  инструкции, ­плакат с  образцом Общий  знаменатель 7 кл. С.193­195 ­плакат, ­карточки с  инструкцией, ­ Общий  знамена тель 7 кл. С.199­203 ­решение задач, ­работа с числами,  полученными при  измерении. карточки с  числами,  полученными  при измерении ­таблицы; ­ дем. материал; ­ раздаточный  материал. Геометричес кие тела  Куб  Брус  С.260 ­работа с  демонстрационным  материалом; ­ показ элементов,  называние их; ­ построение  геометрических тел  по клеточкам. 110. 1 111. 1 112. 1 113. 1         Обоб щ. Комб. Комб. Анализ  контрольной  работы. Место десятичной дроби в  нумерационной  таблице. Запись чисел,  полученных при  измерении  единицами  стоимости, массы, длины, в виде  десятичных  дробей. Десятичная дробь: получение, запись, чтение. Сооб. н.м. 114. 1   Выражение  десятичных  Комб. ­ выполнить работу над  ошибками; ­ отрабатывать  неусвоенный материал. ­индивидуальная  работа; ­ решение примеров  и задач. ­учить определять место  десятичной дробит в  нумерационной таблице, ­отрабатывать навык  записи десятичных  дробей. Десятичные дроби (20) ­запись десятичных  дробей в таблицу, ­отсчитывание,  присчитывание  десятыми, сотыми,  тысячными долями ­алгоритмы; ­ образцы. ­таблица классов Доли  7 кл. С.207­210 ­учить записывать числа,  полученные при  измерении, в виде  десятичной дроби, ­повторить соотношение  мер, ­коррекция мыслительных  операций через  развивающее упражнение ­познакомить с процессом  получения десятичной  дроби, ­учить узнавать обыкно  венные дроби, которые  можно преобразовать в  десятичные, ­развивать навык чтения и  записи десятичной дроби, ­коррекция мыслитель ной операции (синтез) через  занимательное  упражнение.  ­знакомить с правилом  преобразования дробей с   Соотношени е 7 кл. С.210­215 Десятичная  дробь 7 кл. С.204­206 ­преобразование  чисел, полученных  при измерении, ­использование чисел при решении  простых задач,  примеров, ­упражнение  «Заполни пропуски» ­чтение дроби по  чертежу, ­запись обыкновен  ной дроби в виде  десятичной дроби, ­запись десятичной  дроби в таблице, ­чтение десятичной  дроби из таблицы. ­плакаты с  соотношениями, ­плакаты с  текстом задачи с пропущенными  данными, ­карточки для  упражнения ­таблицы  индивидуальные, ­карточки с  записью  обыкновенной и  десятичной  дроби, ­плакат  «Десятичные  дроби». ­сокращение дробей, ­приведение дробей  ­плакат с  образцами Общий  знаменатель 7 кл. С.215­219 дробей в более  крупных (мелких), одинаковых  долях. 115. 1   Сравнение  десятичных долей Комб. 116 1 Сравнение  десятичных  дробей.     117. 1 118. 119 1 1 Комб. Сложение и  вычитание  десятичных  дробей с  одинаковыми  долями. Масштаб 1:100,  1:1000. Комб. Решение задач одинаковыми долями, ­учит применять правило  при решении примеров на  сложение и вычитание  десятичных дробей, ­коррекция мышления  через решение  занимательных задач. ­знакомить с правилом  сравнения десятичных  дробей,  учить находить целую и  дробную часть в  десятичной дроби, ­развивать навык  сравнения, ­коррекция внимания  через выделение частей  десятичной дроби ­познакомить с правила ми записи десятичных дробей при выполнении сложения  и вычитания, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через упражнение  занимательного характера. ­повторять построение  фигур в заданном  масштабе;  ­ развивать точность,  аккуратность. к общему  знаменателю, ­решение задач с  использованием  правила. ­выделение частей  десятичной дроби, ­упражнение  «Выпиши большее  число», ­«Расположи дроби  по порядку», ­сравнение чисел, по  лученных при  измерении,  выраженных де  сятичными дробями ­запись чисел в  таблице разрядов, ­разбор образца, ­работа по  индивидуальным  карточкам, ­запись примеров по  инструкции. ­графический  диктант; ­ работа по  построению фигур в  заданном масштабе;  ­геометрические  фигуры, ­карточки с  дробями,  Целая часть  Доли  7 кл. С.219­225 ­плакат с  образцами Целая часть  Доли  7 кл. С.219­225 ­таблица  разрядов, ­плакат с  образцом, ­индивидуальные карточки 7 кл. С.225­226 Целая часть  Дробная  часть  Запятая ­таблицы; ­ памятки; ­ карточки. Масштаб  7кл. С.261 120 1   121 1 122 1       123. 