КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

Календарно­тематическое планирование  по русскому языку   4 «Б» класса                170 часов – 5 часов в неделю № п/п а к о р у       №   я и н е д ж о х о р п и к о р с   е ы в о н а л П и к о р с   е и к с е ч и т к а Ф я и н е д ж о х о р п я и ц к е р р о К 1 1 01.09­ 05.09 01.09 2 2 01.09­ 05.09 02.09 3 3 01.09­ 05.09 03.09 Тема урока Решаемые  проблемы Характеристика учебной деятельности учащихся Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты Общаемся устно и письменно 24ч 01.09­02.10 Тема: «Вспоминаем качества русской речи» 3ч Произносим  внятно,  читаем  выразительн о Слово и его  значение.  Роль языка  в жизни  человека.  Дар речи Наблюдение  над  свойствами  русского  ударения Слово и его  значение.  Роль языка  в жизни  человека.  Дар речи Наблюдение  над  свойствами  русского  ударения Слово и его  значение.  Роль языка  в жизни  человека.  Дар речи Знакомство с учебником и его  знаковой системой  ориентирования.  Актуализация уже известных  сведений о произношении и  правописании гласных в словах Актуализация уже известных  сведений о произношении и  правописании гласных в словах       Выделять отличительные признаки устной и письменной речи Проводить   звуко­буквенный анализ слов, определять части речи   по   вопросу   и   смыслу, определять однокоренные слова,   различать   прямой   и переносный смысл слов Выделять отличительные признаки устной и письменной речи Проводить   звуко­буквенный анализ слов, определять части речи   по   вопросу   и   смыслу, определять однокоренные слова,   различать   прямой   и переносный смысл слов Выделять отличительные признаки устной и письменной речи Проводить   звуко­буквенный анализ слов, определять части речи   по   вопросу   и   смыслу, определять однокоренные слова,   различать   прямой   и переносный смысл слов       Р.  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П.  Навыки   поиска   информации   в   раз­ личных   источниках, следование инструкциям при выполнении заданий К.  Умение учитывать разные мнения и стремиться   к   координации   различных позиции при работе в паре, группе;   Р.  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П.  Навыки   поиска   информации   в   раз­ личных   источниках, следование инструкциям при выполнении заданий К.  Умение учитывать разные мнения и стремиться   к   координации   различных позиции при работе в паре, группе;   Р.  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П.  Навыки   поиска   информации   в   раз­ личных   источниках, следование инструкциям при выполнении заданий К.  Умение учитывать разные мнения и стремиться   к   координации   различных позиции при работе в паре, группе;   Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Тема: «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»6ч 4 4 01.09­ 05.09 04.09 Нормы  произношени я и  правописани е гласных в  словах.  Восприятие на  слух и  правильное  произношение  слов. Классификация орфограмм по  типу, решение орфографических  задач, закрепление алгоритма  записи текста под диктовку. 5 5 01.09­ 05.09 05.09 Нормы  произношени я и  правописани е гласных в  словах.  Восприятие на  слух и  правильное  произношение  слов. Актуализация уже известных  сведений о произношении и  правописании согласных в  словах, значимых частях слов,  способах решения  орфографических задач. Анализировать языковой  материал с точки зрения  строения языковых единиц,  способов решения  орфографических задач,  применять при письме  орфографические правила. Анализировать,  классифицировать языковой  материал с  точки зрения  способа решения  орфографических задач,  находить способ проверки  написания слова, подбирать  синонимы, производить  элементарный анализ  словосочетаний. Р.  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П.  Навыки   поиска   информации   в   раз­ личных   источниках, следование инструкциям при выполнении заданий К.  Умение учитывать разные мнения и стремиться   к   координации   различных позиции при работе в паре, группе;   Р. Умение руководствоваться  правилами при создании речевого  высказывания  П. Умение действовать по алгоритму  (памятке), поиск и выделение инфор­ мации из текста. К. Умение договариваться и приходить  к общему решению. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. 6 6 8.09 – 12.09 08.09 7 8 7 8 8.09 – 12.09 09.09 8.09 – 12.09 10.09 Нормы  произношени я и  правописани е согласных  в словах.  Восприятие на  слух и  правильное  произношение  слов. Наблюдение за особенностями  произношения и записи  согласных звуков и букв в  словах, анализ и классификация  слов по особенностям  произношения.  Восприятие на  слух и  правильное  произношение  слов. Правописание  изученных  орфограмм Словарный  диктант.  Нормы  произношени я и  правописани е согласных  в словах.    Упражнения  в написании  слов с  разными  типами  согласных и  гласных  орфограмм . Наблюдение за правописанием  мягкого и твердого знака в  словах, анализ строения  предложения, характеристика  имен существительных как  частей речи. Актуализация знаний о  правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными,  слов «из словаря», слов с  полногласными и  неполногласными сочетаниями.  Работа с лексическим значением  слов, коррекция высказываний. Анализировать,  классифицировать языковой  материал с  точки зрения  произношения и написания,  различать произношение и  написание слов, проверять  правильность произношения по словарю. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Умение руководствоваться  правилами при создании речевого  высказывания.  К. Проявление уважения к собеседнику через орфоэпически правильное  произношение слов при общении. Анализировать,  классифицировать языковой  материал с точки зрения  произношения и написания,  использовать при  записи слов  изученные орфографические  правила. Анализировать языковой  материал с точки зрения  способа решения  орфографической задачи,  использовать при  записи слов  изученные орфографические  правила. Р. Умение  планировать свои действия  для реализации задач урока П. Умение осуществлять анализ  объектов с выделением существенных  признаков. К. Умение работать в паре и  договариваться при выполнении  совместной работы. Р. Умение  планировать свои действия  для реализации задач урока П. Умение осуществлять анализ  объектов с выделением существенных  признаков. К. Умение работать в паре и  договариваться при выполнении  совместной работы Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 9 9 8.09 – 12.09 11.09 Проверочна я работа по  теме: «  Повторение  правописани я  безударных  гласных и  согласных в  словах». Правописание  изученных  орфограмм Демонстрация уровня  остаточных  знаний и умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Тема: « В устной речи— интонация, а в письменной – пунктуация»10ч 10 10 8.09 – 12.09 12.09 Предложени я, разные по  цели  высказывани я и по  интонации. Наблюдение  над средст­ вами языка с  позиций их  роли в речи 11 11 15.09 – 19.09 15.09 Предложени я, разные по  цели  высказывани я и по  интонации. Подчини­ тельная связь  частей речи в  словосочета­ ниях 12 12 15.09 – 19.09 16.09 Входная  контрольна я   диагностич еская  работа  Повторение  правил.   Повторение  сведений об  изученных  частях речи. Упражнения в выделении  предложений из потока речи, в  дифференциации предложений  по цели высказывания, по  выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении,  проигрывании и записи текстов­ диалогов, делении «сплошного»  текста на предложения.  Демонстрация остаточных  знаний о словах из словаря,  изученных в 3 классе. Упражнения в выделении  предложений из потока речи, в  дифференциации предложений  по цели высказывания, по  выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении,  наблюдение над особенностями  выделения в речи слов­ обращений (звательная  интонация, пунктуация). Знакомство с интонационными  средствами (логическим  ударением, смысловой паузой)  выделения в предложении слов  для подчёркивания их смысловой значимости. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Р. Умение  контроля в форме сличения  способа действия и его результата с  заданным эталоном. П. Умение самостоятельно выделять  и  формулировать познавательную  цель. К. Умение формулировать и  аргументировано обосновывать свое  мнение и позицию, руководствоваться  правилом при создании речевого  высказывания. Р.  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. П.  Навыки   поиска   информации   в   раз­ личных   источниках, следование инструкциям при выполнении заданий К.  Умение учитывать разные мнения и стремиться   к   координации   различных позиции при работе в паре, группе;   Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Р. Умение руководствоваться  правилами при создании речевого  высказывания  П. Умение действовать по алгоритму  (памятке), поиск и выделение инфор­ мации из текста. К. Умение договариваться и приходить  к общему решению. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Выявлять значение интонации,  знаков препинания, их  взаимосвязь, преобразовывать  интонационную мелодику  предложений в использование  на письме соответствующих  знаков препинания,  анализировать предложения и  тексты с позиций языковых  средств, используемых для  выражения смысла (смысло­ интонационно­пунктуационный разбор), соблюдать нормы  речевого этикета в  повседневной жизни. Ориентироваться в  интонационном значении  знаков препинания,  анализировать предложения  текста с точки зрения  интонации и логического  ударения. Ориентироваться в ключевых  словах предложения,  осознанно читать предложения, тексты с правильной  интонацией и паузами,  использовать словари для  уточнения значения слов. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Умение руководствоваться  правилами при создании речевого  высказывания.  К. Проявление уважения к собеседнику через орфоэпически правильное  произношение слов при общении. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. 13 13 15.09 – 19.09 17.09 14 14 15.09 – 19.09 18.09 15 15 15.09 – 19.09 19.09 16 16 22.09 – 26.09 22.09 17 17 22.09 – 26.09 23.09 18 18 22.09 – 26.09 24.09 Уточняем  смысл  высказывани я Наблюдение  над средст­ вами языка с  позиций их  роли в речи Закрепление знаний о  логическом ударении и  смысловых паузах, запись  текстов с определением границ  предложений. Уточняем  смысл  высказывани я Повторение  правил.   Повторение  сведений об  изученных  частях речи. Демонстрация умения  определять границы  предложения, использовать знаки препинания для передачи  интонации предложения. П.р.  Списывание  текста с  разбивкой на части Наблюдение  над средст­ вами языка с  позиций их  роли в речи Выделяем  этикетные  слова и  фразы Подчини­ тельная связь  частей речи в  словосочета­ ниях Р.р.  