Календарно-тематическое планирование по математике.
Оценка 4.7

Календарно-тематическое планирование по математике.

Оценка 4.7
Руководства для учителя
doc
математика
1 кл
30.04.2017
Календарно-тематическое планирование по математике.
Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике. Календарно-тематическое планирование по математике.
Календарно-тематическое планирование.doc
№ п/п 1 Дата Кор рект иро вка По пла ну 2.0 9 2 3.0 9 Урок повторения и обобщения  Числовые  выражения.  Порядок  выполнения  действий  Применять правила о порядке  выполнения действий в числовых  выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых  выражений  Вычислять значение  числового выражения,  содержащего 2­3 действия.  Понимать правила порядка  выполнения действий в  числовых выражениях  КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС НА 2014 – 2015УЧ.ГОД Тема урока Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые предметные результаты Универсальные учебные действия Нумерация.  Счёт  предметов.  Разряды  Урок повторения и обобщения   1 четверть (36 часов) Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (13 часов) Образовывать числа натурального  ряда от 100 до 1000.  Совершенствовать вычислительные  навыки, решать задачу разными  способами; составлять задачи,  обратные данной  Называть последователь­ ность чисел в пределах  1000; объяснять, как  образуется каждая  следующая счётная  единица. Называть разряды и классы. Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  П.Установление  причинно­следственных связей  К. Формулирование  собственного мнения. Л.Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Р.Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  выполнения  П.Строить  рассуждения в форме  связей про ­стых  суждений. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия. 3 4.0 9 Нахождение  суммы  нескольких  слагаемых  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять письменные вычисления с  натуральными числами. Находить  значения числовых выражений со  скобками и без них  Вычислять сумму трёх  слагаемых. Вычислять зна­ чение числового выражения, содержащего 2­3 действия  4 8.0 9 Вычитание трёхзначных чисел  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять письменное вычитание  трёхзначных чисел. Находить  значения числовых выражений со  скобками и без них  Использовать алгоритм  письменного вычитания  чисел и выполнять эти  действия с числами в  пределах 1000  Л. Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  П.Установление  причинно­следственных связей. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  выполнения.  П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). К.Строить понятные 5 9.0 9 Приёмы  письменного  умножения  трехзначных  чисел на  однозначные  Урок  формирования  умений и  навыков  Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд  многозначного числа на однозначное.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Выполнять письменное  умножение в пределах 1000  с переходом через разряд  многозначного числа на  однозначное. 6 10. 09 Письменное  умножение  однозначных  чисел на  многозначные Урок развития  умений и  навыков  Использовать переместительное  свойство умножения. Умножать  письменно в пределах 1000 с  переходом через разряд  многозначное число на однозначное.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Выполнять письменное  умножение в пределах 1000  с переходом через разряд  многозначного числа на  однозначное  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  П.Установление  причинно­следственных связей. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  реализации. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных.  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 7 11. 09 Приёмы  письменного  деления трехзначных чисел на однозначные    Урок  формирования  умений и  навыков  Применять приём письменного  деления многозначного числа на  однозначное. Совершенствовать  устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи  Выполнять письменное  деление в пределах 1000  8 15. 09 Деление  трёхзначных  чисел на  однозначные Урок  формирования  умений и  навыков  Применять приём письменного  деления многозначного числа на  однозначное. Использовать свойства  деления числа на 1, и нуля на число.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Выполнять письменное  деление многозначного  числа на однозначное по  алгоритму  9 16. 09 Приемы  письменного  деления  трёхзначных  чисел на  Урок развития  умений и  навыков  Применять приём письменного  деления многозначного числа на  однозначное. Совершенствовать  устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи  Выполнять письменное  деление многозначного  числа на однозначное по  алгоритму  Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  П. Устанавливать  причинно­ следственные связи . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Строить логическое  рассуждение. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Делать выводы на  основе анализа 10 17. 09 11 22. 09 однозначное  число  Деление  трехзначного  числа на  однозначное,  когда в  записи  частного есть нуль  Знакомство  со  столбчатыми  диаграммами. Чтение и  составление  столбчатых  диаграмм.  Р\ош  Урок­ исследование  Применять приём письменного  деления многозначного числа на  однозначное, когда в записи частного  есть нуль  Выполнять письменное  деление многозначного  числа на однозначное с  объяснением, когда в  записи частного есть нуль. Урок изучения  нового  материала  Использовать диаграммы для сбора и  представления данных  Читать и строить столбчатые диаграммы  предъявленного банка  данных.  К.Использовать речь  для регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Моделировать  содержащиеся в тексте данные.  Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Учебно­ 12 18. 09 Контрольна я  работа  Контрольно­ обобщающий  урок  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  Контроль  знаний, умений  и навыков  Работать в паре. Находить и  исправлять неверные высказывания.  Излагать и отстаивать своё мнение,  аргументировать свою точку зрения,  оценивать точку зрения товарища,  обсуждать высказанные мнения  Пользоваться  вычислительными  навыками, решать  составные задачи  13 23. 09 Взаимная  проверка  знаний:  «Помогаем  друг другу  сделать шаг к успеху». Проверочна я работа № 1 по теме  «Повторение »  познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Выделение и  осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы . П.Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. К. Использовать речь  для регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П. Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач.  К.Использовать речь 14 24. 09  Нумерация.  Класс единиц  и класс тысяч  Урок изучения  нового  материала  Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов) Считать предметы десятками,  сотнями, тысячами. Выделять  количество сотен, десятков, единиц в  числе. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать буквенные выражения.  Анализировать свои действия и  управлять ими  Называть новую счётную  единицу – тысячу. Называть разряды, которые  составляют первый класс,  второй класс  15 25. 09 Чтение многозначных чисел  Урок изучения  нового  материала  Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать  вычислительные навыки.  Анализировать свои действия и  управлять ими  Читать числа в пределах  миллиона  для регуляции своего  действия.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию. К. Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Р.Учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем. П.Актуализировать  свои знания для  проведения 16 29. 09 Запись многозначных чисел  Урок изучения  нового  материала Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать  вычислительные навыки  Записывать числа в  пределах миллиона  простейших  математических  доказательств . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. 17 30. 