1 124. 1 125 1 Комб. ­познакомить с правила ми записи десятичных дробей при выполнении сложения  и вычитания, ­запись чисел в  таблице разрядов, ­разбор образца, ­ Сложение и  вычитание  десятичных  дробей с разными  долями. Решение  упражнений Комб. Сложение целого  числа с  десятичной  дробью,  вычитание  десятичной дроби  из целого числа. Масштаб 2:1, 10:1, 100:1. Комб. ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через упражнение  занимательного характера. ­знакомить с правила ми  записи десятичных дробей при выполнении сложения  и вычитания, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через упражнение  занимательного характера. ­повторять построение  фигур в заданном  масштабе; ­ развивать ориентировку  на листе бумаги. ­таблица  разрядов, ­плакат с  образцом, ­ индивидуальные  карточки ­таблица  разрядов, ­плакат с  образцом, ­индивидуальные карточки Целая часть  7 кл. С.226­228 Дробная  часть  Запятая 7 кл. С.228 Целая часть  Дробная  часть  Запятая ­таблицы; ­ памятки; ­ карточки. География С.262 ­таблица  разрядов, 7 кл. С.228­233 Целая часть  Дробная  часть  Запятая работа по  индивидуальным  карточкам, ­запись примеров по  инструкции. ­запись чисел в  таблице разрядов, ­разбор образца, ­работа по  индивидуальным  карточкам, ­запись примеров по  инструкции. ­графический  диктант; ­ работа по  построению фигур в  заданном масштабе; ­ вычисление  истинных размеров  фигуры.  ­запись чисел в  таблице разрядов, ­разбор образца, ­ Сложение и  вычитание  десятичных  дробей с  переходом через  разряд. Решение примеров Комб. ­знакомить с правила ми  записи десятичных дробей при выполнении сложения  и вычитания, ­ развивать вычислительные  навыки, ­коррекция мышления  через упражнение  работа по  индивидуальным  карточкам, ­запись примеров по  ­плакат с  образцом,­ индивидуальные  карточки 126. 1   Нахождение  дроби от числа. Повт. 127. 1   Нахождение  десятичной дроби  от числа. Комб. занимательного характера. ­повторить правило  нахождения дроби от  числа, ­отрабатывать навык  получения дроби на  чертеже, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция двигательной  памяти через упражнение  по получению дроби на  отрезке. ­учить получать  десятичную дробь из  обыкновенной,  преобразовывать  десятичную дробь в  обыкновенную, ­развивать навык  нахождения дроби от  числа, ­коррекция восприятия  через дид. упражнение ­повторять  классификацию  многоугольников; ­ отрабатывать навык  построения  многоугольников и  вычисление периметра. инструкции. ­образование дроби  на геометрической  фигуре, ­решение задач,  связанных с жизнью  детей, ­использование  знания правила при  решении составных  задач ­преобразование  обыкновенных,  десятичных дробей, ­получение доли  отрезка из целого, ­решение примеров  на нахождение  десятичной дроби от  числа, ­составление  примеров по  инструкции. ­составление  таблицы  «мн6огоугольники»; ­ построение  многоугольников и  вычисление их  периметра разными  способами. ­выполнение заданий Числитель  Знаменатель 7 кл. С.244 ­геометрические  фигуры, ­плакаты с  текстами  задач, ­плакат с  правилом Числитель  Знаменатель  7 кл. С.245­246 ­карточки с  дробями, ­полоски бумаги, ­плакат с  правилом Труд С.269 ­модели  многоугольников ; ­ таблицы; ­ формулы  вычисления  периметра. ­карточки для  индивидуальной  работы Повт. Классификация  многоугольников.  Вычисление  периметра. 128 1 129. 1     Контрольная  работа за 3  четверть Пров. ЗУН ­проверить степень  усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в 130 1   Анализ  контрольной  работы. Обоб. знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  ошибки, допущенные в  работе, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки № п.