Творческая  работа  с  текстом Передача  своих  наблюдений за  природой . Повторение  правил Анализ  ошибок,  допущенных  в работах.  Знаки  препинания  в середине  предложения . Наблюдение за выделением  этикетных фраз на письме с  помощью восклицательного  знака, выделением обращений  запятой, над употреблением  многоточия, упражнения в  употреблении и оформлении на  письме этикетных фраз.. Работа над соблюдением  последовательности (логики)  изложения мыслей в  высказывании (частей в тексте)   на базе текста с нарушением  логической последовательности  и правил этикета. Знакомство с однородными  членами предложения и их   выделением на письме,  закрепление знаний об интонации высказываний. Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце  предложения. Упражнения  в  правильном «чтении» знаков  препинания,  в расстановке  знаков препинания при  восприятии текста на слух  (диктовке) с предварительной  подготовкой. Ориентироваться в ключевых  словах предложения,  осознанно читать предложения, тексты с правильной  интонацией и паузами,  корректировать тексты с  речевыми и пунктуационными  недочетами. Осознанно читать текст с  соблюдением пауз, интонации,  смысла. Соблюдать в повседневной  жизни правила речевого  поведения и этикета. Соблюдать в повседневной  жизни правила речевого  поведения и этикета. Ориентироваться в ключевых  словах предложения,  осознанно читать предложения, тексты с правильной  интонацией и паузами. Ориентироваться в  интонационном значении  знаков препинания,  анализировать предложения  текста с точки зрения  интонации и логического  ударения, записывать  предложения, тексты с  соблюдением правил  орфографии и пунктуации. Р. Умение  планировать свои действия  для реализации задач урока П. Умение осуществлять анализ  объектов с выделением существенных  признаков. К. Умение работать в паре и  договариваться при выполнении  совместной работы. Р. Умение  планировать свои действия  для реализации задач урока П. Умение осуществлять анализ  объектов с выделением существенных  признаков. К. Умение работать в паре и  договариваться при выполнении  совместной работы Р. Умение  контроля в форме сличения  способа действия и его результата с  заданным эталоном. П. Умение самостоятельно выделять  и  формулировать познавательную  цель. К. Умение формулировать и  аргументировано обосновывать свое  мнение и позицию. Р. Умение на доступном уровне плани­ ровать свои действия для реализации  задач урока П.  . Осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных  заданий. К. Умение  задавать вопросы. Р. Формирование навыков контроля и  самооценки плодов своей деятельности. П. Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. К. Умение задавать вопросы, умение  работать в паре. Р. Умение распределять обязанности  при работе в паре (чтение по ролям),  координировать работу в паре. П. Наблюдение за единицами речи,  анализ, синтез и классификация  информации.  К. Умение владеть диалоговой формой  речи. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств.. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 19 19 22.09 – 26.09 25.09 Обобщение  знаний по  теме:  «Пунктуаци я». Повторение  правил. Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. 20 20 22.09 – 26.09 26.09 Творч. раб.  Свободный  диктант. Правописание  изученных  орфограмм Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Тема: «Уроки творчества» ( по всему разделу).5ч 21 21 29.09 – 3.10 29.09 Анализ  творческих  работ. Правописание  изученных  орфограмм Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. 22 22 29.09 – 3.10 30.09 23 23 29.09 – 3.10 01.10 24 24 29.09 – 3.10 02.10 Р.р.  Сочинение  Составление текста  поздравлени я с днем  рождения Анализ и  коррекция  работ. Словарный  диктант Воспроизведен ие текста  повествовател ьного харак­ тера о  наступлении  зимы с опорой  на план Анализ и  взаимооценка  работ, работа  над речевыми  и другими  недочетами. Упражнения  в  лингвистиче ских  разборах  слов,предло жений.   Квалифициров пред­ ать ложение   и текст по  сово­ купности признаков. Анализ особенностей со­ держания, структуры и языка,  редактирование  текста  поздравления и составление  собственных текстов.  Оценка  текстов, составленных  одноклассниками, советы по их  корректировке. Отличать текст­поздравление  от других текстов, составлять  текст по аналогии, высказывать в письменной форме  пожелания и поздравления,  соблюдать в повседневной  жизни правила речевого  этикета. Обучение воспроизведению  содержания текста,  воспринимаемого на слух, по  мини­частям (близко к  исходному тексту), подбор  заголовка в соответствии с  главной мыслью текста. Оценка текстов, записанных  одноклассниками, советы по их  корректировке. Использовать изученные  правила по графике,  орфографии, пунктуации при  фиксировании собственных  мыслей. Использовать изученные  правила по графике,  орфографии, пунктуации при  анализе и редактировании  текстов. Р. Устанавливать связь членов  предложения, определять границы  предложения П. Читать текст с пониманием отношения  автора к описываемому, анализировать и  синтезировать языковой и речевой ма­ териал. К. Устранять помехи в понимании текста,  корректно строить высказывания Р. Формирование навыков контроля и  самооценки плодов своей деятельности. П. Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. К. Умение задавать вопросы, умение  работать в паре. Р. Умение распределять обязанности  при работе в паре (чтение по ролям),  координировать работу в паре. П. Наблюдение за единицами речи,  анализ, синтез и классификация  информации.  К. Умение владеть диалоговой формой  речи. Р. Устанавливать связь членов  предложения, определять границы  предложения П. Читать текст с пониманием отношения  автора к описываемому, анализировать и  синтезировать языковой и речевой ма­ териал. К. Устранять помехи в понимании текста,  корректно строить высказывания Р. Формирование навыков  самоконтроля, умения оценивать свою  деятельность и вносить коррективы. П.  Самостоятельное выделение и  формулирование познавательной цели. К. Умение работать в паре и в группе,  учитывая мнение собеседников. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу П. Умение анализировать языковые  средства, выделять существенные  признаки, классифицировать и  обобщать. К.  Адекватно использовать речевые  средства для решения  коммуникативных задач. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности /  неуспешности в ос­ воении материала. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. 25 1 29.09 – 3.10 03.10 Объяснять функции единиц речи. Словарный  диктант.  Главные и  второстепен ные члены  предложения . Раздел: «Анализируем и строим предложения» ­22 ч. 03.10­06.11 Тема: «Главные и второстепенные члены предложения».1ч Различать и называть части  речи и члены предложения,  проводить элементарный  синтаксический анализ,  ориентироваться в  синтаксических схемах. Углубление представлений о  функциях частей речи в  словосочетании и предложении,  наблюдение над назначением,  «работой» частей речи в  предложениях, над связью  второстепенных членов  предложения с главными,  упражнение в построении  предложений по схемам,  опорным словам. 26 2 6.10 – 10.10 09.10 Части речи и члены  предложения 27 28 29 3 4 5 6.10 – 10.10 10.10 Глагол. Роль  глагола в  речи.  13.10 – 17.10 13.10 Неопределен ная форма  глагола . 13.10 – 17.10 14.10 Времена  глаголов.  Глаголы в  прошедшем  времени. Углубление  понятия о под­ лежащем, о  частотных  средствах  выражения  подлежащего Углубление  представлений о частотном  глагольном  средстве вы­ ражения ска­ зуемого Углубление  представлений о частотном  глагольном  средстве вы­ ражения ска­ зуемого Представление об изменении  глаголов по  временам. Тема :Части речи и члены предложения 1ч Повторение и обобщение  сведений о временных формах  глаголов, упражнения в  определении форм глаголов,  подборе окончаний глаголов  прошедшего времени. Определять грамматические  признаки глаголов, уточнять  правописание глаголов по  словарю, использовать правила в письменной речи. Тема: Формы изменения и правописание глаголов 13ч Знакомство с новой категорией  глагола – спряжением,  наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в  дифференциации по спряжениям  глаголов настоящего времени. Определять грамматические  признаки глаголов, корректно  употреблять глаголы в речи. Наблюдение над особенностями  спряжения глаголов будущего  времени в простой и сложной  форме, упражнения в  дифференциации глаголов по  спряжениям, употреблении  глаголов в заданной форме. Определять грамматические  признаки глаголов, корректно  употреблять глаголы в речи. Знакомство с новой  орфограммой, её признаками,  упражнение в узнавании  орфограммы, в написании  глаголов во 2 лице единственного числа (режешь). Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Р. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу П.  Умение   анализировать   языковые   выделять   существенные средства, признаки,   и обобщать. К.     Адекватно   использовать   речевые средства решения коммуникативных задач. классифицировать для        Умение   анализировать   языковые   выделять   существенные и   Р. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу П. средства, признаки, обобщать. К.   средства коммуникативных задач.  Адекватно   использовать   речевые решения классифицировать для       Р. Анализировать языковой материал П. Планировать деятельность, пользо­ ваться памяткой, действовать по алго­ ритму К. Осуществлять промежуточный и  итоговый самоконтроль Р. Анализировать речевой и языковой  материал. П. Отбирать материал в соответствии с  задачей К. Договариваться при работе в парах. Р. Анализировать языковой материал. П.  Использовать знаково­симво­ лическое моделирование. К. Аргументировать свою позицию Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Оценивать трудность предлагаемого  задания. 30 6 13.10 – 17.10 15.10 31 7 13.10 – 17.10 16.10 32 33 8 9 13.10 – 17.10 17.10 20.10 – 24.10 20.10 34 10 20.10 – 24.10 21.10 35 11 20.10 – 24.10 22.10 36 12 20.10 – 24.10 23.10 Формы  глаголов в  настоящем и будущем  временах. Представление об изменении  глаголов по  временам. Спряжение  глаголов.  Глаголы I и  II  спряжения. Представление о  спряжение  глаголов. Закрепление правописания  глаголов с мягким знаком после  шипящих, упражнение в  узнавании орфограммы, в  написании глаголов во 2 лице  единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь). Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Закрепление правописания  глаголов с мягким знаком после  шипящих, упражнение в  узнавании орфограммы,  сопоставление употребления ь  после шипящих в глаголах и  именах существительных. Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Использовать изученные  алгоритмы действий в  самостоятельной работе. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Использовать изученные  алгоритмы действий в  самостоятельной работе. Самопроверка, проверка в парах  уровня усвоения изученного  материала за первую четверть.   Тренировка в письме под  диктовку текста. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Самопроверка, проверка в парах  уровня усвоения изученного  материала за первую четверть.   Тренировка в письме под  диктовку текста. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Глаголы I и II  спряжения. Мягкий знак  после  шипящих в  глаголах. Мягкий знак  после  шипящих в  глаголах. Мягкий знак  после  шипящих в  глаголах. Безударные  личные  окончания  глаголов Спряжение  глаголов.  Глаголы I и  II  спряжения. Правописани е мягкого  знака после  шипящих в  глаголах. Правописани е мягкого  знака после  шипящих в  глаголах. Правописани е мягкого  знака после  шипящих в  глаголах. Словарный  диктант  (админ)  Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов Р. Анализировать языковой материал. П.  Использовать знаково­симво­ лическое моделирование. К. Договариваться при работе в парах:  выдвигать собственные гипотезы  (прогнозы) и обосновывать их,  обмениваться мыслями,  прислушиваться к мнению собеседника Р.  Анализировать, сравнивать, делать  выводы, обозначать границы незнания. П.  Искать способы решения проблемы. К. Договариваться при работе в парах:  выдвигать собственные гипотезы  (прогнозы) и обосновывать их,  обмениваться мыслями,  прислушиваться к мнению собеседника Р.  Использовать алгоритм для решения учебной задачи. П.  Ориентироваться в таблице. К. Обосновывать их, обмениваться  мыслями, прислушиваться к мнению  собеседника. Р. Анализировать, систематизировать  алгоритмы действий П.  Применять изученные алгоритмы  действий. К.  Организовывать продуктивное  взаимодействие в паре. Р. Использовать знаково­символическое моделирование. П.  Прогнозировать значение,  устанавливать смысловые аналогии К. Обосновывать их, обмениваться  мыслями, прислушиваться к мнению  собеседника. Р. Устанавливать аналогии. П.  Извлекать из научного текста новую информацию. К.  Связно излагать информацию. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в ос­ воении материала. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Р. Анализировать речевой материал. П. Наблюдать и делать выводы,  получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 37 13 20.10 – 24.10 24.10 Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов Безударные  личные  окончания  глаголов Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. 38 14 27.10 – 31.10 27.10 39 15 27.10 – 31.10 28.10 Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов Безударные  личные  окончания  глаголов Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов Безударные  личные  окончания  глаголов Знакомство с условиями  проявления и признаками  орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор  гласных е­и в зависимости от  соотнесенности глагола с  определенным спряжением. Наблюдение над правописанием  безударных личных окончаний  глаголов множественного числа,  упражнение в правописании  глаголов. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Тема :Проверочные работы 7ч 40 16 27.10 – 31.10 29.10 П.р. по теме: «Формы  изменения и  правописани я глаголов». Безударные  личные  окончания  глаголов Наблюдение над правописанием  суффиксов глаголов при  спряжении,  упражнение в  правописании глаголов. 41 17 27.10 – 31.10 30.10 Урок­ тренинг Безударные  личные  окончания  глаголов Наблюдение за правописанием  ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения  применять правило при  правописании окончаний  глаголов. Определять грамматические  признаки глаголов, различать  произношение и написание  слов, использовать способ  проверки правописания и  выбирать нужную букву для  обозначения звуков. Использовать способ проверки  правописания и выбирать  нужную букву для обозначения звуков. 42 18 27.10 – 31.10 31.10 43 44 19 20 3.11 – 7.11 3.11 – 7.11 03.11* 04.11* Чередование согласных  при ч/ г/ ж .  Спряжение  глаголов ч/  к. Чередование  согласных при  ч/ г/ ж .  Спряжение  глаголов ч/ к. Наблюдение за правописанием  глаголов­исключений,  закрепление умения применять  правило при правописании  окончаний глаголов. Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Закрепление грамматических и  орфографических умений и  навыков. Использовать способ проверки  правописания и выбирать  нужную букву для обозначения звуков. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Применять изученные правила  в самостоятельной и групповой работе, анализировать и  корректировать свои действия. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Осознавать взаимосвязь реального  мира, языка как языковой модели мира  и речи как способа обмена мыслями и  чувствами о мире. К.  Аргументировано высказывать свое  мнение. Р. Различать функции языковых единиц. П.  Наблюдать   над   условиями   связи разных частей речи в предложении.  К.  Осуществлять   осознанный   и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи.  Наблюдать   и   делать   выводы, Р. Анализировать речевой материал. П. получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Осознавать взаимосвязь реального  мира, языка как языковой модели мира  и речи как способа обмена мыслями и  чувствами о мире. К.  Аргументировано высказывать свое  мнение. Р. Различать функции языковых единиц. П.  Наблюдать   над   условиями   связи разных частей речи в предложении.  К.  Осуществлять   осознанный   и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи.  Наблюдать   и   делать   выводы, Р. Анализировать речевой материал. П. получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в ос­ воении материала. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Применять правила делового сотрудни­ чества. 45 21 3.11 – 7.11 05.11 46 22 3.11 – 7.11 06.11 47 1 3.11 – 7.11 07.11 48 49 2 3 10.11 – 14.11 10.11 10.11 – 14.11 11.11 Контрольн ый диктант  «Обученнос ть  учащихся  по итогам 1  триместра» Анализ  диктанта. Чередование согласных  при ч/ г/ ж .  Спряжение  глаголов ч/  к. Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов Обобщение   сведений о  формах  времени  глаголов Списывание с  орфографи ческой  задачей  «Божья  коровка» Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Различать основные типы  предложений, применять при  письме орфографические  правила. Индивидуальн ая работа с  выявленными  проблемами,  закрепление  навыков за­ писи слов с  орфограммами Наблюдение над признаками  побудительных предложений,  над выражением сказуемых  «повелительными» формами  глаголов в побудительных  предложениях, глаголами  прошедшего времени с частицей  бы в условных предложениях. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Р.  Получать   информацию   из   рисунка, текста,   удерживать   ориентир   учебной деятельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Раздел: «Анализируем и строим предложения» ­12 ч.07.11­01.12 Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств,  воспринимать  русский язык как  часть культуры  народа. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Тема :Повторение правила о Правописании безударных личных окончаний глаголов.1ч Безударные  личные  окончания  глаголов Различать основные типы  предложений, применять при  письме орфографические  правила. Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Закрепление грамматических и  орфографических умений и  навыков. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Тема: Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.7ч Орфографичес кая и  синтаксическа я подготовка к написанию  текста на слух Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Наблюдение над ролью падежных форм имен существительных и  прилагательных в предложениях, упражнения в составлении  предложений с учетом форм  частей речи. Повторение падежей русского  языка, наблюдение над формами  слов в словарях, упражнение в  определении падежей. Различать формы частей речи,  составлять предложения из  группы слов. Определять падежные формы  склоняемых частей речи,  склонять словосочетания,  состоящие из прилагательных и существительных. Р.  Получать   информацию   из   рисунка, текста,   удерживать   ориентир   учебной деятельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности /  неуспешности в  освоении материала. 50 4 10.11 – 14.11 12.11 51 5 10.11 – 14.11 13.11 52 53 6 7 10.11 – 14.11 14.11 24.11 – 28.11 24.11 54 8 24.11 – 28.11 25.11 55 9 24.11 – 28.11 26.11  Выражение  сказуемого  разными  формами  времени  глаголов Словарный  диктант.  Выражение  сказуемого  разными  формами  времени  глаголов Глаголы­ сказуемые в  побудительн ых и других  предложения х. Повелительн ые формы  глаголов в  побудительн ых  предложения х Р.р.  Творческое  списывание. Восстановле ние  последовате льности  частей  текста;  употреблени е глаголов в  нужных  формах. Свободный  диктант  Индивидуальн ая работа с  выявленными  проблемами Углубление  понятия о ска­ зуемом:  Упражнения в склонении частей  речи, наблюдение над  правописанием падежных  окончаний имен  существительных и  прилагательных,  формулирование правила  проверки безударных окончаний. Наблюдение за строением  предложений, связью  однородных членов, обобщение и формулирование отличительных  признаков однородных членов. Формулировать и применять  правило проверки безударных  окончаний существительных и  прилагательных. Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении  осложненных предложений,  составлять модели  предложений с однородными  членами. Обобщение  сведений о  средствах  выражения  главных членов  предложения.  Углубление  понятия о ска­ зуемом:  Наблюдение над различными по  строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор  предложений под модель. Наблюдение над предложениями  с союзами, знакомство с  пунктуационными  особенностями таких  предложений, решение  пунктуационных задач. Ориентироваться в моделях  предложений, анализировать  строение предложений,  различать типы предложений  по строению. Записывать предложения с  однородными членами с  соблюдением пунктуационных  правил. Наблюдение  над  предложениям и,решение  пунктуационн ых задач. Наблюдение над предложениями  с однородными главными и  второстепенными членами,  решение пунктуационных задач. Различать главные и  второстепенные однородные  члены предложения,  записывать предложения с  однородными членами с  соблюдением пунктуационных  правил. Р.  Получать   информацию   из   рисунка, текста,   удерживать   ориентир   учебной деятельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Р.  Получать   информацию   из   рисунка, текста,   удерживать   ориентир   учебной деятельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Оценивать трудность предлагаемого  задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности /  неуспешности в ос­ воении материала. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Тема: Творческие работы 4ч Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Закрепление знаний об  особенностях пунктуации в  предложениях с однородными  членами, списывание  предложений и текстов,  составление моделей  Соблюдать правила  пунктуации при записи  предложений с однородными  членами, ориентироваться в  синтаксических моделях. Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. предложений. троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. 56 10 24.11 – 28.11 27.11 Анализ  диктанта Закрепление  навыков за­ писи слов с  орфограммами Коррекционная работа с  ошибками, допущенными в  самостоятельной работе,  упражнения в применении  изученных пунктуационных и  орфографических правил. 57 11 24.11 – 28.11 28.11 Повторение  по теме  «Правописан ие глаголов» Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Соблюдать правила  пунктуации при записи  простых и осложненных  предложений, отличать  осложненные предложения с  однородными членами от  сложных предложений,  осуществлять синтаксический  анализ. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. 58 12 1.12 – 5.12 01.12 Повторение  по теме  «Правописан ие глаголов» Индивидуальн ая работа с  выявленными  проблемами. Закрепление знаний об  особенностях пунктуации в  предложениях с однородными  членами, списывание  предложений и текстов,  составление моделей  предложений. Соблюдать правила  пунктуации при записи  предложений с однородными  членами, ориентироваться в  синтаксических моделях. 59 1 1.12 – 5.12 02.12 Однородные  подлежащие  и сказуемые Однородные  подлежащие и  сказуемые 60 2 1.12 – 5.12 03.12 Однородные  подлежащие  и сказуемые Однородные  подлежащие и  сказуемые Раздел: «Развертываем, распространяем мысли» ­20 ч.02.12­29.12 Тема: «Предложения с однородными членами». 14ч. Соблюдать правила  Коррекционная работа с  пунктуации при записи  ошибками, допущенными в  самостоятельной работе,  простых и осложненных  предложений, отличать  упражнения в применении  осложненные предложения с  изученных пунктуационных и  однородными членами от  орфографических правил. сложных предложений,  осуществлять синтаксический  анализ. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Демонстрация уровня  приобретенных   знаний и  умений. Анализировать свои  ошибки,  корректировать  знания и вносить  изменения. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка, проявлять  познавательный ин­ терес и инициативу. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка.    Адекватно Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку. Р.  Анализировать,   делать   выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению.   приходить   к коллективное Составлять   принимать     Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.  Адекватно 61 3 1.12 – 5.12 04.12 Однородные  подлежащие  и сказуемые Однородные  подлежащие и  сказуемые Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами, предложений с  однородными членами. Однородные  второстепен ные члены  предложения . Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения . . Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения 62 63 4 5 1.12 – 5.12 05.12 8.12 – 12.12 08.12 64 6 8.12 – 12.12 09.12 65 7 8.12 – 12.12 10.12 66 8 8.12 – 12.12 11.12 Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Называть признаки текстов  разных типов, определять тип,  речевую задачу, основную  мысль, особенности строения  текста. Однородные  второстепенны е члены  предложения. Анализ и сравнение текстов  разных типов, их описаний,  выделение существенных  признаков. Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения. Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения. Анализ текста с точки зрения  типа, речевой задачи, основной  мысли, особенностей строения  текста; называть особенности  текста­описания. Определять текст­ повествование по  отличительным признакам,  рассказывать о строении  анализируемого текста. Анализировать текст,  составление собственного или  дополнение имеющегося плана,   деление текста на смысловые  части, подбор опорных слов. Планировать речевую  деятельность, составлять план  и подбирать опорные слова для письменного пересказа. Диагностич еская  контрольна яработа Представление о пунктуации,  решение  пунктуационно й задачи Работа над восприятием  (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к  тексту с опорой на  предварительно  самостоятельно  составленный план. Письменно пересказывать  текст с опорой на план. Решение  пунктуационно й задачи Анализ созданных текстов с  точки зрения их соответствия  нормам русского языка.  Выявление удачных речевых  оборотов, коррекция речевых  ошибок. Анализ  работ.  Представлен ие о  пунктуации,  решение  пунктуацион ной задачи     Составлять принимать     коллективное   приходить   к Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку. Р.  Анализировать,   делать   выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению. Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку. Р.  Анализировать,   делать   выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению.   приходить   к  Адекватно Составлять   коллективное принимать     Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в  освоении материала. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. 67 9 8.12 – 12.12 12.12 68 10 15.12 – 19.12 15.12 69 11 15.12 – 19.12 16.12 70 12 15.12 – 19.12 17.12 71 13 15.12 – 19.12 18.12 72 14 15.12 – 19.12 19.12 Упражнения  по развитию  орфографич еской  зоркости.  Синтаксичес кий разбор  предложени й. П.р. Построение  предложени й как ответы на вопросы  по тексту с  использован ием  однородных  членов.  Работа  редакторами .  Диктант   по теме:  «Предложен ия с  однородным и членами». Анализ  работ.   Решение  орфографич еских задач.  Р.р.   Творческие  работы на  зимние  мотивы. Анализ  работ Строение  текстов  разных  типов  (повествован ие, описание, рассуждение )Роль частей  речи.  Синтаксически й разбор  предложений. Однородные  второстепенны е члены  предложения. Изучение предлагаемых  проектных работ. Выбор  групповых и индивидуальных  форм работы. Обсуждение  возможных результатов, их  полезности, возможности  организовать коллективный  праздник или другой вид  презентации для одноклассников. Повторение изученных частей  речи, определение частей речи в  предложениях, наблюдение за  строением предложений,  текстов. Осознавать личный интерес в  области изучения русского  языка, отбирать языковой  материал в соответствии с  выбранной темой, выдвигать  предложения, подбирать  критерии оценки результата  для ориентира. Определять части речи,  различать части речи и члены  предложения, применять  орфографические правила при  записи слов. Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения. Наблюдение за связью членов в  предложении, ролью частей речи  и членов предложения в  художественных текстах,   различение значимых и  служебных частей речи. Различать самостоятельные и  служебные части речи,  определять грамматические  признаки частей речи. Однородные  второстепенны е члены  предложения. Повторение о частях речи,  имеющих форму числа,  изменение частей речи по  числам. Определять грамматические  признаки имен  существительных и  прилагательных. Знаки  препинания  при  однородных  членах  предложения. Анализ  текстов с  точки зрения  цели высказы­ вания. Повторение о частях речи,  имющих форму рода,  определение родовой  принадлежности имен  существительных и  прилагательных. Повторение о формах числа имен существительных и местоимений, наблюдение над  существительными, не  изменяющимися по числам. Определять грамматические  признаки имен  существительных и  прилагательных, применять  правила правописания. Определять грамматические  признаки имен  существительных и  прилагательных, применять  правила правописания,  подбирать антонимы и  синонимы. Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.  Адекватно       принимать Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку. Р.  Анализировать,   делать   выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль   приходить   к коллективное Составлять   Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность и  действия, необходимые для решения  орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности /  неуспешности в  освоении материала. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в ос­ воении материала. самоконтроль. 73 15 22.12 – 26.12 22.12 74 16 22.12 – 26.12 23.12 Сопоставлен ие признаков разных  типов текста Сопоставлен ие признаков разных  типов текста Различать тип  текста по  существенным  признакам,  называть  отличительные признаки  текста. Различать тип  текста по  существенным  признакам. Тема: Строение текстов разных типов 6ч Упражнения в определении форм числа и рода имен  существительных и личных  местоимений. Применять правила  правописания, определять  грамматические признаки  изученных частей речи,  записывать на слух слова из  словаря. Повторение о формах глагола,  роли глаголов в речи,  классификация глаголов по  форме. Определять и анализировать  глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение. 75 17 22.12 – 26.12 24.12 Сопоставлен ие признаков разных  типов текста Словарный  диктант Различать тип  текста по  существенным  признакам Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и  числам, использование  правильных форм глаголов в  речи. Изменять глаголы по лицам и  числам (спрягать), грамотно  использовать глаголы в речи,  пользоваться словарями для  уточнения правописания и  произношения слов. 76 18 22.12 – 26.12 25.12 Изложение 77 19 22.12 – 26.12 26.12 Анализ и  коррекция  работ Повторение о склонении слов,  расширение лексического запаса. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Отличать склоняемые части  речи, изменять имена  существительные по падежам,  применять правила при  решении орфографических  задач, комментировать свои  действия. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Воспроизведен ие текста  повествовател ьного харак­ тера с опорой  на план. Анализ и  взаимооценка  работ, работа  над речевыми  и другими  недочетами.  Адекватно Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку. Р.  Анализировать,   делать   выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль   приходить   к принимать Составлять   коллективное       Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 78 20 29.12 – 2.01 29.12 Р.