09 Представлен ие  многозначных чисел в виде  Урок развития  умений и  навыков  Заменять многозначное число суммой  разрядных слагаемых. Выделять в  числе единицы каждого разряда.  Определять и называть общее  Представлять многозначное  число суммой разрядных  слагаемых. Выполнять устно арифметические действия  Р.Оценивать  правильность  выполнения действия.  П.Осознание способов суммы  разрядных  слагаемых  количество единиц любого разряда,  содержащихся в числе  над числами в пределах  сотни и с большими числами  в случаях, легко сводимых к  действиям в пределах ста  18 1.1 0 Сравнение многозначных чисел  Урок развития  умений и  навыков  Упорядочивать заданные числа.  Устанавливать правило, по которому  составлена числовая  последовательность, продолжать её,  восстанавливать пропущенные в ней  элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному  признаку, находить несколько  вариантов группировки  Сравнивать числа по  классам и разрядам.  Оценивать правильность  составления числовой  последовательности  19 2.1 0 Увеличение и уменьшение  числа в 10,  100, 1000 раз  Урок  формирования  умений и  навыков  Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи  арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10,  100, 1000 раз  Увеличивать (уменьшать)  числа в 10, 100, 1000 раз  и приёмов действий  при решении учебных  задач К. Контролировать дей  ­ствия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Различать способ и  результат действия. П.Выделение  существенной  информации.  Осуществление  анализа объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Установление  причинно­следственных связей . П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач. К.Строить понятные 20 6.1 0 Урок развития  умений и  навыков  Выделение в  числе общего  количества  единиц  любого  разряда  Определять последовательность  чисел в пределах 100 000. Читать,  записывать и сравнивать числа в  пределах 1 000 000. Находить общее  количество единиц какого­либо  разряда в многозначном числе Выделять в числе общее  количество единиц любого  разряда  21 7.1 0 Класс  миллионов и  класс  миллиардов  Проверочна я работа № 2 по теме  «Нумерация »  Урок изучения  нового  материала  Называть классы и разряды: класс  единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах  1 000 000 000  Называть класс миллионов,  класс миллиардов. Читать  числа в пределах                    1 000 000 000 .  Пользоваться  вычислительными  навыками, решать  составные задачи  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности Р.Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Установление  причинно­следственных связей . П.Сроить рассуждения  в форме связи простых  суждений об объекте. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Приобретение  начального опыта  применения  математических знаний для решения учебно­ познавательных и  учебно­практических  задач . К.Адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных 22 8.1 0 Комбинированн ый урок  Работа над  ошибками. Проект:  «Математика  вокруг нас».  Создание  математическ ого  справочника  «Наш город  (село)»  Собирать информацию о своём  городе (селе) и на этой основе  создавать математический  справочник «Наш город (село) в  числах». Использовать материал  справочника для составления и  решения различных текстовых задач.  Сотрудничать с взрослыми и  сверстниками. Составлять план  работы. Анализировать и оценивать  результаты работы  Определять цель проекта,  работать с известной  информацией, собирать  дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и  поискового характера,  составлять задачи  23 9.1 0 Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились».  Математичес кий диктант  № 1  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  коммуникативных  задач. Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации.  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л. Принятие образа  хорошего ученика. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений 24 13. 10 Контрольна я работа №2  по теме  «Нумерация »  Контроль  знаний, умений  и навыков  Выполнять действия, соотносить,  сравнивать, оценивать свои знания  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  изученными способами. П.Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. К.Договариваться и  приходить к общему  решению.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы . П.Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 25 14. 10 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками. Урок изучения  нового  материала  Величины (12 часов) Переводить одни единицы длины в  другие: мелкие в более крупные и  крупные в более мелкие, используя  соотношения между ними  Называть единицы длины.  Сравнивать величины по их  числовым значениям, выра­ жать данные величины в  различных единицах  Р.Вносить  необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки. Единица  длины –  километр. Таблица  единиц длины 26 15. 10 Соотношение  между  единицами  длины  Урок развития  умений и  навыков  Переводить одни единицы длины в  другие: мелкие в более крупные и  крупные в более мелкие, используя  соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их  значения  Называть единицы длины.  Сравнивать величины по их  числовым значениям, выра­ жать данные величины в  различных единицах  27 16. 10 Единицы  площади:  квадратный  километр,  квадратный  миллиметр  Урок изучения  нового  материала  Переводить одни единицы длины в  другие: мелкие в более крупные и  крупные в более мелкие, используя  соотношения между ними   Называть единицы  площади. Использовать  приобретенные знания для  сравнения и упорядочения  объектов по разным  признакам: длине, площади  П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств . К.Адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативных  задач. Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Различать способ и  результат действия. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем.  П.Приобретение начального опыта  применения  математических знаний для решения учебно­ познавательных и  учебно­практических  задач. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи.   Р.Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств . К.Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Учебное  сотрудничество с  учителем и  28 20. 10 Таблица  единиц  площади  Урок развития  умений и  навыков  Сравнивать значения площадей  равных фигур. Переводить одни  единицы площади в другие, используя соотношения между ними  Называть результат при  переводе одних единиц  массы в другие: мелкие в  более крупные и крупные в  более мелкие, используя  соотношения между ними  29 21. 10 Определение  площади с  помощью  палетки  Урок изучения  нового  материала  Определять площади фигур  произвольной формы, используя  палетку. Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Использовать приём  измерения площади фигуры с помощью палетки.  Сравнивать величины по их  числовым значениям, выра­ жать данные величины в различных единицах,  решать текстовые задачи  арифметическим способом  30 22. 10 Масса.  Единицы  массы:  центнер,  тонна  Урок изучения  нового  материала  Переводить одни единицы массы в  другие, используя соотношения  между ними. Приводить примеры и описывать  ситуации, требующие перехода от  одних единиц измерения к другим (от  мелких к более крупным и от крупных  к более мелким)  Понимать понятие «масса»,  называть единицы массы.  Сравнивать величины по их  числовым значениям  сверстниками в поиске  и сборе информации;  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. .   Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Выделение  существенной  информации.  Осуществление  анализа объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. 31 23. 10 Таблица  единиц массы Урок развития  умений и  навыков  Переводить одни единицы массы в  другие, используя соотношения  между ними. Исследовать ситуации, требующие  сравнения объектов по массе,  упорядочивать их  Использовать таблицу  единиц массы. Сравнивать  величины по их числовым  значениям, выражать  данные величины в  различных единицах.  