Календарно-тематическое планирование, 2 класс

№ П/п Дата план факт Тема урока (страница  учебника,  страница  тетради) Решаемые проблемы Понятия Предметные РАЗДЕЛ: «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0» ТЕМА: «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»  Планируемые результаты УУД: Регулятивные,  Познавательные,  коммуникативные Личностные  результаты ЦЕЛЬ: сформулировать  представление о геометрической фигуре: луч, угол, ломанная  линия, многоугольник. Ввести алгоритм определения и построения геометрической фигуры: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник. Научить использовать приобретенные знания и умения при создании схемы маршрута «Путь в школу» 1. 2. 3. 4­5. Сложение и  вычитание.  (повторение) Уч. № 1­7 с. № 1­7 с3.­4 Р.Т. Сложение и  вычитание.  (повторение)  Уч.  № 2 ­9 с.4­5 Р.Т№ 1,2.3,6 с.4­5 Сложение и  вычитание.  (повторение)  Уч. № 1­ 9 с.6­7 Р.Т №1,3,5 с.6­7 Актуализация знаний  учащихся по теме  «Сложение и вычитание в  пределах 2о»; выработка  умения самостоятельно  применять полученные  знания. Актуализация знаний  учащихся по теме  «Сложение и вычитание в  пределах 2о»; выработка  умения самостоятельно  применять полученные  знания. Актуализация знаний  учащихся по теме  «Сложение и вычитание в  пределах 2о»; выработка  умения самостоятельно  применять полученные  знания.  Сложение.  Вычитание. Сложение.  Вычитание. Сложение.  Вычитание . Направления и  лучи. Уч. ч.1, с. 7­11 Ввести понятие луч;  научить отличать луч от  отрезка на чертеже;  Луч, направление  луча. Знать состав чисел  в пределах 20:  выполнять  Вычисления  (сложение  И вычитание  в пределах 20). Знать состав чисел  в пределах 20:  выполнять  Вычисления  (сложение  И  вычитание  в пределах 20). Знать состав чисел  в пределах 20:  выполнять  Вычисления  (сложение  И вычитание  в пределах 20) . Уметь: — чертить луч; — называть  Регулятивные  умения: — выполнять учебные  задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения в рамках учебного  диалога. Осознание  собственных  достижений  при изучении  темы. Осознание  собственных  достижений  при изучении  темы. Осознание  собственных  достижений  при изучении  темы. Познавательные  умения: — отличать луч от  проявлять: — интерес к Урок 4 Уч. №1­8 с.7­9 Р.Т.№1, 2,4 с.8­9 Урок 5 Уч. № 1­9 с.9­11 Р.Т№1, 2,5 с.. 10­ 11 чертить луч; актуализация навыка устного счета и  умения решать задачи;  формулировать  корректные высказывания в рамках учебного  диалога. геометрическую фигуру. 6. 7. 8. 9. Луч, направление  луча.  Числовой луч. Числовой луч. Урок 6 Уч. №1­9 с. 12­13 Р.Т№1, 2,5,6 с. 12­ 13 Урок 7 Уч. №1 ­9с. 13­15 Р.Т№1,№3, 4,6,7  с.12­13 Урок 8. Уч. №1­9 с. 16­17 Р.Т№1, 2,4 с. 14­15 Урок 9 Уч. №1­9 с.18­19 Р.Т 3,5 с. 14­15 Цели: • Ввести понятие  «числовой луч». • Научить: — чертить числовой   находить сумму  одинаковых слагаемых, используя  значение числового луча; — раскладывать число на  сумму одинаковых слагаемых,  используя значение числового луча; — выполнять учебные  действия в соответствии с заданным  Уметь: — чертить  числовой луч; — отмечать  заданные точки на числовом луче; — находить сумму  одинаковых слагаемых,  используя значение числового  луча; — раскладывать  число на сумму одинаковых  слагаемых, используя значение числового луча; — вычислять  изучению темы и  желание  создать схему  маршрута от  дома до школы; — позитивное  отношение к проблеме  детей и  желание им  помочь проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение к проблеме  детей и  желание им  помочь. других геометрических фигур  и объяснять своё  суждение. Регулятивные  умения: — выполнять учебное  задание, используя алгоритм. Коммуникативные  уме­ ния: — вступать в учебный  диалог; — формулировать  понятные для партнёра  высказывания. Регулятивные  умения: — выполнять учебные  задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения в рамках учебного  диалога. Познавательные  умения: определять  числовой луч;  использовать значение  числового луча для математические Выражения. вычисления  математических  выражений и  обосновывать свое  мнение. правилом; — комментировать  учебные действия при выполнении задания; — согласовывать разные  мнения при выполнении учебного  задания • Научить: — чертить числовой луч и обозначать его—  выполнять учебные  действия в соответствии с заданным  правилом; — комментировать  учебные действия при выполнении задания Луч, направление  луча.  Числовой луч. 10. 11. Обозначение луча. Урок 10 Уч. №1­10 с. 20­22 Р.Т№1,2 с. 16 Урок 11 Уч. №1­8 с.22­23 Р.Т№3,6 с.16­17 Уметь: чертить  числовой луч; — отмечать  заданные точки на числовом луче; — находить сумму  одинаковых слагаемых,  используя значение числового  луча; — раскладывать  число на сумму одинаковых  слагаемых, используя значение числового луча; — вычислять  математические Выражения. Регулятивные  умения: — выполнять учебные  задания по заданному правилу. Коммуникативные умения: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения в рамках учебного  диалога. Познавательные  умения: определять  числовой луч;  использовать значение  числового луча для  вычисления  математических  выражений и  обосновывать свое  мнение. Познавательные  умения: — отличать угол от  других геометрических фигур  и проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение к проблеме  детей и  желание им  помочь. проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение 12. Угол. Уч. №1­9 с.23­25 Р.Т.№1, 4, 2 с. 18­ 19  Ввести понятие «угол».  Научить: — определять угол и  обосновывать своё суждение; Вершина. Угол. Условные  обозначения. Многоугольни к. Уметь: — определять угол; — чертить угол; — определять  вершину и стороны угла; 13. Обозначение угла. Уч. №1­8 с.26­27 Р.Т№1, 2, 3.6. с.20­ 21 — называть угол и  читать его название Вершина. Угол. Условные  обозначения. Многоугольни к Уметь: — определять угол; — чертить угол; — определять  вершину и стороны угла; — называть угол и  читать его название — определять вершину  отличать угол от других  геометрических фигур и обосновывать своё суждение; — чертить угол; — называть угол и читать  его название; — выполнять учебные  действия в соответствии с  алгоритмом; — строить понятные для  партнёра высказывания. Сформировать умение  определять вершину  отличать угол от других  геометрических фигур и обосновывать своё суждение; — чертить угол; — называть угол и читать  его название; — выполнять учебные  действия в соответствии с  алгоритмом; — строить понятные для  партнёра высказывания к проблеме  детей и  желание им  помочь. проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение к проблеме  детей и  желание им  помочь. обосновывать своё  суждение. Регулятивные  умения: — выполнять учебные  действия в соответствии с  алгоритмом. Коммуникативные  уме­ ния: — формулировать  понятные для партнёра  высказывания в рамках учебного диалога. Познавательные  умения: — отличать угол от  других геометрических фигур  и обосновывать своё  суждение. Регулятивные  умения: — выполнять учебные  действия в соответствии с  алгоритмом. Коммуникативные  уме­ ния: — формулировать  понятные для партнёра 14,  15 16, 17. Контрольная  работа № 1.  (входная) Анализ  контрольной  работы.  Сумма  одинаковых  слагаемых. Уч. №1­10 с.28­29 Р.Т №1, 2,3 с.22 Умножение. Урок 16 Уч. №1­8 с.30­32 Р.Т№1, 2,3,4,6 с  24­25 Урок 17 Уч. №1­8 с. 32­33 Актуализировать знания о вычислении  арифметических  выражений с действием  сложения.   Научить:  — определять выражения  с одинаковыми  слагаемыми;  — составлять и  вычислять суммы  одинаковых слагаемых;  — заменять суммы  одинаковых слагаемых  действием умножения и  наоборот;  — соотносить действие  сложения с действием  умножения и  обосновывать своё  суждение;  — выполнять учебное  задание в соответствии с  целью;  — формулировать  корректные высказывания при работе в паре.  Научить заменять суммы одинаковых слагаемых  действием умножения и  наоборот;  — соотносить действие  сложения с действием  умножения и  проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение к проблеме  детей и  желание им  помочь. высказывания в рамках учебного диалога. Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с целью.  Коммуникативные  умения:  — формулировать  корректные  высказывания в рамках учебного диалога.  Познавательные  умения: соотносить в  арифметическом  выражении действие  сложения с действием  умножения и  обосновывать свое  суждение. Удобный  способ  вычисления Уметь: — определять  выражения с  одинаковыми  слагаемыми;  — подбирать к  арифметическому  выражению с  действием  сложения  соответствующее  выражение с  действием  умножения;  — составлять  арифметическое  высказывания;  действием  сложения и  действием  умножения;  — вычислять  арифметическое  выражение любым  способом.  