Календарно-тематическое планирование по химии 8 класс на 2018-2019 учебный год

Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:  Рабочая программа по химии для основной школы составлена на основе:  1. Пояснительная записка. Фундаментального ядра содержания общего образования и в соответствии с Государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897); Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон  «Об образовании в РФ»); Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются идеи развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821­10 «Санитарно­ эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;  Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при  реализации   имеющих   государственную  аккредитацию  образовательных   программ  начального  общего,  основного  общего,   среднего  общего образования» Учебного плана МКОУ «Верхнесолоновская  СОШ» на 2018­2019 уч. год; За   основу   рабочей   программы   взята  программа     курса   химии   для     8­9   классов   общеобразовательных   учреждений,     опубликованная издательством «Просвещение» в 2011  году (Сборник программ курса химии к учебникам химии авторов Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана для 8­9 классов). Цели обучения с учетом специфики учебного предмета Основные цели изучения химии направлены: на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; на  воспитание  отношения   к   химии   как   к   одному   из   фундаментальных   компонентов   естествознания   и   элементу общечеловеческой культуры; на применение полученных знании и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающее среде.      Задачи обучения. Одной из важнейших  задач  основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного   и   профессионального   пути.   Обучающиеся   должны   научиться   самостоятельно   ставить   цели   и   определять   пути   их   достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических   знаний,   необходимых   для   повседневной   жизни,   заложить   фундамент   для   дальнейшего   совершенствования   этих   знаний,   а   также способствовать  безопасному поведению  в окружающей среде и  бережному отношению  к ней. Развитие познавательных  интересов в  процессе самостоятельного приобретения химических знаний и использование различных источников информации, в том числе компьютерных. Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде. Обоснование выбора УМК, на основе которого ведется преподавание предмета «Химия» В соответствии с Федеральным законом  «Об образовании в РФ» основной задачей  МКОУ «Верхнесолоновская СОШ» является: осуществление  целенаправленного процесса воспитания и обучения граждан РФ в интересах учащихся и их родителей, общества, государства, сопровождающегося достижением обучающимися установленных требований федерального компонента государственного образовательного стандарта. Обеспечение  единства образовательного пространства, преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего  (полного) образования.  В целях реализации данной задачи ОУ выбрана для составления рабочей программы авторская программа курса химии для  8­9 классов общеобразовательных учреждений / Н.Н. Гара  – М.: Просвещение, 2011. Данная программа имеет гриф «Соответствует федеральному  компоненту государственного стандарта», составлена на основании примерных программ. Для реализации содержания  программы  имеется  учебно–методический комплекс для учащихся и учителя. Преподавание осуществляется в специализированном кабинете химии. В соответствии с  учебным планом МКОУ «Верхнесолоновская СОШ» на изучение химии в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год,  по базисному  учебному плану в 8 классе – 2 часа в неделю (68 часов).  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Химия» Для   сознательного   освоения   предмета   «Химия»   в   школьный   курс   включены   обязательные   компоненты   содержания   современного химического образования: 1) химические знания (теоретические, методологические, прикладные, описательные — язык науки, аксиологические, исторические и др.); 2) различные умения, навыки (общеучебные и специфические по химии); 3)  ценностные отношения (к химии, жизни, природе, образованию и т. д.); 4) опыт продуктивной деятельности разного характера, обеспечивающий развитие мотивов, интеллекта, способностей к самореализации и других свойств личности ученика; 5) ключевые и учебно­химические компетенции. В качестве  ценностных ориентиров  химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. Основу  познавательных   ценностей  составляют   научные   знания,   научные   методы   познания.   Познавательные   ценностные   ориентации, формируемые в процессе изучения химии, проявляются в признании:   ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;  ценности химических методов исследования живой и неживой природы. Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса химии позволяет сформировать:     уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости здорового образа жизни; потребность в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни; сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.             Курс химии обладает возможностями для формирования  коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют: правильному использованию химической терминологии и символики; развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;   развитию умения открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.  Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:  Результаты освоения учебного предмета «Химия». воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки  и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; 3. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации   к   обучению   и   познанию,   выбору   профильного   образования   на   основе   информации   о   существующих   профессиях   и   личных профессиональных   предпочтений,   осознанному   построению   индивидуальной   образовательной   траектории   с   учетом   устойчивых познавательных интересов; формирование   коммуникативной   компетентности   в   образовательной,   общественно   полезной,   учебно­исследовательской, 1. 2. 4. 5. 6. 7. творческой и других видах деятельности; формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование   познавательной   и   информационной   культуры,   в   том   числе   развитие   навыков   самостоятельной   работы   с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 8. развитие   готовности   к   решению   творческих   задач,   умения   находить   адекватные   способы   поведения   и   взаимодействия   с партнерами   во   время   учебной   и   внеучебной   деятельности,   способности   оценивать   проблемные   ситуации   и   оперативно   принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково­исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п. ) Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:  1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2. умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. 3. умение   понимать   проблему,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезу,   давать   определение   понятиям,   классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения; 4. умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 5. формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий   (компьютеров   и   программного   обеспечения)   как   инструментально   основы   развития   коммуникативных   и   познавательных универсальных учебных действий; 6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 7. умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт­диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; умение   на  практике   пользоваться   основными   логическими   приемами,   методами   наблюдения,   моделирования,   объяснения, умение   организовывать   свою   жизнь   в   соответствии   с   представлениями   о   здоровом   образе   жизни,   правах   и   обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия; 10. 11. умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности; 12. умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего  решения  в совместной  деятельности;  слушать партнера,  формулировать  и  аргументировать  свое  мнение,  корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. Предметными результатами освоения Основной образовательной программы основного общего образования являются: 1. формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; решения проблем, прогнозирования и др.; 8. 9. 