Календарно-тематическое планирование по литературе – 5 класс

Календарно­тематическое  планирование по литературе – 5 класс (102 часа) № п/п 1. Тема урока Тип урока Требования к уровню подготовки учащихся Вводны й урок Книга   и   ее   роль в духовной жизни человека   и общества       Знать,   что   такое и художественная учебная   литература, структурные   элементы учебной книги; понимать  значение Книги, ее роль в жизни человека   и   общества, особенности литературы как учебного   предмета   и вида искусства, значение   предисловия, послесловия, оглавления, сносок;   уметь  находить   в учебнике­хрестоматии «Литература» необходимый занятия для   материал,     Виды контроля Словарна я работа Форзац, титульный лист, выходные данные, литератур а, обложка. Объяснить значение слов А.С.Пушки на   «Чтение – вот лучшее учение». Составить план   статьи учебника.   Основные виды деятельност и   учащихся на уроке Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы   на вопросы; составление плана   статьи «К читателям»; работа   со словами; решение тестов. Домаш нее задани е Дата про­ веде­ ния Нагл яднос ть ТСО, ЭСО Подгот овить переска з учебно й статьи по плану. Найти в сборни ках послов ицы   и погово рки   об учении, выписа ть 2 – 3 послов Устное народное творчество (10 часов) 2 Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Урок чтения и обсужд ения произве дений отвечать на вопросы по прочитанному   тексту, составлять его план.     Знать  малые   жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать  язык произведений   УНТ (сжатость   и   мудрость народной речи), много­ значность смысла пословиц  и поговорок, смысл объяснять прямой   и аллегорический; понимать, как   собирают   фольклор, почему   он   не   исчез   с появлением письменной  уметь литературы; загадки, отгадывать     определение давать жанрам, малым отличать друг от друга малые жанры фольклора,   различать       ицы   в тетрадь . Подобр ать послов ицы   и погово рки, сгрупп ировать их темати чески, нарисо вать иллюст рации к известн ым загадка м Фольклор, фольклор истика, жанр, малые жанры фольклора ,   загадка, пословица, поговорка. Чтение статьи учебника; «Литературн ое   лото»   ­ ответы   на вопросы репродуктив ного характера; создание собственного высказывани я с использовани ем поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.   Ответить на вопросы: почему   у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка –   цветочек, пословица­ ягодка»? Придумать и   описать ситуацию, используя как   свое­ образный 3. Детский фольклор Урок чтения и обсужд ения произве дений пословицы поговорки.   и Знать  жанры детского  понимать фольклора; принципы   построения или создания произведений   каждого  уметь жанра; объяснить принадлежность конкретного   текста   к определенному   жанру, самостоятельно создать небылицу, загадку считалку,     Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов   всех жанров детского фольклора. вы­вод пословицу или поговорку. Конкурс   на лучшее чтение скороговор ки. Конкурс на интересную загадку. Описать любимую игру, включив   в нее считалку Презе нтаци я, фоно хрест омати я Колыбель ная   песня, пестушка, потешка, прибаутка , закличка, приговорк а, считалка, скорогово рка, небылицы Выполн ить письме нно задание рубрик и «Обога щаем устную речь»   8 (с. учебни ка).   На отдель ном листе написат ь   одну скорог оворку и нарисо вать   к ней 4 Сказка   как особый   жанр фольклора Урок знаком ства   с теорет ически ми поняти ями      жанровые Знать особенности, виды сказок;   традиционных персонажей волшебных сказок,   присказки ­небылицы, характерные для сказок   обороты   речи (постоянные   эпитеты, сказочные   зачины   и  понимать концовки); особенности   народных сказок,   особенности сказывания   сказок,   в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских   исполнителей собирателей УНТ,  уметь сказок; определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных   сказках, использовать при   сказок, сказывании           Чтение   и составление плана   статьи учебника; ответы   на вопросы, сказывание любимых сказок, работа кратким словарем литературов едческих терминов; сопоставлен ие   текстов   с иллюстрация ми с   Сказка, старины Определить вид   сказки по названию. Ответить на вопрос: почему   и волшебные сказки,   и бытовые и о животных называются сказками? Сказывание любимых сказок рисуно к. Подгот овить по плану переска з статьи учебни ка (с. 8 –   10). Инд. зад.: подгот овить рассказ ы   об И.Били бине   и В.Васне цове, об   их творчес тве, связанн ом   с русски м 5 «Царевна­ лягушка»   ­ встреча с   волшебной сказкой Урок чтения и изучен ия произве дения Постоянн ые эпитеты, сказочные формулы. Фоно хрест омати я, иллюс траци и   Составлени е плана «Особеннос ти волшебной сказки». Разгадывани е кроссворда «Имя сказочного героя» Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы   на вопросы; устное словесное рисование; сопоставлен ие иллюстраций художников с   текстом сказки фолькл ором Подгот овить вырази тельное чтение сказки «Царев на­ лягушк а». Подгот овить ответы на   2­3­ й вопрос ы учебни ка   (с. 26).         сопоставлять   эпизоды сказок, сказочных их героев с изображением в живописи и графике Знать,   к   какому   виду относится сказок   сказка «Царевна­    понимать: лягушка»; общее   движение сюжета, идею сказки и характеры   ее   героев; что такое художественный пересказ, находить отличия   в   вариантах  уметь сказки; определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать   смысл «необычайных читать ситуаций»,   сказку, волшебную   пересказывать ее,   сохраняя   напевность сказки,   сопоставлять иллюстрации 6 7 Народная мораль в   характерах   и поступках героев. Образ невесты­ волшебницы Урок чтения и изучен ия произве дения художников   с  текстом сказки Знать  героев   сказки; уметь  формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней   народные   идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ   Урок чтения и изучен ия произв едения. Иван­царевич –   победитель житейских невзгод. Животные­ помощники. Особая   роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки     и  тайны Понимать сказочной   поэтики, народную   мудрость, переданную   в   сказке, как совокупность художественных приемов   изобразительно­ выразительных средств помогают   раскрыть   и замысел воплотить характеры сказки;    иметь героев; представление  о системе образов сказки и приемах ее создания; Пересказ сказки «Царевна­ лягушка». Самостояте льная работа Постоянн ые эпитеты, сказочные формулы. Филь м Практическ ая   работа. Составить план характерист ики главных героев. Повторы, постоянны е эпитеты, формулы волшебны х сказок  Выразительн ое   чтение, выборочный пересказ, рассмотрени е репродукции картины В.Васнецова «Пир» Пересказ   с изменением лица рассказчика (устами Ивана­ царевича); чтение   по ролям, создание собственных рассказов   о сказочных героях; сопоставлен ие ил­ люстраций   Подгот овить ответы на   5   – 6­й вопрос ы учебни ка   (с. 25). Найти и выписа ть выраже ния, свойств енные волшеб ной сказке. Подгот овить переска з сказки «Царев уметь  составлять рассказ   о   сказочном герое   (портрет,   речь, поступки,   поведение, отношение к окружающим)   художников с   текстами сказки; ответы   на вопросы, наблюдение над   языком сказки Урок развити я речи 8 Изобразитель ный характер формул волшебной сказки. Народная мораль   поэтика волшебной сказки. Вариативност ь   народных сказок и Понимать  тайны сказочной   поэтики, народную   мудрость, переданную   в   сказке, как совокупность художественных приемов   изобразительно­ выразительных средств помогают   раскрыть   и воплотить замысел сказки; характеры   героев; уметь находить отличия   в   вариантах сказки. и     Ответить на вопросы статьи учебника Пересказ сказки, сообщение учащихся   о художниках, беседа, чтение статьи учебника на­ лягушк а». Инд. зад.: прочит ать другой вариант сказки «Царев на­ лягушк а» Прочит ать   по учебни ку сказку «Иван – крестья нский сын   и чудо­ юдо» Выразитель ное чтение. Пересказ. Чтение. Ответить   на вопросы. Иллю страц ии  Гипербола . Героическ ая сказка. Герой. Урок чтения и изучен ия произв едения. Знать,   к   какому   виду   сказок относится сказка   «Иван   – крестьянский   сын   и  уметь чудо­юдо»; видеть жанровые   признаки   волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты 9     «Иван – крестьянский сын   и   чудо­ юдо». Волшебная богатырская сказка героического со­держания. Тема мирного труда защиты родной земли. и Урок чтения и изучен ия произв едения 10 Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходств о   главного героя.   Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.   Знать  особенности сюжета   сказки;  уметь видеть   нравственное превосходство главного героя;   составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание   сказки; развивать навыки художественного пересказа   Составить план сказки. Самостояте льная работа. Пересказ, беседа     по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование. Постоянн ые эпитеты, повторы, сказочные формулы, вариативно сть народных сказок Подгот овить ответы (устно) на 2­ 6­ й вопрос ы учебни ка   (с. 38). Подгот овить вырази тельное чтение или переска з русски х   на­ родных сказок: о животн 11 о Сказка   животных «Журавль   и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель» Урок чтения и изучен ия произв едения. Защита проект а «Худо жники – иллюст раторы сказок»   Понимать   жанровые особенности   сказки   о животных, иносказательный смысл   бытовых   сказок реальная (сюжеты, основа); уметь объяснять отличие сказки   о   животных (животные не помощники,   а   главные герои)   и   бытовой сказки   (отражен   быт), повседневная жизнь) от волшебной       Анализ сказок. К.р.