Календарно-тематическое планирование по предмету "Литературному чтению"

№ КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Дата по плану Дата  по  факту Тема  урока Тип  урока Основные виды учебной  деятельности Планируемые  предметные  результаты Универсальные  учебные  действия Личностные  результаты 1 01.09  Вводный урок.   Знакомство с  учебником. 1 четверть  Знакомство с  правилами  работы на уроке,  правилами  работы с учебной книгой. Ориентироваться в  учебнике; называть и  показывать элементы  учебной книги (обложка,  титульный лист,  иллюстрации, форзац).  Выразительно читать  стихотворные произведения. Раздел 1. Любимые книги  2 04.09 Г. Сапгир «Сегодня,  завтра и вчера».  Знакомство с героями  путешествий. УОНМ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитаного. Ориентироваться в  учебнике; называть и  показывать элементы  учебной книги (обложка,  титульный лист,  иллюстрации, форзац).  Выразительно читать  стихотворные произведения. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения; строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Понимать  причины неудач в  собственной учебе.   Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения; строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Понимать  причины неудач в  собственной учебе.   Стремиться к  совершенствованию собственной речи. 3 06.09 Начало удивительных  событий. Е. Велтистов  «Приключения  Электроника». УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. 4  07.09 УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Что может  Электроник? Е.  Велтистов  «Приключения  Электроника».  Сходство и различия  сказочной и  фантастической  повести. 5 08.09 Наука как искусство.  Е. Велтистов  «Приключения  Электроника». УРУиН Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов .  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  произведения к жанру  фантастической повести по  определённым признакам;  видеть языковые средства,  использованные автором. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  произведения к жанру  фантастической повести по  определённым признакам;  видеть языковые средства,  использованные автором. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. 6 11.09 Наука как искусство.  Е. Велтистов  «Приключения  УРУиН Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов .  Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  Делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и Электроника». Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения 7  13.09 Смешные стихи о  серьёзных вещах. Ю.  Мориц «Баллада о  фокусах шоколада» Комбини рованны й Самостоятельное выразительное  чтение   стихотворений. 8 14.09 Обобщение по  разделу.  УКЗ Повторение   изученного  материала,  умения применять полученные  знания на  практике. прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  произведения к жанру  фантастической повести по  определённым признакам;  видеть языковые средства,  использованные автором. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта. 9 15.09 Проверочная работа  № 1 к разделу  «Любимые книги» УКЗ Проверка уровня  усвоения  изученного  материала,  умения применять полученные  знания на  практике. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта. зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев, и  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев, и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в 10 18.09 Проверка техники  чтения   УКЗ 11  20.09 Внеклассное чтение.  Книги о ребятах­ сверстниках. УРУиН пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Проводить  самоконтроль и  самооценку  результатов своей  учебной деятельности; высказывать и  обосновывать свою  точку зрения; строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии. собственной учебе. Осознавать и  определять эмоции  других людей;  сочувствовать  другим людям,  воспринимать  красоту природы,  бережно  относиться ко всему живому;  чувствовать красоту художественного  слова, стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать  интерес к чтению;  потребность в  чтении. Иметь  собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги. Сравнение авторских и  народных сказок. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения; находить  ключевые слова;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения; словарная работа по ходу чтения);  формулировать основную  мысль текста. Читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; различать жанры  художественной  литературы.  Ориентироваться в  содержании самостоятельно прочитанной книги;  составлять отзыв о  прочитанном произведении. 12 21.09 А. Пушкин «Борис  Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «Наша  древняя столица» УРУиН Раздел 2. У истоков русской литературы  Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное Воспринимать на слух текст  в исполнении учителя,  одноклассников и при  прослушивании аудиозаписи; Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения; слушать  и слышать других,  Сопоставлять  собственную оценку своей деятельности с оценкой 13 22.09 Повесть временных  лет». Расселение  славян. УРУиН чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. 14  25.09 Славяне и их  просветители.  Изобретение  славянской азбуки.  УОНМ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. 15 27.09 «Похвала книгам»  Ярослава Мудрого. УОНМ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. 16  28.09 «Поучения»  Владимира Мономаха  УОНМ Работа в парах.  Самостоятельное выразительно читать  стихотворный текст,  передавая характер и  настроение героев.  Называть произведения, их  авторов; отвечать на  вопросы; комментировать  чтение.  Воспринимать на слух текст  в исполнении учителя,  одноклассников и при  прослушивании аудиозаписи; выразительно читать  стихотворный текст,  передавая характер и  настроение героев.  Называть произведения, их  авторов; отвечать на  вопросы; комментировать  чтение.  Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  пытаться принимать  иную точку зрения,  быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  приходить к общему  решению в совместной деятельности. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения; слушать  и слышать других,  пытаться принимать  иную точку зрения,  быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  приходить к общему  решению в совместной деятельности. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения. Самостоятельно  формулировать тему и товарищей, учителя. Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками в  различных  социальных  ситуациях. Сопоставлять  собственную оценку своей деятельности с оценкой  товарищей, учителя. Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками в  различных  социальных  ситуациях. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать любовь и уважение к детям.  17 29.09 «О поселянине и  медведице». УОНМ 18  02.10 Путешествие 1. XVII  век. Справщик  Савватий – первый  детский поэт.  Комбини рованны й 19 04.10 Стихи Симеона  Полоцкого и Кариона  Истомина. Комбини рованны й чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в.), соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в.), соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл 20  05.10 Обобщение  изученного материала. УКЗ 21 06.10 Проверочная работа  № 2 к разделу «У  истоков русской  детской  литературы»(Путеше ствие 1) 22 09.10 Внеклассное чтение.  Книги о книгах Комбини рованны й ПОвторение  изученного  материала,  умения  применять  полученные  знания на  практике. Проверка уровня  усвоения  изученного  материала,  умения  применять  полученные  знания на  практике. Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа над  содержанием  текста. Чтение  «про себя». 23  11.10 Путешествие 2. XVIII  век. Сон незнакомого  Комбини рованны Осознанное  выразительное  литературы. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала; применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  относить прочитанное  произведение к  определённому периоду. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала; применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  относить прочитанное  произведение к  определённому периоду. Отвечать на вопросы по  содержанию художе­ ственного произведения;  определять главную мысль;  соотносить главную мысль с  содержанием произведения; самостоятельно давать  характеристи22ку героя  (портрет, черты характера и  поступки, речь, отношение  автора к герою; собственное отношение к герою). Отвечать на вопросы по  содержанию художе­ деятельности;  задавать вопросы. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки,  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев, и  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки,  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев, и  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. учения. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Полно и точно  выражать свои мысли  Иметь собственные  читательские мальчика. Конец XVIII  века. Усадьба  Аксаковых. Серёжины  книги. й чтение вслух.  Работа над  содержанием  текста. Чтение  «про себя». 24 12.10   Сон незнакомого  мальчика. Конец XVIII  века. Усадьба  Аксаковых. Серёжины  книги. С. Аксаков  «Детские годы  Багрова­внука». Комбини рованны й Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа над  содержанием  текста. Чтение  «про себя». 25  13.10 А. Болотов «Жизнь и  приключения Андрея  Болотова».  Комбини рованны й 26 16.10 Н. Новиков  «»Детсукое чтение  для сердца и разума Комбини рованны й Чтение «про  себя».  Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа над  содержанием  текста.  Чтение «про  себя».  Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа над  ственного произведения;  определять главную мысль;  соотносить главную мысль с  содержанием произведения; самостоятельно давать  характеристи22ку героя  (портрет, черты характера и  поступки, речь, отношение  автора к герою; собственное отношение к герою). Отвечать на вопросы по  содержанию художе­ ственного произведения;  определять главную мысль;  соотносить главную мысль с  содержанием произведения; самостоятельно давать  характеристику героя  (портрет, черты характера и  поступки, речь, отношение  автора к герою; собственное отношение к герою). Отвечать на вопросы по  содержанию художе­ ственного произведения;  передавать характер героя с помощью жестов, мимики,  изображать героев;  определять главную мысль;  соотносить главную мысль с  содержанием произведения; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,  учащихся.  Отвечать на вопросы по  содержанию художе­ ственного произведения;  передавать характер героя с помощью жестов, мимики,  изображать героев;  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Понимать ценности  семьи, чувства  уважения,  благодарности,  ответственности по  отношению к своим  близким.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  Понимать ценности  семьи, чувства  уважения,  благодарности,  ответственности по  отношению к своим 27  18.10  Р/Р. Сочинение в  стиле  нравоучительной  статьи.  УРР 28  19.10 Образ «идеального  ребенка» в детских  стихах А.Шишкова. УОНМ 29  20.10  Проверочная работа № 3 к разделу «У  истоков русской  детской  литературы»(Путеше ствие 2) Комбини рованны й УКЗ содержанием  текста.  Самостоятельная работа над  сочинением с  предварительной подготовкой.  Развитие устной  и письменной  речи Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Повторение  изученного  материала,  умения  применять  полученные  знания на  практике.  определять главную мысль;  соотносить главную мысль с  содержанием произведения; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,  учащихся.  Писать сочинение на  материале  прочитанного с  предварительной  подготовкой;  аргументированно  выска­  зывать своё отношение к  прочитанному, к героям,  понимать и определять  свои эмоции ; понимать и  формулировать своё  отношение  к авторской  манере письма.  Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова;  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,  учащихся.  Применять полученные  знания к конкретной  ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной   форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативныхзада ч. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  близким.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Понимать ценности  семьи, чувства  уважения,  благодарности,  ответственности по  отношению к своим  близким. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. 30 23.10 Обобщение по  разделу.  Комбини рованны й УКЗ 31 25.10 Внеклассное чтение.  Писатели о себе  (автобиографические  книги) Комбини рованны й Применять полученные  знания к конкретной  ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  Проверка уровня  усвоения  изученного  материала,  умения  применять  полученные  знания на  практике.  Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги. Сравнение авторских и  народных сказок. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. 32 26.10   Внеклассное чтение. Писатели о себе  (автобиографические  книги) Комбини рованны й Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги. Сравнение авторских и  народных сказок. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. 33 27.10 Р/Р. Сочинение о  любимом авторе УРР Самостоятельная работа над  Писать сочинение на  материале  прочитанного с  ходе оценки и  самооценки. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Оформлять свои  мысли в устной и  Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Ориентироваться в  нравственном сочинением с  предварительной подготовкой.  Развитие устной  и письменной  речи предварительной  подготовкой;  аргументированно  выска­  зывать своё отношение к  прочитанному, к героям,  понимать и определять  свои эмоции ; понимать и  формулировать своё  отношение  к авторской  манере письма.  письменной   форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативныхзада ч. содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. 2 четверть Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…    34  06.11 Путешествие 3.  Москва начала XIX  века. УОНМ 35 08.11 А.Крылов «Слон и  Моська» УОНМ Уточнение  представлений  учащихся о  характерных  особенностях  басни как  литературного  жанра.  Нахождение в  баснях их  жанровых  особенностей.  Работа с  пословицами. Уточнение  представлений  учащихся о  характерных  особенностях  басни как  литературного  жанра.  Нахождение в  баснях их  Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять мораль и  главную мысль басни; читать стихотворные произведения  наизусть; характеризовать  басню как литературный  жанр; относить  произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства,  использованные автором. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять мораль и  главную мысль басни; читать стихотворные произведения  наизусть; характеризовать  басню как литературный  жанр; относить  произведения к жанру басни Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; пользоваться  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; пользоваться  Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. 36 09.11 И. Характерные  особенности жанра  басни. И.А. Крылов  «Квартет». УОНМ 37 10.11   Внеклассное чтение. И. А. Крылов. Басни Комбини рованны й жанровых  особенностей.  Работа с  пословицами. Уточнение  представлений  учащихся о  характерных  особенностях  басни как  литературного  жанра.  Нахождение в  баснях их  жанровых  особенностей.  Работа с  пословицами. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  басни.   38 13.11 Первая русская  литературная сказка.  А.Погорельский  «Чёрная курица». УОНМ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. по определённым признакам; видеть языковые средства,  использованные автором. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять мораль и  главную мысль басни; читать стихотворные произведения  наизусть; характеризовать  басню как литературный  жанр; относить  произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства,  использованные автором. Определять мораль и  главную мысль басни; читать стихотворные произведения  наизусть; характеризовать  басню как литературный  жанр; относить  произведения к жанру басни по определённым признакам; видеть языковые средства,  использованные автором. Характеризовать образ  главного героя сказки,  составлять план пути  проникновения в сказку;  составлять стилизованный  план; делать выводы.  Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; пользоваться  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; быть готовым  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. 39  15.11 А.Погорельский  «Чёрная курица». 40 16.11 А.Погорельский  «Чёрная курица». 41 17.11 А.Погорельский  «Чёрная курица». Комбини рованны й  Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Комбини рованны й  Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Комбини рованны й  Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения). Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов; словарная работа  по ходу чтения). Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов; словарная работа  по ходу чтения). Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов; словарная работа  по ходу чтения). корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению. 42  20.11 УРУиН Путешествие 5. Лето  1831 года. Сказки и  сказочники.  Исторические  рассказы Александры  Ишимовой. 43  22.11 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Комбини рованны й 44  23.11 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Комбини рованны й 45 24.11 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Комбини рованны й Определение  идеи  произведения.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  прогнозировать содержание текста до чтения; находить  ключевые слова;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, словарная работа  по ходу чтения). Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся; относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы.  Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; 46 27.11 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Комбини рованны й 47  29.11 В.А. Жуковский  «Спящая царевна».  УРУиН 48 30.11 В.А. Жуковский  «Спящая царевна».  УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые  части, составлять его  простой план; различать  жанры художественной  литературы. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. 49 01.12 Внеклассное чтение.  