2. осознание   объективно   значимости   основ   химической   науки   как   области   современного   естествознания,   химических   превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;    3. овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией,   навыками   безопасного   обращения   с   веществами,   используемыми   в   повседневной   жизни;   умением   анализировать   и   планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды; 4. формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств; 5. приобретения   опыта   использования   различных   методов   изучения   веществ;   наблюдения   за   их   превращениями   при   проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов; 6. умение   оказывать   первую   помощь   при   отравлениях,   ожогах   и   других   травмах,   связанных   с   веществами   и   лабораторным оборудованием; 7. овладение   приемами   работы   с   информацией   химического   содержания,   представленной   в   разно   форме   (в   виде   текста,   формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.) 8. создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета  при переходе  на ступень среднего (полного) общего образования,  а в дальнейшем и  в качестве сферы свое профессиональной деятельности; 9. формирование   представлений   о   значении   химической   науки   в   решении   современных   экологических   проблем,   в   том   числе   в предотвращении техногенных и экологических катастроф.                                                                              2. Содержание учебного предмета «Химия» Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно­молекулярных представлений) Предмет   химии.   Химия   как   часть   естествознания.   Вещества   и   их   свойства.   Чистые   вещества   и   смеси.   Методы   познания   в   химии: 8 класс. наблюдение, эксперимент. Приемы безопасно работы с оборудованием и веществами. Строение пламени. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.   Атомы,   молекулы   и   ионы.   Вещества   молекулярного   и   немолекулярного   строения.   Кристаллические   и   аморфные   вещества. Кристаллические решетки: ионная, атомная и молекулярная. Простые и сложные вещества. Химический элемент. Металлы и неметаллы. Атомная единица массы. Относительная атомная масса.     Язык химии. Знаки химических элементов. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы.   Относительная   молекулярная   масса.   Качественный   и   количественный   состав   вещества.   Вычисления   по   химическим   формулам. Массовая доля химического элемента в сложном веществе.  Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений. Составление химических формул бинарных соединений по валентности. Атомно – молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова. Химические уравнения. Типы химических реакций. Кислород. Нахождение в природе. Получение кислорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства кислорода. Горение.     Оксиды.   Применение   кислорода.   Круговорот   кислорода   в   природе.   Озон,   аллотропия   кислорода.   Воздух   и   его   состав.   Защита атмосферного воздуха от загрязнений.  Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства водорода. Водород – восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение водорода. Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Физические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Аэрация воды.   Химические   свойства   воды.   Применение   воды.   Вода   –   растворитель.   Растворимость   веществ   в   воде.   Массовая   доля   растворенного вещества. Количественные   отношения   в   химии.   Количество   вещества.   Моль.   Молярная   масса.   Закон   Авогадро.   Молярный   объем   газов. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды: состав, классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура оксидов. Физические и химические свойства, получение и применение оксидов.  Гидроксиды.   Классификация   гидроксидов.   Основания.   Состав.   Щелочи   и   нерастворимые   основания.   Номенклатура.   Физические   и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Получение и применение оснований. Амфотерные оксиды и гидроксиды.  Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства кислот.  Вытеснительный ряд металлов.  Соли. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Растворимость солей в воде. Химические свойства солей. Способы получения солей. Применение солей.  Генетическая связь между основными классами неорганических соединений. Демонстрации.  Ознакомление   с   образцами   простых   и   сложных   веществ.   Способы   очистки   веществ:   кристаллизация,   дистилляция, хроматография. Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды. Определение состава воздуха. Коллекция нефти, каменного угля и  продуктов их переработки. Получение водорода в аппарате Кипа, проверка водорода на чистоту, горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха  и воды.   Анализ воды. Синтез воды.     Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей. Нейтрализация щёлочи кислотой в присутствии индикатора. Лабораторные опыты. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами. Разделение смеси с помощью магнита. Примеры  физических и химических явлений. Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакции. Разложение основного карбоната меди (II). Реакция замещения меди железом.  Ознакомление с образцами оксидов. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II). Опыты, подтверждающие химические свойства кислот, оснований. Практические работы  Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.      Очистка загрязнённой поваренной соли. Получение и свойства кислорода Получение водорода и изучение его свойств. Приготовление растворов солей с определённой массовой долей растворённого вещества. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Расчетные задачи: Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов. Нахождение массовой доли растворённого вещества в растворе. Вычисление массы растворённого вещества и воды для приготовления  раствора определённой концентрации. Объёмные отношения газов при химических реакциях. Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества,  объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей. Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. Первые   попытки   классификации   химических   элементов.   Понятие   о   группах   сходных   элементов.   Естественные   семейства   щелочных металлов   и   галогенов.   Благородные   газы.   Периодический   закон   Д.И.Менделеева.   Периодическая   система   как   естественно   –   научное классификация   химических   элементов.   Табличная   форма   представления   классификации   химических   элементов.   Структура   таблицы «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» (короткая форма): А­ и Б­ группы, периоды. Физический смысл порядкового элемента, номера периода, номера группы (для элементов А­групп). Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число, относительная атомная масса. Современная формулировка понятия «химический элемент».  Электронная оболочка атома: понятие об энергетическом уровне (электронном слое), его ёмкости. Заполнение электронных слоев у атомов элементов первого – третьего периодов. Современная формулировка периодического закона.  Значение   периодического   закона.   Научные   достижения   Д.И.   Менделеева:   исправление   относительных   атомных   масс,   предсказание существования неоткрытых элементов, перестановки химических элементов в периодической системе. Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.  Демонстрации:  Физические   свойства   щелочных   металлов.   Взаимодействие   оксидов   натрия,   магния,   фосфора,   серы   с   водой,   исследование   свойств полученных продуктов. Взаимодействие натрия и калия с водой. Физические свойства галогенов. Взаимодействие алюминия с хлором, бромом и йодом.  Электроотрицательность   химических   элементов.   Основные   виды   химической   связи:   ковалентная   неполярная,   ковалентная   полярная, ионная. Валентность элементов в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов.  Демонстрации:  Сопоставление физико­химических свойств соединений с ковалентными и ионными связями. Раздел 3. Строение вещества. . 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. №  п/п Разделы программы Количество часов  1 Основные понятия  химии (уровень  атомно –  молекулярных  представлений) 54 (51 + 3  часа  резервного  времени) контро льные  работы Практ ически е   работ ы 3 6 Характеристика основных видов деятельности   «ион»,   «частица»,   «химический   элемент», Различать   предметы   изучения   естественных   наук,   понятия   «атом», «молекула»,   «индекс», «коэффициент»,   «схема   химической   реакции»,   «уравнение   химической реакции». Наблюдать свойства веществ и их изменения в ходе химических реакций, физические и химические превращения изучаемых веществ. Учиться проводить   химический   эксперимент.   