Письме нный ответ на вопрос Фоно хрест омати я ых, бытово й, нарисо вать иллюст рации Подгот овить вопрос ы   для конкур са   на знание народн ых сказок, иллюст рации к сказка м. Подгот овить сообще ние   о сказочн иках, собира телях Осмысление сюжета сказок, ответы   на вопросы; чтение   по ролям; сопоставлен ие   бытовых и сказок сказок о животных   с волшебными сказками; чтение   обсуждение статьи учебника «Из рассказов   о сказочниках»     и Чтение   по ролям. Словарная работа Летопись, летописан ие, погодная запись (год), отрок, печенеги, отчина Чтение статьи учебника, чтение художествен ного текста и его полноценное восприятие; ответы   на вопросы; чтение   по ролям. сказок (А. Афанас ьев, Л.Толс той, В.Аник ин) Подготови ть выразитель ное   чтение и   пересказ отрывка   из «Повести временных лет»   ­ «Подвиг отрока­ киевлянин а и хитрость воеводы Претича». Проект   – составлени е электронно   Знать определение понятия «летопись»; понимать,   когда возникла древнерусская литература; основную   мысль «Повести временных   лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»;  уметь коротко   передать содержание статьи   учебника, объяснять жанровые Из древнерусской литературы (2 часа) 12 Урок чтения и изучен ия произв едения Возникновен ие древнерусск ой литературы.  Начало письменност и   на   Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока­ киевлянина   и хитрость воеводы Претича» особенности летописи (краткость, напевность, отношение   автора к героям) Уметь определять черты   фольклора в летописи, сопоставлять текст репродукциями картин с     13 «Подвиг отрока­ киевлянина   и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора   в летописи. Урок чтения и изучен ия произв едения Защита проект а. Устаревш ие слова Составлени е   цитатного плана. Пересказ. Составление цитатного плана; сопоставлени е   текста   с репродукцие й   картин   А. Иванова; чтение статьи учебника   (с. 49),   ответить на   вопросы (с. 49­50) го   альбома «Сюжеты и герои русских летописей» Подготови ть рассказы   о М.В.Ломон осове, выразитель ное   чтение наизусть сонета С.И.Стром илова «Ломо­ носов»   и стихотворе ние Н.А.Некра сова «Школьни к»; Проект «М.В. Ломоносов –   великий Из русской литературы 18 века (2 часа) 14­ 15 М.В.Ломонос ов «Случились вместе   два Астронома   в пиру…» Урок чтения и обсужд ения произве дения     Понимать  значимость личности М.В.Ломоносова, жизни смыслом которого было «утверждение   наук   в  знать отечестве»; определение теоретико­ литературных понятий: роды литературы (эпос,   лирика,   драма), литературные   жанры; уметь оперировать ими в   речи,   объяснять смысл   прочитанного стихотворения   (чему противопоставлен житейский, практический   опыт простого   человека), читать выразительно.   россиянин » Астроном, весьма, слыл, очаг; коперник, Птоломей Презе нтаци я Проек т «М.В. Ломо носов – велик ий росси янин»   Чтение статьи о Ломоносове, художествен ного   текста, статьи «Роды и   жанры литературы»; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение стихотворен ия Подготовит ь рассуждени е:   согласны ли   вы   с тем   ,   что псевдоучен иям, размышлени ям и сомнениям Ломоносов противопос тавил житейский, практическ ий   опыт простого человека?   Подгот овить вырази тельное чтение стихот ворени я М.В.Ло моносо ва «Случи лись вместе два Астрон ома   в пиру… » Проект – электр онный альбом «Герои Из литературы 19 века (43 часа) 16   Русские басни.   Басня и ее родословная. Басня   как литературны й жанр Урок чтения и изучен ия произв едений 17 И.А.Крылов. Урок Знать  творческую Чтение басни Ответить на Басня, Чтение   по ролям. Презе нтаци я  Эпос, лирика, драма, басня, аллегория, мораль басни Эзопов язык     басенного (имена Знать  жанровые особенности   басни, определение знать   понятий   «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки жанра родоначальников басенного жанра, имена   отечественных  уметь баснописцев); определять,   к   какому роду литературы басни, относятся находить   жанровые особенности   басни, объяснять отличие басни от сказки           Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениям и о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение   по ролям   басен, сравнение басни   сказки и басен И.А. Крылов а в иллюст рациях »   Подгот овить рассказ об И.А.Кр ылове; читать басни, готовит ься   к виктор ине. Подгот о Слово баснописце. Басня   «Волк на псарне» чтения и изучен ия произв едения     басни, ее историю понимать драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни;  уметь выразительно   читать, при помощи интонации   выражать чувства (лицемерие героев   Волка, мудрость Ловчего)   аллегория ,  мораль басни. вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение   по ролям   и ее полноценное восприятие; ответы   на вопросы; чтение   по ролям; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Инсцениров анное чтение Басня, аллегория ,  мораль басни. 18 И.А.Крылов. Басни «Ворона   и Лисица», «Свинья   под дубом» Урок чтения и изучен ия произв едений   Понимать, что высмеивает   Крылов   в баснях,   их   общую интонацию,   их   смысл, находить   аллегорию, мораль,   объяснять   их, использовать поговорки,   пословицы, афоризмы   из   басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные   связи   с произведениями Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирова ние; комментиров анное чтение, сопоставлен ие с иллюстрацие анализ й;     овить вырази тельное чтение наизуст ь  басни «Волк на псарне ». Нарисо вать иллюст рацию к басне. Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь одной из басен. Нарисо вать иллюст рацию живописи, сопоставлять   басни Крылова   с   баснями других авторов   Знать  художественные особенности   басни; уметь  на   основе морали одной из басен свою, сочинить сюжет, выбрать   действующие   лица, включить диалог   между   ними,  раскрыть в   диалоге   стремления героев,   их   характеры, использовать олицетворение, аллегорию,   создавая басню;   понимать,   что басня   не   только эпический,   но   и сатирический жанр Знать  основные творчества мотивы    понимать Крылова; близость басни к УНТ, 19 Жанр   басни. Повествован ие и мораль в басне  Урок развити я речи 20 Басенный мир   Ивана Андреевича Крылова Защита Урок внеклас сного чтения текста, сопоставлен ие   с   басней Эзопа «Ворона   и Лисица» Сочинение басни основе моральной сентенции одной из   понравивших ся басен на   Создание басни Басня, аллегория, мораль басни к басне «Свинь я   под дубом» Читать басни Крылов а. Подгот овиться к конкур су. Выразительн ое   чтение любимых басен, участие   в Чтение   по ролям. Инсцениров ание   басен. Конкурс Проек т   – элект ронны й Прочит ать народн ую сказку проектов 21   В.А.Жуковск ий – сказочник. Сказка «Спящая царевна» Урок чтения и изучен ия произв ее   иносказательный   и обобщенный   смысл, анализировать   басни   с одинаковым   сюжетом, отмечая в них общее и  уметь раз­личное; оценивать   отношение автора   к   героям, увлекательность и сценичность   басенного сюжета,   разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность   речи; басни сравнивать прозаические   и поэтические, использовать пословицы,   афоризмы из   басен   Крылова   в собственной речи Знать  сведения   о   историю поэте, создания сказки, сюжет  уметь и   героев; сопоставлять литературную и       «Знаете   ли вы   басни Крылова?». Презентаци я иллюстраци й конкурсе «Знаете   ли вы   басни Крылова?», инсценирова ние   басен, презентация иллюстраций ; сопоставлен ие басен «Жура вль   и Волк» и басню Крылов а «Волк и Журав ль» альбо м «Геро и басен И.А. Крыл ова   в иллюс траци ях»   Чтение о статьи поэте, чтение сказки, восприятие художествен Беседа   по прочитанно му, выборочное чтение. Доказать, Пророк, хорунжий, концовка, сказочные формулы волшебной Вырази тельное чтение сказки «Спящ ая едения фольклорную сказки. 22 «Спящая царевна». Сходные   и различные черты   сказки Жуковского и   народной сказки. Урок чтения и изучен ия произв едения Знать  сюжет  и   героев литературной   сказки; понимать  отличие сказки   литературной  уметь от   народной; сопоставлять литературную и фольклорную   сказки, выявлять   общее   и отличительное   сказки что произведени е Жуковского – сказка. ного произведени я;   ответы   на вопросы; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Сказочные формулы волшебной сказки Чтение сказки, ответы   на вопросы, сопоставлен ие   сказки народной   и литературно й,   выявление общих и отличительн ых черт   Составлени е   таблицы «Сходство и   различие русской народной сказки   и литературн ой». Доказать, что   про­ изведение Жуковского – сказка. царевна ». Подгот овить ответы на   2   – 5­й вопрос ы учебни ка   (с. 79­80) Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь фрагме нтов сказки «Спящ ая царевна » (встреч 23 Баллада В.А.Жуковск ого «Кубок» Урок чтения и обсужд ения произве дения      историю Знать создания баллады, определение   понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать  поступки героев, определять   реальные   события   и фантастические, отношение   автора   к  уметь героям; выразительно   читать балладу Чтение   по ролям Баллада, ратник, латник Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы   на вопросы; чтение   по ролям; выразительн ое чтение. а царевн ы   со старуш онкой, описан ие объято го сном замка) Подгот овить вырази тельное чтение баллад ы В.А.Жу ковско го «Ку­ бок». Прочит ать статью учебни ка   (с. 85). Выучит ь 24. Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед» Урок чтения и обсужд ения произве дения 25. Антоний Погорельски й.   Страницы биографии. Сказка «Черная курица,   или Подземные жители» Урок чтения и обсужд ения произве дения   Знать  сведения   о жизни   писателя, события,   о   которых рассказывается в  понимать, балладе; какие черты характера   прославляет автор; уметь  находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде» Р.Л.