Решать задачи  арифметическим способом  32 27. 10 Контрольна я работа № 2 за 1 четверть  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  Р.Учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  учебном материале. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Комбинированн ый урок  Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины,  площади, массы в другие, используя  соотношения между ними  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  33 28. 10 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  Математичес кий диктант  № 2. Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились»  34 29. 10 Урок повторения и обобщения  Время.  Единицы  времени: год,  месяц,  неделя  Переводить одни единицы времени в  другие. Исследовать ситуации, требующие  сравнения событий по  продолжительности, упорядочивать  их  Называть единицы времени: год, месяц, неделя  Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П. Осуществлять  синтез как составление целого из частей. К.Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 35 30. Единица  Урок развития  Рассматривать единицу времени:  Называть единицы времени: Р.Вносить 10 времени –  сутки  умений и  навыков  сутки, закреплять представления о  временной последовательности  событий. Использовать  приобретенные знания для  определения времени по часам (в  часах и минутах), сравнивать  величины по их числовым значениям,  выражать данные величины в  различных единицах  минута, час, сутки, неделя,  месяц, год. Определять  соотношения между ними.  Определять время по часам  (в часах и минутах),  сравнивать величины по их  числовым значениям  36 10. 11 Решение  задач на  определение  начала,  продолжител ьности и  конца  события  Урок развития  умений и  навыков  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Решать задачи на  определение начала,  продолжительности и конца события  2 четверть (28 часов) Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа) необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  учёта характера  сделанных ошибок. П.Выделение  существенной  информации.  Осуществление  анализа объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков. К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Постановка и  формулирование  проблемы, П.Создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 37 11. 11 Единица  времени –  секунда  Урок  формирования  умений и  навыков  Рассматривать единицу времени –  секунду. Сравнивать величины по их  числовым значениям, выражать  данные величины в различных  единицах  Называть новую единицу  измерения времени ­  секунду  38 12. 11 Единица  времени – век Урок  формирования  умений и  навыков  Рассматривать единицу времени –  век. Сравнивать величины по их  числовым значениям, выражать  данные величины в различных  единицах  Называть новую единицу  измерения времени – век  39 13. 11 Таблица  единиц  времени. Проверочна я работа № 3 по теме  «Величины»  Комбинированн ый урок  Переводить одни единицы времени в  другие, используя соотношения  между ними  Использовать таблицу  единиц времени.  Сравнивать величины по их  числовым значениям, выра­ жать данные величины в  различных единицах  Р.Постановка и  формулирование  проблемы, П.Создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели. П. Создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации. К. Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Осуществлять   пошаговый контроль по результату. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических Комбинированн ый урок  Анализировать достигнутые  результаты и недочёты, проявлять  личную заинтересованность в  расширении знаний и способов  действий  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  40 17. 11 Тест № 1  «Проверим  себя и  оценим свои достижения ».  Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились»  41 18. 11 Устные и  письменные  приёмы  вычислений  Урок повторения и обобщения   Сложение и вычитание (14 часов) Выполнять письменно сложение и  вычитание многозначных чисел,  опираясь на знание алгоритмов их  выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения  арифметических действий (сложение, вычитание)  Объяснять приёмы  письменного сложения и  вычитания чисел и  выполнять эти действия с  числами в пределах  1 000 000  доказательств. К. Контролировать  действия партнёра. Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешной  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач. К.Адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативных  задач.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Планировать сои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  реализации. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших 42 19. 11 Комбинированн ый урок  Приём  письменного  вычитания  для случаев  вида  7000 – 456,  57001 – 18032  Выполнять письменно сложение и  вычитание многозначных чисел,  опираясь на знание алгоритмов их  выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения  арифметических действий (сложение, вычитание)  Использовать приёмы  сложения и вычитания  чисел, запись которых  оканчивается нулями  43 20. 11 Нахождение  неизвестного  слагаемого  Урок  формирования  умений и  навыков  Определять, как связаны между  собой числа при сложении. Находить  неизвестное слагаемое. Объяснять  решение уравнений и их проверку.  Выполнять вычисления и делать  проверку  Использовать правило  нахождения неизвестного  слагаемого. Пользоваться  изученной математической  терминологией, проверять  правильность выполненных  вычислений  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий) . К.Контролировать  действия партнёра. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших 44 24. 11 Нахождение  неизвестного  уменьшаемог о,  неизвестного  вычитаемого  Урок  формирования  умений и  навыков  Определять, как связаны между  собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое,  неизвестное вычитаемое. Объяснять  решение уравнений и их проверку.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Использовать правило  нахождения неизвестного  уменьшаемого и  неизвестного вычитаемого.  Вычислять значение  числового выражения,  содержащего 2­3 действия  (со скобками и без них)  45 25. 11 Нахождение  нескольких  долей целого  Комбинированн ый урок  Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого  числа. Решать уравнения и  сравнивать их решения.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Находить несколько долей  целого. Вычислять значение числового выражения,  содержащего 2­3 действия  (со скобками и без них)  математических  доказательств . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Планировать сои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  реализации. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности.   Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами  П.Строить  рассуждения в форме 46 26. 11 Нахождение  нескольких  долей целого  Урок  формирования  умений и  навыков. Решать задачи на нахождение  нескольких долей целого. Проверять,  правильно выполнено деление с  остатком. Сравнивать значения  величин  Находить несколько долей  целого. 47 27. 11 Комбинированн ый урок  Решение  задач  раскрывающи х смысл  арифметичес ких действий  Использование свойств  арифметических действий при  выполнении вычислений. Решать  задачи, составив уравнения. Ставить  скобки в числовом выражении для  приведения к верному решению  Решать задачи  арифметическим способом.  Сравнивать площади фигур  связи простых  суждений. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности.   Р.Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных . К.Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Оценивать  правильность  выполненного задания  на основе сравнения с  предыдущими  заданиями или на  основе различных  образцов и критериев. П.