Исследовать   свойства   изучаемых веществ.   Соблюдать   правила   техники   безопасности.   Определять   признаки химических   реакций,   относительную   атомную   массу   и   валентность элементов,   состав   простейших   соединений   по   их   химическим   формулам. Фиксировать в тетради наблюдаемые признаки химических реакций. 2 Периодический  закон и  периодическая  система химических элементов Д.И.  Менделеева.  Строение атома 7 ­ ­ Классифицировать изученные химические элементы и их соединения. Сравнить свойства веществ, принадлежащих к разным классам, химические элементы   разных   групп.   Устанавливать   внутри­   и   межпредметные   связи. Формулировать   периодический   закон   Д.И.   Менделеева   и   раскрывать   его смысл.   Характеризовать   структуру   периодической   таблицы.   Различать периоды, А­ и Б­ группы. Объяснять физический смысл порядкового номера химического   элемента,   номеров   группы   и   периода,   к   которым   элемент принадлежит   в   периодической   системе   Д.И.   Менделеева;   закономерности изменения   свойств   элементов   в   пределах   малых   периодов   и   А­групп. Формулировать определения понятий «химический элемент», «порядковый номер»,   «массовое   число»,   «изотопы»,   «относительная   атомная   масса», «электронная оболочка», «электронный слой». Определять число протонов, нейтронов,   электронов   у   атомов   химических   элементов,   используя периодическую   таблицу.   Составлять   схемы   строения   атомов   первых   20 элементов   периодической   системы   элементов.   Делать   умозаключение   о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных   ядер.   Исследовать   свойства   изучаемых   веществ.   Наблюдать физические   и   химические   превращения   изучаемых   веществ.   Описывать химические   реакции,   наблюдаемые   в   ходе   эксперимента.   Участвовать   в совместном обсуждении результатов опытов. Формулировать   определения   понятий   «ковалентная   неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «степень окисления», «электроотрицательность». Определять тип химической связи в соединениях на   основании   химической   формулы.   Определять   степень   окисления элементов   в   соединениях.   Составлять   формулы   веществ   по   степени окисления   элементов.   Составлять   сравнительные   и   обобщающие   таблицы, схемы.  3 Строение вещества.  Химическая связь. Итого: 7 68 1 5 ­ 6 В авторскую программу внесены некоторые изменения.  Резервное время (3 часа) используется следующим образом:       1час – на проведение обобщающего урока по теме «Первоначальные химические понятия» 1час   ­     на   решение   расчетных   задач   «Нахождение   массовой   доли   растворенного   вещества   в   растворе.   Вычисление   массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации»  1 час ­ на проведение обобщающего урока по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» Обоснование: при изучении названных тем недостаточно времени для проведения обобщающих  уроков и  уроков по решению расчётных и качественных задач, а уроки  эти необходимы, так как направлены  на реализацию  важнейших  требований  к знаниям учащихся – применение полученных УУД  для выполнения тренировочных упражнений и подготовке к контрольной работе. Обобщающее тестирование позволяет выявить степень овладения учащимися знаниями по основным вопросам курса органической химии; готовность к сдаче ЕГЭ по химии. Формулировка названий разделов и  тем   соответствует  авторской программе. Все практические работы, демонстрации, лабораторные  опыты взяты из программы курса химии для 8­9 классов автора Н.Н. Гара. 4. Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения образовательного процесса Состав учебно­методического комплекта: 1. 2. 3. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение. Химия: 8 кл.: электронное приложение к учебнику. Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8­9 классы/ Н.Н. Гара. –  М.: Просвещение. 4. Гара Н.Н. Химия. Уроки: 8 кл. / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение. Список литературы для учащихся: Учебники: 1. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение. Рабочие тетради: 1. 2. Габрусева Н.И. Химия: рабочая тетрадь: 8 кл. / Н.И. Габрусева. – М.: Просвещение.  Боровских Т.А. Рабочая тетрадь по химии к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия 8 класс» – М.: Издательство  «Экзамен», 2016. Список литературы для педагогов: 3. 4. 5. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение. Химия: 8 кл.: электронное приложение к учебнику. Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8­9 классы/ Н.Н. Гара. –  М.: Просвещение. 6. Гара Н.Н. Химия. Уроки: 8 кл. / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение. 7. Боровских Т.А. Тесты по химии. Первоначальные химические понятия. Кислород. Водород. Вода, растворы. Основные классы  неорганичесих соединений: 8 кл.: к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2015. Перечень цифровых информационных ресурсов Интернета: 1. http://ege.yandex.ru/chemistry/ 2.         http://chem.reshuege.ru/ 3.         http://himege.ru/ 4.         http://pouchu.ru/ 5. http://enprophil.ucoz.ru/index/egeh_alkeny_alkadieny/0­358 6. http://ximozal.ucoz.ru/_ld/12/1241___4_.pdf 7.         http://fictionbook.ru/author/georgiyi_isaakovich_lerner/biologiya_polniyyi_spravochnik_dlya_podg/read_online.html?page=3 8. http://www.zavuch.info/methodlib/134/   9. http://keramikos.ru/table.php?ap=table1000405 http://sikorskaya­olja.narod.ru/EGE.htm  10. www.olimpmgou.narod.ru.  11. http://mirhim.ucoz.ru/index/khimija_8_3/0­41       Планируемые результаты реализации программы «Формирование УУД» средствами предмета химии: Личностные универсальные учебные действия В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально­исторических, политических и экономических условий; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; • готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я­концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты;  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • осуществлять  констатирующий  и  предвосхищающий  контроль  по  результату и  по  способу  действия;  актуальный  контроль  на  уровне произвольного внимания; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных планов во временно2й перспективе; • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам   саморегуляции   в   учебной   и   познавательной   деятельности   в   форме   осознанного   управления   своим   поведением   и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; • адекватно   оценивать   свои   возможности   достижения   цели   определённой   сложности   в   различных   сферах   самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   аргументировать   и   координировать   её   с   позициями   партнёров   в   сотрудничестве   при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать   в   группе   —   устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно   сотрудничать   и   способствовать   продуктивной   кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • основам коммуникативной рефлексии; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • следовать морально­этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; • устраивать   эффективные   групповые   обсуждения   и   обеспечивать   обмен   знаниями   между   членами   группы   для   принятия эффективных совместных решений;  • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: • основам реализации проектно­исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно­следственные связи; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты,  включая  умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; • работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Выпускник получит возможность научиться: • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез; Календарно­тематическое планирование. КАЛЕНДАРНО  ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ  Тема урока Тип  урока Содержание УУД Предметные №  урок а по  пред (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ). Метапредметные Познавательные УУД, Регулятивные УУД, Личностные Ресурсы  педагога Д/З Дата урока По По  плану фа кту ­ мету 1. Предмет химии.  Химия как часть  естествознания.  Вещества и их  свойства. Урок  усвоени я новых знаний урок  изучен ия и  первич ного  закреп ления  новых  знаний практи кум 2. 3. Методы познания  в химии:  наблюдение,  эксперимент Практическая  работа №1.  Правила техники  безопасности при  работе в  химическом каби­ нете.  Ознакомление с  лабораторным  оборудованием. Химия как  часть  естествознания . Химия –  наука о  веществах, их  строении,  свойствах и  превращениях. Наблюдение,  описание,  измерение,  эксперимент,  моделирование . Понятие о  химическом  анализе и  синтезе. Предмет  химии.  