Стивенсона     Знать  сведения   о жизни   писателя,   что такое псевдоним; уметь  разбивать большие   абзацы   на более маленькие   правильно отрывки, интонировать,   верно понимать   смысловые отрывки    Выразитель ное чтение Вереск, пикты, скотты Ответы   на вопросы Псевдони м о Чтение статьи   писателе, чтение баллады; ответы   на вопросы; выразительн ое чтение о Чтение статьи   писателе, ответы   на вопросы, комментиров анное чтение опреде ление. Подгот овить вырази тельное чтение баллад ы «Верес ковый мед»; рассказ о писател е Прочит ать текст сказки до слов: «Истор ически й   урок его особен но   его беспок оил..» Выписа ть непоня тные слова и выраже ния. Кратки й переска з отрывк а. Подгот овить вырази тельное чтение конца сказки (с. 147­ 151).  Подгот овить вырази тельное чтение Сюжет, сюжетная линия, причудлив ый   сюжет, репродукт ивный, воспроизв одящий, нрав «Attalea Prinseps»; самолюби е, самонадея   26. Фантастическ и ое достоверно­ реальное   в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучител ьное содержание 27. В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка Выразитель ное чтение Краткий пересказ, выразительн ое чтение Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать,   что   такое   причудливый сюжет, сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно­реальное   в находить сказке, абзацы, имеющие нравоучительный характер        Урок чтения и обсужд ения Знать  факты биографии   писателя, сведения   о   его пути; творческом содержание   сказки;   Чтение статьи   учебнике, чтение сказки, в Выразитель ное   чтение эпизодов сказки «Attalea Prinseps» произве дения 28. Урок чтения и обсужд ения произве дения   «Attalea Prinseps»: героическое и   обыденное в сказке. Антитеза   как основной художествен ный   прием. Пафос произведения        доказать уметь принадлежность произведения   к   жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину   изменения тональности в описании   оранжереи, отношение   автора   к изображаемому,   уметь устанавливать   связь между   прочитанным   и изображением художника Знать  «антитеза» основной художественный пафос прием,  уметь произведения; находить   героическое и   обыденное   в   сказке, анализировать текст понятие   как   нность Выразитель ное чтение Антитеза, пафос полноценное ее восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение; установление ассоциативн ых   связей   с иллюстрацие й   художника И. Пчелко Выразительн ое   чтение, анализ содержания, работа   со статьей учебника «Поразмышл яем   над прочитанным » сказки В.М.Га ршина «Attale a Prinsep s» (один из выделе нных отрывк ов) Прочит ать сказки В.М.Га ршина «Лягуш ка­ путеше ственни ца», «То чего   не было», 29. А.С.Пушкин. о   Слово поэте. Стихотворен ие   «Няне». «У лукоморья… » Урок чтения и изучен ия произв едения Знать:   сведения   о детстве   и   детских впечатлениях   поэта,   о влиянии на него сказок  уметь няни; выразительно   читать стихотворение, оценивать   отношение няне, поэта определять роль эпитетов   и   метафор   в создании   словесной картины,   доказывать принадлежность стихотворения к лирике   как   роду литературы     к     Эпитет, сравнение, метафора Чтение   и полноценное восприятие художествен ного   текста; выразительн ое   чтение, устное словесное рисование   Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразитель ное чтение 30. А.С.Пушкин. Урок Знать  историю Чтение Сопоставле Инда,   «Сказк а о жабе   и розе», «Сказа ние   о гордом Аггее» Подгот овить рассказ об А.С.Пу шкине. Вырази тельное чтение наизуст ь отрывк а   «У лукомо рья..» или стихот ворени е «Няня» Подгот чтения и изучен ия произв едения «Сказка   о мертвой царевне   и   о семи богатырях». Борьба добрых   и злых сил     рождения сюжета сказки,   особенности стихотворной   сказки; понимать  систему образов, основные мотивы   (добро   и   зло, противостояние красоты   внешней   и красоты   душевной); уметь  отбирать материал для   характеристики героев 31. Стихотворна и я   Урок развити Знать  определение понятий   ритм,   рифма эпизодов, восприятие художествен ного   текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование царицы­ мачехи, царевны   и царицы­ матери, выразительн ое   чтение; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Чтение статьи сочельник, ломлива, перст, полати ние сравнительн ой характерист ики   мачехи и падчерицы, царицы­ матери. Выборочны й   пересказ эпизодов овить художе ственн ый переска з эпизода «Спасе ние царевн ы», ответит ь   на вопрос ы учебни ка   с   3­ го по 5­ й   (с. 108) Ответить на вопрос:   чем Ритм, рифма, Подгот овить я речи прозаическая речь.   Ритм, рифма, строфа.     (перекрестная,   парная, опоясывающая),  понимать строфа; речи отличие   прозаической и стихотворной, аргументировать   свой ответ   конкретными примерами из изученных произведений, объяснить и ритмическую смысловую роль рифмы в стихотворном  уметь, произведении; используя текст   прозаической   сказки   и сказки   А.С.Пушкина, показать разницу между   прозаической   и стихотворной речью       учебника; ответы   на вопросы; выразительн ое чтение строфа, ритмическ ий рисунок, прозаичес кая   речь, стихотвор ная речь   стихотворна я речь отличается от прозаическо й? Составлени е стихотворн ых строк по заданным рифмам (буриме) сообще ния:   1. Рифма. Способ ы рифмов ки.   2. Ритм. Стихот ворная и прозаи ческая речь. Прочит ать сказку и   дать названи я эпизода м   до слов: «За невесто ю своей.. »   (с. 104) 32. Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственнос ть Урок чтения и изучен ия произв едения Урок развити я речи 33. Королевич Елисей. Победа добра над   злом. Музыкальнос ть пушкинской делать Уметь  сравнительную характеристику персонажей, выразительно   читать сказку,   художественно пересказывать эпизоды,   объяснять выбор   сцены   для иллюстрации, определять сходство и русской отличия народной   и литературной   сказок, сопоставлять литературные   сказки со   сходным   сюжетом, выявлять   общее   и отличительное, объяснять   отношение автора   к изображаемому Уметь  работать   с лексикой   и   ритмом сказки, проводить работу   по   стилистике сказки,   определять музыкальность пушкинской сказки     Выразительн ое   чтение, чтение   по ролям, художествен ное рассказывани е   эпизода, устное словесное рисование, сравнительна я характерист ика   героев, защита иллюстраций к   эпизодам; сопоставлен ие   сказок   со сходным сюжетом Выразительн ое   чтение эпизодов, чтение статьи учебника, ответы   на Ответ   на вопрос: почему пушкинская сказка   – «прямая наследница народной»? Чтение   по ролям, сравнительн ая характерист ика героев Самостояте льная работа   по стилистике сказки А.С.Пушки на Озагла вить эпизод ы   до конца сказки. Выучит ь наизуст ь отрыво к   из сказки. Прочит ать поэму А.С.Пу шкина «Русла и н сказки 34. Сказки А.С.Пушкина .   Поэма «Руслан   и Людмила» Урок внеклас сного чтения 35. М.Ю.Лермон тов.   Слово   о поэте. Стихотворен ие «Бородино» Урок чтения и изучен ия произв едения Уметь восстанавливать деформированный текст, логику текста   чувствовать   условия,  отдельные Знать биографии факты   поэта,   в которых формировался его характер, историческую   основу стихотворения; понимать героическую направленность, отношение   автора   к  уметь родине; передать сюжет стихотворения,  его     Проверочна я работа вопросы   Работа с иллюстрация ми, восстановлен ие деформиров анного   тек­ ста, проверочная работа Редут, картечь, поле грозной сечи, кивер, драгун, басурман, постоять головою Чтение статьи учебника, чтение стихотворен ия   и   его полноценное восприятие; ответы   на вопросы; устное словесное рисование; установление Выразитель ное   чтение, самостояте льная работа   с текстом. Аргументир ованный ответ   на вопрос: «Что важнее   для автора­ передать Людми ла» Прочит ать   в учебни ке статью С.Я.Ма ршака «О сказках Пушки­ на»   (с. 113­ 114).  Подгот овить сообще ние   о поэте, вырази тельно читать стихот ворени е 36 Образ   – простого солдата защитника в Родины   стихотворени и «Бородино» Урок чтения и изучен ия произв едения   объяснить, почему Лермонтов   построил стихотворение как диалог.     Уметь  объяснять, чувства какие объединяют   героев, автора   и   читателей, какие   изобразительно­ выразительные средства   использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический   пафос стихотворения, почувствовать   слияние эпического и личностного   («мы»   и «я»)   в   речевом   и   образном строе   при стихотворения,       ассоциативн ых   связей   с иллюстрацие й Работа   над словарем нравственны х   понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над   речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога, выразительн ое   чтение; историичес кую   правду о Бородинско м   сражении или   дать оценку этому событию, подвигу солдата?» Устное словесное рисование, комментиро вание художестве нного текста. Чтение   и осмысление материала рубрики «Поразмыш ляем   над прочитанны м». Письменны й   ответ   на Монолог, диалог, строфа, эпитет, метафора, сравнение, звукопись Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь стихот ворени я «Бород ино» помощи устного словесного   рисования воспроизвести портреты героев,   наблюдать   над   речью и рассказчика определять роль звукописи   в   описании событий,   сопоставлять текст   произведения   с иллюстрациями Бородинского сражения Знать  факты   жизни писателя,   связанные   с историей создания сборника   «Вечера   на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место»,   представлять обстановку   и   место действия, обычаи украинского   народа; уметь  использовать повести, текст   свои сопоставляя   впечатления и на изображенное             один   из   во­ просов: 1. В чем заклюю­ чается основная мысль стихотворен ия? 2. Каким предстает перед   нами защитник Родины? Составлени е   вопросов к   учебной статье. Составлени е   таблицы «Язык повести», плана повести комментиров ание художествен ного произведени я, составление текста с иллюстрация ми художников   о Чтение статьи   писателе, чтение повести,   ее полноценное восприятие; ответы   на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», Юмор, сатира, лирика Презе нтаци я Подгот овить рассказ о Н.