Множитель,  значение  произведения, чисел,  результат  действия  умножения. Уметь подбирать к арифметическому  выражению с  действием  сложения  соответствующее  выражение с  Регулятивные  умения:  — выполнять учебное  задание в  соответствии с целью.  Коммуникативные  умения:  проявлять: — интерес к  изучению темы ;  позитивное  отношение к проблеме  детей и 18, 19 Р.Т №1, 2,4,7 с.26­ 27 Умножение числа  2. Урок 18 Уч. №1­10 с.33­34 Р.Т №1, 2, 3,5 с.28­ 29 Урок 19 Уч. №1­9 с.35 Р.Т№1, 2,3,4,7 с.  30­31 обосновывать своё  суждение;  — выполнять учебное  задание в соответствии с целью;  — формулировать  корректные  высказывания при работе в паре.  Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа2;  продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи. Множитель,  значение  произведения, чисел,  результат  действия  умножения желание им  помочь. Проявлять  интерес к  изучению темы. действием  умножения;  — составлять  арифметическое  высказывания; действием  сложения и  действием  умножения;  — вычислять  арифметическое  выражение любым  способом. Уметь: составлять  таблицу умножения чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога.  Познавательные  умения: соотносить в  арифметическом  выражении действие  сложения с действием умножения и  обосновывать свое  суждение. Познавательные  умения:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения и  действием умножения  при вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать данные таблицы Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые умения  при решении  арифметического выражения и задач на  умножение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания,  Познавательные  умения: — различать  замкнутые и  незамкнутые ломанные  линии и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: — контролировать  выполнение учебного задания. Коммуникативные уме­ ния: — формулировать  собственное высказывание Проявлять  интерес к  изучению темы. 20 Ломаная линия. Обозначение  ломаной. Уч. №1­8 с.36­37 Р.Т №1, 2,4 с.32­33 Замкнутая  ломаная  линия. Звенья  ломаной  линии. Незамкнутая  ломаная  линия. Уметь: — определять  замкнутую и  незамкнутую  ломаную линию — чертить  ломанные линии  Ввести понятия  «замкнутая ломаная линия»,  «незамкнутая ломаная линия», «звено  ломаной линии». • Научить: — определять ломаную  линию — замкнутую,  незамкнутую; — определять вершину и  звенья ломаной линии —  замкнутой, незамкнутой; — различать замкнутую и  незамкнутую ломаную линию и  обосновывать своё суждение; — чертить замкнутые и  незамкнутые ломаные линии; — обозначать вершину и  звенья 21 Многоугольник. Уч. №1­10 с.38­39 Р.Т№1, 2,3,7 с.34­ 35 ломаной линии; — читать название  геометрической фигуры — замкнутой и  незамкнутой ломаной линии; — выполнять учебное  задание по алгоритму; — выполнять  взаимопроверку учебного задания; — слышать другое мнение Ввести понятие  «многоугольник»   Научить: — определять  многоугольники разных видов; — соотносить  изображение и название геометрической фигуры и обосновывать своё  суждение; — чертить  многоугольник; — давать имя  геометрической фигуре; — проверять учебное  задание; — формулировать  собственное мнение Проявлять  интерес к  изучению темы. Вершина. Многоугольни к. Условные  обозначения. Уметь: — определять  многоугольник среди различных  геометрических фигур; — чертить  многоугольник; — обозначать  геометрическую  фигуру Познавательные  умения: — различать  многоугольники и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения: — контролировать  выполнение учебного задания. Коммуникативные  уме­ ния: — формулировать  собственное высказывание Цель: сформировать представление о действии умножения: компоненты и результат действия умножения. Ввести правило умножения чисел 0 и 1. ТЕМА: «Умножение чисел от 1 до 10»  Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. 22.  23. 24. Множитель,  значение  произведения , чисел,  результат  Умножение числа  3. Урок 22 Уч. №1­10 с. 40­41 Р.Т № 1,2,3,6 с.36­ 37 Урок 23 Уч. №1­8 с.41­42 Р.Т№1,2,3,4 с.38 Урок 24 Уч. №1­1­9 с.42­ 43 Р.Т№1, 2,3,5,6  с.40­41 Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа3;  продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия действия умножения умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи. Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления.  Проявлять  интерес к  изучению темы. Познавательные  умения:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения и  действием умножения  при вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать данные таблицы Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые умения  при решении  арифметического  выражения и задач на  умножение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания, 25. 26. 27 Куб Уч. № 1­9 с. 44­45 Р.Т №1, 2,6,7 с.42­ 43 Умножение числа  4. Урок 26 Уч.№1 – 9 с.48­49 Р.Т.№1, 2, 3,6 с.  46­47 Урок 27 Уч. № 1­9 с.49­50 Р.Т. №1, 3,4,5  с.48­49 Куб Множитель,  значение  произведения , чисел,  результат  действия  умножения Формировать понятие  «куб», основных  отличительных свойств  куба от других фигур.  продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия действия умножения умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи. Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа4;  продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  Знать понятие  «куб»,  отличительные  свойства куба от  других фигур.  Уметь: вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  Проявление  интереса к  изучению темы. Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания, в  рамках учебного  диалога. Познавательные  умения: уметь  различать куб среди  других геометрических фигур, чертить куб с  использование  клетчатой бумаги. Познавательные  умения:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения и  действием умножения  при вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его умение решать составные  и простые задачи решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. 28. 29. 30. 31. Множители. Произведение . Значение  произведения . Множители. Произведение Урок 28 Уч.№1­9 с. 50­52 Р.Т. №1, 2,3 7 с  50­51 Урок 29 Уч.№1—10 с. 52­ 53 Р.Т.№ 4,5,6 с.50­ 51 Ввести термины названия  компонентов и результата  действия умножения, а  также соответствующего  выражения и продолжить  работу по раскрытию  конкретного смысла  действия умножения и  актуализации умения  замены действия  сложения на действие  умножение. Умножение числа  5. Урок 30 Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа 5;  продолжить работу по  Множитель,  значение  произведения , Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления.  Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — использовать данные таблицы Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые умения  при решении  арифметического  выражения и задач на  умножение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания, соответствия  обозначенной  сумме. Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме.  Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание Уч. №1­11 с.54­55 Р.Т.№1,2,3 с.52 Урок 31 Уч.№1 ­9 с.55­56 Р.Т.№ 4,5,6 с.53 32. 33. Умножение числа  6. Урок 32 Уч.№1 ­9 с.57 Р.Т.1, 2, с.54 Урок 33 Уч.№ 1­7 с.58­59 Р.Т.№ 5,6 с.55 чисел,  результат  действия  умножения Множитель,  значение  произведения , чисел,  результат  действия  умножения раскрытию конкретного  смысла действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа  6;продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи 34. Умножение чисел  0 и 1. Уч.№1­9 с.59­61 Научить:  — умножать числа 0 и 1 и  самостоятельно  применять полученные  Множитель,  значение  произведения , — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления.  Самостоятельно  применять знания  особых случаев  умножения чисел 0  Познавательные  умения:  — научить умножать  числа 0 и 1;  помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме. Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме. Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание Р.Т. №1,2,3,5 с.57 знания;  • выполнять учебное  задание в соответствии с  правилом;  • формулировать  корректное высказывание  и1. чисел,  результат  действия  умножения 35. Умножение чисел  7, 8, 9,10. Уч. .№1­9 с. 61­62 Р.