Вещества и их  свойства Дать понятие о  предмете химии.  Сформировать  первоначальные  представления: а) о веществе, а  также о простых и  сложных веществах; б) начать  формировать  умение  характеризовать  вещества, используя для этого их  физические  свойства. Сформировать  первоначальные  представления: о  методах  наблюдение и  эксперимент Знакомство с  лабораторным  оборудованием . Правила  безопасной  работы в  химической  лаборатории Познакомить уч­ся  с лабораторным  оборудованием,  приемами  обращения с ним. Рассмотреть  правила техники  безопасности в  кабинете химии Коммуникативные УУД К. УУД.  1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД.  1.Формирование  познавательной цели     Символы химических элементов Химические  формулы Термины Анализ и синтез Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. К. УУД.  1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД.  1.Формирование  познавательной цели  Анализ и синтез Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. К.УУД.  1. Планирование практической работы по предмету 2.Управление поведением  партнера. П.УУД. 1.Формирование  познавательной цели   Термины Анализ и синтез 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание Презентации  «Правила ТБ в  кабинете химии»,  «История  развития химии»,  «Химия и  повседневная   жизнь человека». §1 вопр. 1­4 стр. 6­7;  вопр. 5 –  письм. 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание §2, стр11  вопр.1,2 +  тестовые  задания 1.Формирование  интереса к новому  предмету. П/Р №1 §3 4. Чистые вещества и урок  Разделение  Использование для  К.УУД. Формирование  Презентация  §4, вопр.1­ Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. 5. 6. смеси. Способы  разделения смесей познания  окружающего мира  различных методов  (наблюдение,  измерение, опыт,  эксперимент,  моделирование и  др.) изучен ия и  первич ного  закреп ления  новых  знаний смесей.  Очистка  веществ.  Фильтрование. Чистые  вещества и  смеси веществ.  Природные  смеси: воздух,  природный газ, нефть,  природные  воды. практи кум Практическая  работа № 2.   Очистка загряз­ ненной  поваренной соли. Разделение  смесей.  Очистка  веществ.  Фильтрование. Практические  занятия:  Очистка  загрязненной  поваренной  соли Использование  практических и  лабораторных  работ, несложных  экспериментов для  доказательства  выдвигаемых  предположений;  описание  результатов этих  работ Формирование умения  работать в парах, отвечать  на вопросы учителя,  умение использовать  химический язык П.УУД. Формирование умения  наблюдать, делать выводы  при проведении опытов,  умения работать с книгой Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. К.УУД. Формирование умения  работать в парах. П.УУД. Формирование умения  наблюдать, делать выводы при  проведении опытов. Р.УУД. Умение характеризовать  сущность понятий чистые  вещества и смеси и способы  разделения смесей Физические и  химические  явления.  Химические  реакции. Познакомиться с  важнейшими хим.  понятиями:   физические и  химические  явления,  химическая  реакция; умение отличать  химические реакции от физических  явлений урок  изучен ия и  первич ного  закреп ления  новых  знаний Химическая  реакция.  Условия и  признаки  химических  реакций. Физические и  химические  явления.  Химические  реакции.  Признаки  химических  реакций и  условия  возникновения  и течения  химических  К.УУД. 1. Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера. П.УУД. 1.Формирование  познавательной цели   Химические  формулы Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. интереса к новому  предмету Формирование  интереса к новому  предмету 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание 5, стр.17 §5, упр.5­6,  стр.20 . §6, стр. 24, вопр. 1­3 +  тестовые  задания «Чистые вещества и смеси». Сайты:  а) fcior.edu.ru б) school  collection. edu.ru Дем.: Способы  очистки веществ:  кристаллизация,  дистилляция,  хроматография.  Л/О №2:  Разделение смеси  с помощью  магнита. Сайты:  а) fcior.edu.ru б)schoolcollection. edu.ru П/Р. №2. Презентация  «Физические и  химические  явления». Л/О №1:  Рассмотрение  веществ с  различными  физическими  свойствами.  Л/О №3:  Примеры  физических  явлений. Л/О №4:  Примеры  химических  явлений 7. Атомы и  молекулы, ионы. Комбин ированн ый Формирование  знаний уч­ся о  составе атома и  атомного ядра,  ионов и молекул. реакций Атомы и  молекулы.  Вещества  молекулярног о и  немолекуляр ного  строения. Качественны й и  количественн ый состав  вещества.  Атомно­ молекулярно е учение. Комбин ированн ый 8. Вещества  молекулярного и немоле­ кулярного  строения.  Кристаллически е решетки. Умение  характеризовать  кристаллические  решетки. 9. Простые и  сложные  вещества.  Комбин ированн ый Химический  элемент.  Простые  Умение  характеризовать  важнейшие  К.УУД. 1. Формулирование  собственного мнения и  позиции; 2.Умение учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Использование знаково­ символических средств, в том  числе моделей и схем для  решения задач. Р.УУД. 1.Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце действия. К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. П.УУД. 1.Формирование познавательной цели. Символы химических элементов. Химические  формулы Термины. Р.УУД. 1.Самостоятельно адекватно  оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце действия. К.УУД. 1.Аргументировать свою  позицию и координировать ее  Формирование у  учащихся учебно­ познавательного  интереса к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи. §7, вопр.  1,3,5,8, стр  28 +  тестовые  задания 1.Мотивация  научения предмету  химия. 2.Развивать  чувство гордости за  российскую.  химическую науку 3.Нравственно­ этическое  оценивание. §8, стр. 32,  вопр. 1,3 +  тестовые  задания 1.Мотивация  научения предмету  химия  Презентация  «Простые и  сложные  §9,10   вопр.1,3 +  тесты стр. Химический  элемент.  Металлы и  неметаллы. 10. Язык химии. Знаки химических  элементов.  Относительная  атомная масса. Комбин ированн ый 11. Закон постоянства состава веществ Комбин ированн ый вещества  (металлы и  неметаллы).  Сложные  вещества  (органически е и  неорганическ ие). Атомы и  молекулы.  Химический  элемент. Язык  химии. Знаки  химических  элементов,  химические  формулы.  Закон  постоянства  состава.  Относительные атомная и  молекулярная  массы.  Атомная  единица  массы. Закон  постоянства  состава.  Качественны й и  количественн ый состав  вещества 2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание вещества» Дем.:  Ознакомление с  образцами  простых и  сложных веществ 36 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Нравственно­ этическое  оценивание. Таблица  Менделеева,  карточки с  названиями и  символами  элементов, сера,  медь, железо. §11, 12  вопр. 1,3 +  тесты  стр.41 химические  понятия:   химический  элемент,  классификация  веществ (на простые и сложные  вещества). Умение  характеризовать  важнейшие  химические  понятия:  химический  элемент,  относительная  атомная  масса. с позициями партнеров в  сотрудничестве при выработке общего решения в совместной  деятельности. П.УУД. 1.Умение ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач 2.Устанавливать причинно­ следственные связи. Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование. К.УУД. 1. Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели: Символы химических элементов; химические формулы; термины. Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование §13, вопр. 2, стр.46 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание Умение  характеризовать  основные законы  химии:  закон  постоянства состава веществ. К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД. 1.Формирование  познавательной цели    Символы химических элементов Химические  формулы Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование 12. Химические  формулы.  Относительная  молекулярная  масса.  Качественный и  количественный  состав вещества. Комбин ированн ый Вычисление  относительно й  молекулярно й массы  вещества по  формуле. 13. Массовая доля  химического  элемента в  соединении. Комбин ированн ый Комбин ированн ый 14. Валентность  химических  элементов.  Определение  валентности  элементов по  формулам  бинарных  соединений. Вычисление  массовой  доли  элемента в  химическом  соединении. Установление простейшей  формулы  вещества по  массовым  долям  элементов Понятие о  валентности  химических  элементов. Составление  формул   соединений  по валентности.  