В.Гог оле, ответы на   1­й, 2­й, 4­й вопрос ы учебни ка (с. ). Вырази тельное чтение Урок чтения и обсужд ения произве дения 37. Н.В.Гоголь.   о Слово поэте. Понятие   о повести   как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдован ное место» 38. Реальное   и фантастическ ое   в   сюжете повести Урок чтения и обсужд ения произве дения   репродукциях   картин   А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения       определение Знать теоретических юмор, понятий:   фантастика; уметь определять   их   роль   в выделять повести, смысловые   части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять,   как   Гоголь сочетает   в   повести обыденное   и фантастическое, страшное и смешное       установление ассо­ циативных связей с   иллюстрация ми художников; чтение   по ролям Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ Н.В.Гоголе; инсценирова ние эпизодов, выразительн ое   чтение; установление ассоциативн   о Составлени е   таблицы «Способы достижения юмористиче ского эффекта   в повести». Инсцениров ание эпизодов. Ответить на вопрос:   как соединилис ь вымысел и реальность в повести? произве дения, переска з Подгот овить переска з эпизода от лица деда. Прочит ать другие повест и   из сборни ка «Вечер а…» 39. Н.В.Гоголь «Вечера   на хуторе   близ Диканьки» Урок   – презент ация   Знать,   какие   еще повести   входят   в сборник   «Вечера   на хуторе близ  иметь Диканьки»; общее   представление об   их   содержании, художественном своеобразии; строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды  уметь Тип речи ­ повествов ание ых   связей   с произведени ями живописи; анализ   языка повести Художествен ный пересказ эпизодов; инсценирова ние эпизодов, создание иллюстраций , фантастичес кого рассказа, связанного   с народными традициями, верованиями Устные фантастиче ские рассказы. Выписать слова и   выражения, передающие колорит народной речи. Пересказ смешных эпизодов   из повести «Майская ночь,   или Утопленниц а» Подгот овиться к тесту. Прочит ать статью в учебни ке   об Н.А.Не красове , состави ть   к ней вопрос ы, прочит ать стихот ворени е   «На Волге» 40. Тест   за первое полугодие. Урок контро ля 41. Н.А.Некрасо в.   Слово   о поэте. Стихотворен ие «На   Волге» Урок чтения и изучен ия произв едения     содержание Знать  изученных произведений, определения теоретико­ литературных понятий; уметь  определять   в тексте изобразительно­ выразительные отличать средства, речь   прозаическую   и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении   (ритм, рифма,   строфа)   при выборе ответа. Знать  биографические сведения   о   поэте, нашедшие отражение в стихотворении   «На Волге»,   содержание стихотворения, понимать   тональность; охарактеризовать особенности   поэтики его  уметь Тест в Выбор ответа тестовых заданиях   Выразитель ное чтение   Чтение статей о поэте, чтение стихотворен ия   и   его полно­ ценное восприятие; осмысление сюжета стихотворен Поэзия. Композиц ия. Бурлаки Чувствите льный, сострадаю щий, потрясени е, негодован Вырази тельное чтение стихот ворени я   «На Волге» Некрасова,   определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова   с   картиной И.Е.Репина   «Бурлаки на Волге» 42. Урок чтения и изучен ия произв едения «Есть женщины   в русских селеньях…» ­ отрывок   из поэмы «Мороз, Красный нос»   Знать  историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы   рифмовки; уметь  находить   в тексте примеры   используемых   видов рифм   ия   (ответы на   вопросы); выразительн ое   чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи; составление цитатного плана Беседа   по прочитанном у, выборочное чтение, выразительн ое   чтение, ответы   на вопросы,  ие, непониман ие Выразитель ное чтение Рифма, сравнение, эпитет, виды рифмовок, поэма Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь отрывк а   из поэмы «Мороз , Красны й   нос». Инд. зад.: подгот овить сообще ния   по карточ кам Подгот овить вырази тельное чтение стихот ворени я. Прочит ать статью учебни ка   об И.С.Ту ргеневе Чтение   по ролям сценки встречи главного героя   Власом.  с Вирши, чухна, мякина, лава, пожня, содом, обаянье Осмысление характеров героев, ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное словесное рисование, чтение   по ролям; комментиров ание художествен ного   текста, установление ассоциативн Урок   ­ практи кум 43. Мир   детства в стихотворени и «Крестьянск ие дети»     сравнений  содержание Знать  уметь стихотворения; определять   авторскую позицию, роль эпитетов и в поэтическом   описании крестьянских   детей, выделять события, которые   происходят   в настоящем времени и в прошлом,   объяснять, почему   рассказ   поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями Урок чтения и изучен ия произв едения 44. И.С.Тургенев .   Слово   о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России   рассказе. в   Челядь, дворовые, дворня, тягловый мужик, гипербола, Аннибало ва   клятва, крепостни чество Составлени е   цитатного плана рассказа. Выборочны й   пересказ эпизодов. Ответить на вопрос:   как Тургенев изображает нравы барской усадьбы? Подгот овить рассказ о Турген еве. Прочит ать рассказ до конца о и ых   связей   с произведени ями живописи Чтение статьи   писателе, чтение   восприятие художествен ного   текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы   на вопросы; комментиров ание художествен ного   текста, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Знать  сведения   о детстве   и   семье писателя, о начале его литературной деятельности,   историю создания произведения, содержание   рассказа; понимать  значение понятий   «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа;  уметь соотносить   описание быта нравов крепостнической России   в   рассказе   со знаниями   об   этом периоде   из   истории, сопоставлять   описание жизни   крепостных   в с рассказе изображением на полотнах художников и 45. История отношений Герасима   и Татьяны. Герасим и его окружение Урок чтения и изучен ия произв едения   Знать  сюжет рассказа, понимать   духовные   и нравственные   качества  уметь Герасима; сопоставлять   главного героя его с   давать окружением, характеристику   героя по   его   поступкам, поведению, использовать цитаты из текста   в   связном ответе, составлять план   характеристики героя     Чтение диалогов Нравствен ное превосход ство, независим ость, бескомпро миссность, человечес кое достоинст во Ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов   по ролям, устное словесное рисование; комментиров ание художествен ного произведени я, самостоятел ьный   поиск ответов   на проблемные вопросы; сопоставлен ие   главного героя с другими персонажами   Выписа ть   из текста эпитет ы, сравнен ия, предло жения, относя щиеся к описан ию одного из героев: 1) Гаврил ы;   2) Капито на;   3) Татьян ы. Состав ить рассказ об этих героях. 46. Герасим   и Муму. Счастливый год. Урок чтения и изучен ия произв едения текст   чувства Знать  художественного   пони­ произведения, мать   и переживания Герасима; уметь  строить   устное высказывание с опорой на   текст,   объяснять перемены, про­ изошедшие   с   героем   с появлением   Муму, определять роль используемых   автором сравнений   и   эпитетов, которые помогают представить   внешний об­лик героя, объяснить   отношение Тургенева к Герасиму         Перечи тать рассказ с. 222 – с. 233 Законч ить составл ение плана. Выписа ть   из всего текста рассказ а имена и должно сти всей челяди. Приживал ки,   лакей, холоп, челядь, дворецкий , дворянин, дворня, дворовый   Ответы   на вопросы: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек? Почему рассказ называется «Муму»? Озвучить внутренний монолог Герасима   в сцене спасения Муму Осмысление изображенны х   в   рассказе событий, пересказ, близкий   к тексту, выборочный пересказ; характерист ика Герасима, Татьяны, Капитона, барыни; комментиров ание художествен ного   текста, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями 47. Осада каморки Герасима. Прощание   с Муму. Возвращение Герасима   в деревню. Урок чтения и изучен ия произв едения Знать  содержание произведения, как безмерно горе главного героя   и   как   велико чувство радости только   при   мысли   о возможности совершить самостоятельный поступок, превосходство Герасима   над   такими же крепостными, как и  уметь  проводить он; частичный анализ центральных   эпизодов текста, проследить   за изменениями, произошедшими главном герое   в   чем в         Обсуждение отдельных эпизодов   и сцен рассказа с и живописи Работа   текстом (выписать   из рассказа имена   должности всей челяди), выразительн ое   чтение отрывка   из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов   и сцен рассказа, работа   по опорной схеме Урок развити я речи 48. Духовные   и нравственные качества Герасима   – сила, достоинство, Знать  сюжет рассказа, понимать   духовные   и нравственные   качества Герасима,   определение понятий: портрет, пейзаж,   литературный   Ответы   на вопросы: выразительн ое   чтение, выборочное чтение Чтение диалогов. Художестве нный пересказ эпизодов. Портрет, пейзаж, литератур ный герой, тема, идея сочинения Письме нно ответит ь   на вопрос: как измени ла Гераси ма гибель Муму? Выучит ь наизуст ь эпизод «Возвр ащение Гераси ма домой» Вырази тельное чтение отрывк а   «А между сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя   против отношений барства рабства. Подготовка к сочинению   и    уметь герой; сопоставлять   главного героя его с окружением,   давать характеристику   героя по   его   поступкам, поведению, использовать цитаты из текста   в   связном ответе, составлять план   характеристики героя     49. Анализ сочинений. Работа   над ошибками Урок развити я речи Уметь  выполнять работу   над   ошибками, выделять   в   отдельные случаи группы фактических, стилистических,     Составлени е плана характерист ики литературн ого героя , план, тип речи: рассужден ие, повествов ание тем   в ту самую пору… »; дописа ть сочине ние эпизодов, чтение диалогов   по ролям, устное словесное рисование; комментиров ание художествен ного произведени я, самостоятел ьный   поиск ответов   на проблемные вопросы; сопоставлен ие   главного героя с другими персонажами Анализ сочинений, работа   над ошибками и речевых   грамматических ошибок Знать  биографические сведения   о   Фете, содержание его  уметь стихотворения; определять, какие   художественные приемы   использует автор   для   описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно   читать, передавать при помощи   интонации впечатления от быстро меняющихся   картин   и состояний   природы; понимать  авторское отношение к природе. Знать  автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю         о 50. А.