Т№2, 3,5,6,8  с.58­59 Раскрыть закономерность  составления таблицы  умножения числа  7,8,9,10;продолжить  работу по раскрытию  конкретного смысла  действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  Множитель,  значение  произведения , чисел,  результат  действия  умножения Уметь: составлять  таблицу умножения  чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие  умножения;  — комментировать  арифметическое  — определять  взаимосвязь действия  умножения и действия  сложения при условии,  что первый компонент  в арифметическом  выражении равен 1, и  обосновывать своё  мнение;  — определять  взаимосвязь действия  умножения и действия  сложения при условии,  что первый компонент  в арифметическом  выражении равен 0, и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения: — учитывать правило  при выполнении  учебного задания.  Коммуникативные  умения:  — формулировать  корректное  высказывание  Познавательные  умения:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения и  действием умножения  при вычислении  помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме. Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые  задачизакономерность  составления таблицы  умножения числа  6;продолжить работу по  раскрытию конкретного  смысла действия умения;  актуализация знаний по  умению составлять и  записывать выражения на  умножение, умение  решать задачи на  нахождение суммы  одинаковых слагаемых;  совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать составные  и простые задачи Установить степень  освоения темы, а именно умения: — строить угол и  определять количество лучей; — изображать числовой  луч; — использовать значение  числового луча для вычисления  математических выражений; принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме.  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать данные таблицы Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые умения  при решении  арифметического  выражения и задач на  умножение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания, Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. выражение,  используя  разные  варианты  представления;  решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления.  Уметь: — чертить угол и  определять его лучи; — строить числовой луч; — использовать  значение числового луча для  вычисления математических  выражений; — чертить  36 Контрольная  работа № 2 по  теме. « Умножение чисел от 1 до 10» — чертить незамкнутую  ломаную линию и называть её; — чертить  многоугольники разных видов и составлять из них  фигуру Активизировать знания  учащихся по теме  «Умножение чисел от 1 до 10» Таблица  умножения незамкнутую  ломаную линию и обозначать её; — чертить  замкнутую ломаную линию,  многоугольники; — изображать  фигуру, используя Многоугольники  разных видов Уметь: составить  таблицу умножения  в пределах 20. Таблица  умножения Актуализировать знания  табличных случаев  умножения, формировать  умения решать простые  задачи на нахождение  произведения,  совершенствовать навыки  самоеонтроля. Знать табличные  случаи умножения;  уметь решать задачи на нахождение  произведения;  делать о учебного  задания 37. 38. 39. Таблица  умножения в  пределах 20. Урок 37 Уч.№ 1­8 с.64­65 Р.Т. №1,2 с.62 Урок 38 Уч. №1­8 с.65­66 Р.Т.№ 4.5,6 с.63 Повторение и  самоконтроль. Уч. № 1_13 с.67­ 69 Проявлять  интерес к  изучению  темы.; желание помочь Ане и  Ване;  позитивное  отношение к  составлению  списка  школьных  принадлежност ей и  обоснованию  его  соответствия  обозначенной  сумме. Познавательные  умения:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения и  действием умножения  при вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать данные таблицы Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые умения  при решении  арифметического  выражения и задач на  умножение. Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с правилом.  Коммуникативные  умения:  — выполнять учебные  задания в паре;  — формулировать  высказывания, Регулятивные умения: — выполнять задание  в соответствии с  целью 40. Повторение и  самоконтроль. Практическая  работа. Установить степень  освоения темы, а именно: — умение записывать и  решать арифметические  выражения, используя  знак умножения;  — знание особых  случаев вычисления с 0 и 1;  — знание названий  компонентов и  результата действия  умножения;  — умение решать  простые задачи на  умножение  Уметь: — заменять суммы  одинаковых  слагаемых  действием  умножения;  — применять  знание особых  случаев вычисления с 0 и 1;  — использовать  приобретённые  умения при  решении  арифметического  выражения и задач  на умножение ЦЕЛЬ: сформулировать представление об арифметическом действии деления (компоненты и результат действия деления) и о его применении при вычислении арифметических выражений. Ввести порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок. Содержащие действия первой и второй ступени. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: оформление аннотации к новогоднему ТЕМА: « Деление. Задачи на деление».  подарку. 41. 42. 43. 44. Задача Уметь выполнять  действие деление  ;решать простые  задачи на деление по  содержанию и деление  на равные части Познавательные умения:  — использовать действие  деления при решении простой  задачи и объяснять его  конкретный смысл.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  в соответствии с целью.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание;  — выполнять учебные задания  в рамках учебного диалога Задачи на деление. Деление. Урок 41 Уч. №№1­8 с.72­ 73 Р.Т. № 1, 2, 3,5  с.64­65 Урок 42 Уч. № 1­10 с. 74­ 75 Р.Т. №1, 2, 3,4 с.66 Ввести действие  деления и раскрыть  его конкретный  смысл.  • Научить:  — комментировать  действие деления,  используя термины;  — решать простые  задачи на деление  по содержанию и  деление на равные  части;  — сосредотачивать  внимание на цели и  чётко выполнять  заданное;  — выполнять  учебное задание в  паре;  — строить  монологическое  высказывание Деление Деление на 2. Урок 43 Уч. №1­9 с.76­78 Р.Т.№1,2 с.68 Урок 44 Уч. №1­9 с. 78­79 Р.Т. № 3, 4,5. С.69 Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  Познавательные умения:  — определять взаимосвязь  между действиями умножения  и деления и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов 45. Пирамида Уч. № 1­9 с.80­82 Р.Т.№1, 2, 3,5  с.70­71 ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы. — решать простые  задачи, используя  действие деления  математические термины.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Пирамида Знать понятие  «пирамида» Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления Познавательные умения:  Уметь отличать пирамиду  среди других геометрических  фигур, знать основные  отличительные свойства  пирамиды. Регулятивные умения:  — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и  вносить  корректировку  Формирование  понятия о пирамиде как геометрической фигуре  Формировать  умение   устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить 46. 47. 48. 49. Деление на 3. Урок 46 Уч. № 1­12 с.82­85 Р.Т.№ 1, №2, №3  с.72 Урок 47 Уч. № 1­9 с 85­87 Р.Т.2,3,5 с.74­75 Урок 48 Уч. №  с. Р. Т. №  с.  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и  вносить  корректировку Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и  вносить  корректировку Деление Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления Познавательные умения:  — определять взаимосвязь  между действиями умножения  и деления и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку Контрольная  работа  по теме  «Решение задач  на деление» Установить  степень усвоения  темы «Решение  задач на делеие». Уметь: вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20; — решать простые  задачи, используя  действие деления  вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления Научить соотносить  полученный результат  с поставленной целью,  оценивать результат  своей деятельности,  оценить результат  учебной деятельности Делимое, Делитель, значение  частного,  частное, Частное чисел Уметь: — вычислять  арифметическое  выражение, используя  действие деления;  — комментировать  арифметическое  выражение, используя  разные варианты  представления;  — согласовывать свои  действия при  выполнении учебного  задания в паре Познавательные умения:  — определять компоненты и  результат действия деления;  — определять вариант  представления  арифметического выражения с  действием деления и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  в соответствии с правилом.  Коммуникативные умения:  — формулировать  высказывания, используя  математические термины.  Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; 50. 51. Работа над  ошибками,  допущенными в  контрольной  работе. Уч. .№ 1­8 с.87­88 Делимое.  Делитель, Частное. Уч.№ 1­10 с.88­89 Р.Т.№1, 2,3 с. 76 Делимое.  Делитель, Частное. Урок 51 Уч.№ 1­9 с.90 Р.Т.