Сказки А. С. Пушкина. УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  Читать осознанно текст  художественного  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Слушать и слышать  других, пытаться  осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном 50 04.12 УОНМ В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская  народная сказка в  обработке В.Даля).  «Кузовок» (игра). 51 06.12 УОНМ В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская  народная сказка в  обработке В.Даля).  «Кузовок» (игра). 52 07.12 УРР Проверочная работа  №4 к разделу « XIX  век. Путешествие  продолжается»(Путе шествия 3­5) вопросы по  содержанию  прочитанного. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Самостоятельная работа над  сочинением с  предварительной подготовкой.  Развитие устной  и письменной  речи произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые  части, составлять его  простой план; различать  жанры художественной  литературы. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить прочитанное  произведение к  определённому периоду. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить прочитанное  произведение к  определённому периоду. Писать сочинение на  материале  прочитанного с  предварительной  подготовкой;  аргументированно  выска­  зывать своё отношение к  прочитанному, к героям,  понимать и определять  свои эмоции ; понимать и  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной   форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативныхзада содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Испытывать  интерес к чтению. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Испытывать  интерес к чтению. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои 53 08.12 А. Ишимова  «Славяне».  УОНМ 54 11.12 Проверка техники  чтения   УКЗ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. 55 13.12 Обобщение  изученного материала. УКЗ Повторение  изученного  материала. формулировать своё  отношение  к авторской  манере письма.  ч. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения; находить  ключевые слова;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения; словарная работа по ходу чтения);  формулировать основную  мысль текста. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала; применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта. Принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; владеть  монологической и  диалогической  формами речи. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Осознавать и  определять эмоции  других людей;  сочувствовать  другим людям,  воспринимать  красоту природы,  бережно  относиться ко всему живому;  чувствовать красоту художественного  слова, стремиться к  совершенствованию собственной речи. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. 56  14.12 Путешествие 6. Мир  природы приходит на  страницы книг.  С.Аксаков «Детские  годы Багрова­внука». Комбини рованны й Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения 57  15.12 Поэты XIX века о  природе. Стихи  А.Толстого,  А. Плещеева.   Комбини рованны й Самостоятельное чтение.  Выразительное  чтение  стихотворений.  58 18.12 Поэты XIX века о  природе. Стихи   А.  Майкова, Ф.Тютчева. Комбини рованны й Самостоятельное чтение.  Выразительное  чтение  стихотворений.  Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной  литературы. Выразительно читать  стихотворные произведения; читать тексты вслух и про  себя, понимать содержание  текста, находить в тексте  отрывки по заданию;  составлять краткое  описание природы;  подбирать и (или) создавать  иллюстрации к  литературному  произведению. Выразительно читать  стихотворные произведения; читать тексты вслух и про  себя, понимать содержание  текста, находить в тексте  отрывки по заданию;  составлять краткое  описание природы;  подбирать и (или) создавать  иллюстрации к  литературному  произведению. ходе оценки и  самооценки. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий.  Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий.  Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Определять эмоции  других людей;  испытывать любовь  и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Сопоставлять  оценку своей  деятельности с  оценкой учителя.  Определять эмоции  других людей;  испытывать любовь  и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Сопоставлять  оценку своей  деятельности с  оценкой учителя. 59  20.12 Внеклассное  чтение.  Поэты XIX века о  природе. Стихи о зиме Комбини рованны й Самостоятельное чтение.  Выразительное  чтение  стихотворений.  60 21.12 Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы». УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Выразительно читать  стихотворные произведения; читать тексты вслух и про  себя, понимать содержание  текста, находить в тексте  отрывки по заданию;  составлять краткое  описание природы;  подбирать и (или) создавать  иллюстрации к  литературному  произведению. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения; находить  ключевые слова;  самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения; словарная работа по ходу чтения);  формулировать основную  мысль текста. 61   22.12 Путешествие 7. Школа Л.Н.Толстого в Ясной  Поляне. Учебные  книги   УРУиН 62 25.12 Л. Толстой. «Два  брата».  УРУиН Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий.  Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  Определять эмоции  других людей;  испытывать любовь  и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Сопоставлять  оценку своей  деятельности с  оценкой учителя.  Осознавать и  определять эмоции  других людей;  сочувствовать  другим людям,  воспринимать  красоту природы,  бережно  относиться ко всему живому;  чувствовать красоту художественного  слова, стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и 63 27.12 Л. Толстой . «Какая  бывает роса на  траве», «Как ходят  деревья». УРУиН 64 11.01 Л. Толстой . «Какая  бывает роса на  траве», «Как ходят  деревья». УКЗ 65 12.01 Внеклассное чтение .  Книги Л. Толстого для  детей УРУиН 66  15.01 Первое знакомство с  Родиной.  К.Д.Ушинский  «Деревня и уездный  город»   Комбини рованны й вопросов по  содержанию  прочитанного. Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. их создания; с тематикой  детской литературы. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. 