А.Фет. Краткий рассказ поэте. Стихотворен ие «Весенний дождь» Урок чтения и изучен ия произв едения 51. Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности   Рассказ­ . Урок чтения и изучен ия произв Выразитель ное чтение Метафора Фоно хрест омати я Выучит ь наизуст ь стихот ворени е «Весен ний дождь»   в Чтение статьи   учебнике, чтение стихотворен ия и полноценное его восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, работа с ассоциациям и   Чтение статьи учебника   о писателе, чтение художествен Определить события, позволяющи е сопоставить и   оценить Идея, сюжет, рассказ Презе нтаци я Дочита ть рассказ до конца. Подгот едения быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.   создания рассказа «Кавказский пленник»; определение   понятий: «рассказ­быль», «сюжет»,   «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять   главных сюжетных   героев,   их роль   в   произведении, специфику   жанра;  различие понимать между былью Н.В.Гоголя   и   былью Л.Н.Толстого     52. Жилин   и Костылин   – два   разных характера, две   разные судьбы Урок чтения и изучен ия произв едения  понятия Знать «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства   раскрытия характеров действующих лиц   ного произведени я, полноценное его восприятие; краткий   и выборочный пересказы, ответы   на вопросы; сопоставлен ие произведени й художествен ной литературы, принадлежа щих одному жанру Художествен ный пересказ, рассказ   от лица Жилина; самостоятел к   поведение Жилина   и Костылина в   минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название   в виде   плана. Тест на знание содержания прочитанно го произведени я   Озаглавить эпизоды,   в которых ярче   всего проявилось различие характеров План (простой, сложный), говорящая фамилия, «жила», «костыль» овить устную характе ристик у   Дины с использ ование м цитат. Подобр ать матери ал   о Жилин е и Костыл ине.   Состав ить сравнит ельную характе ристик у (поступки,   портрет, пейзаж,   авторская  уметь  ими оценка); оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять   авторскую позицию,   составлять рассказ от лица героя ьный   поиск ответов   на проблемные вопросы, комментиров ание   глав   3­ 6;   сравнение характеров, поведения двух литературны х персонажей 53. Странная дружба Урок чтения  давать Уметь характеристику   героя, Выборочный пересказ;         Жилина   и Костылина. Рассказ   от лица Жилина, как он встретился с   врагом, что он думал   и чувствовал в бою. Составлени е плана эпизода «Неудавши йся   побег». Ответить на вопрос: зачем Толстой обращается к противопос тавлению Жилина   и Костылина? Ответить на вопросы героев. Подгот овить устное сочине ние   на тему «Жили н и Костыл ин»   Написа ть Жилина   и Дины.  и изучен ия произв едения отбирать   материал   из художественного произведения, определять   отношение автора   к   Дине   и Жилину,   их   дружбе, выражать свое мнение; понимать  движение картин, эпизодов,   интонаций   в   рассказе Л. Толстого (от войны к и милосердию и духовной близости) вражды       устное словесное рисование, характерист ика   героя; устные сообщения; комментиров ание художествен ного произведени я, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Урок развити я речи 54. Краткость   и выразительно сть   языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея Понимать  простоту   и динамику языка   «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность речи «внутренней»   Жилина,   при   анализе Самостоятел ьный   поиск ответа   на проблемные вопросы, наблюдения над   языком рассказа,   в (устно): почему Дина перестала видеть Жилине врага?   Как проявляет себя Жилин в   момент расставания с Костылины м   и   Диной? Характерис тика   Дины (детали   ее портрета, поведение, отношение к Жилину) Ответить на вопросы:   в чем своеобразие языка и композиции рассказа; как   рассказ от лица Жилин а   о   его знаком стве   и дружбе с Диной. Выписа ть редкие, устарев шие слова и выраже ния, объясн ить их. Письме нно подгот овить ответ на вопрос: в   чем, Сюжет, композици я, рассказ, идея произведения отмечать сопричастность   автора герою   рассказа   как своеобразие стилистики, определять роль, символический   смысл поэтических   картин природы.   комментиров ание художествен ного произведени я; анализ художествен ного текста   Урок развити я речи 55. Как   работать над сочинением «Жилин   и Костылин: разные судьбы»   Уметь  работать   над речи типом рассуждением, над композицией сочинения   Работа   над планом,   над вступлением и заключением , над логическими переходами   описания природы помогают понять переживани я   героев; почему Л.Н.Толсто й сам   считал рассказ своим лучшим произведени ем? Работа   над планом 56. А.П.Чехов. Слово   о Урок чтения Знать  автора биографические   и Чтение статьи Чтение   по ролям Идея, сюжет,   о по­ вашему , заключ ается идея рассказ а Л.Н.То лстого «Кавка зский пленни к»?   Написа ть сочине ние   на тему «Жили н и Костыл ин: разные судьбы » Подгот овить писателе. «Хирургия» и изучен ия произв едения   57. Юмор сатира   творчестве А.П.Чехова и в Урок внеклас сного чтения сведения о нем;  уметь составить   рассказ   о писателе   на   основе прочитанного; передавать содержание рассказа,   акцентируя внимание   на   речи на героя, его  понимать, действиях; на   чем   основан   юмор рассказа,   определять, средствами какими   писатель   создает юмористические ситуации       Уметь  определять приемы такие юмористической и сатирической   оценки героев   в   рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд   сквозь   веселый     писателе, чтение рассказа   и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенны х   в   нем событий, характеров, ответы   на вопросы; чтение   по ролям; установление ассоциативн ых   связей   с иллюстрацие й Чтение статьи   «О смешном   в литературно м произведени и.   Юмор»; выразительн рассказ Подтекст, художеств енная деталь Художестве нный пересказ, чтение   в лицах, инсцениров ание кратки й рассказ о Чехове, вырази тельное чтение рассказ а «Хирур гия» Устное сочине ние «Мой любим ый рассказ А.П.Че смех, отсутствие пейзажа   как   средства характеристики   героя, выразительность, яркость художественной детали,   контрастность образов,   сценичность диалога,   динамичность повествования, индивидуальность речи Знать  основные сведения из биографии  уметь поэтов; выразительно   читать стихи, анализировать 58. Образы природы   в русской поэзии. Образ   весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев .   Образ   лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев Урок чтения, изучен ия   и обсужд ения произве дений   о ое   чтение, устное словесное рисование, рассказ писателе, инсценирова нное   чтение; комментиров ание художествен ного произведени я, защита иллюстрации ; анализ художествен ного текста Чтение стихотворен ий и полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное       хова» Олицетвор ение, эпитет Ответить на вопрос: почему весна символизир ует   расцвет природы   и сил человека, лето   зрелость, – Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь одного из стихот ворени рисование; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи   и музыки 59. Образ   осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ   зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков. Урок чтения, изучен ия   и обсужд ения произве дений 60. Образы Урок   Знать  основные сведения из биографии  уметь поэтов; выразительно   читать стихи, анализировать Чтение стихотворен ий и полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное рисование; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи   и музыки Знать  план   анализа Чтение – –   осень   увядание, зима финал, конец, умирание? Устное словесное рисование Устное словесное рисование, выразительн ое чтение Олицетвор ение, эпитет о й   весне или   о лете. Подгот овить вырази тельное чтение наизуст ь стихот ворени я ф.И.Тю тчева «Есть в осе­ни первон ачально й…» Анализ Лирически Прочит развити я речи русской природы   в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворени я  уметь над лирического произведения; работать   выразительным чтением стихотворения, анализировать текст Из литературы 20 века (30 часов) 61. И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»   как поэтическое воспоминани е о Родине Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  факты   жизни писателя,   положенные в   основу   рассказа  понимать «Косцы»; авторское отношение к описываемым  уметь событиям; сравнить   произведение   стихотворен ий и полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное рисование; восстановлен ие деформиров анного текста, анализ стихотворен ия о Чтение   статьи писателе, чтение рассказа   и его полноценное восприятие; ответы   на стихотворен ия й   герой, эпитет, метафора ать рассказ И.А.Бу нина «Косцы » Рассказ, рассказчик Анализ текста. Ответить на   вопрос: в чем заключаетс я своеобрази   языка е   Вырази тельно читать отрыво к   из рассказ а «Косцы » со Бунина стихотворениями русских   поэтов   о родной   природе   и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться   особым сочувствием к косцам, понимать   их   удаль   и свободу,   их   чувство любви   к   родной стороне Знать  факты   жизни сюжет писателя, повести, основных героев их в взаимосвязи; понимать,   в   какое время происходят события,   наблюдать   за художественными средствами, создающими образ одинокого   ребенка; уметь  объяснять   роль             Бунина?   