№ 1,5,6 с.78­ 79 Формирование  умения соотносить  полученный  результат с  поставленной  целью, оценивать  результат своей  деятельности. Ввести понятия  «делимое»,  «делитель»,  «частное», «частное чисел».  • Научить:  — определять  компоненты  действия деления и  его результат;  — формулировать  высказывание,  используя  математические  термины; — комментировать  арифметическое  выражение на  деление;  — вычислять и  записывать арифметическое  выражение,  используя действие  деления;  — использовать  правило при  выполнении  учебного задания.  • Познакомить с  терминами  «делимое»,  «делитель»,  «частное Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  52. 53. Деление на 4. Урок 52 Уч.№ 1­9 с.91­92 Р.Т. №1,2,3 с.80 Урок 53 Уч.№1­10 с. 92­93 Р.Т.№1. 2,3,4 с.82­ 83 позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  Делимое, Делитель, значение  частного,  частное, Частное чисел  Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления Познавательные умения:  — определять взаимосвязь  между действиями умножения  и деления и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины. 54. 55. Деление на 5. Урок 54 Уч.№1­9 с.94­95 Р.Т. №1, 2 с 84 Урок 55 Уч.№ 1­9 с. 95­96 Р.Т.№3, 4,6 с.85 — проверять  учебное задание и  вносить  Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и  вносить  Делимое, Делитель, значение  частного,  частное, Частное чисел  Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя  действие  56. 57. Порядок  выполнения  действий. Ввести порядок  действий при  вычислении  Действия первой И второй Уметь использовать порядок  действий при  Познавательные умения:  — определять порядок  действий при вычислении  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Проявля ть  интерес Урок 56 Уч.№1 ­11 с. 97­99 Р.Т. № 1. 2.4 с.86 Урок 57 Уч.№1 ­7 с. 99­100 Р.Т.№ 3, 5,6 с. 86­ 87 58. 59. Деление на 6. Урок 58 Уч.№1­9 с. 101­ 102 Р.Т.№1, 2,3 с.88 арифметического  выражения без  скобок, которое  содержит действий первой и второй  ступени.  • Научить:  — использовать  порядок действий  при вычислении  значений  выражений без  скобок,  содержащих  действия первой и  второй ступени;  — выполнять  учебное действие в соответствии с  правилом;  — строить диалог  в рамках  совместной  деятельности;  — учитывать  разные мнения и  приходить к  общему решению в  совместной  деятельности Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  Ступени. вычислении  арифметического  выражения без скобок, которое содержит  действия  . арифметического выражения  без скобок, содержащего  действия первой и второй  ступени, и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  действие в соответствии с  правилом.  Коммуникативные умения:  — учитывать разные мнения и  приходить к общему решению  в совместной деятельности.  .  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Делимое, Делитель, значение  частного,  частное, Частное чисел . Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  Познавательные умения:  — определять взаимосвязь  между действиями умножения  и деления и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения: Действия  первой и второй ступени. — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя — проверять задание и вносить корректировку; Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Делимое, Делитель, значение  частного,  частное, Частное чисел . Действия  первой и второй ступени. Уметь:  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — вычислять  арифметическое   выражение, используя таблицу деления в  пределах 20;  — решать простые  задачи, используя Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  принять  участие  в  подготов ке  новогодн его  подарка; позитивн ое  отношен ие к  процессу оформле ния  аннотаци и к  новогодн ему  подарку. Урок 59 Уч.№1­10 с. 102­ 103 Р.Т.№ 4, 5.7 с.89 60. Деление на 7, 8,  9,10. Урок 60 Уч.№1­8 с. 104­ 105 Р.Т.№1, 2,4 с 90­ 91 — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и  вносить  Научить:  — устанавливать  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления;  — составлять  таблицу  деления в пределах  20;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметических  выражений;  — строить  монологическое  высказывание;  — проверять  учебное задание и 61. 62. Контрольная  работа по теме   «Деление. Задачи на деление».  Анализ  контрольной  работы.  Повторение и  самоконтроль. вносить  коррективы Установить  степень освоения  темы, а именно  умения:  — решать простые  задачи на деление;  — применять  порядок действий  при вычислении  арифметического  выражения без  скобок,  содержащего  действия первой и  второй ступени;  — составлять  арифметическое  выражение,  используя  действия  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах 20. Регулятивные умения:  — выполнять задание в  соответствии с целью .  Уметь:  — решать простые  задачи на деление по  содержанию и деление  на равные части;  — использовать  порядок действий при  вычислении  арифметического  выражения без скобок, содержащего действия первой и второй  ступени;  — составлять  арифметическое  выражение на основе  взаимосвязи действий  умножения и деления;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  вычислении  арифметического  выражения  Цель: Сформировать представление об устной и письменной нумерации чисел от 21 до 100, о круглых числах, о приемах сложения и вычитания круглых ТЕМА: « Числа от 21 до 100. Нумерация" 63. Счет десятками. Уч.№1­9 с.110­112 Актуализировать  знания о счёте в  Десятки.  Единицы. Уметь:  — выполнять  Познавательные умения:  — различать приёмы  Проявля ть  чисел. Ввести правило вычисления круглых десятков. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100» Р.Т.Ч.2 № 1, 2,3,4  с.4­5 64. 65. Круглые числа. Урок 64 Уч.№ 1­9 с.112­ 114 Р.Т. № 1, 2, 3,5 с  6­7 Урок 65 Уч.№1­ 7 с.114­ 116 Р.Т.№1, 3,4 с. 8­9 пределах десятка.  Научить:  — выполнять  порядковый счёт  десятками;  — вычислять  арифметические  выражения с  десятками;  использовать  правило при  выполнении  учебного задания;  формулировать  понятные  высказывания,  используя  математические  термины Ввести понятие  «круглые числа»;  научить  определять,  называть и  записывать  круглые числа;  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  круглыми числами; — использовать  историческое  название круглых  чисел;  — использовать  порядковый счёт  десятками;  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  десятками. интерес  к  изучени ю темы. вычисления единиц и  десятков и обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задания в соответствии с  правилом.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания, используя  математические термины.  Десятки. Единицы. Круглые числа. Уметь:  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с круглыми числами;  — сравнивать круглые  числа с другими  числами, использовать  соответствующие  знаки. Познавательные умения:  — определять круглые числа и обосновывать своё мнение;  — использовать историческое  название круглых чисел.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание,  используя правило.  Коммуникативные умения:  — формулировать корректные высказывания в рамках  учебного диалога.  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы 66. 67. 68. Образование чисел от 21 до 100. Урок 66 Уч.№ 1­ 11 с. 116­ 117 Р.Т.№1 ,2,3 с 10 Урок 67 Уч.№ 1­10 с. 118 Р.Т. № 1, 2, 5,6,7  с.12­13 Урок 68 Уч.№1­8 с 119­120 Р.Т.№1, 2,6 с. 14­ 15 правило при  выполнении  учебного задания;  — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога  Научить:  — образовывать,  читать и  записывать числа  от 21 до 100;  — определять  количество  десятков и единиц  в числах от 21 до  100;  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  числами от 21 до  100;  — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины;  — проверять  результат  выполненного  задания  Десятки. Единицы. Круглые числа. Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы Познавательные умения:  — определять количество  десятков и единиц в числах от  21 до 100 и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — проверять результат  выполненного задания.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Уметь читать и  записывать числа от  21 до 100;  — рассказывать об  образовании  двузначного числа;  — раскладывать  двузначные числа на  десятки и единицы;  — составлять числа  от 21 до 100;  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с числами  от 21 до 100  ТЕМА «Старинные меры длины. Метр.» Цель: сформировать представление о старинных и современных мерах длины. Ввести алгоритм измерения длины метром. Научить использовать приобретенные знания в практической деятельности. 69. 70. Старинные меры  длины. Уч.