Определение  валентности  элементов по  формулам их  соединений Умение  характеризовать  понятия об  относительной  атомной и  молекулярной  массах. Умение   рассчитывать  относительную  молекулярную  массу. Умение вычислять:  массовую долю  химического  элемента по  формуле  соединения Определение  адекватных  способов решения  учебной задачи на  основе заданных  алгоритмов Умение  определять валентность и   значение  валентности  некоторых  химических  элементов; называть бинарные  соединения. 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Нравственно­ этическое  оценивание. §14, вопр.  2,3,4, стр.  49 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Нравственно­ этическое оценивание Презентация  «Массовая доля  хим. элемента в  веществе» §15, вопр.  2,4 + тесты,  стр.53­54 К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД. 1.Формирование  познавательной цели   Символы химических элементов Химические  формулы Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера П.УУД. 1.Формирование  познавательной цели    Символы химических элементов Химические  формулы Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением  партнера. П.УУД. Умение определять  адекватные способы решения  учебной задачи на основе  заданных алгоритмов.  Р.УУД. 1.Целеполагание и  планирование §16, вопр.  3,4 + тесты,  стр. 48 1.Мотивация  научения предмету  химия  2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание Презентация  «Составление  формул по  валентности  химических  элементов» 15. Составление  химических  формул бинарных  соединений по  валентности. Комбин ированн ый Составление  формул   соединений   по  валентности. Умение составлять  формулы бинарных  соединений по  известной  валентности  элементов. 16. Атомно­ молекулярное  учение. Комбин ированн ый Основные  положения  атомно­ молекулярного учения. Умение  характеризовать   основные  положения атомно­ молекулярного  учения, понимать  его значение 17. Закон сохранения  массы веществ. Комбин ированн ый Химическая  реакция.  Сохранение  массы веществ  при  химических  реакциях.  Закон  сохранения  массы веществ Умение  характеризовать  основные законы  химии: сохранения массы  веществ;  понимать его  сущность и значение §17, вопр.  2,5,7, стр.60 Умение выстраивать  собственное  целостное  мировоззрение:  осознавать  потребность и  готовность к  самообразованию. Презентация  «Составление  формул по  валентности  химических  элементов» Презентация  «Атомно­ молекулярное  учение» §18, вопр.2,3, стр.62 Умение  сформировать у  учащихся учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку §19, вопр. 1, 4 + тесты,  стр. 65 К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. К.УУД. 1. Умение формулировать  собственное мнение и  позицию; 2.Умение учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Умение использовать  знаково­символические  средства, в том числе модели  и схемы для решения задач; Р.УУД. 1.Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. 18. Химические  Комбин Химическая  умение составлять  К.УУД. 1. Умение  Презентация  §20, вопр. 3, уравнения. ированн ый уравнения хим.  реакций. реакция.  Уравнение и  схема  химической  реакции.  Условия и  признаки  химических  реакций. Химические  уравнения. 19. Типы химических  реакций Комбин ированн ый Классификац ия  химических  реакций по  числу и  составу  исходных и  полученных  веществ умение определять  реагенты и  продукты реакции; расставлять  коэффициенты в  уравнениях реакций на основе закона  сохранения массы  веществ ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. 20. Повторение и  обобщение по  теме  «Первоначальные  химические  понятия» Урок  закрепл ения  знаний 1.Закрепление  знаний и расчетных  навыков уч­ся. 2.Умение решать  типовые примеры  контрольной  работы. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности «Составление  уравнений  химических  реакций» Дем.: Опыты,  подтверждающие  закон сохранения  массы веществ. Л/О №5: Реакции, иллюстрирующие  основные  признаки  характерных  реакций. Презентация  «Типы  химических  реакций» Л/О №6:  Разложение  основного  карбоната меди  (II). Л/О №7: Реакция  замещения меди  железом. 4, 6, стр. 67­ 68 §21, вопр.  2,3, стр.71 §1­21  повтор.,  упр. 5,  стр.58,  упр.4,стр  60, упр. 3,  стр. 67 21. 22. Контрольная  работа №1 по  теме:  «Первоначальны е химические  понятия». Урок  контрол я урок  контроля,  оценки и  коррекции   знаний  учащихся Урок  усвоени я новых знаний Кислород, его  общая  характеристика и  нахождение в  природе.  Получение  кислорода и его  физические  свойства Кислород,  физические и  химические  свойства,  получение и  применение. Получение  газообразных  веществ. Качественные реакции на  газообразные  вещества. Кислород.  Нахождение в природе Умение овладения  навыками контроля  и оценки своей  деятельности,  умение предвидеть  возможные  последствия своих  действий Умение  характеризовать  кислород как  химический  элемент и простое  вещество;  распознавать  опытным путем  кислород Соблюдение норм  поведения в  окружающей среде,  правил здорового  образа жизни • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы К.УУД. 1. Умение формулировать  собственное мнение и  позицию; 2.Умение учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Умение использовать  знаково­символические  средства, в том числе модели  и схемы для решения задач; Р.УУД. 1.Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце Умение оценить свои  учебные достижения §22, вопр. 1, 4, 6, стр. 75. Умение  сформировать у  учащихся учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи Презентация  «Кислород». Дем. Получение и собирание  кислорода ме­ тодом вытеснения воздуха и воды. 23. Химические  свойства  кислорода.  Комбин ированн ый Простые  вещества  (металлы и  Умение объяснить  сущность  круговорота  К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  Развивать чувство  гордости за  российскую  Опорная схема  «Получение и  химические  §23, 24  вопр. 4, 6, 7, химическую науку стр. 80 свойства  кислорода» Л/О №8:  Ознакомление с  образцами  оксидов. Формирование  интереса к новому  предмету П/Р №3 §25 Оксиды.  Применение.  Круговорот  кислорода в  природе. 24. Практическая  работа №3.  Получение и свой­ ства кислорода. практи кум кислорода в  природе,  применение  кислорода; уметь составлять  уравнения  химических  реакций,  характеризующих  химические  свойства кислород Использование  практических и  лабораторных  работ, несложных  экспериментов для  доказательства  выдвигаемых  предположений;  описание  результатов этих  работ взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. К.УУД. Формирование умения  работать в парах. П.УУД. Формирование умения  наблюдать, делать выводы при  проведении опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем кислород, описывать  химические реакции,  наблюдаемые в ходе  эксперимента. неметаллы) Круговорот  кислорода в  природе.  Горение.  Оксиды. Практические  занятия:  Получение,  собирание и  распознавание  газов  (кислорода,  водорода,  углекислого  газа).  Получение  газообразных  веществ.  Качественные  реакции на  газообразные  вещества. 25. Озон. Аллотропия  кислорода Комбин ированн ый Умение объяснить  сущность  аллотропии  кислорода. 26. Воздух и его  состав.  Защита  атмосферного  воздуха от  загрязнения. Комбин ированн ый Воздух и его  состав. Химическое  загрязнение  окружающей  среды и его  последствия. Умение  характеризовать   состав воздуха Приведение  примеров, подбор  аргументов,  формулирование  выводов. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку §26, вопр. 1  + тесты,  стр. 87 Умение оценивать  свою деятельность и  поступки других  людей с точки зрения  сохранения  окружающей среды Презентация  «Воздух»,  т.  «Состав воздуха» . Дем.  Определение  состава воздуха. §27, вопр. 1, 3, 4, стр. 91 Топливо и  способы его  сжигания.  Защита  атмосферног о воздуха от  загрязнений. Дем.   Получение  водорода в  аппарате  Киппа,  проверка его  на чистоту,  собирание  водорода  методом  вытеснения  воздуха и  воды. Л/О №9:  Получение  водорода и  изучение его  свойств. Дем. Горение  водорода.  Л/О №10:  Взаимодействи е водорода с  оксидом меди  (II) Водород,  физические и  химические  Комбин ированн ый 27. Водород, его  общая  характеристика и  нахождение в  природе.  Получение  водорода и его  физические  свойства. Меры  безопасности при  работе с  водородом 28. Химические  свойства  водорода.  