О чем размышляе т   автор   в конце расскза? вопросы; установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи, комментиров анное чтение; анализ текста о Чтение статьи   писателе; осмысление сюжета произведени я, изображенны х   в   нем событий, характеров, ответы   на вопросы; Комментир ованное чтение главы «Я и мой   отец». Ответить на вопросы: что   гонит Васю   из родного дома? Каковы Повесть Дочита ть повесть «В дурном общест ве»   до конца. Подгот овить рассказ о писател 62. В.Г.Короленк о.   Слово   о писателе.   «В дурном обществе» Урок чтения и изучен ия произв едения пейзажа, портрета, сравнения   в   описании Васи, причины отчуждения   между Васей   и   его   отцом, характер   Васи,   его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества   62. Повесть.   и Сюжет композиция повести   «В дурном обществе» Урок чтения и изучен ия произв едения определение Знать  понятий «композиция»; «сюжет»; виды   произведений;   выделять     «повесть»; эпических  уметь границы пересказ, близкий   к тексту, выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж­ городку, устное словесное рисование; комментиров ание художествен ного   текста, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Беседа   по вопросам, работа   текстом произведени я, выразительн с е. причины отчуждени я   между Васей и его отцом? Устное словесное рисование «Вася   и судья   на скамейке» Составлени е плана Повесть, рассказ, роман, сюжет, сюжетная линия Состав ить рассказ ы   о героях повести :   1)   о эпизодов различать эпических произведений, определять особенности композиции произведения повести, виды ое   чтение, составление плана повести, работа   над планом характерист ики героев Урок чтения и изучен ия произв едения 63. Жизнь   детей   из благополучно й и обездоленной семей.   Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь   Васи   к правде и добру   определение  уметь роль Знать  понятия «композиция»; объяснять   противопоставления образов   в   повести, причины   различных отношений   между родителями   и   детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков,   определять роль   портрета   и пейзажа   в   понимании характеров героев, позицию   автора   и   его к отношение       Деталь, контраст, авторское отношение , символ Пересказ, близкий   к тексту; выразительн ое   чтение заключитель ной   сцены; комментиров ание художествен ного произведени я, установление ассоциативн ых   связей; сопоставител ьный   анализ и Ответить на вопросы: как   почему изменился Вася   за столь короткий промежуто к   времени, почему знакомство с   «детьми подземелья » оказалось судьбоносн ым   для   Васе; 2) о Валеке; 3)   о Марусе (сравни ть с Соней); 4)   о Тыбурц ии Выполн ить письме нно задание 12   (с. 48 учебни ка); подгото вить выразит ельное чтение главы «Кукла » и «Заклю к   в   первую   к   Васе, изображаемому, героям, очередь определять особенности композиции произведения 64. ­ Глава «Кукла»   кульминация повести. Простота   и выразительно сть   языка повести Урок чтения и обсужд ения произве дения Уметь  определить границы   эпизода   в произведении, пересказать его кратко, назвать   его   тему, озаглавить, обосновать: насколько эпизод важен   в   раскрытии темы всего произведения, его роль     всей   семьи Васи? Состав ление плана ответа   на вопрос: какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающу ю   картину жизни детей подземелья ? Анализ эпизодов образов героев, работа с иллюстрация ми   Выразительн ое   чтение глав,   работа над   языком повести, беседа, анализ эпизодов чения» Тема, заглавие  Подгот овиться к сочинен ию в   композиции;   дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде,   проследить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить   их   речь, выявить авторское   отношение; сформулировать общий   вывод   о   роли эпизода в произведении Уметь обсуждать тему сочинения,   определять идею, подбирать материал,   составлять план   и   редактировать сочинение     Урок развити я речи 65. Путь   Васи   к и   правде добру. Обучение работе   над сочинением 66. С.А.Есенин. Слово   о Урок чтения Знать  события основные жизни     Обдумывани е темы, определение идеи сочинения, подбор материала, составление плана, редактирова ние и переписыван ие  Чтение статьи о     Написание сочинения Редактиро вание, композици я, логическая связь Написа ть сочинен ие «Путь Васи   к правде и добру» Выразитель ное чтение Лал, эпитет, Подгот овить поэте.   Образ родного дома в стихах Есенина   и обсужд ения произве дения Урок развити я речи 67. Стихотворен «С ие   добрым утром!». Самостоятел ьная   работа «Картинки из моего детства»   С.Есенина,   факты   его  уметь жизни; объяснять,   почему   в одном   стихотворении ритм быстрый, динамичный,   в   другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким   настроением окрашены стихотворения,   уметь передавать это настроение   в   процессе выразительного чтения     Уметь  подробно анализировать   текст стихотворения, определять стихотворный   размер, выразительно   читать, создавать   небольшую зарисовку (воспоминание природе) о     поэте, чтение стихотворен ий, их восприятие, ответы   на вопросы, выразительн ое чтение мужские рифмы, перекрест ная рифмовка, метафора Самостяте льная творческая работа «Картинка из   моего детства» Метафора, эпитет, аллитерац ии, олицетвор ение Анализ стихотворен ия, самостятель ная творческая работа «Картинка из моего детства» рассказ о поэте, выучит ь наизуст ь стихотв орение «Я покину л родимы й дом…» Законч ить творчес кую работу, выучит ь наизуст ь стихотв орение «С добрым утром! Урок чтения и изучен ия произв едения Знать  факты   жизни   и творчества   писателя,  уметь жанр   сказа; отличать   сказ   от сказки;   пересказывать сказ, аналитически читать   68. П.П.Бажов.   о и Рассказ жизни   творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа   сказки от Урок чтения и изучен ия произв едения  язык   сказа; Знать уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану   69. Язык   сказа. Реальность   и фантастика   в сказе. Честность, добросовестн ость, трудолюбие и талант главного героя Сказка, сказ Ответить на вопросы: похож   ли сказ   от сказки? Чем   он отличается от нее? Выразитель ное чтение. Творчески й пересказ Реальность , фантастик а о Чтение статьи   писателе; комментиров анное чтение, работа   над пересказом, знакомство с жанром сказа,   с   его отличием   от сказки Работа   над языком сказа, выразительн ое   чтение, беседа   по вопросам, обсуждение иллюстраций » Подгот овить выразит ельное чтение сказа «Медно й   горы Хозяйк а». Выполн ить   9­е задание (с. 65) Подгот овить рассказ о Степан е. Вырази тель ное чтение сказа «Малах итовая шкатул 70. «Малахитова я   шкатулка». Сказы П.П.Бажова Урок внеклас сного чтения  произведения Знать  уметь П.П.Бажова; работать   в   группе; развивать  творческие способности учащихся 71. К.Г.Паустовс кий: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб».   Герои сказки Урок чтения и изучен ия произв едения Знать  автора,   факты его   жизни,   сюжет сказки;   героев   сказки; уметь  объяснять смысл названия сказки 72. Нравственны уроки   е сказки «Теплый хлеб». Реальные   и фантастическ Урок чтения и изучен ия произв едения   Знать  содержание сказки, отличие народной   сказки   от  уметь литературной;   народную отличать   сказку от литературной   Викторина .   Конкурс творческих работ Викторина Эпитет, постоянны й   эпитет, народная сказка, литератур ная сказка Выразитель ное чтение, анализ эпизода Народная сказка, литератур ная сказка о Выборочный пересказ, беседа   по творчеству П.П.Бажова, Обсуждение иллюстраций , выразительн ое чтение Чтение статьи   писателе, викторина, беседа   по содержанию сказки, работа   над главными героями сказки Выразительн ое   чтение, анализ эпизода, инсценировк а, беседа   ка» Читать сказы П.П.Ба жова Подгот овить выразит ельное чтение эпизода «Разгов ор бабки   с Филько й» Выписа ть сравнен ия   и эпитет ы   (с опреде ие события и персонажи сказки 73. К.Г.Паустовс кий.   Рассказ «Заячьи лапы» Урок чтения и изучен ия произв едения ляемым и словам и)   из описан ия пути Фильки к Панкра ту   или выполн ить   8­е задание . Читать «Заячьи лапы» Отмети ть   в тексте рассказ а «Заячьи лапы» строки, в которы х писател Составить план рассказа Ветеринар, онучи, коновал, суховей Выборочное чтение рассказа,   его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментиров ание художествен   Знать  сюжет рассказа; понимать взаимоотношения  уметь героев; смысл объяснять названия рассказа, роль зайца   в   судьбе   внука деда   Лариона,   роль описания   природы   в понимании   событий, изображенных в рассказе Сочинение­ миниатюра «Я   увидел чудо…» Эпитеты, сравнения, олицетвор ение ного текста Анализ текста, работа   над языком рассказа, над изо­ бразительно­ выразительн ыми средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа,    Уметь  видеть необычное   в   обычном, выразительность и   языка, красочность лиризм описаний, находить   эпитеты   и сравнения   в   сказке, анализировать текст   Урок развити я речи 74. Умение видеть необычное   в обычном. Лиризм описаний. Выразительн ость и красочность языка. Сравнения   и эпитеты   в сказке К.Г.Паустовс кого «Теплый хлеб»   75. С.Я.Маршак. о Слово   писателе. Пьеса­сказка Урок чтения и изучен Знать  автора,   факты его жизни, определение понятия «драма», понимать   особенности   Чтение статьи   писателе, выборочное о Чтение   по ролям. Устное словесное Драма, драматиче ский сюжет, ь помога ет   нам увидеть необыч ное   в обычно м Написа ть (законч ить) сочинен иемини атюру, прочит ать сказку С.