№1­10 с.4­6 Р.Т.№ 1, 2,3,5 ,4 с.  20 ­21 Уметь: — измерять длину  предмета старинными мерами;  — решать задачи со  старинными мерами  длины  Аршин. Верста. Дюйм. Косая  сажень. Локоть. Меры длины. Метр. Миля. Пядь. Сажень. Старинные меры длины. Фут. Шаг.. Познавательные умения:  — определять старинные  меры длины для измерения  предмета и обосновывать  своё мнение;  — соотносить значения  разных мер длины и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  целью; Коммуникативные умения:  — выполнять задания в  рамках учебного диалога П роявлять интерес  к  изучени ю темы  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы ;  творческ ое  отношен ие к  процессу измерени я длины  игрушки ;  осознани е  собствен ных  достиже ний при  освоении темы. Актуализировать  знания об  известных  единицах  измерения длины:  сантиметр,  дециметр.  • Ввести понятия  «аршин», «шаг»,  «локоть», «фут»,  «дюйм», «пядь»,  «сажень», «косая  сажень», «миля»,  «верста» как  старинные меры  измерения длины.  • Научить:  — определять  старинные меры  длины;  — измерять длину  предмета  старинными  мерами;  — решать задачи  со старинными  мерами длины.  • Выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  • Выполнять  учебные  Задания в паре Метр. Уметь:  — измерять длину  предметов при  помощи метра;  — переводить  единицу измерения  длины «метр» в  дециметры и  сантиметры;  — выполнять  вычисления с   именованными  числами ; сравнивать  именно вые числа. Познавательные умения:  — соотносить значение  разных единиц измерения  длины и обосновывать своё  мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  алгоритмом.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания в рамках  учебного диалога.  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы ;  творческ ое  отношен ие к  процессу измерени я длины  игрушки ;  осознани е  собствен ных  достиже ний при  освоении темы. 71. 72. 73. Метр. Урок 71 Уч.№ 1­10 с.6­8 Р.Т. №1, 2,6 с 24­ 25 Урок 72 Уч.№ 1­9 с.8­10 Р.Т.№ 1, 4,5,6 с.26 Урок 73 Уч. № 1­9 с.8­10 Р.Т.№ 1, 4,5,6 с.26 Актуализировать  знания о мерах  длины.  • Ввести единицу  измерения длины  «метр».  • Научить:  — соотносить  значение раз_ных  единиц измерения  длины и  обосновывать своё  мнение;  — измерять длину  предметов при  помощи метра;  — переводить  единицу измерение  длины «метр» в  дециметры и  сантиметры;  — выполнять  вычисления с  именованными  числами;  — сравнивать  именованные  числа;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом;  — формулировать  понятные  высказывания в  рамках учебного диалога. 74. 75. 76. 77. Диаграмма Знать понятие  «диаграмма». Уметь строить  диаграммы. Выполнять  вычисление  арифметических  выражений с числами  от 21 до 100. Познавательные умения:  — уметь строить диаграммы. Регулятивные умения:  — проверять результат  выполненного задания.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины. Проявле ние  интереса к  изученно й теме. Знакомство с  диаграммами. Урок 74 Уч.№ 1­6 с.13­14 Р.Т. № 1, 2,6 с.  28­29 Урок 75 Уч.№1­8 с. 15­16 Р.Т.№1, 2, 3 с.30 Формирование  понятия  «диаграмм», Виды диаграмм, — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  числами от 21 до  100;  — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины;  — проверять  результат  выполненного  задания  Цели: сформировать представление о действии умножения и деления круглых чисел в пределах 100, включая умножение на 0 и 1. Ввести правило ТЕМА: « Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения». переместительного свойства умножения. Научить использовать приобретенные знания и умения при расшифровке известного изречения. РАЗДЕЛ «ЧИСЛА ОТ1 ДО 100»  Круглые числа Умножение  круглых чисел. Урок 76 Уч.№1­10 с. 17­18 Р.Т. №1, 2,5 с 32­ 33 Актуализировать  знания о  конкретном смысле  действия  умножения.  • Научить:  — умножать  Предметные умения:  — выполнять  умножение круглых  чисел двумя  способами Познавательные умения:  — определять рациональный  способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  позитивн Урок 77  Уч.31­ 9 с.19­21 Р.Т.№ 1, 2, 7 с 34­ 35 78. 79. Деление круглых  чисел. Урок 78 Уч. № 1­11 с.21­23 Р.Т. № 1, 2,3 с 38­ 39 Урок 79 Уч.№1­9 с. 23­25 Р.Т.№1, 2,3, 8  с.40­41 круглые числа  двумя способами;  — комментировать  разные способы  умножения круглых чисел;  — определять  рациональный  способ умножения  двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью Научить:  — определять  приём деления  двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение;  — делить круглые  числа;  —  комментировать,  работая в паре,  деление круглых  чисел с  использованием  математических  Круглые числа. Уметь:  — выполнять деление круглых чисел в соответствии с целью.  Коммуникативные умения:  — комментировать разные  способы умножения круглых  чисел.  Познавательные умения:  — определять приём деления двузначного круглого числа  на однозначное и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — проверять результат  выполненного задания и  вносить корректировку.  Коммуникативные умения:  — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел  с использованием  математических терминов.  ое  отношен ие к  расшифр овке  известно го  изречени я;  позитивн ое  отношен ие к  результа там  обучени я при  усвоении учебной  темы. Проявля ть интерес к изучени ю темы; позитивн ое отношен ие к расшифр овке известно го изречени я; терминов;  — проверять  результат  выполненного  задания и вносить  корректировку  Установить степень  освоения темы, а  именно умения:  — умножать и  делить круглые  числа;  — умножать любые  числа в пределах  100 на 0 и на 1;  — сравнивать  арифметические  выражения на Установить степень  освоения темы, а  именно умения:  — умножать и  делить круглые  числа;  — умножать любые  числа в пределах  100 на 0 и на 1;  — сравнивать  арифметические  выражения на  умножение на 1  0 Формирование  80. Контрольная  работа по теме  «Умножение и  деление круглы  чисел. Метр»  81. Работа над  позитивн ое отношен ие к результа там обучени я при усвоении учебной темы. Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы. Регулятивные умения:  — выполнять задание в  соответствии с целью  Уметь:  — выполнять действия умножения и деления  круглых чисел;  — умножать любые  числа в пределах 100  на 0 и на 1;  — сравнивать  арифметические  выражения, используя  знаки >, <, =;  — использовать  переместите Научить соотносить  Осознан 82. ошибками,  допущенными в  контрольной  работе. Повторение и  самоконтроль. Уч.№1­13 с. 25­27 умения соотносить  полученный  результат с  поставленной  целью, оценивать  результат своей  деятельности. полученный результат  с поставленной целью,  оценивать результат  своей деятельности,  оценить результат  учебной деятельности ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы Цель: сформировать представление о сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Ввести алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» Единицы. Десятки. Уметь: выполнять  письменное сложение  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через разряд; решать и записывать  вычисления в столбик. 83. 84. 85. 86. 87. Актуализировать  знания о разрядном составе двузначных чисел.  • Научить:  — определять  порядок  письменного  сложения чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — комментировать действия  письменного  сложения  двузначных чисел  пределах 100 без  перехода через  разряд;  Сложение  двузначных чисел  без перехода через десяток. Урок 83. Уч.№1­9 с. 28­29 Р.Т.№1,2,3 с. 42 Урок 84 Уч.№1­9 с. 30­31 Р.Т. № 4,7 с 43 Урок 85 Уч. №1­9 с. 32­33 Р.Т. № 1, 3,7 с 44­ 45 Урок 86. Уч. № 1—10 с.34­ 35 Р.Т. № 1,2, 3.4 с.  46­47 Урок 87 Уч.№1­9 с. 35­36. Р.Т.№ 1 2.3, 6  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  осваиват ь  учебный  материа л,  необход имый  для  решения  задачи;  осознани е  собствен ных  достиже ний при  освоении темы. Познавательные умения:  — определять порядок  письменного сложения и  вычитания двузначных чисел в  пределах 100 без перехода  через разряд и обосновывать  своё мнение;  — определять удобную форму  записи сложения и вычитания  чисел в пределах 100  столбиком без перехода через  разряд.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  в соответствии с алгоритмом  письменного вычисления;  — проверять результат  выполненного задания.  Коммуникативные умения:  комментировать, работая в  паре, действия письменного  сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические  термины.  