п. 131. 132 133 Дата Тема урока  Тип  урока Цель урока  Практическая деятельность  Оборудование  Словарная работа  Литер  Кол. часо в Математика. 7 класс. 4 четверть. 40 часов. 1 1 1     Построение  треугольников по  данным сторонам Прак. р. Решение примеров Комб. Сложение и  вычитание чисел,  полученных при  измерении  времени. Меры времени(7) ­классификация  треугольников по  видам,   ­выполнение  чертежа, ­составление задач ­составление  таблицы «Меры  времени», ­работа с образцами, ­решение примеров  по образцу, ­составление  примеров по  инструкции ­повторить виды  треугольников, ­автоматизировать навык  построения, отрабатывать умение  определять вид  треугольника ­повторять меры времени, ­учить выполнять  сложение и вычитание  чисел, полученных при  измерении времени, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через упражнение по  преобразованию чисел,  полученных при  измерении времени. ­фигуры, ­плакаты с к.з., ­ ч­и инструменты ­плакат с  соотношением  мер времени, ­плакат­образец Треугольник и  7кл. С.269 Меры  времени 7 кл. С.247­249 ­преобразование мер  времени, ­графическое  изображение задачи, ­плакат с  соотношением  мер времени, Меры  времени 7 кл. С.250­253 ­проигрывание  условия задачи ­полоски бумаги, ­циферблаты  часов Меры  времени 7 кл. С.250­253 выделение  особенностей  параллелограмма, ­ ­построение  ­ плакат с  фигурой, ­карточки с  особенностями,  ­карточки с  алгоритмом  построения, Параллелогр амм ­познакомить с задачами   на определение начала,  конца, продолжительно  сти событий, ­учит решать задачи  данного вида, ­развивать навык  сложения и вычитания  чисел, полученных при  измерении времени, ­коррекция восприятия  через упражнение с  числами, полученными  при измерении времени. ­повторить особенности  параллелограмма ­формировать умение  построения, ­развивать ч­и навыки ­повторять правила  нахождения скорости,  времени, расстояния, 134 1   135 1 Комб. Повт. Обоб. Решение простых  арифметических  задач на  определение  продолжительност и, начала, конца  событий. Решение простых  арифметических  задач 1 1 5 1       136 137. 138 139. 140 141 Параллелограмм. Построение. Повт. Решение задач на  движение. Комб. Решение задач на  сближение Повт. Решение задач по  чертежам Решение  упражнений Задачи на движение (8) ­составление задач  по рисунку, таблице,  чертежу, учить использовать данные правила при решении  составных задач, развивать вычислительные  навыки, ­коррекция  сообразительности через  задачи на смекалку. ­графический  диктант; ­составление  чертежа к задаче, ­составление задач  по примеру. ­рисунок, ­таблица, ­таблицы; . ­чертеж, ­части для  составления  чертежа задачи. Скорость  Время  расстояние Скорость  Время  расстояние Скорость  Время  расстояние Скорость  Время  расстояние 7 кл. С.254­259 7 кл. С.254­259 7 кл. С.254­259 7 кл. С.254­259 142 143 144 1 145. 1 146. 1       Ромб. Построение. Повт. Повт. Годовая  контрольная  работа за год Анализ  контрольной  работы. Обоб. Нумерация целых  чисел в пределах  1.000.000 Повт. 147. 1   Десятичная дробь: запись, чтение. Повт. Ромб  С.269 ­ характеристика  свойств ромба;  ­ построение. ­выполнение заданий ­ памятки по  построению ­карточки для  индивидуальной  работы ­повторять свойства  ромба;  ­ отрабатывать навык  построения; ­ развивать точность ­проверить степень  усвоения материала по  теме, ­выявить пробелы в  знаниях учащихся, ­развивать  самостоятельность ­проанализировать  ошибки, допущенные в  работе, ­повторить,  систематизировать  материал, в котором  допущены ошибки ­повторять классы,  разряды многозначного  числа, ­развивать навык счета,  чтения чисел, ­коррекция ориентировки  в числовом пространстве  через упражнение по  присчитыванию,  отсчитыванию.  ­повторять получение,  чтение десятичных  дробей, ­развивать навык записи  десятичных дробей, Повторение (25) ­работа со счетами, ­запись чисел в  таблице разрядов и  классов, ­откладывание числа  на калькуляторе, ­получение числа из  суммы разрядных  слагаемых, ­запись числа по  инструкции ­выбор десятичных  дробей из ряда  обыкновенных, ­чтение десятичных  дробей, ­счеты, ­калькуляторы, ­таблицы  разрядов и  классов, ­карточки с  суммой  разрядных  слагаемых ­карточки с  дробями, ­таблица  разрядов Разряды  Классы  Десятичная  дробь 7 кл. С.263 148. 1 149­ 1 150. 1 151 152 1 1 153 1         Симметрия. Повт. Арифметические  действия с  целыми числами. Повт. Решение примеров Повт. Сложение и  вычитание  десятичных  дробей. Решение  упражнений Симметрия. Повт. ­коррекция мышления  через развивающие  задания. ­повторять понятия осевая симметрия; ­ отрабатывать навык  построения фигур  относительно оси и центра симметрии. ­повторять правила  выполнения  арифметических действий  с целыми числами,  ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мыслитель ных операций (сравне ние)  через упражнение по  сравнению многозначных  чисел. ­повторять правило записи десятичных дробей при  выполнении вычитания и  сложения, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция мышления  через развивающее  упражнение ­повторять понятия  центральная симметрия; ­  ­запись десятичных  дробей в таблицу  разрядов. ­графический  диктант; ­ построение  симметричных  фигур; ­ показ  симметричных  предметов в быту. ­работа с  перфокартой, ­составление  примеров по  инструкции учителя,  ­упражнение  «Расставь по  порядку результаты  примеров» ­работа по образцу, ­работа по  индивидуальным  карточкам,  ­составление  примеров по  инструкции учителя, ­решение задач ­графический  диктант; ­ построение  симметричных  ­симметричные  фигуры и  предметы; ­ карточки; ­ памятки по  построению. ­перфокарты ­перфокарты Труд С.270­271 7 кл. С.264 7 кл. С.264 Сложение  Вычитание  Умножение  Деление  Сложение  Вычитание  Умножение  Деление  ­плакат с  образцом, ­ Целая часть Дробная  часть 7 кл. С.264­265 индивидуальные  карточки ­симметричные  фигуры и  предметы; Труд С.270­271 154 155 1 1 156 1 157. 1 158 1       Решение задач Повт. Выполнение  действий с  числами,  полученными при  измерении. Решение  упражнений Симметрия. Повт. Решение задач Повт. 159 160 161 1 1 1 Повт. Виды  четырёхугольн­ ков Параллелограмм  Ромб ,  отрабатывать навык  построения фигур  относительно оси и центра симметрии. ­повторять правила  выполнения действий с  числами, полученными  при измерении, ­развивать  вычислительные навыки, ­коррекция прочности за  поминания через дидак  тическое упражнение ­повторять понятия  центральная и осевая  симметрия; ­ отрабатывать навык  построения фигур  относительно оси и центра симметрии. ­учить определять вид  задачи, ­развивать навык  графического  изображения задачи, ­коррекция мышления  через решение  развивающих задач.  ­ повторять  геометрические фигуры:, , фигур; ­ показ  симметричных  предметов в быту. ­работа по таблицам  соотношений, ­преобразование чи  сел, полученных при  измерении,  ­составление приме  ров по инструкции, ­использование  правила при решении задач ­графический  диктант; ­ построение  симметричных  фигур; ­ показ  симметричных  предметов в быту. ­составление задач  по рисункам, ­выполнение к.з. в  виде чертежа, в  таблице, ­выбор действия для  задачи знакомого  вида ­систематизация  четырёхугольников; ­ построение фигур. ­ карточки; ­ памятки по  построению. ­плакаты с  таблицами  соотношений, ­ карточки с  числами ­симметричные  фигуры и  предметы; ­ карточки; ­ памятки по  построению. ­рисунок, ­карточки­ таблицы, ­полоски бумаги, ­книжечки со  знаками ­таблицы; ­ автоматизировать навык  ­ нелинованная  Меры 7 кл. С.266 Труд С.270­271 7 кл. С.267­268 162. 163 164 165 166 167. 168 169. 1 1 1 1 1 1 1 1 170. 