р  Сочинение  о любимом  Воспроизведен ие текста  повествовател Выявление индивидуальных  затруднений, отработка  определения изученных форм  Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. Иметь положитель­ ную мотивацию и  познавательный ин­ 29.12 – 2.01 30.12 Слово как  часть речи. 79 80 1 2 29.12 – 2.01 31.12 празднике  ьного харак­ тера с опорой  на план. частей речи, грамотного  употребления форм слов в речи. осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность и  действия, необходимые для решения  орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. терес к изучению  языка. Раздел: Формы частей речи ,или как изменяются разные части речи 50ч .30.12­25.03 Тема: Вспоминаем части речи 2ч Закрепление грамматических и  орфографических умений и  навыков. Применять изученные правила  в самостоятельной и групповой работе, анализировать и  корректировать свои действия. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Слово и его  значение.  Использование словарей  русского  языка Устанавливать связь членов  предложения,  определять  границы  предложения. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность и  действия, необходимые для решения  орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. Тема: Связь слов в предложении. Употребление частей речи в разных формах 2ч Определять тип склонения  имени существительного по  алгоритму и таблице,  классифицировать имена  существительные по типу  склонения. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль Ориентироваться на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в ос­ воении материала. Грамматичес кая связь  слов в  предложения х. Связь слов в  предложени и  Употреблени е частей  речи в  разных  формах Р.р  Изложение Анализ  работ 81 3 12.01 – 16.01 12.01 82 4 12.01 – 16.01 13.01 Употребление  частей речи в  разных формах Воспроизведен ие текста  повествовател ьного харак­ тера с опорой  на план. Наблюдение за общими  признаками склонения имен  существительных разного рода,  классификация слов по общим  признакам, знакомство с типами  склонения имен  существительных. Наблюдение за окончаниями  существительных с мягкой и  твердой основой, упражнения в  определении типа склонения  имен существительных. Объяснять необходимость  определения типа склонения  имени существительного,  применять орфографические  правила при решении  орфографических задач. 83 5 12.01 – 16.01 14.01 Изменение  частей речи  по числам и  родам  (повторение) . Изменение  частей речи по числам и  родам Тема: Изменение частей речи по числам и родам 4ч Наблюдение за орфограммами в  словах, способами их проверки,  классификация орфограмм по  способу проверки. Применять изученные правила  при решении орфографических задач, использовать слова­ опоры. Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность и  действия, необходимые для решения  орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Наблюдение  над выраже­ нием  подлежащего  личными  местоиме­ ниями Знакомство с  понятием о  личных  местоимениях: роль, значение  лица, числа Наблюдение  над проявле­ нием значения  рода в личных  местоимениях, над  особенностями местоимений 3 лица.  84 85 86 6 7 8 12.01 – 16.01 15.01 12.01 – 16.01 16.01 19.01 – 23.01 19.01 87 9 20.01­ 23.01 20.01 88 10 20.01­ 23.01 21.01 89 11 20.01­ 23.01 22.01 90 12 20.01­ 23.01 23.01 Словарный  диктант.  Личные  местоимения . Изменения  по родам и  числам. Личные  местоимения . Изменения  по родам и  числам. Личные  местоимения 3 лица Спряжение и склонение  (повторение) . Глагол как  часть речи.  Формы  глагола. Iи II  спряжение  глаголов.  Правописани е безударных личных  окончаний  глаголов. Склонение  частей речи.  Падежные  формы имен  существител ьных. Склонение  имен  прилагатель ных Тема: Спряжение и склонение 4ч Углубление  представлений о глаголе. Упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных. Применять изученные правила  при решении орфографических задач. Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов. Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов. Склонение  имен  прилагательны х Упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных, тренировка в  восприятии на слух и  орфографической записи  предложений с изученными  орфограммами. Записывать орфографически  грамотно предложения и  тексты на слух, применять  изученные правила при  решении орфографических  задач в самостоятельной  работе. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Выбор способа проверки  безударных окончаний  существительных во  множественном числе. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Анализировать свои ошибки,  применять алгоритмы действий и изученные правила при  решении орфографических  задач. Упражнения в правописании   местоимений. Определять грамматические  признаки местоимений,  применять изученные правила  при решении орфографических задач. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. . Упражнения в правописании  местоимений. Классифицироватьместоимени я, применять изученные  правила при решении  орфографических задач. Наблюдение за орфограммами в  словах, способами их проверки,  классификация орфограмм по  способу проверки. Применять изученные правила  при решении орфографических задач. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками.  П. Планировать собственную коррекцион­ ную деятельность и действия, необходи­ мые для решения орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками.  П. Планировать собственную коррекцион­ ную деятельность и действия, необходи­ мые для решения орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. 91 13 26.01 – 30.01 26.01 Склонение  личных  местоимений Склонение  личных  местоимений Закрепление грамматических и  орфографических умений и  навыков. Применять изученные правила  в самостоятельной и групповой работе, анализировать и  корректировать свои действия. Р. Анализировать, классифицировать. П.  Синтезировать на основе анализа. К. Строить речевое высказывание Тема: Склонение личных местоимений 3ч 92 14 26.01 – 30.01 27.01 93 15 26.01 – 30.01 28.01  Диктант  Проверка  обученности  русскому  языку Анализ  работ. Склонение  личных  местоимений Склонение  личных  местоимений Склонение  личных  местоимений Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Упражнения в правописании  местоимений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Применять изученные правила  и алгоритмы действий при  решении орфографических  задач в самостоятельной  работе. Тема: Имена существительные 1,2,3 склонения 2ч. 94 16 29.01­ 30.01 29.01­ Имена  существител ьные 1,2 и 3  склонения. Имена  существительн ые 1,2 и 3  склонения. Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Р.п., упражнения в правописании  имен существительных. 95 17 26.01 – 30.01 30.01 Имена  существител ьные 1,2 и 3  склонения. Имена  существительн ые 1,2 и 3  склонения. Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Д.п., Т.п., П.п., упражнения в  правописании имен  существительных Определять   грамматические имен признаки   существительных,   применять грамматические   признаки   при решении   орфографических   и грамматических задач. Применять   алгоритмы   и правила решении при орфографических задач, ориентироваться   в   таблице грамматических признаков.       Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками.  П. Планировать собственную коррекцион­ ную деятельность и действия, необходи­ мые для решения орфографической задачи. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Р. Проводить наблюдения за речевым  материалом, анализировать,  классифицировать речевые единицы. П.  выделять существенные признаки К. Учиться делать выводы. Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе 9ч Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Иметь положитель­ ную мотивацию и  познавательный ин­ терес к изучению  языка. Осознавать   практи­ че¬скую   значимость изуче¬ния   русского языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 96 18 2.02 – 6.02 02.02 97 19 2.02 – 6.02 03.02 Безударные  падежные  окончания  имён  существительн ых в  единственном  числе. Употребление  гласных е ­ и в  падежных  окончаниях  имен  существительн ых Безударные  падежные  окончания  имён  существител ьных в  единственно м числе. Употреблени е гласных е ­ и в  падежных  окончаниях  имен  существител ьных разных  склонений в  единственно Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  В.п., упражнения в правописании  имен существительных. Различать слова в разных  падежах с одинаковыми  окончаниями.. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Р.п., упражнения в правописании  имен существительных. Определять грамматические  признаки имен  существительных, применять  грамматические признаки при  решении орфографических и  грамматических задач. Р. Анализировать, классифицировать. П.  Синтезировать на основе анализа. К. Строить речевое высказывание Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. 98 20 2.02 – 6.02 04.02 99 21 2.02 – 6.02 05.02 100 22 2.02 – 6.02 06.02 101 23 9.02 – 13.02 09.02 102 24 9.02 – 13.02 10.02 м числе  степь, рука,  земля. Словарный  диктант.  Правописани е окончаний  имен  существител ьных 1 и 2  склонения   Д.п., П.п. Решение  орфографич еских задач  при  написании   букв и­е в  окончаниях  имён  существител н. Упражнения  в написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Упражнения  в написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Контр.  диктант  по  теме: «  Безударные  падежные  окончания  имён  существител ьных в  единственно м числе». Правописание  окончаний  имен  существительн ых 1 и 2  склонения   Д.п., П.п. Решение  орфографичес ких задач при  написании   букв и­е в  окончаниях  имён  существителн. Упражнения в  написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Упражнения в  написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Упражнения в  написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Д.п., Т.п., П.п., упражнения в  правописании имен  существительных   Применять   алгоритмы   и при правила решении орфографических задач, ориентироваться   в   таблице грамматических признаков.     Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Сопоставление обобщенных  способов решения  орфографических задач,  упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных. Анализировать   свои   ошибки, применять алгоритмы действий и   изученные   правила   при решении   орфографических задач. Р. Анализировать материал таблицы,  осознавать границы незнания. П. Делать выводы, обобщать. К.  Организовывать работу в паре,  осуществлять взаимоконтроль и  взаимооценку. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Сопоставление обобщенных  способов решения  орфографических задач,  упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных. Применять изученные правила  при решении орфографических задач. Упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных. Применять изученные правила  при решении орфографических задач. Упражнения в правописании  безударных окончаний имен  существительных, тренировка в  восприятии на слух и  орфографической записи  предложений с изученными  орфограммами. Записывать орфографически  грамотно предложения и  тексты на слух, применять  изученные правила при  решении орфографических  задач в самостоятельной  работе. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 103 25 9.02 – 13.02 11.02 104 26 9.02 – 13.02 12.02 105 27 9.02 – 13.02 13.02 Анализ  работ.  Упражнения  в написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­­ льных. Упражнения  в написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Упражнения в  написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Упражнения в  написании  безударных  падежных  окончаний  имён сущ­ тельных. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно оценивать свои возможности и  трудность предлагае­ мого задания. Выбор способа проверки  безударных окончаний  существительных во  множественном числе. Анализировать свои ошибки,  применять алгоритмы действий и изученные правила при  решении орфографических  задач. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников. Тема: Употребление букв а­о, и­е в безударных падежных окончаниях имен существительных  множественного числа 3ч Ознакомлен ие с  падежными  окончаниями по таблице Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Р.п., упражнения в правописании  имен существительных. Ознакомление  с падежными  окончаниями  по таблице Определять грамматические  признаки имен  существительных, применять  грамматические признаки при  решении орфографических и  грамматических задач. Применять алгоритмы и  правила при решении  орфографических задач,  ориентироваться в таблице  грамматических признаков. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. 106 28 16.02 – 20.02 16.02 Гласные и­ е,а­о в  окончаниях  родительног о падежа Гласные и­е,а­ о в окончаниях родительного  падежа Наблюдение за правописанием  окончаний существительных в  Д.п., Т.п., П.п., упражнения в  правописании имен  существительных. 107 29 16.02 – 20.02 17.02 Гласный а в  окончаниях  дательного  , творительно го  и  предложного падежей. Гласный а в  окончаниях  дательного   ,творительного и предложного падежей. Упражнения в правописании  имен существительных в  косвенных падежах, определении типа склонения имен  существительных. Применять изученные правила  и алгоритмы действий при  решении орфографических  задач в самостоятельной  работе. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Тема: Безударные падежные окончания существительных в единственном и множественном числе. 3ч. 108 30 16.02 – 20.02 18.02 Упражнения в  разных видах  письма Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Упражнения  в разных  видах  письма.  Урок­ тренинг. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Самостоятельно решать  орфографические задачи,  объяснять порядок своих  Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. 109 31 16.02 – 20.02 19.02 Упражнения  в разных  видах  Упражнения в  разных видах  письма Решение орфографических задач  на правописание окончаний имен  существительных. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности Осознавать  богатство языковых  средств для письма.  действий с опорой на  орфографические правила. П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. 110 32 16.02 – 20.02 20.02 Упражнения  в разных  видах  письма.  Упражнения в  разных видах  письма Решение орфографических задач  на правописание окончаний имен  существительных. Самостоятельно решать  орфографические задачи,  объяснять порядок своих  действий с опорой на  орфографические правила. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. 111 33 2.03 – 6.03 02.03 Падежные  окончания  имен  прилагатель ных. Упражнения в  разных видах  письма Наблюдение за правописанием  ударных и безударных окончаний имен прилагательных в  косвенных падежах, обобщение,  вывод алгоритма правописания. Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.7 ч. Использовать опоры при  выборе правильной записи  безударных окончаний имен  прилагательных, применять  алгоритм при решении  орфографических задач. Р. Анализировать, классифицировать. П.  Синтезировать на основе анализа. К. Строить речевое высказывание 112 34 2.03 – 6.03 03.03 Проверка  безударных  окончаний Упражнения в  разных видах  письма Применение алгоритма  правописания безударных  окончаний имен прилагательных  с опорой на таблицу окончаний. Выделять в речи имена  прилагательные,  словосочетания, действовать  по алгоритму при решении  орфографических задач,  склонять имена  прилагательные и  существительные. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. 113 35 2.03 – 6.03 04.03 Проверка  безударных  окончаний Упражнения в  разных видах  письма Наблюдение за правописанием  безударных окончаний имен  прилагательных женского рода,  упражнения в правописании  прилагательных. Отличать и склонять имена  прилагательные женского рода, орфографически грамотно  записывать их безударные  окончания. 114 36 2.03 – 6.03 05.03 Упражнения в  разных видах  письма Проверка  безударных  окончаний Словарная  работа Наблюдение за правописанием  безударных прилагательных с  мягкой и твердой основой в  единственном и множественном  числе, упражнения в  правописании прилагательных. Различать имена  прилагательные с мягкой и  твердой основой, выбирать  правильное окончание в  зависимости от типа основы. Р. Анализировать материал таблицы,  осознавать границы незнания. П. Делать выводы, обобщать. К.  Организовывать работу в паре,  осуществлять взаимоконтроль и  взаимооценку. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. 115 37 116 38 2.03 – 6.03 9.03 – 13.03 06.03 09.03* Проверка  безударных  окончаний Упражнения в  разных видах  письма Сравнение особенностей  склонения прилагательных  среднего и мужского рода. Решение грамматических и  орфографических задач на  основе текста. Отличать и склонять имена  прилагательные мужского и  среднего рода,  орфографически грамотно  записывать безударные  окончания имен  прилагательных мужского и  среднего рода. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. 117 39 9.03 – 13.03 10.03 118 40 9.03 – 13.03 11.03 119 41 9.03 – 13.03 12.03 120 42 9.03 – 13.03 13.03 Закрепление  написания   падежных  окончаний  прилагатель ных Творческая  работа Контрольно е  тестирован ие по  пройденном у материалу Употреблени е и  правописани е падежных  форм  личных  местоимений 121 43 16.03 – 20.03 16.03 Урок­ тренинг Упражнения в  разных видах  письма Упражнения в правописании  имен прилагательных в  косвенных падежах. Применять изученные правила  и алгоритмы при решении  орфографических задач. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Тема: Закрепление написания падежных окончаний существительных и прилагательных. 1ч Описание  изготовления  поделки для  мамы Наблюдение за формами личных  местоимений в косвенных  падежах, в т.ч.  с предлогами,  упражнения в склонении личных  местоимений. Выделять в речи личные  местоимения, склонять и  записывать грамотно падежные формы личных местоимений с  предлогами и без. Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Тема: Употребление и правописание падежных форм личных местоимений.2ч. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Самостоятельно решать  орфографические задачи,  объяснять порядок своих  действий с опорой на  орфографические правила. Решение орфографических задач  на правописание окончаний имен  существительных. Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Употребление  и  правописание  падежных  форм личных  местоимений Тема: Правописание падежных форм склоняемых частей речи.8ч. Объяснять значение имен  прилагательных в речи,  рассказывать о  грамматических признаках  имен прилагательных. Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с  существительными, наблюдение  за склонением имен  прилагательных. Употребление  и  правописание  падежных  форм личных  местоимений Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р. Анализировать, классифицировать. П.  Синтезировать на основе анализа. К. Строить речевое высказывание Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Осознавать  практическую  значимость изучения  русского языка. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. 122 44 16.03 – 20.03 17.03 Изложение  и его анализ Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Наблюдение за правописанием  ударных и безударных окончаний имен прилагательных в  косвенных падежах, обобщение,  вывод алгоритма правописания. Использовать опоры при  выборе правильной записи  безударных окончаний имен  прилагательных, применять  алгоритм при решении  орфографических задач. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. 123 45 16.03 – 20.03 18.03 Объяснитель ный диктант 124 46 16.03 – 20.03 19.03 125 47 16.03 – 20.03 20.03 Диктант    по теме:  Правописан ие  падежных  форм  склоняемых частей речи . Анализ и  работа над  ошибками 126 48 23.03 – 27.03 23.03 Творческая  работа 127 49 23.03 – 27.03 24.03 Анализ и  работа над  ошибками Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Применение алгоритма  правописания безударных  окончаний имен прилагательных  с опорой на таблицу окончаний. Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Наблюдение за правописанием  безударных окончаний имен  прилагательных женского рода,  упражнения в правописании  прилагательных. Выделять в речи имена  прилагательные,  словосочетания, действовать  по алгоритму при решении  орфографических задач,  склонять имена  прилагательные и  существительные. Отличать и склонять имена  прилагательные женского рода, орфографически грамотно  записывать их безударные  окончания. Р. Анализировать материал таблицы,  осознавать границы незнания. П. Делать выводы, обобщать. К.  Организовывать работу в паре,  осуществлять взаимоконтроль и  взаимооценку. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Демонстрация  уровня при­ обретенных  орфографиче­ ских и  пунктуа­ ционных на­ выков и  умений Индивидуальн ая работа с  выявленными  проблемами,  закрепление  навыков за­ писи слов с  орфограммами Составление  текста­инст­ рукции с  использованием  знаний о  главных частях  средств языка.  Наблюдение за правописанием  безударных прилагательных с  мягкой и твердой основой в  единственном и множественном  числе, упражнения в  правописании прилагательных. Различать имена  прилагательные с мягкой и  твердой основой, выбирать  правильное окончание в  зависимости от типа основы. Р. Анализировать языковой материал. П. Сравнивать, делать выводы,  использовать правила и алгоритмы в  новых условиях. К. Корректно строить речевое  высказывание. Сравнение особенностей  склонения прилагательных  среднего и мужского рода. Решение грамматических и  орфографических задач на  основе текста. Отличать и склонять имена  прилагательные мужского и  среднего рода,  орфографически грамотно  записывать безударные  окончания имен  прилагательных мужского и  среднего рода. Письменно пересказывать  текст выборочно, отвечать  письменно на вопросы,  применять изученные  алгоритмы при решении  орфографических задач. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. 128 50 23.03 – 27.03 25.03 129 1 23.03 – 27.03 26.03 Употреблени е и  правописани е падежных  форм  склоняемых  частей речи. Части речи  как   средство  выражения в предложения х мыслей и  чувств 130 2 23.03 – 27.03 27.03 Творческая  работа 131 3 30.03 – 3.04 30.03 132 4 30.03 – 3.04 31.03 Части речи  как члены  предложения . Главные  члены  предложения . Наблюдение  над  назначением  и  синтаксичес кой ролью  прилагатель ных. Работа с  материалами  раздела  «Мастерская  слова» Наблюдение  над  назначением и  синтаксическо й ролью  прилагательны х. Упражнения в правописании  имен прилагательных в  косвенных падежах. Применять изученные правила  и алгоритмы при решении  орфографических задач. Р.  Получать   информацию   из     текста, удерживать   ориентир   учебной   дея­ тельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Части речи и их работа в предложении и тексте 42ч 26.03­29.05 Тема: Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств.9ч. Наблюдение за формами личных  местоимений в косвенных  падежах, в т.ч.  с предлогами,  упражнения в склонении личных  местоимений. Выделять в речи личные  местоимения, склонять и  записывать грамотно падежные формы личных местоимений с  предлогами и без. Р. Действовать по алгоритму. П. Отбирать способ проверки в  зависимости от особенностей  материала. К. Осуществлять контроль учебной  деятельности. Тренировка в склонении и  употреблении личных  местоимений, знакомство с  формами притяжательных  местоимений (без термина).  Анализ текста поздравления.  Написание собственного текста  по образцу. Повторение о всех изученных  частях речи. Списывание текста  с грамматической задачей. Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в  различных частях слова. Грамотно употреблять в речи  личные и притяжательные  местоимения, применять  правила этикета при написании поздравления, составлять  текст поздравления. Р. Анализировать, систематизировать  алгоритмы действий П.  Применять изученные алгоритмы  действий. К.  Организовывать продуктивное  взаимодействие в паре. Различать изученные части  речи, их грамматические  признаки, грамотно  употреблять слова в речи,  применять изученные правила  и алгоритмы в  самостоятельной работе. Использовать изученные  правила и алгоритмы действий  при решении орфографических и грамматических задач. Р. Использовать знаково­символическое моделирование. П.  Прогнозировать значение,  устанавливать смысловые аналогии К. Обосновывать их, обмениваться  мыслями, прислушиваться к мнению  собеседника. Р. Устанавливать аналогии. П.  Извлекать из научного текста новую информацию. К.  Связно излагать информацию. Демонстрация  уровня при­ обретенных  орфографиче­ ских и  пунктуа­ ционных на­ выков и  умений Демонстрация  уровня при­ обретенных  орфографиче­ ских и  пунктуа­ ционных на­ выков и  умений Главные члены предложения. Наблюдение  над  назначением и  синтаксическо й ролью  прилагательны х. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. 133 5 30.03 – 3.04 01.04 Сочинение Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Р. Анализировать речевой материал. П. Наблюдать и делать выводы,  получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. \134 6 30.03 – 3.04 02.04 Систематиза ция сведений о частях  речи Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление навыков записи слов с орфограммами. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. 135 7 30.03 – 3.04 03.04 Наречие Наречие Применение навыков вни­ мательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и  орфографической зоркости.  Списывать текст орфогра­ фически и пунктуационно  грамотно. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Осознавать взаимосвязь реального  мира, языка как языковой модели мира  и речи как способа обмена мыслями и  чувствами о мире. К.  Аргументировано высказывать свое  мнение. Р. Различать функции языковых единиц. П.  Наблюдать   над   условиями   связи разных частей речи в предложении.  К.  Осуществлять   осознанный   и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи. 136 137 8 9 13.04 ­17.04 13.04 Изложение Индивидуальн ая работа с  выявленными  проблемами Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в  различных частях слова. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль.  Наблюдать   и   делать   выводы, Р. Анализировать речевой материал. П. получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. 13.04 ­17.04 14.04 Контрольно е  списывание  текста с  учебника Работа с  материалами  раздела  «Мастерская  слова» Определение типа текста,  основной мысли,  деление на  смысловые части, подбор  заголовка, устный пересказ по  составленному плану. Определять тип текста,  озаглавливать текст,  составлять свой план. Р.  Получать   информацию   из   рисунка, текста,   удерживать   ориентир   учебной деятельности П.  Строить   речевую   деятельность   по плану. К.  Осуществлять взаимоконтроль. 138 10 13.04 ­17.04 15.04 Комплексна я  контрольна я работа Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Тема :Изменение и правописание частей речи:6ч Анализ и взаимооценка работ,  работа над речевыми и другими  недочётами. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения. 139 11 13.04 ­17.04 16.04 Формы  частей речи,  или как  изменяются  части речи Демонстрация  уровня  предметных  учебных  действий Анализ текстов разных типов на  одну тему, подготовка к  созданию текста­описания с  элементами рассуждения,  знакомство с приемами передачи  своих чувств и эмоций в  письменной форме. Анализировать тексты на одну  тему, определять основную  мысль, выделять ориентиры,  строить свое высказывание на  заданную тему, используя план, опорные слова. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П.  Самостоятельно   планировать действия,   необходимые   для   решения задачи. К.  вносить необходимые коррективы в собственные   действия   по   итогам самопроверки. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать  Адекватно   Стремиться к со­ блюдению языковых  норм как условию  взаимопонимания  собеседников,  осознавать язык и  речь как часть  культуры личности. Осознавать  богатство языковых  средств для  выражения мыслей и  чувств, стремиться к  соблюдению языко­ вых норм как усло­ вию взаимопонима­ ния собеседников. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Осознавать богатство   языковых средств для выражения мыслей и чувств.   Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. 140 12 13.04 ­17.04 17.04 Правописани е слов   разных  частей речи. Правописание  слов  разных  частей речи. Самостоятельное создание  текста с опорой на материалы  предварительной подготовки. Знать особенности построения  текста­описания, создавать  собственные творческие  работы на заданную тему, гра­ мотно строить высказывания. 141 13 20.04 – 24.04 20.04 Правописани е слов  с  безударными гласными. Правописание  слов  разных  частей речи. Подбор критериев и оценка  выполненных работ, выявление  удачных речевых оборотов,  коррекция речевых ошибок. Выявлять речевые ошибки,  уметь корректировать их, кор­ ректно и грамотно строить  высказывания. 142 14 20.04 – 24.04 21.04 143 15 20.04 – 24.04 22.04 Правописани е слов  с  проверяемы ми и  непроверяем ыми  орфограмма ми­ согласными Правописани е слов  с  орфограмма ми. Контрольн ый  словарный  диктант. Правописание  слов  разных  частей речи. Обобщение о роли речи в жизни  человека, способах выражения  мыслей и чувств в речи. Называть основные единицы  языка, рассказывать о  назначении слова. Правописание  слов  разных  частей речи. Наблюдение за лексическим  значением слов в контексте,  применение словарей для  уточнения лексического  значения слова, знакомство с  формами речи – диалогом и  монологом. Уточнять значение слова из  контекста и словаря. Р.  Осуществлять   осознанный   выбор задания,  П.  Применять   изученные   способы действий К.  планировать   свою   учебную деятельность,   осуществлять   самокон­ троль, оценивать результаты своей дея­ тельности. Р.  Использовать   изученные   правила, способы   действий   при   выполнении учебных заданий. П. Вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само­ проверки. К. воспринимать аргументированную  критику  ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Р.  Моделировать   воображаемую ситуацию. П.  Подбирать   заголовок   на   основе анализа выразительных средств текста. К.    Обсуждать,   приходить   к   единому позицию мнению,   собеседника, осуществлять взаимопроверку.  Адекватно принимать       Составлять Р. Анализировать, делать выводы. П.  высказывание. К.  Договариваться, общему решению.     приходить   к коллективное Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 144 16 20.04 – 24.04 23.04 Служебные  части речи Служебные  части речи 145 17 20.04 – 24.04 24.04 Служебные  части речи Служебные  части речи Тема: Служебные части речи 2ч. Повторение изученных правил  проверки орфограмм в  различных частях слова в  зависимости от части речи,  выделение и обобщение  закономерностей. Упражнения в применении  изученных орфографических  правил. Применять изученные правила  и алгоритмы действий,  выделять и распознавать  орфограммы. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль Выделять и распознавать  орфограммы, определять  способ проверки, применять  изученные правила и  Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. алгоритмы действий. коррекционную деятельность.. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. 146 18 27.04 – 1.05 27.04 147 19 27.04 – 1.05 28.04 Предупреди тельный  диктант  Диктант по теме: Части  речи. 148 20 27.04 – 1.05 29.04 Анализ и  работа над  ошибками Самопроверка  уровня гра­ фической  зоркости,  самоконтроль. Самопроверка  уровня гра­ фической  зоркости,  самоконтроль. Наблюдение  над функцией  слов в слово­ сочетаниях, в  предложениях. 149 150 151 152 21 22 23 24 27.04 – 1.05 27.04 – 1.05 4.05 ­8.05 4.05 ­8.05 30.04 01.05* 04.05* 05.05 Синтаксичес кие средства языка:  словосочета ние,  предложение . Обобщение о синтаксичес ких  средствах  языка и их  роли в речи. Наблюдение  над функцией  слов в слово­ сочетаниях, в  предложениях. Наблюдение  над функцией  слов в слово­ сочетаниях, в  предложениях. Тема:  Проверочные работы 3ч. Повторение о строении речи и  языка, роли синтаксических  единиц в речи. Различать набор слов и  предложение, называть  признаки предложений,  рассказывать о роли  предложений и текстов  в речи. Повторение о главных и  второстепенных членах  предложения, упражнения в  распространении предложений. Повторение о словосочетании,  решение орфографических задач. Различать главные и  второстепенные члены  предложения, различать роли  второстепенных членов  предложения, выделять  второстепенные члены в  предложении. Определять тему и основную  мысль текста, составлять  предложения из  словосочетаний на заданную  тему. Тема: Распространяем предложения .4ч. Создание собственного текста с  опорой на образец. Отличать инструкцию, рецепт  по основным признакам,  составлять собственный текст  по заданным условиям. Проверка уровня сформи­ рованности предметных и  метапредметных умений. Отвечать на вопросы по  пройденному материалу в  тестовой форме, осуществлять  выбор правильного ответа с  опорой на изученные правила и алгоритмы действий. 