Применение. Комбин ированн ый партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. Умение  характеризовать   водород как  химический  элемент и простое  вещество,  распознавать  опытным путем  водород Умение  сформировать  устойчивый учебно­ познавательный  интерес  к новым  общим способам  решения задач Презентация  «Водород»,             Т. «Применение  водорода»;  опорная схема §28, вопр. 2, 4 + тесты,  стр. 96 Презентация  «Водород». §29, вопр. 3, 4, стр. 101 Умение  составлять  уравнения реакций,  характеризующих  химические  свойства водорода,  называть продукты  реакции  К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  Развитие  внутренней  позиции школьника  на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения свойства. Качественные реакции на  газообразные  вещества. Водород –  восстановите ль П/р №4. Получение,  собирание и  распознавани е газов  (кислорода,  водорода,  углекислого  газа). Качественные реакции на  газообразные  вещества Дем. Анализ воды.  Синтез воды. Вода и её  свойства.  Растворимост ь веществ в  воде. Получение  кристаллов  солей  (стандарт).  Вода –  растворитель. Вода и её  свойства.  Использование  практических и  лабораторных  работ, несложных  экспериментов для  доказательства  выдвигаемых  предположений;  описание  результатов этих  работ Соблюдение норм  поведения в  окружающей среде,  правил здорового  образа жизни Умение  характеризовать  свойства воды  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умения работать в парах. П.УУД. Умения наблюдать, делать  выводы при проведении  опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем водород, описывать  химические реакции,  наблюдаемые в ходе  эксперимента. К.УУД. Совершенствовать умение  договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности П.УУД. Формировать умение  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям Р.УУД. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в  сотрудничестве с учителем К.УУД. Умение: практи кум 29. Практическая  работа №4.   «Получение  водорода и  исследование его  свойств» Комбин ированн ый 30. Вода. Методы  определения  состава воды  ­  анализ и синтез.  Вода в природе и  способы её  очистки. Аэрация  воды.  31. Физические и  химические  Комбин ированн ый Формирование  интереса к новому  предмету §30 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний Учебно­ познавательный  интерес к новому  §31, вопр. 1, 4, 5, стр.106 Презентация  «Вода на Земле».   Физическая карта  мира, коллекция  «Минералы и  горные породы»  Презентация  «Вода на Земле».   Физическая карта  мира, коллекция  «Минералы и  горные породы» §32, тесты,  стр. 109 учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи; Развитие способности к самооценке на  основе критерия  успешности учебной  деятельности §33, вопр. 5  + тесты,  стр. 113 свойства воды.  Применение воды. Растворимост ь веществ в  воде. Получение  кристаллов  солей  (стандарт).  Вода –  растворитель. (химические  свойства основных  классов  неорганических  веществ),   взаимодействие  воды с основными и кислотными  оксидами; составлять  уравнения  химических   реакций,  характерных для  воды Комбин ированн ый 32. Вода —  растворитель.  Растворы.  Насыщенные и  ненасыщенные  растворы.  Растворимость ве­ ществ в воде. Умение давать  определение  понятия растворы,  виды растворов,  свойства воды как  растворителя; представление о  сущности процесса   получения  кристаллов из  растворов солей Вода и ее  свойства.  Вода.  Методы  определения  состава воды  – анализ и  синтез.  Физические и  химические  свойства  воды • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера П.УУД. Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 33. Массовая доля  растворенного  вещества. Комбин ированн ый Количеств о вещества, моль. Молярная масса. Умение  характеризовать  сущность понятия  массовая доля  растворенного  вещества в  растворе; уметь вычислять  массовую долю  вещества в растворе 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения. Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения. §34, вопр. 4, 5, стр. 116 Презентация  «Массовая доля  растворенного  вещества в  растворе». §34 повтор., задачи 7, 8,  9 + тесты,  стр. 117 Умение вычислять  массовую долю  вещества в растворе К.УУД. Совершенствовать умение  договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности П.УУД. Формировать умение  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям Р.УУД. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в  сотрудничестве с учителем Вычислен ия по химическ им уравнени ям массы или количеств а одного из продукто в реакции по массе исходног о вещества П/р №5. практи кум 34. Решение  расчетных задач  «Нахождение  массовой доли  растворенного  вещества в  растворе.  Вычисление массы растворенного  вещества и воды  для приготовления раствора  определенной  концентрации» практи кум 35. Практическая  работа №5.  Приготовление  растворов солей с  определенной  массовой долей  растворенного  вещества Использование  практических и  лабораторных  работ, несложных  экспериментов для  доказательства  выдвигаемых  предположений;  К.УУД. Формирование умения  работать в парах. П.УУД. Формирование умения  наблюдать, делать выводы при  проведении опытов. Формирование  интереса к новому  предмету §35 36. Повторение и  обобщение по  темам  «Кислород», «Водород»,   «Вода. Растворы». Урок  закрепл ения  знаний 37. Контрольная  работа по темам  «Кислород»,  «Водород», «Вода. Растворы». Урок  контрол я 38. Моль — единица  количества  вещества. Мо­ лярная масса. Урок  усвоени я новых знаний Дем.   Химических  соединений,  количеством  вещества 1  моль. описание  результатов этих  работ Умение  применять  полученные знания  для решения задач Умение овладения  навыками контроля  и оценки своей  деятельности,  умение предвидеть  возможные  последствия своих  действий Умение  вычислять  молярную массу по  формуле  соединения,  количество  вещества, объем  или массу по  количеству  вещества, объему  или массе реагентов или продуктов  реакции Р.УУД. Умение описывать  наблюдаемые превращения в  ходе эксперимента. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности §22­35,  задачи: 6  стр.117, 4  стр. 113, 2,  стр.106 Умение оценить свои  учебные достижения Презентация  «Моль — единица количества  вещества» §36, вопр. 3, 5 + тесты,  стр.122 1.Мотивация  научения предмету  химия   2.Развивать чувство  гордости за  российскую  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание 39. Вычисления по  химическим  уравнениям. Комбин ированн ый 40. Закон Авогадро.  Молярный объем  газов. Комбин ированн ый объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы Умение  вычислять:  количество  вещества или массу  по количеству  вещества или массе  реагентов или  продуктов реакции Умение  вычислять:  количество  вещества, объем  или массу по  количеству  вещества, объему  или массе реагентов и продуктов  реакции; (находить объём  газа по известному  количеству  вещества (и  производить  обратные  К.УУД. 1. Умение использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи П.УУД. 1.Умения  осуществлять  сравнение и классификацию,  выбирая критерии для  указанных логических  Вычислен ия по химическ им уравнени ям массы или количеств а одного из продукто в реакции по массе исходног о вещества Закон  Авогадро,  молярный  объем,  относительная  плотность  газов Умение оценить свои  учебные достижения §37, вопр.  1,2, стр.125 Презентация  «Расчеты по  химическим  уравнениям».  Памятка  «Алгоритм  решения задач по  уравнениям  реакций». Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Т. «Закон  Авогадро» Таблицы  физических  величин §38,стр. 126­ 127,  вопр. 1,  стр. 128 вычисления)) 41. Относительная  плотность газов Комбин ированн ый Понятие  относительная  плотность  газов Умение  вычислять  относительную  плотность газов 42. Объемные  отношения газов  при химических  реакциях Комбин ированн ый Понятие  объемного  отношения  газов Умение проводить   расчеты на основе  уравнений реакций,  уметь вычислять:  количество  вещества, объем  или массу по  количеству  вещества, объему  или массе реагентов и продуктов  реакции (находить  объем газа по  количеству  вещества, массе или объему одного из  реагентов или  продуктов реакции) операций; строить логическое  рассуждение Р.УУД. Умение  самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия Умение оценить свои  учебные достижения Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности §38,стр. 127 ­128, вопр.  3, стр. 128 §39, задачи  2, 3, стр  130. 43. Оксиды:  классификация,  номенклатура,  свойства,  получение,  применение. Комбин ированн ый 44. Гидроксиды.  Основания:  классификация,  номенклатура,  получение. Комбин ированн ый Умение  называть  соединения  изученных классов  (оксидов); определять  принадлежность  веществ к  определенному  классу соединений  (оксидам); характеризовать  химические  свойства основных  классов  неорганических  веществ (оксидов); составлять  формулы  неорганических  соединений  изученных классов  (оксидов) Умение  называть  соединения  изученных классов  (оснований),  определять  принадлежность  веществ к  определенному  классу соединений  (основаниям) Дем.  