1               прямоугольник Квадрат  Все действия с  целыми числами Решение примеров Все действия с  числами,  полученными при  измерении. Решение задач Контрольная  работа за 4  четверть. Анализ  контрольной  работы. Периметр  многоугольников Пров. ЗУН Обоб щ. Повт. Все действия с  дробями. Повт ор. построения фигур. бумага. Обоб щ Повт. ­ обобщить и  систематизировать знания  по теме; ­ развивать  вычислительные навыки; ­ воспитывать  самостоятельность. ­ обобщить и  систематизировать знания  по теме; ­решение примеров; ­ сравнение чисел; ­ схемы; ­ алгоритмы; ­ решение задач. ­ образцы; ­ карточки, Раб.тетрадь ­решение примеров; ­ сравнение чисел; ­ схемы; ­ алгоритмы; Раб. тетрадь ­ развивать  вычислительные навыки; ­ воспитывать  самостоятельность. ­проверить качество  знаний учащихся. ­обобщать и  систематизировать знания  учащихся по неусвоенным  темам. ­ повторять нахождение  периметра по формулам; ­ отрабатывать умения  пользоваться формулами; ­ развивать аккуратность. ­ повторять правила  выполнения действий с  дробями; ­ развивать мышление  через заполнение  пропусков в примерах; ­ решение задач. ­ образцы; ­ карточки, труд ­составление  формул; ­ построение фигур; ­ вычисление  периметра по  формулам. ­ чтение и запись  дробей; ­ решение примеров  и задач; ­ заполнение  перфокарт; ­ таблицы с  формулами; ­ карточки с  фигурами; ­ карточки с  заданием. ­калькуляторы; ­ перфокарты; ­ карточки;  ­  образцы. ­ воспитывать  самостоятельность ­ вычисления на  калькуляторе. Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных  работ.  Проверка знаний и умений учащихся по математике 1. Оценка устных ответов Оценка «5»ставится ученику, если он;  а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа  предметно­практическими  действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными  математическими  представлениями;  б) умеет самостоятельно,  с минимальной  помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;  в) умеет производить и объяснять устные  и  письменные вычисления;  г) правильно узнает и называет геометрические фигуры,  их  элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их  пространстве,  д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного  инструментов,  умеет объяснить последовательность работы. Оценка «4» ставится ученику,  если его ответ в основном  соответствует  требованиям, установленным  для оценки «5», но:   а) при ответе ученик  допускает отдельные неточности,  оговорки,  нуждается  в  дополнительных  вопросах, помогающих  ему  уточнить ответ;  б)  при  вычислениях,  в   отдельных  случаях, нуждается  в дополнительных  промежуточных записях,  назывании  промежуточных  результатов  вслух,  опоре  на образы  реальных предметов;  в)  при решении задач нуждается  в  дополнительных  вопросах  учителя,  помогающих анализу предложенной задачи  уточнению  вопросов   задачи,  объяснению выбора действий;  г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,  положение фигур на  плоскости,  в пространстве,  по отношению  друг  к  другу;  д) выполняет работы по измерению  и черчению  с недостаточной  точностью. Все недочеты в работе ученик  легко исправляет  при  незначительной  помощи учителя,  сосредоточивающего внимание ученика на существенных  особенностях задания,  приемах его выполнения, способах  объяснения.  Если ученик в  ходе ответа замечает  и  самостоятельно исправляет  допущенные ошибки,  то ему может быть поставлена оценка «5». Оценка «З»  ставится ученику,  если он: а)  при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы  на поставленные   вопросы, формулирует правила может их применять;  б) производит  вычисления с опорой  на различные виды счетного материала,  но с соблюдением  алгоритмов действий;  в) понимает и записывает после обсуждения  решение  задачи  под руководством учителя;  г) узнает и называет геометрические   фигуры,  их элементы, положение фигур на  плоскости  и в  пространстве  со значительной  помощью учителя или учащихся,  или  с  использованием  записей  и  чертежей в тетрадях,  в учебниках,  на таблицах,  с  помощью  вопросов  учителя;  д) правильно  выполняет  измерение  и черчение  после   предварительного обсуждения  последовательности работы демонстрации приёмов  ее  выполнения.  