Единицы. Десятки Уметь: выполнять  письменное  вычитание  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд; решать и  записывать  вычисления в столбик Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  осваиват ь  учебный  материа л,  необход имый  для  решения  задачи;  осознани е  собствен ных  достиже ний при  освоении темы. 88. 89. 90. 91. 92. с.48­49 Вычитание  двузначных без  перехода через  десяток. Урок 88 Уч.№1­7 с 36­37 Р.Т.№1,2,3 с.50 Урок 89 Уч. № 1­8 с. 37­38 Р.Т.№4. 5 с.51 Урок 90 Уч.№1­9 с.38­40 Р.Т. Урок 91 Уч.№1­7 с 40­41 Р.Т. Урок 92 Уч.№1 8 с.42­43 Р.Т. № 1,2,3 с 52. Научить:  — определять  порядок  письменного  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — комментировать действие  письменного  вычитания  двузначных чисел в пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины;  — выполнять  письменное  вычитание  двузначных чисел в пределах 100 без  перехода через  разряд;  — решать задачи,  записывая  вычисление в  столбик;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом; 93. 94. Сложение  двузначных чисел  с переходом через  десяток. Урок 93 Уч. №1­8 с. 44­46 Р.т №2, 3,4 с.54­55 Урок94 Уч. № 1­8 с. 46­47 Р.Т № 1.2.3,5 с.56­ 57 — проверять  результат  выполнения  учебного задания  Научить:  — определять  порядок  письменного  сложения чисел с  переходом через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — комментировать действия  письменного  сложения  двузначных чисел в пределах 100 с  переходом через  разряд;  — определять  удобную форму  записи  письменного  сложения  двузначных чисел в пределах 100 с  переходом через  разряд;  — выполнять  письменное  сложение  двузначных чисел в пределах 100 с  Сложение и  вычитание  столбиком.  Единицы. Десятки. Уметь:— выполнять  письменное сложение  двузначных чисел в  пределах 100 с  переходом через  разряд;  — решать задачи,  записывая  вычисления в столбик Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  осваиват ь  учебный  материа л,  необход имый  для  решения  задачи;  осознани е  собствен ных  достиже ний при  освоении темы  Познавательные умения:  — определять порядок  письменного сложения  двузначных чисел в пределах  100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;  — определять удобную  форму записи при  письменном сложении  двухзначных чисел в  пределах 100 с переходом  через разряд.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание, используя алгоритм;  — проверять результат  выполненного задания и  вносить корректировку.  Коммуникативные умения:  — комментировать, работая в паре, действия письменного  сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом  через разряд, используя  математические термины;  — согласовывать позиции и  находить общее решение при  работе в паре. переходом через   разряд;  — решать задачи,  записывая  вычисления в  столбик;  — проверять  результат  выполнения  учебного задания и вносить  корректировку;  —  взаимодействовать  при работе в паре и находить общее  Актуализировать  знания о составе  числа 10.  • Научить:  — определять  порядок  письменного  вычитания  двузначных чисел в пределах 100 с  переходом через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — комментировать действие  письменного  вычитания  двузначных чисел в 95. 96. Вычитание  двузначных чисел  с переходом через  десяток. Урок 95 Уч. №1­7 с. 47­49 Урок 96  Р.Т. №5,6 с.57  Сложение и  вычитание  столбиком.  Единицы. Десятки. .  Уметь:  — выполнять  письменное  вычитание  двузначных чисел в  пределах 100 с  переходом через  разряд;  — решать задачи,  записывая  вычисления в  столбик.  Познавательные умения:  — определять порядок  письменного вычитания  двузначных чисел в пределах  100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  поставленной целью;  — проверять результат  выполненного задания и  вносить корректировку.  Коммуникативные умения:  — комментировать, работая в паре, действие письменного  вычитания двузначных чисел  в пределах 100 с переходом  через разряд, используя  Проявля ть интерес к изучени ю темы; желание осваиват учебный материа ь л, необход имый для решения задачи; осознани пределах 100 с  переходом через  разряд, используя  математические  термины;  — выполнять  письменное  вычитание  двузначных чисел в пределах 100 с  переходом через  разряд;  — решать задачи,  записывая  вычисления в  столбик;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  поставленной  целью;  — проверять  результат  выполненного  задания и вносить  корректировку.  Установить  степень освоения  темы, а именно  умения:  — выполнять  письменное  сложение и  вычитание  двузначных чисел в 97. Контрольная  работа по теме  «Сложение  ивычитание  чисел в пределах  100»  математические термины — выполнять задание в  соответствии с целью .  Уметь  — выполнять  письменное сложение  и вычитание  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода и с  переходом через  разряд;  е собствен ных достиже ний при освоении темы Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы. 98. 99. 100. — решать задачу,  записывая  вычисления в столбик пределах 100 без  перехода и с  переходом через  разряд;  — решать задачу,  записывая  вычисления в  столбик.  Цель: сформировать представление о числовом выражении (со скобками и без них) и о вычислении его значения. Ввести порядок действий при в Тема: «Скобки. Числовые выражения».  Числовое  выражение. Значение  числового  выражения. Скобки. Скобки.  Работа  над ошибками,  допущенными в  контрольной  работе. Числовые  выражения. Уметь  — читать  арифметические  выражения со  скобками;  — выполнять  порядок действий в  числовых выражениях со скобками. числовых выражений со скобками. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Познавательные умения:  — определять отличие  выражений со скобками и без  скобок и обосновывать своё  мнение;  — определять порядок  действий при вычислении со  скобками и обосновывать  своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебные  действия в соответствии с  правилом;  выполнять взаимопроверку и  оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Ввести понятие  «скобки».  • Научить:  — определять  порядок действий  в числовых  выражениях со  скобками;  — читать  арифметические  выражения со  скобками;  — определять  отличие выражений со скобками и без  скобок и  обосновывать своё  мнение;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом;  — выполнять  взаимопроверку и  Урок 98  Работа над  ошибками Урок 99 Уч. № 1­6 с.49­50 Р.Т. № 1,2,5 с. 58­ 59 Урок 100 Уч.№1­7 с.50­51 Р.Т. Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание помочь  Ани  Ване;  пониман ие  собстве нных  достиже ний при  изучени и темы. 101. 102. 103. 104 Вычислительный  прием вида 67­27 Уч. с.№1­9 с.52­53 Р.Т. № 1, 2, 3,4 с.  60­61 Вычислительный  прием вида 30­4 Уч. № 1­9 с.54­55 Р.Т.№1, 2,3, 4,5 с.  62­63 оказывать помощь  в сотрудничестве  Научит выполнять  вычисление  арифметических  выражений с  числами от21 до  100, сравнивать  арифметическое  выражение и число. Научит выполнять  вычисление  арифметических  выражений с  числами от21 до  100, сравнивать  арифметическое  выражение и число Десятки,  единицы. Десятки,  единицы Уметь:читать и  записывать числа от  21 до 100, выполнять  вычисление  арифметических  выражений  вида 67­ 27. Уметь:читать и  записывать числа от  21 до 100, выполнять  вычисление  арифметических  выражений  вида 30­4 Познавательные умения:  определять количество  единиц и десятков в числах  от 21 до 100, выполнять  арифметические вычисление  используя изученные приемы  вычислений. Регулятивные умения:  — выполнять учебные  действия в соответствии с  правилом;  выполнять взаимопроверку и  оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь.  Коммуникативные умения:  — строить монологическое  высказывание, используя  математические термины.  Проявля ть  интерес  к  изученн ой теме  и  желание помочь  однокла сникам. Числовые  выражения. Урок 103 Уч. №1­8 с.56­57 Р.т. № 1,2,4 с.64­ 65 Ввести понятия  «числовое  выражение»,  «значение  числового  выражения».  • Научить:  — вычислять,  Числовое  выражение. Значение  числового  выражения. Скобки. Уметь:  — вычислять,  записывать и решать  различные числовые  выражения;  — решать составную  задачу в два действия и записывать решение Познавательные умения:  — определять числовое  выражение и обосновывать  своё мнение;  — использовать новую  терминологию при чтении и  записи числового выражения Регулятивные умения:  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание помочь Урок104 Уч. №1­10 с.58­59 105. Вычислительный  прием вида 60­17 Уч. №1­9 с.60­61 Р.