Знакомство с  образцами  оксидов. Основные  классы  неорганическ их веществ.  Оксиды. Классифик ация. Основные и кислотные оксиды. Номенклат ура Дем.  Знакомство с  образцами  оснований. Основные  классы  неорганическ их веществ.  Основания . Классифик ация. Номенклат ура 45. Химические  свойства основа­ Комбин ированн Дем.  Нейтрализация Умение  составлять  формулы  К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2. Умение продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников Р.УУД. 1.Умение  учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. П.УУД. 1. Умение проводить  сравнение и классификацию  по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Формирование умения  Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения Презентация  «Оксиды». Т.  «Оксиды» §40, вопр. 2, 4, стр. 135 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Т. «Основания» §41, вопр. 2, задача 3,  стр. 139 Формирование  интереса к новому  Презентация  «Основания». §42, вопр. 2  + тесты, ый ний. Реакция  нейтрализации.  Окраска  индикаторов  в  щелочной и  нейтральной  средах.  Применение  оснований. 46. Амфотерные  оксиды и  гидроксиды. Комбин ированн ый щелочи  кислотой в  присутствии  индикатора. Л/О №14:  Свойства  растворимых и  нерастворимых оснований. Л/О №15:  Взаимодействи е щелочей с  кислотами. Л/О №16:  Взаимодействи е  нерастворимых оснований с  кислотами. Л/О №17:  Разложение  гидроксида  меди (II) при  нагревании Л/О №18:  Взаимодействи е гидроксида  цинка с  растворами  кислот и  щелочей. 47. Кислоты. Состав.  Классификация.  Номенклатура.  Получение кислот. Комбин ированн ый Дем.  Знакомство с  образцами кис­ лот предмету стр. 144­145 работать в парах. П.УУД. Формирование умения  наблюдать, делать выводы при  проведении опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем основания, описывать  химические реакции,  наблюдаемые в ходе  эксперимента. неорганических  соединений  изученных классов  (оснований);  уравнения  химических  реакций  (характерных для  оснований); характеризовать  химические  свойства основных  классов  неорганических  веществ  (оснований) Презентация  «Амфотерные  соединения». §43, вопр. 4  + тесты,  стр.148 Презентация  «Кислоты».          Т. «Кислоты» §44, вопр. 3, задача 4,  стр. 152 Умение   характеризовать  химические  свойства основных  классов  неорганических  соединений  (амфотерных  неорганических  соединений) Умение называть  соединения  изученных классов  (кислот); определять  принадлежность  веществ к  определенному  классу соединений  (кислот); умение  составлять  формулы  неорганических  К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.  Формировать у учащихся  1.Умение  ориентироваться на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении соединений  изученных классов 48. Химические  свойства кислот Комбин ированн ый Л/О №11:  Действие  кислот на  индикаторы. Л/О №12:  Отношение  кислот к  металлам. Л/О №13:  Взаимодействи е кислот с  оксидами  металлов. Умение составлять  уравнения  химических  реакций,  характеризующих  химические  свойства кислот;  умение   распознавать  опытным путем  растворы кислот и  щелочей  49. Соли.  Классификация.  Номенклатура.  Способы  получения солей Комбин ированн ый Дем.  Знакомство с  образцами  солей. Умение  составлять  формулы  неорганических  соединений  изученных классов  (солей);  умение называть  соединения  изученных классов  представление о номенклатуре неорганических соединений Р.УУД. 1.Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. К.УУД. 1.Умение  использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. П.УУД. Умение: осуществлять  сравнение и классификацию, выбирая критерии для  указанных логических  операций;  строить логическое  рассуждение К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения. 1.Умение  ориентироваться на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи §45, вопр. 3, 4, стр. 155 §46, вопр. 2, 3, стр.160 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании 50. Свойства солей Комбин ированн ый Физические и  химические  свойства солей 51. Генетическая  связь между  основными клас­ сами  неорганических  соединений Комбин ированн ый Генетическая  связь между  неорганически ми веществами учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения. Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Презентация  «Соли». Т. «Соли», т. «Ряд активности  металлов». §47,стр.  161­162,  вопр. 1, 5,  стр. 164 Презентация  «Генетическая  связь между клас­ сами веществ». §47,стр.  163­164,  вопр.3,  стр.164 1. Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи (солей); определять  принадлежность  веществ к  определенному  классу соединений  (солей); умение составлять  формулы  неорганических  соединений  Умение  характеризовать  свойства изученных  классов  неорганических  веществ (солей); умение  составлять  уравнения  химических  реакций,  характеризующих  химические  свойства солей Умение:  характеризовать  химические  свойства основных  классов  неорганических  веществ; определять  принадлежность  веществ к  определенному  классу соединений составлять  формулы  неорганических  соединений  изученных классов П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осущест влять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умене ия: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы. К.УУД. 1.Умение  использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце Практи кум 52. Практическая  работа №6.  Решение экспери­ ментальных задач  по теме  «Основные классы неорганических  соединений» Умение  применять  полученные знания  для решения  практических задач, соблюдая правила  безопасного  обращения с  веществами П/Р №6. Закрепление  теоретических  и практических навыков,  полученных  при изучении  данной темы, в  ходе  практической  работы 53. Повторение и  обобщение по  теме «Важнейшие  классы  неорганических  соединений» Урок  закрепл ения  знаний Закрепление  теоретических  знаний по теме  «Основные  классы  неорганически х соединений» 1.Закрепление  знаний и расчетных  навыков уч­ся. 2.Умение решать  типовые примеры  контрольной  работы. 54. Контрольная  работа №3 по  теме: «Основные  классы  Урок  контрол я Закрепление  теоретических  знаний по теме  «Основные  Умение овладения  навыками контроля  и оценки своей  деятельности,  §48 Презентация  «Генетическая  связь между клас­ сами веществ». §40­47,  упр.2,  стр.164,  разобрать  схему, стр.  162­163 действия. П.УУД. Умение: осуществлять  сравнение и классификацию, выбирая критерии для  указанных логических  операций;  строить логическое  рассуждение К.УУД. Умения работать в парах. П.УУД. Умения наблюдать, делать  выводы при проведении  опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем классы неорганических  веществ, описывать  химические реакции,  наблюдаемые в ходе  эксперимента. К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. 1. Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение оценить свои  учебные достижения неорганических  соединений». классы  неорганически х соединений» умение предвидеть  возможные  последствия своих  действий 55. Классификация  химических  элементов.  Понятие о группах сходных  элементов. Урок  усвоени я новых знаний Умение  характеризовать    важнейшие  химические  понятия:  химический  элемент,  классификация  веществ Классификаци я химических  элементов,  амфотерные  оксиды и  гидроксиды. Естественные  семейства  химических  элементов, их  характерные  особенности,  свойства  элементов и их  соединений 56. Периодический  закон Д. И.  Менделеева. Комбин ированн ый Умение  характеризовать   основные законы  химии:  периодический   закон. Определение  периодическо го закона,  порядковый  номер  элемента,  определение  периода,  заряд ядра П.УУД. Умение преобразовывать  информацию  из одного вида в  другой. Р.УУД. Умение составлять план  решения проблемы К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение  продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям; 2.Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации. К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения 1.Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи Периодическая  система  элементов  (таблица) §49, вопр. 1, 3, 5 стр. 171 §50, вопр. 2, задача 3 +  тесты, стр.  176 несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.  Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений Р.УУД. 1.Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: 57. Периодическая  таблица  химических  элементов  (короткая форма): А­ и Б­группы,  периоды. Урок  усвоени я новых знаний Умение  объяснять  закономерности  изменения свойств  элементов в  пределах малых  периодов и главных  подгрупп Малые и  большие  периоды,  физический  смысл номера  периода,  группа,  подгруппа  (главная и  побочная),  физический  смысл номера  группы,  изменение  свойств  элементов в  периоде и  группе 58. Строение атома.  