Я. Марша ка «Двена дцать месяце в» Повтор ить роды литерат С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» ия произв едения   пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие   пьесы­ сказки   (заимствование сюжета, образов, создание   собственной оригинальной   сказки); уметь  отличать   пьесу от других произведений,   читать драматическое произведение     76. Положительн и ые отрицательны е герои. Художествен ные особенности пьесы­сказки   Урок чтения и изучен ия произв едения   Знать  сюжет   сказки, уметь  характеризовать героев,   их   характеры, их изменение поведения в зависимости от ситуации;   понимать гуманистическую идею сказки,   ее   связь   с русским   фольклором, уметь   объяснять,   что автор достигает       чтение отдельных сцен;   ответы на   вопросы; выразительн ое   чтение, устное словесное рисование, чтение   по ролям; сопоставлен ие художествен ных   текстов (легенды   и сказки) Осмысление сюжета сказки, изображенны х   в   ней событий; инсценирова ние,   чтение по   ролям, устное словесное рисование; рисование (описание королевы, деревенско й   избы, мачехи). действующ ие   лица, ремарки, диалог, монолог, драматург, пьеса Устное словесное рисование (описание костюмов двенадцати месяцев; какой представля ют декорацию в   картине уры. Подгот овить выразит ельное чтение своей роли по полном у тексту пьесы. Подгот овиться к   само­ стоятел ьной работе по теме «Роды и жанры литерат уры»Вы сочетанием фантастического   и реального   в   пьесе, сопоставлять   сказку Маршака  с народными сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена   Знать  роды   и   жанры  уметь литературы; выразительно   читать пьесу   по   ролям, отвечать на вопросы Урок чтения и изучен ия произв едения самостоятел ьный   поиск ответов   на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставлен ие   сказки Маршака   с народными сказками,   со сказкой   Г.Х. Андерсена «Снежная королева» Самостоятел ьная   работа, выразительн ое   чтение, беседа   по вопросам встречи подчерицы и двенадцати месяцев). Инсцениро вание Самостоят ельная работа «Роды   и жанры литературы » Лирика, драма, эпос; басня, ода, повесть, рассказ, пьеса 77.   и Роды жанры литературы. Герои   пьесы­ сказки. Победа добра над злом 78. А.П.Платоно в.   Слово   о писателе. Маленький Урок чтения и изучен Знать  автора,   факты   сюжет его   жизни,  понимать рассказа; главного поведение   Чтение статьи   об авторе; художествен Составлени е   плана рассказа   о главном разител ьное чтение соей роли   и рассказ о «своем » персона же Прочит ать сказку Х.К.Ан дерсена «Снежн ая короле ва» Подгот овить рассказ о жизни ия произв едения мечтатель Андрея Платонова   в рассказе «Никита» героя,   общение   его   с окружающим   миром природы,   простоту   и человечность   рассказа, его   диалогичность, трогательный   образ фантазера   Никиты, фантастический   мир детской души Урок чтения и изучен ия произв едения 79. Жизнь   как борьба   добра и   зла.   Тема человеческог о   труда   в рассказе «Никита». Характерист ика   героя. Язык рассказа Уметь  выделять   в содержании   главное   и   делать выводы, находить   ключевые фразы,   отличать   язык Платонова   от   языка   других писателей, проводить сравнительный   анализ произведений герое. Ответить на   вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты   с отцом? Платоновс кие выражения Самостоят ельная работа   над языком рассказа; сравнитель ный   анализ произведен ий ный пересказ фрагмента, составление словаря   для характерист ики предметов   и явлений; комментиров ание   эпизода «Встреча   с отцом», установление ассоциативн ых   связей   с произведени ями живописи Составление плана рассказа; с работа иллюстрация ми; рассказ о Никите; наблюдение над   языком рассказа А.П.Платоно   писател я, раздели ть   на пункты третью часть рассказ а «Никит а»; подгото вить рассказ о Никите Подобр ать послов ицы   о труде; прочит ать рассказ В.П.Ас тафьева «Васют А.П.Платоно ва 80. В.П.Астафье   детство в: писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа,   его герои Урок чтения и изучен ия произв едения   Знать  автора,   факты его   жизни,   судьбу рассказа   «Васюткино озеро», его   сюжет, содержание,  уметь героев; охарактеризовать чувства   и   поведение мальчика, его состояние,   используя авторскую   лексику; смысл понимать заглавия, значение картин природы       Презе нтаци я Слова   и выражения , характерн ые   для стиля В.П.Астаф ьева кино озеро» (с.   117­ 146) Подгот овить ответы на 1 ­ 7­ й вопрос ы   (с. 146­ 147); 12­е задание (с.   147) выполн ить письме нно о ва; сравнительн ый   анализ произведени й Чтение статьи   писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанног о;   пересказ, ответы   на вопросы; чтение   по ролям; комментиров ание   текста художествен ного произведени я, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ем живописи Пересказ истории   с глухарем. Ответить на   вопрос: зачем   эта история введена писателем в   рассказ? Чтение   по ролям эпизода встречи Васютки   с экипажем бота «Игарец» 81. Человек   и природа   в рассказе Урок чтения и изучен ия произв едения     Понимать  отношение Васютки к окружающему   миру; уметь  объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера   помогают ему   бороться   со страхом, как меняется отношение   мальчика   к природе на протяжении всего повествования,   каково авторское отношение к изображаемому   (роль пейзажа,   метафор, сравнений в понимании характера Васютки)     Осмысление сюжета рассказа, ответы   на вопросы; составление киносценари я   на   тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментиров ание художествен ного произведени я   Сопоставле ние   двух эпизодов: описание тайги   в начале рас­ сказа   и «Тайга… тайга   … без конца…». Чем различаютс я два описания   и в чем причина этих различий? Пересказ от   1   лица эпизода «Первая ночь   лесу». Составлени е киносценар ия на тему в   Иллю страц ии Тема, проблема произведе ния, авторская позиция Состав ить сложны й   план к сочинен ию   по теме «Тайга, наша кормил ица, хлипки х   не любит». Станов ление характе ра Васютк и   (по рассказ у В.П.Ас тафьева «Васют кино озеро») » «Как Васютка заблудился ». Составлени е лексическо го   ряда, раскрываю щего смену чувств   и мыслей героя Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становлен ие характера Васютки (по рассказу В.П Астафьева «Васюткин о озеро»)» Прочит ать рассказ ы В.П.Ас тафьева «Зачем я   убил коросте ля?», «Белог рудка» Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа   над сочинением 82. Сочинение   « Тайга,   наша кормилица, хлипких   не любит». Становление характера Васютки   (по рассказу В.П.Астафье ва «Васюткино озеро»)» Урок развити я речи Знать  общий   принцип составления   сложного  уметь плана; концентрировать внимание   «здесь»   и «сейчас», мобилизовывать   свою творческую   энергию; понимать,   что   надо надеяться на собственные силы 83. В.П.Астафье в.   «Зачем   я убил коростеля?», «Белогрудка » Урок внеклас сного чтения 84. Джек Лондон. Трудная,   но интересная жизнь   (слово о   писателе). «Сказание   о Кише» Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  произведения В.П.Астафьева;  уметь пересказывать и выразительно   читать рассказы   Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении       Знать  автора,   факты его   биографии,   сюжет рассказа,   его   героев; понимать  обычаи, верования, нравы северного народа, показанные   писателем; уметь  объяснять, почему   Джек   Лондон назвал   произведение сказанием, почему имя, деяния   Киша   стали   Пересказ, выразительн ое   чтение отрывков   из рассказов Астафьева Выразитель ное   чтение отрывков из рассказов Астафьева Презе нтаци я Презе нтаци я Герой литератур ного произведе ния о Чтение   статьи писателе; осмысление сюжета произведени я,   ответы   на вопросы, пересказ (краткий, выборочный,   лица от   Составлени е цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочны й,   от   лица героя) Подгот овить кратки й рассказ о Джеке Лондон е; выразит ельное чтение рассказ а «Сказа ние   о Кише» Подгот овить художе ственн ый переска з понрав ившихс я эпизодо в. легендой 85. Поэтическая летопись Великой Отечественно й войны. А.Т.Твардовс кий. «Рассказ танкиста»   Урок чтения и изучен ия произве дения Знать  поэтическую летопись   Великой Отечественной   войны, факты   из   биографии А.Т.Твардовского, жанровые   особенности  уметь баллады; переживать   события, рассказанные в стихотворении, усваивать   интонацию и ритм его   героя); установление ассоциативн ых   связей   с произведени ем живописи, комментиров ание художествен ного текста Выразительн ое   чтение   и частичный анализ стихотворен ий. Выразитель ное чтение Баллада Презе нтаци я 86. Подвиг бойцов крепости­ Урок чтения и Знать  о   бойцах крепости­героя Бреста, факты из жизни поэта; Выразительн ое   чтение   и частичный Выразитель ное чтение. Подгот овить выразит ельное чтение наизуст ь стихотв орения А.Т.Тва рдовск ого «Расска з танкист а» Подгот овить выразит изучен ия произв едения уметь  наблюдать   над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать анализ стихотворен ий   героя Бреста. К.М.Симонов . «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма­ баллада «Сын артиллериста » 87. Великая Отечественна я   война   в жизни   моей семьи Урок внеклас сного чтения Уметь  вдумываться   в слова,   сосредоточенно слушать   и   переживать вместе с песней   Чтение стихотворен ий, со­ общение   о Великой Отечественн ой   войне   в жизни   моей семьи, прослушиван ие песен военных лет   ельное чтение наизуст ь стихотв орения К.М.Си монова «Майор привез мальчи шку   на лафете » Подгот овить выразит ельное чтение наизуст ь стихотв орений о   войне ленингр адских и гатчинс ких Сообщение о   Великой Отечествен ной войне в жизни моей семьи 88. Р.к.  Война   и дети   ­   тема стихотворени й   о   войне   в творчестве ленинградки х поэтов 89. Стихотворен ия И.А.