т. № 1,3,4,5 с.  66­67 записывать и  решать различные  числовые  выражения;  — решать  составную задачу в два действия и  записывать  решение в виде  числового  выражения;  — использовать  новую  терминологию при  чтении и записи  числового  выражения;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью;  — формулировать  понятные  высказывания,  используя  математические  термины  Актуализировать  знания о разрядном составе двузначных чисел Научить  определять  порядок  письменного  сложения в  в виде числового  выражения — выполнять учебное  задание в соответствии с  целью.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания, используя  математические термины.  Ани  Ване;  пониман ие  собстве нных  достиже ний при  изучени и темы. Единицы,  десятки,  сложение и  вычитание  столбиком. Уметь определять  удобную форму  записи письменного  приема вычислений  двузначных чисел,  выполнять  письменные приемы  вычислений  Познавательные умения: Определять порядок  письменных приемов  вычислений, определять  удобную форму записи  двузначных чисел при  вычислении Регулятивные умения:  Осознав ать  собстве нные  достиже ния при  изучени и темы Вычислительный  прием вида 38+  14 Уч. №1­7 с.62­63 Р.Т. № 1, 2, 3,4 с.  68­69 пределах 100 и  обосновывать свое  мнение,  комментировать  действия  письменного  приема вычилений  двузначных чисел Актуализировать  знания о разрядном составе двузначных чисел Научить  определять  порядок  письменного  сложения в  пределах 100 и  обосновывать свое  мнение,  комментировать  действия  письменного  приема вычилений  двузначных чисел Единицы,  десятки,  сложение и  вычитание  столбиком  Вычислительный  прием вида 32­5,  51­27 Урок 107 Уч 31­6 с 66 Р.т № 1, 3, 4,5 с.  Актуализировать  знания о разрядном составе двузначных чисел Научить  определять  порядок  Единицы,  десятки,  сложение и  вычитание  столбиком двузначных чисел,  решать задачи  записывая  вычисление в  столбик, выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом,  проверять результат  выполненного  задания. Уметь определять  удобную форму  записи письменного  приема вычислений  двузначных чисел,  выполнять  письменные приемы  вычислений  двузначных чисел,  решать задачи  записывая  вычисление в  столбик, выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом,  проверять результат  выполненного  задания. Уметь определять  удобную форму  записи письменного  приема вычислений  двузначных чисел,  выполнять  выполнять учебное задание в  соответствии с алгоритмом  письменного вычисления,  проверять результат  письменного задания Коммуникативные умения:  комментировать работая в  паре, действия письменного  вычисления в пределах 100. Познавательные умения: Определять порядок  письменных приемов  вычислений, определять  удобную форму записи  двузначных чисел при  вычислении Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в  соответствии с алгоритмом  письменного вычисления,  проверять результат  письменного задания Коммуникативные умения:  комментировать работая в  паре, действия письменного  вычисления в пределах 100. Познавательные умения: Определять порядок  письменных приемов  вычислений, определять  Осознав ать  собстве нные  достиже ния при  изучени и темы Осознав ать  собстве нные  достиже ния при  106. 107. 108. 70­71 Урок 108 Уч. №1­8 с. 67­68 Р.т. № 6,7 с. 71 109. Контрольная  работа по теме  «числовые  выражения»  110. Работа над  ошибками,  письменного  сложения в  пределах 100 и  обосновывать свое  мнение,  комментировать  действия  письменного  приема вычилений  двузначных чисел Установить  степень освоения  темы, а именно  умения:  — вычислять  значения числовых  выражений со  скобками и без  них;  — составлять и  записывать  числовые  выражения;  — решать  составные задачи в  два действия и  записывать  решение в виде  числового  выражения  удобную форму записи  двузначных чисел при  вычислении Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в  соответствии с алгоритмом  письменного вычисления,  проверять результат  письменного задания Коммуникативные умения:  комментировать работая в  паре, действия письменного  вычисления в пределах 100. Регулятивные умения:  — выполнять задание в  соответствии с целью изучени и темы Осознан ие  собствен ных  достиже ний пр  изучении темы. письменные приемы  вычислений  двузначных чисел,  решать задачи  записывая  вычисление в  столбик, выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом,  проверять результат  выполненного  задания. .  Уметь:  — вычислять значения числовых выражений  со скобками и без  скобок;  — решать составные  задачи в два действия  и записывать решение  в виде числового  выражения;  — составлять и  записывать  Числовые выражения. допущенными в  контрольной  работе. Цель: сформировать представление о геометрических фигурах: ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат. Ввести алгоритм измерения геометрической фигуры. Научить использовать приобретенные знания  и умения при измерении и вычислении периметра многоугольника. Тема: « Измерение геометрических фигур»  111. Длина ломаной. Уч.№1­7 с.63­65 Р.т. 112. 113. Взаимообратные  задачи. Актуализировать  знание о ломаной  линии.  • Ввести алгоритм  измерения и  построения  геометрической  фигуры.  • Научить:  — измерять длину  ломаной;  — чертить  ломаную линию;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью;  — выполнять  самопроверку  учебного задания;  — формулировать  понятные для  партнёра  высказывания с  использованием  математических  терминов Ввести термин  «взаимообратная  задача; научить  Ломаная. Уметь:  — измерять длину  ломаной;  — чертить ломаную  линию заданной  длины Познавательные умения:  — определять ломаную  линию среди геометрических  фигур;  — определять порядок  действий при измерении  геометрической фигуры и  обосновывать их  последовательность.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  целью;  — выполнять самопро верку учебного задания.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  для партнёра высказывания с  использованием  математических терминов.  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  помочь  Ане и  Ване;  пониман ие  собствен ных  достиже ний при  освоении темы. Взаимообратная задача. Уметь состалять  задачи обратные  данной. Регулятивные умения:  — выполнять задание в  Проявля ть  интерес Урок 112 Уч. №1­7 с. 70­71 Урок113 Р.Т. № 1­ 7 с.72­73 выявлять  взаимообратные  задачи и составлять  задачи обратные  данной;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  геометрические  представления  учащихся. 114. Рисуем диаграммы Уч. №1­7 с. 72­73 Р.Т. №2,3 с. 74­75 Формировать  умение строить  диаграммы на  основе учебного  материала Диаграмма Уметь: стоить  диаграммы к учебным  задачам. к  изучени ю темы;  желание  помочь  Ане и  Ване;  пониман ие  собствен ных  достиже ний при  освоении темы Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы соответствии с целью Познавательные умения:   выполнять построении  диаграммы , уметь  использовать полученные  знания в практической  деятельности. Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  алгоритмом.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания в рамках  учебного диалога.  115. Прямой угол. Уч. №1 ­8 с.73­74 Р.Т.№1,2,3 С.76 Научить:  — определять в  интерьере класса, в  окружающих  предметах прямые  Прямой угол. Уметь:  — чертить прямой  угол, давать ему имя.  Познавательные умения:  — определять в интерьере  класса, в окружающих  предметах прямые углы и  объяснять своё суждение.  Проявля ть  интерес  к  изучени 116. 117. Прямоугольник. Квадрат. Урок 116 Уч №1­8 с.75­76 Р.Т. № 1,2, с.78 Урок 117 Уч. №1­7 с.76­77 Р.Т № 3,4,5 с.78­ 79 Прямоугольник. Квадрат. Уметь:  — измерять стороны  геометрической  фигуры  (прямоугольник и  квадрат);  — строить  геометрические  фигуры по заданному  размеру Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  по алгоритму.  Коммуникативные умения:  — адекватно  взаимодействовать в учебном  диалоге.  Познавательные умения:  — определять геометрическую фигуру (квадрат,  прямоугольник) и  обосновывать своё мнение;  — определять различие  прямоугольника и квадрата и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание,  используя алгоритм.  Коммуникативные умения:  — выполнять взаимопроверку  и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь ю темы;  желание  помочь  Ане и  Ване;  пониман ие  собствен ных  достиже ний при  освоении темы Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  помочь  Ане и  Ване;  пониман ие  собствен ных  достиже ний при  освоении темы углы и объяснять  своё суждение;  — чертить прямой  угол, давать ему  имя;  — выполнять  учебное задание по  алгоритму;  — адекватно  взаимодействовать  в учебном диалоге  Научить:  — определять  геометрическую  фигуру (квадрат,  прямоугольник) и  обосновывать своё  мнение;  — определять  различие  прямоугольника и  квадрата и  обосновывать своё  мнение;  — измерять  стороны  геометрической  фигуры  (прямоугольник и  квадрат);  — строить  геометрические  фигуры по  заданному размеру; — выполнять взаимопроверку и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую  взаимопомощь.  — выполнять  учебное задание,  используя  алгоритм Ввести понятие  «периметр  многоугольника».  • Научить:  — измерять  стороны  многоугольника и  вычислять его  периметр;  — определять  значение и смысл  термина «периметр многоугольника»;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом;  — формулировать  понятные  высказывания в  рамках учебного  диалога  Установить  степень освоения  темы, а именно  умения:  Периметр  многоугольника Урок118 Уч. №1­8 с.78­79 Р.Т.№1 с. 80 Урок119 Уч №1­7 с. 79­80 Р.Т. № «.3 с.80 Урок 120 Уч.№ 1­8 с.80­81 Контрольная  работа по теме  «Измерение  геометрических  118. 119. 120. 121. Периметр Ументь: — измерять стороны  многоугольника и  вычислять его  периметр.  Познавательные умения:  — определять значение и  смысл термина «периметр  многоугольника».  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  в соответствии с правилом.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания в рамках  учебного диалога.  Проявля ть  интерес  к  изучени ю темы;  желание  помочь  Ане и  Ване;  пониман ие  собствен ных  достиже ний при  освоении темы  .  Уметь:  — определять длину  ломаной;  Регулятивные умения:  — выполнять задание в  соответсвии с целью  Осознан ие  собствен ных фигур» Работа над  ошибками,  допущенными в  контрольной  работе Переместительно е свойство  умножения. Уч.№ 1­9 с.84­85 Р.Т. №1,2,5 с.82­ 83 Умножение на 0 и 1. Уч. №1­6 с.85­86 Р.Т. № 1,2,3,7  — определять  длину ломаной;  — чертить и  называть  геометрические  фигуры: прямой  угол,  прямоугольник,  квадрат;  — вычислять  периметр  прямоугольника и  квадрата.  Актуализировать  знания о названии  компонентов и  результата  действия  умножения, ввести  правило о  переместительном  правиле  умножения,  определять  арифметическое  выражение, для  которого  используется  переместительное  свойство  умножения. Научить определять значение выражения с множителями 1 и  0 и обосновывать  свое мнение,  — чертить и  определять  геометрические  фигуры: прямой угол,  прямоугольник,  квадрат;  — вычислять  периметр  прямоугольника и  квадрата Переместительн ое свойство  умножения Уметь определять  арифметическое  выражение, для  которого  используется  переместительное  свойство умножения достиже ний при  изучении темы. Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы Познавательные умения:  применять переместительное  свойство умножения при  вычислении арифметического  выражения, определять  арифметическое выражение,  для которого используется  переместительное свойство  умножения, и обосновывать  свое мнение. Регулятивные умения: Выполнять учебное задание в  соответствии с правилом Коммуникативные умения: Формулировать корректные  высказывания в рамках  учебного диалога. Множители,  произведение Уметь: определять  значение выражения с  множителями 1 и 0 и  обосновывать свое  мнение, сравнивать  Познавательные умения:  определять значение  выражения с множителями 1 и  0 и обосновывать вое мнение. Регулятивные умения: Позитив ное  отношен ие к  результа 122. 123. с.84­85 сравнивать  арифметические  выражения с  умножение на 0 и 1,  умножать число на  0 и 1. Выполнять  учебное задание,  используя правило  умножения числа на 0 и на 1 Выполнять учебное задание  в  соответствии с правилом   умножения числа на 0 и1. Коммуникативные умения: Комментировать, работая в  паре, учебное задание с  использованием  математических терминов. там  обучени я при  освоении темы. арифметические  выражения с  умножение на 0 и 1,  умножать число на 0 и  1. Выполнять учебное  задание, используя  правило умножения  числа на 0 и на 1,  сравнивать  арифметические  выражения с  умножением на 0 и1. Цель: Сформировать представление о времени и способах его измерения. Ввести алгоритм определения времени по часам. Научит ь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Тема: «Час. Минута.»  124. 125. 126. Час. Минута. Урок 124 УЧ. №1­9 с. 87­88 Р.Т. № 1,2 с. 86 Урок 125 Уч. №1­8 с. 89­90 Р.Т. № 3,4 с. 86 Урок 126 Уч. № 1­10 с.90­91 Р.Т. « №5,6,7 с. 87 Актуализировать  знания о времени.  • Ввести понятия  «час», «минута»,  «полдень»,  «полночь»,  «сутки», «часы»,  «солнечные часы»,  «песочные часы»,  «часысвеча»,  «механические  часы».  • Научить:  — переводить  единицы измерения времени: часы в  минуты, в сутки и  наоборот;  — сравнивать  именованные  числа, используя  знаки: >, <, =;  Единицы  времени.  Минута. Сутки.  Час. Полдень полнчь, часы: солнечные песочные часы­ свеча. Проявля ть  позитивн ое  отношен ие к  изучени ю темы. Уметь:  — переводить  единицы измерения  времени: часы в  минуты, в сутки и  наоборот;  — сравнивать  именован Ные числа, используя  знаки: >,<, =;  — выполнять  вычисление  именованных чисел  столбиком без  перехода через разряд; — решать задачи с  единицами измерения  времени  Познавательные умения:  определять время по часам и  обосновывать своё мнение;  — соотносить значения разных единиц времени: час, минута,  сутки — и обосновывать своё  мнение;  — оценивать длительность  временного интервала и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное задание  в соответствии с целью;  — выполнять учебное задание  в соответствии с алгоритмом;  — выполнять взаимопроверку  учебного задания.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания в рамках  учебного диалога — выполнять  вычисление  именованных чисел столбиком без  перехода через  разряд;  — решать задачи с  единицами  измерения  времени;  — определять  время по часам и  обосновывать своё  мнение;  — соотносить  значения разных  единиц времени:  час, минута, сутки  — и обосновывать  своё мнение;  — оценивать  длительность  временного  интервала и  обосновывать своё  мнение;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью;  — формулировать  понятные высказывания в  рамках учебного  диалога, используя  термины Тема: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» (10часов) Цель: Сформировать представление о задачах на увеличение уменьшение числа в несколько раз. Ввести правило решение задач на увелечение и уменьшение числа в несколько раз. Научить использовать приобретенные знания в практической несколько раз. Научить использовать приобретенные знания в практической деятельности 127. 128. 129. 130. 131. 132. Задачи на  увеличение и  уменьшение числа  в несколько раз. Урок 127 УЧ. № 1­8 с. 92­93 Р.Т.  № 1,2,4,5  с. 88­89 Урок 128 УЧ. №1­10 с. 93­ 94 Р.Т.№ 1, 3,5 с. 90  91 Урок 129 УЧ.№1­7 с. 95­96 Р.Т. № 1,2 с.92 Урок 130 УЧ.№1­1­10 с. 97­ 98 Р.Т. № 3,4 с. 92 Урок 131. УЧ. № 1­8 с. 98­99 Р.Т.№1.2 с 94 • Ввести понятие  «увеличение  (уменьшение)  числа в несколько  раз».  • Научить:  — решать задачи  на увеличение  (уменьшение)  числа в несколько  раз;  — определять  различие между  задачами на  увеличение  (уменьшение)  числа на несколько единиц и  обосновывать своё  мнение;  — определять  различие между  задачами на  увеличение  (уменьшение)  числа в несколько  раз и обосновывать Увеличить  (умен Шить) в ….раз Уметь: решать задачи  на увеличение  (уменьшение) числа  на несколько единиц;  — решать задачи на  увеличение  (уменьшение) числа в  несколько раз Осознан ие  собстве нных  достиже ний при  изучени и темы. Познавательные умения:  — определять различие  между задачами на  увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц и  обосновывать своё мнение;  — определять различие  между задачами на  увеличение (уменьшение)  числа в несколько раз и  обосновывать своё мнение;  — определять удобный  приём вычисления и  обосновывать своё мнение.  Регулятивные умения:  — выполнять учебное  задание в соответствии с  правилом;  — выполнять  взаимопроверку учеб_ного  задания.  Коммуникативные умения:  — формулировать понятные  высказывания в рамках  учебного диалога, используя  термины. своё мнение;  — определять  удобный приём  вычисления и  обосновывать своё  мнение;  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом;  — выполнять  взаимопроверку  учебного задания;  — формулировать  понятные  высказывания в  рамках учебного  диалога Установить степень  освоения тем за 2  класс Урок 132 УЧ.№ 1­9 с 100 Р.Т. № 4,5 с. 94­95 133. 134 135. 136. Итоговая  контрольная  работа за 2 класс. Работа над  ошибками,  допущенными в  итоговой  контрольной  работе. Повторение  изученного. Уметь применять  приобретенные знания  на практике. Регулятивные умения:  — выполнять задание в  соответствии с целью  Осознан ие  собствен ных  достиже ний при  изучении темы.