Оценка  «2»  ставится ученику, если он обнаруживает,  незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя,   других учащихся.  2. Письменная проверка знаний и умений учащихся Учитель проверяет и  оценивает все письменные работы учащихся.  При оценке письменных работ используются  нормы  оценок письменных  контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.  По своему содержанию письменные контрольные  работы  могут быть либо однородными  (только задачи,  только примеры,  только  построение  геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы,  класса и объема проверяемого  материала.  Объем  контрольной работы должен быть таким,  чтобы на ее выполнение учащимся требовалось:  во втором  полугодии    в VI классе 35 — 40 мин.   Причем  за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу,  но и успеть ее проверить. В  комбинированную контрольную работу могут быть включены;  1—3 простые задачи,  или  1—3  простые задачи и составная, или 2 составные задачи,   примеры  в  одно  и  несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический  диктант, сравнение  чисел,   математических  выражений,  вычислительные,   измерительные задачи или другие  геометрические  задания.   При оценки письменных  работ учащихся по математике  грубыми  ошибками следует считать;  неверное  выполнение  вычислений  вследствие   неточного применения   правил  и  неправильное  решение  задачи  (неправильный выбор, пропуск действий,   выполнение  ненужных  действий,  искажение смысла  вопроса, привлечение  посторонних или потеря необходимых числовых данных),  неумение правильно выполнить измерение и  построение геометрических фигур.  Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых  данных (искажение, замена), знаков  арифметических действий,  нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей,  небольшая неточность в измерении и черчении. Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют  случаи написания  тех слов и  словосочетаний,  которые широко  используются  на  уроках  математики  (названия компонентов и результатов, действий,  величин и др.). При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий,  в  которых  не предусматривается  решение задач: Оценка «5»   ставится, если все задания выполнены правильно. Оценка «4»   ставится, если допущены 1—2  негрубые ошибки. Оценка «3»   ставится, если допущены 1—2  грубые ошибки или  3—4 негрубые. Оценка «2»   ставится, если допущены  3—4  грубые  шибки и  ряд негрубых.   При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление  градусной  меры углов,   площадей,  объемов и т. д., задач на измерение  и  построение и др.):  Оценка «5»   ставится, если все задачи  выполнены правильно.  Оценка «4»   ставится, если допущены 1­— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение,  а построение выполнено недостаточно  точно.  Оценка «3»   ставится, если не решена одна из двух­трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности;  если  построение выполнено правильно, но допущены ошибки при  размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур  буквами. Оценка «2»   ставится, если не решены две задачи на вычисление,  получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность  построения геометрических фигур. 1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом. 3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся 2. При выставлении итоговой оценки  учитывается  как  уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями. З. Основанием для выставления  итоговой отметки служат: результаты  наблюдений учителя за повседневной  работой ученика, текущих и итоговых  контрольных работ.