153 25 4.05 ­8.05 06.05 Творческая  работа Самопроверка  уровня гра­ фической  зоркости,  самоконтроль. Тема: Строим тексты, св.язывая их части и предложения 5ч Рассказывать о правилах  этикета при написании писем,  применять изученные правила  при создании собственных  писем. Анализ текста письма,  составление памятки по этикету  написания писем, повторение  основных правил создания текста письма. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль ль. Р. Адекватно воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в работе над ошибками. П. Планировать собственную  коррекционную деятельность и  действия, необходимые для решения  орфографической задачи. К.  Осуществлять   текущий  и  итоговый самоконтро Р. Анализировать, выделять сущест­ венные признаки. П. Учитывать ориентиры при создании  авторского продукта.  К. Осуществлять самоконтроль и само­ проверку Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Иметь положительную мотивацию   познавательный интерес   к   изучению курса русского языка. и   Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. 154 26 4.05 ­8.05 07.05 Изложение 155 156 27 28 4.05 ­8.05 11.05 – 15.05 08.05 11.05* Анализ  работ 157 29 11.05 – 15.05 12.05 158 30 11.05 – 15.05 13.05 159 31 11.05 – 15.05 14.05 160 32 11.05 – 15.05 15.05 Диктант  теме:  Правописан ие гласных  после  шипящих. Предупреди тельный  диктант Контрольн ый диктант  по итогам  года Анализ  и  работа над  ошибками 161 33 18.05 – 22.05 18.05 Изложение Работа над  восприятием  содержания  текста и  воспроизведен ие его близко к тексту с  опорой на план Выявление  удачных рече­ вых оборотов,  коррекция  речевых  ошибок Проверка  качества  грамотности  письма под  диктовку с  грамматически м заданием Проверка  качества  грамотности  письма под  диктовку с  грамматически м заданием Проверка  качества  грамотности  письма под  диктовку с  грамматически м заданием Коррекция  ошибок, ис­ пользование  графического  способа  доказательства при работе над ошибками Работа над  восприятием  (пониманием)  содержания  Написание текста письма с  соблюдением правил этикета и  культуры речи. Знать особенности построения  текста письма, писать письмо  на основе предложенного  образца, грамотно строить  высказывания. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль ль. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Составление рассказа о любимой  книге по готовому алгоритму с  опорой на образец. Проверка уровня сформи­ рованности  предметных и  метапредметных умений. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Составлять в устной и  письменной форме отзыв о  книге по предложенному  плану. Отвечать на вопросы по  пройденному материалу в  тестовой форме, осуществлять  выбор правильного ответа с  опорой на изученные правила и алгоритмы действий. Р. Анализировать, выделять сущест­ венные признаки. П. Учитывать ориентиры при создании  авторского продукта.  К. Осуществлять самоконтроль и само­ проверку                                                     Р. Анализировать, систематизировать  алгоритмы действий П.  Применять изученные алгоритмы  действий. К.  Организовывать продуктивное  взаимодействие в паре. Тема: Проверочные и творческие работы 5ч. Написание текста письма с  соблюдением правил этикета и  культуры речи. Знать особенности построения  текста письма, писать письмо  на основе предложенного  образца, грамотно строить  высказывания. Проверка уровня сформи­ рованности предметных и  метапредметных умений. Анализ причин ошибок и  использование способов их  исправления. Отвечать на вопросы по  пройденному материалу в  тестовой форме, осуществлять  выбор правильного ответа с  опорой на изученные правила и алгоритмы действий. Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения,  осуществлять коррекцию  ошибок по алгоритму,  выполнять задания по  аналогии. Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль ль. Р. Анализировать, выделять сущест­ венные признаки. П. Учитывать ориентиры при создании  авторского продукта.  К. Осуществлять самоконтроль и само­ проверку Р. Анализировать, выделять сущест­ венные признаки. П. Учитывать ориентиры при создании  авторского продукта.  К. Осуществлять самоконтроль и само­ проверку                                                     Оценивать трудность предлагаемого  задания. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. Оценивать трудность предлагаемого задания. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Иметь  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к изучению  курса русского  языка. Оценивать трудность предлагаемого  задания. Написание текста письма с  соблюдением правил этикета и  культуры речи. Рассказывать о правилах  этикета при написании писем,  применять изученные правила  при создании собственных  Р. Следовать плану в речевой  деятельности. П. Составлять коллективное  высказывание. Осознавать практи­ ческую значимость  изучения русского  языка. 162 34 18.05 – 22.05 19.05 Анализ  и  работа над  ошибками 163 35 18.05 – 22.05 20.05 164 36 18.05 – 22.05 21.05 165 37 18.05 – 22.05 22.05 166 38 25.05 – 29.05 25.05 О роли  языка в  жизни  человека Словарная  работа Повторение  правил  составления  текста  письма. Повторение  правил  составления  текста  письма. Творческая  работа 167 39 25.05 – 29.05 26.05 Друзья мои  ­книги текста и  воспроизведен ие его близко к тексту с  опорой на  самост.  составленный  план Коррекция  ошибок, ис­ пользование  графического  способа  доказательства при работе над ошибками Повторение  правил  составления  текста письма Повторение  правил  составления  текста письма Повторение  правил  составления  текста письма Выборочное  списывание.  Проверка  уровня  сформи­ рованности  графической  зоркости. Проверка в  игровой форме знаний и  умений по изу­ ченным темам писем. К. Осуществлять текущий и итоговый  самоконтроль ль. Анализ текста письма,  составление памятки по этикету  написания писем, повторение  основных правил создания текста письма. Знать особенности построения  текста письма, писать письмо  на основе предложенного  образца, грамотно строить  высказывания. Р. Анализировать, систематизировать  алгоритмы действий П.  Применять изученные алгоритмы  действий. К.  Организовывать продуктивное  взаимодействие в паре. Тема:  Язык мой­ друг мой.8ч. Написание текста письма с  соблюдением правил этикета и  культуры речи. Демонстрация уровня при­ обретенных навыков  и умений. Знать особенности построения  текста письма, писать письмо  на основе предложенного  образца, грамотно строить  высказывания. Применять  изученные правила  и алгоритмы действий в  самостоятельной работе,  осуществлять самоконтроль. Р. Использовать знаково­символическое моделирование. П.  Прогнозировать значение,  устанавливать смысловые аналогии К. Обосновывать их, обмениваться  мыслями, прислушиваться к мнению  собеседника. Р. Устанавливать аналогии. П.  Извлекать из научного текста новую информацию. К.  Связно излагать информацию. Составление рассказа о любимой  книге по готовому алгоритму с  опорой на образец. Составлять в устной и  письменной форме отзыв о  книге по предложенному  плану. Р. Анализировать речевой материал. П. Наблюдать и делать выводы,  получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. Проверка в игровой форме  знаний и умений по изученным  темам. Применять изученные знания в  игровой ситуации. Презентация проектов.  Взаимооценка в соответствии с  критериями оценки. Рассказывать об опыте  исследовательской или  творческой деятельности по  предмету, презентовать  результаты своего труда. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Осознавать взаимосвязь реального  мира, языка как языковой модели мира  и речи как способа обмена мыслями и  чувствами о мире. К.  Аргументировано высказывать свое  мнение. Р. Использовать знаково­символическое моделирование. П.  Прогнозировать значение,  устанавливать смысловые аналогии К. Обосновывать их, обмениваться  мыслями, прислушиваться к мнению  собеседника. Оценивать трудность предлагаемого задания. Осознавать практическую значимость   изучения русского языка. Осуществлять выбор  задания в соответст­ вии с критериями,  контролировать свои действия, осуществ­ лять взаимопомощь. Планировать собст­ венную коррекцион­ ную деятельность и  действия, необходи­ мые для решения  орфографической  задачи. Анализировать,  отбирать материал в  соответствии с  учебной задачей,. Анализировать, ,  осуществлять само­ контроль и самопро­ верку. Использовать изучен­ ные правила,  способы действий  при выполнении  учебных заданий. 168 40 25.05 – 29.05 27.05 Друзья мои  ­книги 169 41 25.05 – 29.05 28.05 170 42 25.05 – 29.05 29.05 Повторение  и обобщение пройденного . Повторение  и обобщение пройденного . Проверка в  игровой форме знаний и  умений по изу­ ченным темам Проверка в  игровой форме знаний и  умений по изу­ ченным темам Проверка в  игровой форме знаний и  умений по изу­ ченным темам Составление рассказа о любимой  книге по готовому алгоритму с  опорой на образец. Составлять в устной и  письменной форме отзыв о  книге по предложенному  плану. Р. Устанавливать аналогии. П.  Извлекать из научного текста новую информацию. К.  Связно излагать информацию. Проверка в игровой форме  знаний и умений по изученным  темам. Применять изученные знания в  игровой ситуации. Презентация проектов.  Взаимооценка в соответствии с  критериями оценки. Рассказывать об опыте  исследовательской или  творческой деятельности по  предмету, презентовать  результаты своего труда. Р. Анализировать речевой материал. П. Наблюдать и делать выводы,  получать информацию из текста. К. Связно объяснять свои действия. Р. Способность принимать и сохранять  учебную цель и задачу. П. Осознавать взаимосвязь реального  мира, языка как языковой модели мира  и речи как способа обмена мыслями и  чувствами о мире. К.  Аргументировано высказывать свое  мнение. Действовать по  алгоритму, строить  аргументированные,  грамотные  высказывания, в т.ч.  и оценочные,  осуществлять само­  и взаимоконтроль. Анализировать рече­ вой материал, выби­ рать способ действия в соответствии с  учебной задачей. Планировать личную  познавательную дея­ тельность , строить  логические  высказывания,  объяснять причинно­ следственные связи.