Бунина. «Помню   – долгий зимний вечер…» Урок  – презент ация литера турног о журнал а; (проект ы   по группа м)  Урок чтения и изучен ия произв едения   Знать, как   раскрывается тема войны   в   творчестве ленинградских и гатчинских   поэтов; уметь  выразительно читать произведения   Знать  автора  уметь стихотворения; выразительно   читать стихотворения, зрительно представлять   картины, которые   воссоздают поэты, находить художественные средства,   помогающие авторам   передать   свое настроение, уметь определить их роль       Знакомство с поэзией   ВО войны ленинградск их и гатчинских поэтов   чтение стихотворен ий,   анализ произведени й , Чтение стихотворен ий, полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное словесное рисование Чтение стихотворе ний, анализ произведен ий Выразитель ное чтение, устное словесное рисование Творч еские проек ты   по групп ам авторов Повтор ить стихотв орения И.А.Бу нина, которы е изучали сь   в начальн ой школе Подгот овить выразит ельное чтение наизуст ь стихотв орения И.А.Бу нина «Помн ю   – долгий зимний Урок чтения и изучен ия произв едения 90. Картина В.М.Васнецо ва «Аленушка». А.А.Прокофь ев «Аленушка» («Пруд заглохший весь зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)   в   авторов   и  уметь Знать  стихотворений картины; сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова   и   двух стихотворений   друг   с другом; понимать, что один   и   тот   же   факт по­разному жизни воплощается и переосмысливается   в творчестве   различных героев     91. Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон­ Аминадо. «Города   и годы» Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  авторов  уметь стихотворений; выразительно   читать стихотворения, зрительно представлять   картины, которые   воссоздают поэты, находить художественные   Метафора Выразитель ное чтение, устное словесное рисование, сравнитель ный   анализ произведен ий Эпитет, инверсия Выразитель ное чтение, устное словесное рисование Чтение стихотворен ий, полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн ое   чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативн ых   связей   с произведени ем живописи Чтение стихотворен ий, полноценное их восприятие; ответы   на вопросы; выразительн вечер… » Подгот овить выразит ельное чтение наизуст ь одного из стихотв орений Подгот овить выразит ельное чтение наизуст ь стихотв орения средства,   помогающие авторам   передать   свое настроение, уметь определить их роль   ое   чтение, устное словесное рисование 92. Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь­ Робинзон». Юмор Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  автора,   факты его   биографии,   сюжет рассказов,   их   героев, понятие «юмор»; уметь  сжато пересказывать, инсценировать   о Чтение статьи   писателе, ответы   на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительн ому   чтению по ролям Выразитель ное   чтение по ролям Интерьер, юмор, юмористич еский Презе нтаци я Н.М.Ру бцова «Родна я деревня » Написа ть сочинен ие «Как мы играли в Робинз она (индейц ев, путеше ственни ков…)» Прочит ать   6 главу из романа «Робин зон Крузо» (с.   188­ 93. Даниэль Дефо.   Слово о   писателе. «Робинзон Крузо» Урок чтения и обсужд ения произве дения 94 Х.К.Андерсе н   и   его сказочный мир.   Сказка «Снежная королева» Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  автора,   факты его   биографии,   сюжет  уметь романа; воспроизводить   все приключения и   события   в   жизни  понимать Робинзона; авторское отношение к изображаемому, глубокое   уважение   к человеческому   труду, изображение труда как основы жизни Знать:  в заключается своеобразие художественного   мира Андерсена­сказочника, определяемого эпохой, национальными и особенностями личной судьбой писателя;   события   его жизни,   повлиявшие   на выбор   замысла   сказок; понимать  сюжет сказки   «Снежная чем       Робинзон, робинзона да Филь ­ м   сказка Подтекст; псалом, камердине р,   вензель, форейтор, чертог о Чтение статьи   писателе, чтение   гл.   6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы   на вопросы, пересказ  Составлени е   плана всех приключен ий Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов Чтение статьи учебника   об Андерсене, выборочное чтение сказки,   ее восприятие; ответы   на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенны х   в   ней   Связный ответ «История о зеркале тролля,   ее смысл   и роль в композици и   сказки». Подбор цитат   к характерис тике   Кая, Герды, Снежной 189) Подгот овить устное сообще ние «Друзь я и   враги Робинз она Крузо». Подгот овить кратки й переска з сказки Х.К Андерс ена «Снежн ая короле ва», ответы на ее   деление главы королева», особенности композиции, на (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь  выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные   связи   с иллюстрациями   95   мира Два сказки «Снежная королева» Урок чтения и обсужд ения произве дения Уметь  рассказывать интересные события из   Андерсена, жизни называть признаки жанра   произведения Андерсена, определять особенности авторской   доказывать, сказки,   событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизвод ящего композицию сказки, определение главных эпизодов); установление ассоциативн ых   связей эпизодов   с иллюстрация ми Рассказ сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительн ое   чтение   о вопрос ы учебни ка (с.234). королевы (описание внешности, обстановки ,   которая их окружает). Ответить на   вопрос: что сближает и что разделяет Кая   Герду? и Пересказ «Что пришлось пережить Герде   во время поисков Кая?». Авторская литератур ная сказка, авторский замысел, авторская позиция Письме нный ответ на вопрос: почему Герда оказала используя   примеры   из текста, каким Андерсен представляет мир,   который   любит, какой   мир   ему противопоставляет; давать   характеристику героям   с   опорой   на текст, объяснять, какие   черты   народной сказки использует   сказочник;   выявлять общее и отличительное при   сопоставлении сказки   Андерсена   со сказкой Пушкина   Сопоставле ние   схемы путешестви я   Герды   в поисках Кая   в эпизода «Герда чертогах Снежной королевы», сообщения   о героях сказки; сопоставлен ие со сказкой А.С.Пушкин а   «Сказка   о мертвой царевне» 96 Писатели­ сказочники   и Урок внеклас Знать  сюжеты   сказок, для выбранных   Выразительн ое   чтение Комментир ование сь сильнее Снежно й короле вы? Прочит ать литерат урные сказки (А.С.П ушкина «Сказк а о царе Салтан е…», Х.К.Ан дерсена «Огнив о»,Б.Гр имм «Белос нежка и семь гномов ») Ответи ть   на их герои сного чтения   самостоятельного чтения,   их   авторов; уметь  доказать,   что   «бродячий», сюжет объяснить разницу между авторской   сказкой   и   народной (мир литературной сказки   подчиняется разуму и воображению их   авторов,   которые свое черпают вдохновение из фольклора)       прочитанн ых   сказок, устное словесное рисование, выразитель ное чтение. Конкурс знатоков эпизодов   из художествен ных   текстов, устное словесное рисование; комментиров ание   сказок, выбранных для самостоятел ьного чтения; сопоставлен ие литературны х   сказок   со сходным сюжетом, сопоставлен ие литературны х   сказок   и сказок народных вопрос: почему так много писател ей обраща ется   к жанру «литера турной сказки» ? Подгот овить иллюст рации к любимо й литерат урной сказке. Прочит ать сказку Жорж Санд «О   чем говорят 97 Ж.Санд: страницы биографии. «О   говорят цветы». Спор героев о прекрасном чем   Урок чтения и обсужд ения произве дения   Знать  автора,   факты  уметь его   жизни; подтверждать свои ответы   цитатами   из текста,  рассказывать   о своем   желании   и попытках   понять   язык природы Чтение статьи учебника, беседа   по содержанию текста; работа текстом; написание сочинения­ миниатюры с   Урок развити я речи Уметь  обращать внимание   на   красоту природы и мира 98 чем Сочинение­ миниатюра «О   рассказал мне   цветок (бабочка, камень, дерево…)» Анализ сочинений­ миниатюр, обращая внимание   на красоту природы   и мира, открытую   в работах детей Сочинение­ миниатюра «О   чем рассказал мне   цветок (бабочка, камень, дерево…)» цветы» (ч.2, с.240­ 249) Написа ть сочинен иемини атюру «О   чем рассказ ал   мне цветок (бабочк а, камень, дерево …)» Прочит ать рассказ А.П.Пл атонова «Никит а» 99. Марк   Твен. о   Слово   писателе. «Приключени я Тома Сойера». Жизнь и заботы   Тома Сойера   Урок чтения и обсужд ения произве дения Знать  автора,   факты его   биографии,   сюжет  понимать романа;   и   место время  уметь действия; пересказывать   текст, составлять   рассказ   о Томе (кто он такой, где живет,   кто   его   семья, каковы   его   заботы, переживания), оценивать поступки, сопоставлять   текст   с иллюстрацией художника его   Том   Сойер   и его друзья 100 ­ 101 Уроки чтения и обсужд ения произве дения   Уметь  отобрать эпизоды,   помогающие ярче   увидеть   характер его Тома, взаимоотношения   с друзьями;   проследить, как   мальчишеское озорство   и   неуемная Тома фантазия   Пересказ любимых эпизодов из   романа, пересказ гл.   12,   21. Инсцениро вание эпизодов «Том   и тетя Поли», «Том   – маляр» Чтение статьи   об авторе, чтение эпизодов; ответы   на вопросы, осмысление сюжета, изображенны х в произведени и   событий, пересказ   (гл. 12,   21   –   о проделках Тома);    Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том   и   его друзья», сравнение Тома и Сида; анализ Пересказ эпизода (игра   Тома и   Джеда   в Робин Гуда), сравнение Тома Сида   и в   Сравни ть Тома и   Сида. Подгот овить сообще ние «Том   и его друзья» . Переск азать эпизод игры Тома   и Джеда в Робин Гуда.  Ответи ть письме нно   на вопрос: каким предста вляется вам Учени чески е презе нтаци и текста сменяются   мужеством и находчивостью перед лицом   смертельной опасности эпизоде (Сид   съел сахар   и свалил вину   на Тома).  Том. 102 Подведение итогов   год Рекомендаци и для летнего чтения а.  Итогов ый урок Знать  изученный материал   за   курс   5 класса, уметь отвечать на вопросы учителя