3 четверть Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Чтение   вслух. на Ответы   вопросы по   содержанию прочитанного. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. окружающих людей. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и 67 17.01 Первое знакомство с  Родиной.  К.Д.Ушинский    «Просёлочная  дорога»,  «Наше  отечество» Комбини рованны й Чтение   вслух. на   Ответы вопросы   по содержанию прочитанного. 68 18.01 Р/Р. Сочинение ­  подражание К. Д.  Ушинскому УРР Самостоятельная работа над  сочинением с  предварительной подготовкой.  Развитие устной  и письменной  речи детской литературы. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания; с тематикой  детской литературы. Писать сочинение на  материале  прочитанного с  предварительной  подготовкой;  аргументированно  выска­  зывать своё отношение к  прочитанному, к героям,  понимать и определять  свои эмоции ; понимать и  формулировать своё  отношение  к авторской  манере письма.  Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной   форме с  учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативныхзада ч. 69  19.01 А.И. Куприн «Слон». УРУиН Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  правильно, выразительно,  осознанно читать изучаемое  произведение; относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  определять свои  эмоции. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории.  Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать 70 22.01 А.И. Куприн «Слон». УРУиН 71 24.01 А.И. Куприн «Слон». УРУиН 72  25.01 Обобщение по  разделу.    УКЗ Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Повторение  изученного  материала.  Самостоятельное выполнение  заданий в  рабочей тетради. соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  правильно, выразительно,  осознанно читать изучаемое  произведение; относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  правильно, выразительно,  осознанно читать изучаемое  произведение; относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта.  Относить прочитанное  произведение к  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. определённому периоду. самооценки. 73 26.01 УКЗ  Проверочная работа № 5 по разделу « XIX век .Путешествие  продолжается»(Путе шествия 6­7) Проверка уровня  усвоения  изученного  материала.  Самостоятельное выполнение  заданий в  рабочей тетради. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта.  Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе.    29.01  74 75 31.01 Раздел 4. Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями  Внеклассное чтение.  Мир детства в  рассказе А. П. Чехова «Мальчики» УРУиН Работа с книгой .  Объяснение  своего выбора  книги Внеклассное чтение.  Мир детства в  рассказе А. П. Чехова «Мальчики» УРУиН Работа с книгой .  Объяснение  своего выбора  книги Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. 76 01.02 Путешествие 8 (в…  библиотеку). Загадка  Лидии Чарской.  Л.Чарская «Записки  маленькой  гимназистки». УОНМ Знакомство с  названием  раздела.  Прогнозирование содержания  раздела.  77  02.02 Л.Чарская «Записки  маленькой  гимназистки». УРУиН 78 05.02 Л.Чарская «Записки  маленькой  гимназистки». УРУиН Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. Прогнозировать содержание раздела; читать бегло,  выразительно; различать  произведения разных  жанров; определять  эмоциональный характер  текста; относить  55прочитанное  произведение к  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  правильно, выразительно,  осознанно читать изучаемое  произведение; соотносить  автора, его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Подбирать слова – имена  прилагательные для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению;  правильно, выразительно,  осознанно читать изучаемое  произведение; соотносить  автора, его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. 79  07.02 Внеклассное чтение.  УРУиН Работа с книгой .  Осознанно, правильно,  Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения;  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; пользоваться  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Слушать и слышать  Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий. Иметь  собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении.  Сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Иметь собственные Мир детства 80 08.02 Путешествие 9.  Петроград . 1923 год.  Редакция «Воробья».  Б. Житков и  С. Маршак. Комбини рованны й 81  09.02 Б. Житков «Николай  Исаич Пушкин». УРУиН 82 12.02 Б. Житков «Николай  Исаич Пушкин». УРУиН Объяснение  своего выбора  книги Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. 83 14.02 Гимназисты Корнея  Чуковского. К.  Чуковский «Чудаки» УРУиН Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Осознавать и  определять эмоции  других людей;  сочувствовать  другим людям, 84 15.02 Обэуриты. Д. Хармс  «Уж я бегал, бегал,  бегал…» Комбини рованны й 85  16.02 Юрий Владимиров  «Чудаки». Александр  Введенский «О рыбаке и чудаке».  УРУиН 86 19.02  Внеклассное чтение.  Современные чудаки. Комбини рованны й 87  21.02 УОНМ Путешествие 10.  «Вокруг Маршака». С.  Сивоконь. «Везите  всё, как есть,  почитаем!» самостоятельно находить  ключевые слова; относить  прочитанное произведение к определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова;  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,  учащихся.  Читать бегло, выразительно; различать произведения  разных жанров; объяснять  выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок  произведения из  предложенных. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  прочитанное произведение к точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. сопереживать;  чувствовать красоту художественного  слова, стремиться к  совершенствованию собственной речи. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Осознавать и  определять эмоции  других людей;  сочувствовать  другим людям,  сопереживать;  чувствовать красоту художественного  Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Работа с книгой .  Объяснение  своего выбора  книги Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию 88  22.02 Внеклассное чтение.  