Строить  рассуждения в форме  связи простых  суждений. К. Формулировать  собственное мнение и 48­ 49 1­ 2.1 2 Сложение и  вычитание  значений  величин   Урок  формирования  умений и  навыков  Выполнять действия с величинами,  значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать  вычисления в строчку и столбиком  Выполнять сложение и  вычитание величин  Комбинированн ый урок  Моделировать зависимости между  величинами в текстовых задачах и  решать их. Выполнять сложение и  вычитание величин  Решать текстовые задачи  арифметическим способом,  пользоваться изученной  математической  терминологией  50­ 3­ 4.1 2 51. Решение  задач на  увеличение  (уменьшение)  числа на  несколько  единиц,  выраженных  в косвенной  форме.  Проверочна я работа № 4 по теме  «Сложение  и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Планировать сои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  реализации. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения  П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К. Контролировать  действия партнёра..  Л. Способность к  самооценке на основе 52 8.1 2 вычитание»  Контрольна я работа № 3 по теме  «Сложение  и  вычитание»  Контроль  знаний, умений  и навыков  Выполнять задания творческого и  поискового характера, применять  знания и способы действий в  изменённых условиях. Соотносить  результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Использовать приёмы  сложения и вычитания  многозначных чисел.  Решать задачи  арифметическим способом  Урок обобщения и  систематизации  Выполнять задания творческого и  поискового характера, применять  знания и способы действий в  изменённых условиях  Анализировать результаты  выполненной работы,  оценивать их и делать  выводы  53 9.1 2 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  «Странички  для  любознатель ных» ­  задания  творческого и поискового  характера  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения.  П.Владеть рядом  общих приёмов  решения задач. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности Контроль  знаний, умений  и навыков  Оценивать результаты усвоения  учебного материала, делать выводы,  планировать действия по устранению  выявленных недочётов, проявлять  личностную заинтересованность в  расширении знаний и способов  действий  Использовать приёмы  сложения и вычитания  многозначных чисел.  Решать задачи  арифметическим способом  54 10. 12 Тест № 2  «Проверим  себя и  оценим свои достижения ». Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились»  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера . П.Владеть рядом общих приёмов решения  задач.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Умножение и деление (10 часов) 55 11. 12 Умножение и  его свойства.  Умножение  на 0 и 1  Урок­ исследование  Выполнять умножение, используя  свойства умножения. Применять при  вычислениях свойства умножения на  0 и на 1. Находить значение  буквенных выражений  Использовать свойства  умножения на 0 и на 1 при  выполнении вычислений  Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств . К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 56 15. 12 Письменное  умножение  многозначног о числа на  однозначное  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять умножение любого  многозначного числа на однозначное  так же, как и умножение  трёхзначного числа на однозначное.  Умножать именованные числа на  однозначные  Выполнять письменное  умножение многозначного  числа на однозначное  57 16. 12 Умножение  на 0 и 1  Урок развития  умений и  навыков  Применять при вычислениях свойства  умножения на 0 и на 1. Записывать  выражения и вычислять их значения.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи  Называть результат  умножения любого числа на 0, на 1. Применять  полученные знания для  решения задач  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности.  Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию. 58 17. 12 Умножение  чисел, запись  которых  оканчивается  нулями.  Математичес кий диктант  №3  Урок  формирования  умений и  навыков  Объяснять, как выполнено  умножение чисел, запись которых  оканчивается нулями. Находить  остаток при выполнении деления на  однозначное число и проверять  вычисления  Объяснять приёмы  умножения на однозначное  число многозначных чисел,  оканчивающихся нулями  59 18. 12 Урок  формирования  умений и  навыков  Нахождение  неизвестного  множителя,  неизвестного  делимого,  неизвестного  делителя  Определять, как связаны между  собой числа при умножении и  делении. Находить неизвестный  множитель, неизвестное делимое,  неизвестный делитель. Объяснять  решение уравнений и их проверку.  Совершенствовать устные и  письменные вычислительные навыки,  умение решать задачи  Использовать правило  нахождения неизвестного  множителя, неизвестного  делимого и неизвестного  делителя. Вычислять зна­ чение числового выражения, содержащего 2­3 действия  (со скобками и без них)  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий) . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на 60 22. 12 Комбинированн ый урок  Деление  многозначног о числа на  однозначное. Промежуточ ная  диагностика Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и  задач. Оценивать результаты  освоения темы, проявлять личную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий. Анализировать свои  действия и управлять ими  Применять правила деления суммы на число и  использовать его при  решении примеров и задач.  Применять полученные  знания для решения задач.  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  61 23. 12 Письменное  деление  многозначног о числа на  однозначное  Урок развития  умений и  навыков  Объяснять, как выполнено деление  многозначного числа на однозначное   Выполнять деление  многозначного числа на  однозначное с объяснением изученные  определения, законы  арифметических  действий).  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами.  П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки 62 24. 12 Контрольна я работа № 4 за 2 четверть  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Применять правила порядка выполнения действий в  выражениях в 2­3 действия  (со скобками и без них).  Применять полученные  знания для решения задач  вычислительного  характера. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы.  П.Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 63 25. 12 Анализ  контрольной  Комбинированн ый урок  Объяснять, как выполнено деление  многозначного числа на однозначное  Выполнять деление  многозначного числа на  Р.Развитие навыков  формулировки личной работы и  работа над  ошибками.  Письменное  деление  многозначног о числа на  однозначное  64 29. 12 Решение  задач на  увеличение  (уменьшение)  числа в  несколько  раз,  выраженных  в косвенной  форме.  однозначное с объяснением Урок  формирования  умений и  навыков  Составлять план решения текстовых  задач и решать их арифметическим  способом  Применять полученные  знания для решения задач  3 четверть (40 часов) Числа, которые больше 1000. оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 65 30 Умножение и деление (продолжение) (40 часов) Письменное  деление  многозначног о числа на  однозначное  Урок  формирования  умений и  навыков  Объяснять, как выполнено деление,  пользуясь планом. Выполнять  деление с объяснением. Составлять  план решения текстовых задач и  решать их арифметическим способом  Делить многозначное число  на однозначное, проверять  правильность выполненных  вычислений  66 12/ 01 Решение  задач на  пропорциона льное  деление. Урок  формирования  умений и  навыков  Составлять план решения текстовых  задач и решать их арифметическим  способом  Применять полученные  знания для решения задач  Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие.  К.Использовать речь  для регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа 67 13 Письменное  деление  многозначног о числа на  однозначное  Урок  формирования  умений и  навыков  Объяснять, как выполнено деление,  пользуясь планом. Выполнять  деление с объяснением. Составлять  план решения текстовых задач и  решать их арифметическим способом  Делить многозначное число  на однозначное, проверять  правильность выполненных  вычислений  68 14 Решение  задач на  пропорциона льное  деление  Урок развития  умений и  навыков  Сравнивать решения задач.  