Состав атомных  ядер. Изотопы.  Химический  элемент — вид  атома с  одинаковым  зарядом ядра Комбин ированн ый  Состав  атомных ядер (протоны,  нейтроны),  понятие  изотопов Умение объяснять:  физический смысл  атомного  (порядкового)  номера  химического  элемента, номеров  группы и периода, к которым элемент  принадлежит в  периодической  §51, вопр. 3, тесты,  стр.180 Презентация  «Путешествие по  ПСХЭ».  Периодическая  система  элементов  (таблица) 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения. Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Периодическая  система  элементов  (таблица) §52, вопр. 3  + тесты,  стр. 184 системе. Урок  изучени я новых знаний 59. Расположение  электронов по  энергетическим  уровням.  Современная  формулировка  периодического  закона Электронная  оболочка,  расположение  электронов по  слоям, формы  электронных  орбиталей (s­,  p­, d­. F­ электроны),  спаренные и  неспаренные  электроны,  электронные  формулы и  электронные  ячейки Умение  характеризовать:  химические  элементы (от  водорода до  кальция) на основе  их положения в  периодической  системе  Д.И.Менделеева и  особенностей  строения их атомов; составлять схемы  строения атомов  первых 20  элементов  периодической  системы  60. Значение  периодического  закона. Научные  достижения  Д. И.  Менделеева Комбин ированн ый  Значение  периодическог о закона для  науки, техники  и других  отраслей,  Умение понимать   основные законы  химии:  периодический  закон, его сущность  и значение • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение  продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям; 2.Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации. К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер  знает и видит, а что нет; Презентация  «Строение  электронных  оболочек атома». §53, тесты,  стр. 188 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения Презентация  «Великий гений из Тобольска». §54, вопр. 1, 3, стр.190 1.Мотивация  научения предмету  химия   2.Развивать чувство  гордости за  российскую основные  этапы жизни и  деятельности  Д.И.  Менделеева Урок  закрепл ения  знаний 61. Повторение и  обобщение по  теме:   Периодический  закон и периоди­ ческая система  химических  элементов Д. И.  Менделеева.  Строение атома. 1.Закрепление  знаний и расчетных  навыков уч­ся. 2.Умение решать  типовые примеры. 62. Электроотрицател ьность  химических  элементов Урок  усвоени я новых знаний Электроотрица тельность  Умение объяснять   химические  понятия:  электроотрицательн ость  химических  элементов,  химическая связь,  • задавать вопросы; • контролировать действия  партнера. П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.  Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и  результат действия К.УУД. 1.Умение  использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  химическую науку 3.Нравственно­ этическое оценивание 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Периодическая  система  элементов  (таблица) §49­54,  вопр.1, стр.  188, вопр.2,  стр184 Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности §55, вопр. 1  +  тесты,  стр. 193 ион  Сравнение,  сопоставление,  классификация,  ранжирование  объектов по одному или нескольким  предложенным  основаниям,  критериям 63. Ковалентная  связь. Полярная и  неполярная  ковалентные связи Урок  усвоени я новых знаний Ковалентная  полярная и  неполярная  связи, схемы  образования  этих типов  связи, энергия  связи,  электронная и  структурная  формулы Умение объяснять  понятия:  химическая связь,  ковалентная связь и её разновидности  (полярная и  неполярная);  понимать механизм  образования  ковалентной связи; уметь определять:   тип химической  связи в соединениях 64. Ионная связь Комбин Ионы, ионная  Умение  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. П.УУД. Умение: осуществлять  сравнение и классификацию, выбирая критерии для  указанных логических  операций;  строить логическое  рассуждение К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение  продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям; 2.Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации. К.УУД. Т. «Ковалентная  связь» §56,  стр.194­196  до ионной,  вопр. 2 (б,  в), 3,  стр.198 1.Развитие   внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  понимания  необходимости  учения, выраженного  в преобладании  учебно­ познавательных  мотивов и  предпочтении  социального способа  оценки знаний; 2.Формирование  выраженной  устойчивой учебно­ познавательной  мотивации учения 1.Умение  Т. «Ионная связь» §56, стр. ированн ый  связи, схемы  образования  связи, степень  окисления понимать механизм  образования связи; уметь определять:   тип химической  связи в соединениях Комбин ированн ый  Валентность  химических  элементов 65. Валентность и  степень  окисления.  Правила  определения  степеней  окисления  элементов Умение  определять  валентность и  степень окисления  элементов  в  соединениях; составлять:  формулы изученных классов  неорганических  соединений  (бинарных  соединений  по  степени окисления) 196­198,  вопр. 4,  стр.198 ориентироваться на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; 2. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу  и способам решения  новой частной задачи Развивать  способность к  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности §57, вопр. 1, стр. 202 1.Умение  использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. П.УУД. Умение: осуществлять  сравнение и классификацию, выбирая критерии для  указанных логических  операций;  строить логическое  рассуждение К.УУД. 1.Умение  использовать речь  для регуляции своего  действия; 2.Адекватно использовать  речевые средства для решения различных коммуникативных  задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно  адекватно оценивать  правильность выполнения  действия и вносить  необходимые коррективы в  исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. П.УУД. Умение: осуществлять  сравнение и классификацию, 66. Окислительно­ восстановительны е реакции Комбин ированн ый  Понятие  окислительно­ восстановитель ные реакции Умение определять  степени окисления  химических  элементов в  соединениях,  окислительно­ восстановительные  реакции,  окислитель,  восстановитель; иметь  представление об  электронном  балансе 67. Повторение и  обобщение по  теме: «Строение  веществ.  Химическая  связь» Урок  закрепл ения  знаний Периодический закон, строение атома,  химическая  связь 1.Закрепление  знаний и расчетных  навыков уч­ся. 2.Умение решать  типовые примеры  контрольной  работы. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Презентация  «ОВР». Т.  «Окислительно­ восстановительны е реакции» §57 повтор., вопр. 2, стр. 202 1. Умение  ориентироваться  на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности §55­57  повтор.,  задача 3,  стр. 202,  тесты  стр.193 выбирая критерии для  указанных логических  операций;  строить логическое  рассуждение К.УУД. 1. Умение договариваться и  приходить к общему решению  в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно  разрешать конфликты на  основе учета интересов и  позиций всех его участников П.УУД. 1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.  Формировать у учащихся  представление о номенклатуре неорганических соединений Р.УУД. 1.Умение учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия  в новом   учебном материале в  сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои  действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. К.УУД.Умение  самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе П.УУД.Умение: • осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков; • осуществлять синтез как  составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по  результату; 2. Адекватно воспринимать  оценку учителя; 3. Различать способ и Урок  контрол я Периодический закон, строение атома,  химическая  связь Умение овладения  навыками контроля  и оценки своей  деятельности,  умение предвидеть  возможные  последствия своих  действий результат действия К.УУД. Умение самостоятельно  организовывать учебное  действие. П.УУД. Умение  преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять  план решения проблемы Умение оценить свои  учебные достижения 68. Контрольная  работа №4 по  темам:  «Периодический  закон и периоди­ ческая система  химических  элементов Д. И.  Менделеева.  Строение атома.  Строение веществ. Химическая  связь» Итого:  68 часов. Контрольных работ ­ 4 часа  Практических работ – 6 часов