Современные детские  журналы. УРУиН 89 26.02 Е. Шварц «Два брата». УОНМ 90 28.02 Е. Шварц «Два брата». УОНМ 91 01.03 Е. Шварц «Два УОНМ прочитанного. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги. Чтение  вслух. Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Подробный  репесказ  произведения.  Выборочное  чтение. Подбор  ключевых  слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения  Определение  определённому периоду;  соотносить автора, его  произведения со временем  их создания. Читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; различать жанры  художественной  литературы.  Ориентироваться в  содержании самостоятельно прочитанной книги;  составлять отзыв о  прочитанном произведении. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной  литературы. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной  литературы. Читать осознанно текст  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. слова, стремиться к  совершенствованию собственной речи. Проводить  самоконтроль и  самооценку  результатов своей  учебной деятельности. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Испытывать интерес к чтению;  потребность в  чтении. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в брата.(обобщение) 92 02.03 Б. Галанов «Книжка  про книжку». «Пишу  на ту же тему по ­  своему» Комбини рованны й 93  05.03 Рассказ о сказке и  детских фантазиях.  А.Н.Толстой «Фофка». УРУиН 94 07.03 А.Н.Толстой «Кот –  сметанный рот». УРУиН идеи  произведения.  Определение   отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  произведению Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Осознанное выразительное чтение   вслух. Работа с текстом. Характеристика героев произведения.  95  09.03 Птицы с характером.  УОНМ Чтение вслух.  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной  литературы. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной  литературы. Читать бегло, выразительно; различать произведения  разных жанров; объяснять  выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок  произведения из  предложенных. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; различать жанры  художественной литературы Осознанно, правильно,  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Испытывать  интерес к чтению, к  ведению диалога с  автором текста;  потребность в  чтении. Слушать и слышать  Стремиться к М.Пришвин  «Изобретатель». 96 12.03 Так кто же такой он ­  Михаил Пришвин.  С.  Маршак «Сила жизни» УОНМ 97   14.03 С.Я. Маршак – критик,  поэт, переводчик,  редактор. УОНМ 98  15.03 Обобщение по  разделу.    УКЗ Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Обобщить  изученный   материал,    применять  полученные  знания на  практике. выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.). Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.). Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала; применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  самостоятельно давать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения;  использовать  обобщенные способы  действий. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе. 99 16.03 УКЗ Проверочная работа  № 6 к разделу 4 «Век XX.Новые встречи со старыми друзьями»  (Путешествия 8­10) 100 19.03  Внеклассное чтение.  «Творцы книг»  (рассказы о писателях, художниках­ иллюстраторах). Комбини рованны й   101  21.03 УОНМ Путешествие 11.  Литературный  утренник в  Сокольниках в 1928 г.  В.Маяковский «Сказка о Пете, толстом  ребёнке, и Симе,  который тонкий». . Проверка  уровня усвоения  изученного  материала,  умения  применять  полученные  знания на  практике Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. характеристику героя  прочитанного произведения.  Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала; применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта;  самостоятельно давать  характеристику героя  прочитанного произведения. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. ходе оценки и  самооценки. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев,  пользоваться ими в  ходе оценки и  самооценки. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы; работать  по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний, творческий подход  к выполнению  заданий; понимать  причины успеха и  неудач в  собственной учебе  Иметь собственные читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова;  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,  учащихся.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. 102  22.03 А. Барто «Снегирь».   УОНМ Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  самостоятельно давать  характеристику героя  (портрет, черты характера и  поступки, речь, отношение  автора к герою; собственное отношение к герою); Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения;  использовать  обобщенные способы  действий. Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.); соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. 4 четверть Ю. Олеша «Три  Толстяка», «Кукла с  хорошим аппетитом».  Б.Галанов «Как найти  город Трёх  Толстяков». Комбини рованны й  103  23.03 104  02.04 105 04.04 Ю. Олеша «Три  Толстяка», «Кукла с  хорошим аппетитом».  Б.Галанов «Как найти  город Трёх  Толстяков». Комбини рованны й Ю. Олеша «Три  Толстяка», «Кукла с  хорошим аппетитом».  Б.Галанов «Как найти  город Трёх  Толстяков». Комбини рованны й Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения Выборочное  чтение. Подбор  ключевых слов.  Обсуждение в  малых группах  основной мысли  прочитанного  произведения Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.); соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Относить прочитанное  произведение к  определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.); соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  Принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Воспринимать учебное задание, выбирать  106 05.04 Практикум «»Учусь  работать с научно­  Комбини рованны Самостоятельное чтение.  Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Испытывать любовь и уважение к популярным текстом  ( Б. Галанов  «Как  найти город Трёх  Толстяков?» й 107  06.04 УОНМ Путешествие 12. Р. Фраерман «Гайдар  и дети». А.Гайдар  «Тимур и его  команда». 