Определять, сколько цифр будет в  частном, выполнять деление  Применять полученные  знания для решения задач  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию.  К. Контролировать  действия партнёра. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность.  П.Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. К.Использовать речь  для регуляции своего  действия. Л.Широкая 69 15 Деление  многозначног о числа на  однозначное  Комбинированн ый урок  Нахождение неизвестного делимого  по результату в частном и остатку.  Находить уравнения с одинаковым  значением, находить значения  уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом  Делить многозначное число  на однозначное, проверять  правильность выполненных  вычислений  Комбинированн ый урок  Выполнять деление многозначного  числа на  однозначное, делать  проверку. Составлять уравнения и  решать их. Находить значение  буквенных выражений, решать  текстовые задачи арифметическим  способом  Делить многозначное число  на однозначное, делать  проверку   70 19 Деление  многозначног о числа на  однозначное. Проверочна я работа № 5 по теме  «Умножение и деление  на  однозначно е число»  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать  и обобщать  информацию.  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем 71 20 72 21 Тест № 3  «Проверим  себя и  оценим свои достижения ». Анализ  проверочной  работы и  работа над  ошибками. Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились»  Контрольна я работа № 5 по теме  «Умножение  и деление на  Комбинированн ый урок  Оценивать результаты усвоения  учебного материала, делать выводы,  планировать действия по устранению  выявленных недочётов, проявлять  личностную заинтересованность в  расширении знаний и способов  действий  Использовать приёмы  деления многозначного  числа на однозначное.  Решать задачи  арифметическим способом  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера.  П.Владеть рядом  общих приёмов  решения задач.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить, однозначное  число»  73 22 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  Решение  текстовых  задач  Урок изучения  нового  материала  Решать задачи арифметическим  способом. Находить периметр  прямоугольника (квадрата). Решать  уравнения. Совершенствовать  вычислительные навыки  Применять полученные  знания для решения задач  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы . П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Учебно­ 74 26 Скорость.  Время.  Расстояние.  Единицы  скорости  Урок  формирования  умений и  навыков  Моделировать взаимосвязи между  величинами: скорость, время,  расстояние. Переводить одни  единицы скорости в другие. Находить  значение буквенных и числовых  выражений  Составлять план действий и  определять наиболее  эффективные способы  решения задачи  75 27 Взаимосвязь  между  скоростью,  временем и  расстоянием  Урок развития  умений и  навыков  Записывать задачи с величинами:  скорость, время, расстояние в  таблицу и решать их. Составлять по  выражению задачи с величинами:  скорость, время, расстояние.  Находить значение уравнений и  числовых выражений  Решать задачи с  величинами: скорость,  время, расстояние.  Называть единицы  скорости. Понимать  взаимосвязь между  скоростью, временем и  расстоянием  познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи.   Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи.  К.Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи. К. Контролировать  действия партнёра. 76 28 Решение  задач с  величинами:  скорость,  время,  расстояние  Урок развития  умений и  навыков  Записывать задачи с величинами:  скорость, время, расстояние в  таблицу и решать их. Переводить  одни единицы длины, массы, времени, площади в другие  Решать задачи с  величинами: скорость,  время, расстояние.  Называть единицы  скорости. Понимать  взаимосвязь между  скоростью, временем и  расстоянием  77 29 Решение  задач на  движение. Проверочна я работа  по  теме  «Скорость.  Время.  Расстояние» Комбинированн ый урок  Записывать задачи с величинами:  скорость, время, расстояние в  таблицу и решать их. Составлять  задачу по чертежу на одновременное  встречное движение. Находить  значение числовых выражений и  проверять вычисления на  калькуляторе  Решать задачи с  величинами: скорость,  время, расстояние.  Понимать взаимосвязь  между скоростью, временем и расстоянием   Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 78 2/0 2 Анализ  проверочной  работы и  работа над  Урок  формирования  умений и  навыков  Применять свойство умножения числа на произведение в устных и  письменных вычислениях. Выполнять  умножение числа на произведение  Использовать свойства  арифметических действий  при выполнении вычис­ лений. Находить результат  Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки ошибками. Умножение  числа на  произведение .Математичес кий диктант.  разными способами, сравнивать  результаты вычислений  при умножении числа на  произведение удобным  способом  79 3/2 Письменное  умножение на числа,  оканчивающи еся нулями  Урок  формирования  умений и  навыков  Применять свойство умножения числа на произведение в письменных  вычислениях, записывать решение  столбиком. Решать задачи на  одновременное встречное движение  Выполнять письменное  умножение на числа,  оканчивающиеся нулями    и     создание логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Постановка формулирование проблемы, алгоритмов   при деятельности проблем решении   творческого и поискового характера . К.Договариваться   и приходить   к   общему решению   в   совместной деятельности. Л.Широкая мотивационная   основа учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Постановка и  формулирование  проблемы, создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа 80 4/2 Умножение  на числа,  оканчивающи еся нулями  Урок развития  умений и  навыков  Применять свойство умножения числа на произведение в письменных  вычислениях, записывать решение  столбиком. Сравнивать именованные  числа. Решать задачи на  одновременное встречное движение  Выполнять письменное  умножение на числа,  оканчивающиеся нулями  81 5/2 Письменное  умножение  двух чисел,  оканчивающи хся нулями  Урок развития  умений и  навыков  Применять свойство умножения числа на произведение в письменных  вычислениях, записывать решение  столбиком. Решать задачи на  одновременное встречное движение.  Переводить одни единицы площади в  другие  Выполнять письменное  умножение на числа,  оканчивающиеся нулями  82 9/2 Решение  задач на  одновременн ое встречное  Урок развития  умений и  навыков  Решать задачи на одновременное  встречное движение: выполнять  схематические чертежи, сравнивать  задачи и их решения  Решать задачи на  одновременное встречное  движение, развивать навык  устного счёта; развивать  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных . К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Учебное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками в поиске  и сборе информации.  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою движение  внимание, творческое  мышление  83 10 Перестановка и  группировка  множителей  Урок развития  умений и  навыков  Используя переместительное  свойство умножения и свойство  группировки множителей, находить  значение числового выражения.  Решать задачи на одновременное  встречное движение  Применять свойства  умножения при решении  числовых выражений  Контроль  знаний, умений  и навыков  Оценивать результаты освоения  темы, проявлять личную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий. Анализировать свои  действия и управлять ими  Решать задачи на  одновременное встречное  движение, развивать навык  устного счёта; развивать  внимание, творческое  мышление  84 11 Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились».  