108  09.04 А.Гайдар «Тимур и его команда». УОНМ 109 11.04 А.Гайдар «Тимур и его команда». УОНМ Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Осознанное  выразительное  чтение вслух.  Работа с текстом. Характеристика  героев  произведения. про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; характеризовать  персонажей, их поведение,  авторское отношение. Подбирать  слова – имена  прилагательные  для  характеристики героев;  подбирать собственное  название к произведению,  правильно, выразительно  читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения;  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения;  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Самостоятельно  формулировать тему и цели урока;  составлять план  решения учебной  проблемы совместно с  учителем; работать по плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы;  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре,  истории. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. 110  12.04 Путешествие 13.  Смешные книжки.  Н. Носов «Федина  задача». УОНМ 111  13.04  В. Драгунский «Что  любит Мишка» УРУиН 112  16.04 Стихи А.Барто. Сатира или юмор? УОНМ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного.  Характеристика  героев  произведения. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги.  Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. ключевые слова; Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.); соотносить автора,  его произведения со  временем их создания. Читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; различать жанры  художественной  литературы.  Ориентироваться в  содержании самостоятельно прочитанной книги;  составлять отзыв о  прочитанном произведении. Читать осознанно текст  художественного  произведения «про себя»;  определять тему и главную  мысль произведения;  пересказывать текст; делить текст на смысловые части,  составлять его простой  план; характеризовать  персонажей, их поведение,  авторское отношение;  читать стихотворные  Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Проводить  самоконтроль и  самооценку  результатов своей  учебной деятельности. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции.  Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Испытывать интерес к чтению;  потребность в  чтении. Адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач; владеть  монологической и  диалогической  формами речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного 113 18.04 Внеклассное чтение .  «Не про меня ли  это?» УРУиН Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги. 114 19.04 Путешествие 14.  «Книжкины именины»  во Дворце пионеров.  Стихи Е. Благининой,  Б. Заходера, Ю.  Коринца.  Комбини рованны й 115 20.04 Стихи И. Токмаковой,  Г.Сапгира Комбини рованны й Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. произведения наизусть;  различать жанры  художественной  литературы. Читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; различать жанры  художественной  литературы.  Ориентироваться в  содержании самостоятельно прочитанной книги;  составлять отзыв о  прочитанном произведении. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся; относить  прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в.,  XXI в.); соотносить автора,  его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  книге или наизусть стихи  перед аудиторией;  читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи. пользоваться разными видами чтения. слова. Проводить  самоконтроль и  самооценку  результатов своей  учебной деятельности. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Испытывать интерес к чтению;  потребность в  чтении. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Испытывать  интерес к чтению и  потребность в  чтении. Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять  заинтересованность в расширении  знаний и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного  слова. 116 23.04 Стихи Э.Мошковой,  Э.Успенского  Комбини рованны й 117 25.04 Стихи С. Чёрного,  В.Долиной. Комбини рованны й 118 26.04 Миниатюры Г.  Цыферова. Создание  собственных миниатюр Комбини рованны й Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. 119 27.04 Стихи Н. Матвеевой Комбини рованны й Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  книге или наизусть стихи  перед аудиторией;  читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  книге или наизусть стихи  перед аудиторией;  читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  книге или наизусть стихи  перед аудиторией;  читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Полно и точно  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и условиями  Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять  заинтересованность в расширении  знаний и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного  слова. Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять  заинтересованность в расширении  знаний и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного  слова. Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять  заинтересованность в расширении  знаний и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного  слова. Стремиться к  совершенствованию собственной речи.  Проявлять 120 30.04 Внеклассное чтение.  Любимые стихи. Комбини рованны й 121 03.05 УКЗ Проверочная работа  № 7 к разделу 4 «Век XX.Новые встречи со старыми друзьями»  (Путешествия 11­14) 122 04.05 Обобщение по  разделу.  УКЗ 123 07.05 Практикум «Учусь    читать лирический   текст»  Комбини рованны й чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Проверка уровня  усвоения  изученного  материала.  Самостоятельное выполнение  заданий в  рабочей тетради. Проверка уровня  усвоения  изученного  материала.  Самостоятельное выполнение  заданий в  рабочей тетради. Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  книге или наизусть стихи  перед аудиторией;  читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи. Воспринимать на слух  тексты в исполнении  учителя, учащихся;  выразительно читать по  книге или наизусть стихи  перед аудиторией. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта. Знать обязательный  минимум (требования  программы) изученного  материала. Применять  полученные знания к  конкретной ситуации для ее  объяснения, использовать  законы и правила для  осмысления своего опыта. Самостоятельно осваивать  незнакомый текст (чтение  про себя, задавание  вопросов автору по ходу  коммуникации;  осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач; предлагать  разные способы  выполнения заданий. Оформлять свои  мысли в устной форме с учётом речевой  ситуации; адекватно  использовать речевые средства для решения  различных  коммуникативных  задач;  В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы и работы всех,  исходя из имеющихся  критериев. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  заинтересованность в расширении  знаний и способов  действий.  Чувствовать  красоту  художественного  слова. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний; понимать причины  успеха и неудач в  собственной учебе. Проявлять  заинтересованность в приобретении и  расширении знаний; понимать причины  успеха и неудач в  собственной учебе. Испытывать любовь и уважение к  Отечеству, его  языку, культуре, 124 08.05 Диагностика   метапредметных  результатов УРУиН 125  10.05 С. Козлов «Снежный  цветок». УОНМ 126 11.05 УОНМ Путешествие 15.  Молодые детские  писатели.  К.Драгунская  «Крайний случай»,  «Ерунда на постном  масле».  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. чтения, прогнозирование  ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу  чтения); формулировать  основную мысль текста. Работа с книгой.  Объяснение  своего выбора  книги.  Прослушивание  изучаемых  произведений.  Самостоятельное чтение.  Подготовка к  выразительному  чтению. Определение  отношения  автора к  персонажу.  Определение  собственного  отношения к  литературному  персонажу. Отбор материала текста для  характеристики  главных героев  произведения.  Создание  словесного  портрета главных героев. Чтение  по ролям. Читать вслух целыми  словами осознанно,  правильно, выразительно,  используя интонацию,  соответствующий темп и тон  речи; различать жанры  художественной  литературы.  Ориентироваться в  содержании самостоятельно прочитанной книги;  составлять отзыв о  прочитанном произведении. Характеризовать  особенности жанра  драматургии (пьесы­сказки),  идею пьесы. Анализировать характеры  героев; инсценировать  пьесу; читать по ролям;  участвовать в обобщающей  беседе. Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; соотносить  автора, его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. ход и результат  выполнения;  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий. Проводить  самоконтроль и  самооценку  результатов своей  учебной деятельности. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  задавать вопросы;  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Владеть  диалогической  формой речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. истории. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося,  осознавать  личностный смысл  учения. Испытывать интерес к чтению;  потребность в  чтении. Ориентироваться в  нравственном  содержании и  смысле поступков –  своих и  окружающих людей; осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. 127  14.05 128 16.05 УОНМ Интервью с Тимом  Собакиным. Тим  Собакин «Цвет  ветра», «Самолёт»,  «До будущего лета». 129  17.05  Итоговая  контрольная работа УОНМ 130 18.05 131 21.05 Проверка техники  чтения за II полугодие. УКЗ 23.05 24.09 132­ 133 134­ 135 Внеклассное чтение.  О чём можно, о чём  хочется читать.  Письмо Эпилог. авторов   учебника   к читателям.  Работа в парах.  Самостоятельное чтение.  Выборочное  чтение.  Составление  вопросов по  содержанию  прочитанного. Отбор материала текста для  характеристики  главных героев  произведения.  Создание  словесного  портрета главных героев. Чтение  по ролям. Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Читать выборочно,  цитировать текст; замечать  философский подтекст в  содержании произведения,  настроение, размышления  автора; письменно выражать свои впечатления о  прочитанном, записать в  виде интервью ответы;  самостоятельно читать  эпилог, составлять «Письмо  к авторам». Осознанно, правильно,  выразительно читать вслух;  самостоятельно  прогнозировать содержание текста до чтения;  самостоятельно находить  ключевые слова; соотносить  автора, его произведения со  временем их создания; с  тематикой детской  литературы. Правильно, осознанно,  достаточно бегло и  выразительно читать  целыми словами про себя и  вслух; выбирать интонацию,  соответствующую строению  предложений, а также тона,  темпа, громкости,  логического ударения;  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку  зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения;  договариваться и  приходить к общему  решению в совместной деятельности;  задавать вопросы. Владеть  диалогической  формой речи;  высказывать и  обосновывать свою  точку зрения;  пользоваться разными видами чтения:  изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Определять цели  учебной деятельности  с помощью учителя и  самостоятельно,  искать средства её  осуществления;  осуществлять анализ и синтез; строить  рассуждения. Иметь собственные  читательские  приоритеты и  уважительно  относиться к  предпочтениям  других людей. Стремиться к  совершенствованию собственной речи. Самостоятельно  делать выбор, какое мнение принять в  предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила  поведения. Сопоставлять  собственную оценку своей деятельности с оценкой  товарищей, учителя. Понимать причины  успеха и неудач в  собственной учебе. УКЗ Чтение вслух.  Ответы на  вопросы по  содержанию  прочитанного. Правильно, осознанно,  достаточно бегло и  выразительно читать  целыми словами про себя и  вслух; выбирать интонацию,  Определять цели  учебной деятельности  с помощью учителя и  самостоятельно,  искать средства её  Сопоставлять  собственную оценку своей деятельности с оценкой  товарищей, учителя. 136 25.05 Обобщение   знаний за год. соответствующую строению  предложений, а также тона,  темпа, громкости,  логического ударения;  отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного. осуществления;  осуществлять анализ и синтез; строить  рассуждения. Понимать причины  успеха и неудач в  собственной учебе.