Взаимная  проверка  знаний:  «Помогаем  друг другу  сделать шаг к успеху»  деятельность. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Ориентироваться в  разнообразии способов решения задач. К.Использовать речь  для  регуляции своего 85 12 Деление  числа на  произведение Урок  формирования  умений и  навыков  Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных  вычислениях. Решать тестовые  задачи арифметическим способом  Использовать свойства  арифметических действий  при выполнении вычис­ лений. Находить результат  при делении числа на  произведение удобным  способом  86 16 Деление  числа на  произведение Урок развития  умений и  навыков  Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных  вычислениях. Решать тестовые  задачи арифметическим способом  Использовать свойства  арифметических действий  при выполнении вычис­ лений. Находить результат  при делении числа на  произведение удобным  способом  действия.  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Постановка и  формулирование  проблемы, создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера . К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. 87 17 Деление с  остатком на  10, 100, 1 000  Урок  формирования  умений и  навыков  Выполнять устно и письменно  деление с остатком на 10, 100, 1 000.  Решать тестовые задачи  арифметическим способом. Находить  значение буквенных выражений  Применять приём  письменного деления  многозначного числа на 10,  100, 1 000 с остатком  П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств.  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Постановка и  формулирование  проблемы, создание  алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа 88 18 Составление  и решение  задач,  обратных  данной  Урок  формирования  умений и  навыков  Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами,  составлять план решения задачи,  решать текстовые задачи.  Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять  деление с остатком и проверять  решение  Применять полученные  знания для решения задач  89 19 Письменное  деление на  числа,  оканчивающи еся нулями  Урок  формирования  умений и  навыков  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями, объяснять используемые  приёмы  Объяснять приём деления  на числа, оканчивающиеся  нулями  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств . К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая 90 24 Письменное  деление на  числа,  оканчивающи еся нулями  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями, объяснять используемые  приёмы. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Объяснять приём деления  на числа, оканчивающиеся  нулями  91 25 Письменное  деление на  числа,  оканчивающи еся нулями  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями, объяснять используемые  приёмы. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Объяснять приём деления  на числа, оканчивающиеся  нулями  92 26 Письменное  деление на  числа,  оканчивающи еся нулями  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями, объяснять используемые  приёмы. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Объяснять приём деления  на числа, оканчивающиеся  нулями  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных).  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. . Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка Урок  формирования  умений и  навыков  Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных  направлениях и решать задачи.  Составлять план решения.  Обнаруживать допущенные ошибки  Применять полученные  знания для решения задач.  Решать задачи на  одновременное движение в  противоположных  направлениях  Комбинированн ый урок  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями, объяснять используемые  приёмы. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Находить ошибки в  вычислениях и решать  правильно. Применять  полученные знания для  решения задач.  Использовать приём  деления на числа,  оканчивающиеся нулями  93 2/3 94 3/3 Решение  задач на  одновременн ое движение  в  противополо жных  направлениях Письменное  деление на  числа,  оканчивающи еся нулями. Проверочна я работа № 7 по теме  «Деление на числа,  оканчивающ иеся  нулями»  данных . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). К.Строить понятные  для партнёра  высказывания.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера.  П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем 95 4/3 96 5/3 Анализ  проверочной  работы и  работа над  ошибками.Пов торение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились». Математичес кий диктант  №4  Тест № 4  «Проверим  себя и  оценим свои достижения ». Анализ  результатов  Комбинированн ый урок  Выполнять устно и письменно  деление на числа, оканчивающиеся  нулями. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Контроль  знаний, умений  и навыков  Оценивать результаты усвоения  учебного материала, делать выводы,  планировать действия по устранению  выявленных недочётов, проявлять  личностную заинтересованность в  расширении знаний и способов  действий  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера . П.Самостоятельное  Выполнять письменное  умножение на числа,  оканчивающиеся нулями.  Использовать приём  деления на числа,  оканчивающиеся нулями.  Решать задачи на  одновременное встречное  движение, на  одновременное движение в  противоположных  направлениях  Выполнять письменное  умножение на числа,  оканчивающиеся нулями.  Использовать приём  деления на числа,  оканчивающиеся нулями.  Решать задачи на  одновременное встречное  движение, на  одновременное движение в противоположных  направлениях  97 10/ 3 Проект:  «Математика  вокруг нас»  Урок­проект  Собирать и систематизировать  информацию по разделам, отбирать,  составлять и решать математические  задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы.  Составлять сборник математических  заданий. Анализировать и оценивать  результаты работы  Определять цель проекта,  работать с известной  информацией, собирать  дополнительный материал,  создавать способы решения проблем творческого и  поискового характера,  составлять связный текст  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. 98 11/ 3 Контрольна я работа № 6 за 3 четверть  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  99 12 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  Урок  формирования  умений и  навыков  Применять в вычислениях свойство  умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение  выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения.  Решать задачи, развивать  навык устного счёта;  развивать внимание,  творческое мышление  Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы . П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. Умножение  числа на  сумму  Составлять задачу по выражению. 100 14 Умножение  числа на  сумму  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять вычисления с  объяснением. Выполнять действия и  сравнивать приёмы вычислений.  Находить часть от целого.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи  Объяснять, как выполнено  умножение числа на сумму  101 17 Письменное  умножение  многозначног о числа на  Урок изучения  нового  материала  Применять алгоритм письменного  умножения многозначного числа на  двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты  Использовать алгоритм  письменного умножения  многозначного числа на  двузначное  П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи.  Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. .Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою двузначное  выполнения алгоритма  арифметического действия  умножение  102 18 Письменное  умножение  многозначног о числа на  двузначное  Урок  формирования  умений и  навыков  Применять алгоритм письменного  умножения многозначного числа на  двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты  выполнения алгоритма  арифметического действия  умножение  Использовать алгоритм  письменного умножения  многозначного числа на  двузначное. Объяснять, как  выполнено умножение  многозначного числа на  двузначное  деятельность. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий).  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 103 19 Решение  Урок  Решать задачи на нахождение  Составлять план действий и  Р.Прогнозировать задач на  нахождение  неизвестного  по двум  разностям  формирования  умений и  навыков  неизвестного по двум разностям.  Анализировать задачи, выполнять  прикидку результата, проверять  полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки  определять наиболее  эффективные способы  решения задачи  104 30/ 3 Решение  текстовых  задач  Урок развития  умений и  навыков  Решать задачи арифметическими  способами. Объяснять выбор  действия для решения. Выполнять  вычитание именованных величин.  Находить ошибки в примерах на  деление, делать проверку  Применять полученные  знания для решения задач  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи . К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. 4 четверть (32 часа) Числа, которые больше 1000. 105 31, 04 Письменное  умножение  многозначног о числа на  трёхзначное  Урок изучения  нового  материала  Умножение и деление (продолжение) (24 часов) Применять алгоритм письменного  умножения многозначного числа на  трёхзначное. Осуществлять  пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма  арифметического действия  умножение  Объяснять, как получают  каждое неполное  произведение при  умножении на трёхзначное  число  106 Письменное  умножение  многозначног о числа на  трёхзначное  Урок  формирования  умений и  навыков  Применять алгоритм письменного  умножения многозначного числа на  трёхзначное. Осуществлять  пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма  арифметического действия  умножение. Объяснять, почему при  умножении на трёхзначное  число, в записи которого  есть нуль, записывают  только два неполных  произведения  Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Формулировать  собственное мнение и 107 Письменное  умножение  многозначног о числа на  трёхзначное  Урок развития  умений и  навыков  Применять алгоритм письменного  умножения многозначного числа на  трёхзначное. Осуществлять  пошаговый контроль правильности и  полноты выполнения алгоритма  арифметического действия  умножение  Объяснять приёмы  умножения многозначного  числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей  встречаются нули  108 6.4 Письменное  умножение  многозначног о числа на  трёхзначное  Урок повторения и закрепления  Закреплять пройденный материал.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи. Решать задачи, развивать  навык устного и  письменного счёта;  развивать внимание,  творческое мышление. позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р. Оценивать  правильность  выполнения действия. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. . Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных).  К.Строить понятные  для партнёра 109 110 Комбинированн ый урок  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Решать задачи, развивать  навык устного и  письменного счёта;  развивать внимание,  творческое мышление  Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились». Математичес кий диктант  № 5  Письменное  деление  многозначног о числа на  двузначное  Урок изучения  нового  материала  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  двузначное, когда цифра в  частном находится методом  подбора  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами.  П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера . . К.Формулировать 111 9.4 Урок развития  умений и  навыков  Письменное  деление  многозначног о числа на  двузначное с  остатком  Выполнять деление с остатком на  двузначное число, при этом  рассуждать так же, как и при  делении без остатка, проверять  решение. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  двузначное с остатком  112 Письменное  деление  многозначног о числа на  двузначное  Урок изучения  нового  материала  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг.  Выполнять письменное деление  многозначных чисел на двузначные,  опираясь на знание алгоритмов  письменного выполнения действия  умножение. Осуществлять пошаговый  контроль правильности и полноты  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  двузначное  собственное мнение и  позицию.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное выполнения алгоритма  арифметического действия деления  113 Деление  многозначног о числа на  двузначное  по плану  Урок развития  умений и  навыков  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг.  Объяснять, как выполнено деление  по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли  равенства  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  двузначное по плану  114 Деление на  Урок развития  Выполнять деление многозначного  Объяснять алгоритм  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера . К. Адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных  коммуникативных  задач.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р. Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей. П.Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных).  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою умений и  навыков  двузначное  число.  Изменение  пробной  цифры  числа на двузначное методом  подбора, изменяя пробную цифру.  Решать примеры на деление с  объяснением. Находить значение  уравнений  письменного деления  многозначного числа на  двузначное методом  подбора (изменяя пробную  цифру)  115 Деление  многозначног о числа на  двузначное  Урок развития  умений и  навыков  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг.  Решать задачи арифметическими  способами. Объяснять выбор  действия для решения  Выполнять деление с  объяснением. Переводить  одни единицы площади в  другие  116 Решение  задач  Урок развития  умений и  навыков  Решать задачи арифметическими  способами. Выполнять вычитание и  сложение именованных величин.  Выполнять деление с остатком и  делать проверку  Применять полученные  знания для решения задач.  Объяснять выбор действия  для решения  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных.  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Принимать и  сохранять учебную  задачу. П.Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных).  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять 117 Урок обобщения и закрепления  Письменное  деление на  двузначное  число  (закрепление) Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг.  Решать задачи арифметическими  способами и сравнивать их решения.  Объяснять выбор действия для  решения. Умножать на именованные  числа, решать уравнения  Выполнять письменное  деление многозначного  числа на однозначное по  алгоритму  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами.  П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера . К. Адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных  коммуникативных  задач. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Контролировать  свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. 118 119 Урок развития  умений и  навыков  Деление на  двузначное  число, когда в  частном есть  нули  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, когда в частном есть  нули, объяснять каждый шаг,  сравнивать решения. Рассматривать  более короткую запись  Выполнять письменное  деление многозначного  числа на однозначное,  когда в частном есть нули  Урок обобщения и  систематизации  Выполнять вычисления и делать  проверку. Совершенствовать  вычислительные навыки, умение  решать задачи  Пользоваться  вычислительными  навыками, решать  составные задачи  Письменное  деление на  двузначное  число  (закрепление) . Проверочна я работа № 8 по теме  «Деление на двузначное  число»  Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных.  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера . П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели, 120 Повторение  пройденного.  «Что узнали.  Чему  научились». Математичес кий  диктант .  Комбинированн ый урок  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  двузначное, объяснять каждый шаг.  Решать задачи арифметическим  способом. Выполнять вычитание и  сложение именованных величин,  решать уравнения  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами.  П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход  решения задачи. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 121 Контрольна я работа  по  теме  Контроль  знаний, умений  и навыков  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что «Умножение  и деление»  оценивать их и делать выводы  122 Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  Письменное  деление  многозначног о числа на  трёхзначное  Урок изучения  нового  материала  Применять алгоритм письменного  деления многозначного числа на  трёхзначное, объяснять каждый шаг.  Выполнять письменное деление  многозначных чисел на двузначные,  опираясь на знание алгоритмов  письменного выполнения действия  умножение  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  трёхзначное  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы . П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Развитие навыков  формулировки личной  оценки,  аргументирования  своего мнения. П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 123 Письменное  деление  многозначног о числа на  трёхзначное. Урок  формирования  умений и  навыков. Объяснять, как выполнено деление.  Называть в каждом случае неполные  делимые и рассказывать, как  находили цифры частного.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи. Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  трёхзначное. 124 Деление на  трёхзначное  число  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять деление с объяснением и  проверять вычисления. Делать  чертёж к задаче и решать её.  Составлять задачу по выражению.  Сравнивать выражения  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  трёхзначное, делать  проверку   . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу и  способам решения  новой задачи. Р.Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность. П.Учебное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками в поиске  и сборе информации;  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать  свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. 125 Проверка  умножения  делением и  деления  умножением  Урок развития  умений и  навыков  Выполнять деление с объяснением и  проверять вычисления.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  трёхзначное, делать  проверку  126 Проверка  деления с  остатком   Урок  формирования  умений и  Проверять, правильно ли выполнено  деление с остатком. Находить  делимое, если известны: делитель,  Объяснять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на   П.Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных).  К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами.  П.Учебное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками в поиске  и сборе информации.  К.Умение с  достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации.  Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять навыков  частное и остаток. Проверять,  выполнив деление  трёхзначное, делать  проверку  127 Проверка  деления  Комбинированн ый урок  Находить ошибки и записывать  правильное решение.  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи,  уравнения  Находить ошибки при  делении, исправлять их  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л.Широкая  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий) . К.Строить понятные  для партнёра  высказывания. Л.Широкая 128 Контрольна я работа № 8 за год  Контроль  знаний, умений  и навыков  Оценить результаты освоения тем за  4 класс, проявить личностную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  129 Итоговое повторение (8 часов) Комбинированн ый урок  Анализ  контрольной  работы и  работа над  ошибками.  Повторение  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи.  Соотносить результат проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при изучении темы,  оценивать их и делать выводы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  мотивационная основа  учебной деятельности. Р.Оценка — выделение и осознание  обучающимся того, что  уже усвоено и что ещё  нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия . Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности.   Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений пройденного:  «Что узнали.  Чему  научились».  Математичес кий диктант. 130 Итоговая  диагностиче ская работа  Контроль  знаний, умений  и навыков  Применять свои знания для  выполнения итоговой работы  Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее  изученными способами.  П.Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.  П.Самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели,  создание способов  решения проблем  поискового характера,  инициативное  сотрудничество в  поиске и сборе  информации.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. 131 Нумерация.  Выражения и  уравнения  Урок обобщения и  систематизации  Оценить результаты освоения темы,  проявить личностную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий  Называть числа  натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и  записывать числа, которые  больше 1 000, используя  правило, по которому  составлена числовая  последовательность.  Решать числовые  выражения и уравнения  132 Арифметичес кие действия  Урок обобщения и  систематизации  Совершенствовать вычислительные  навыки, умение решать задачи  Использовать приёмы  сложения и вычитания,  умножения и деления чисел, которые больше 1 000  Р.Контролировать свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия.  Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Актуализировать  свои знания для  проведения 133 Порядок выполнения действий. Урок обобщения и  систематизации  Оценить результаты освоения темы,  проявить личностную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий  Применять правила о  порядке выполнения  действий в числовых  выражениях со скобками и  без скобок при вычислениях значений числовых  выражений  134 Величины  Урок обобщения и  систематизации  Выполнять сложение и вычитание  величин, заменяя крупные единицы  величин более мелкими. Решать  задачи с использованием величин  Применять знания о  величинах в ходе решения  задач и выражений  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию. Р.Контролировать свою деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений 135 Геометрическ ие фигуры. Урок обобщения и  систематизации  Классифицировать геометрические  фигуры по заданному или найденному основанию классификации  Называть виды  геометрических фигур.  Выполнять чертежи  изученных геометрических  фигур.  136 Решение задач   Урок  обобщения и  систематизации Оценить результаты освоения темы,  проявить личностную  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов  действий  Применять полученные  знания для решения задач.  Записывать и решать задачи изученных видов  изученными способами. П.Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств . К.Контролировать  действия партнёра. Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать и  оценивать свою работу, её результат, делать  выводы на будущее. П.Собирать требуемую  информацию из  указанных источников;  фиксировать  результаты разными  способами. . К.Формулировать  собственное мнение и  позицию.  Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Р.Контролировать и  оценивать свою работу, её результат, делать  выводы на будущее П.Моделировать  содержащиеся в тексте задачи зависимости;  планировать ход решения задачи.  К.Использовать речь  для  регуляции своего  действия. Л.Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.

Календарно-тематическое планирование по математике.
Скачать файл