Календарно-тематическое планирование по предмету "Математика"

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ « МАТЕМАТИКА» № план факт Тема урока Тип урока Основные виды учебной  деятельности 1 четверть  Планируемые  предметные  результаты  Универсальные  учебные  действия Личностные результаты  Повторение изученного в 3 классе   1*. 02.09 Вводный урок.  Знакомство с учебником Комбинир ованный Чтение и запись  чисел в пределах  1000. Решение задач.  Сравнение величин. 2.  04.09 Турнир 1. Тест № 1  (стартовая диагностика). УКЗ1 Самостоятельное  выполнение заданий  теста. Называть последовательность  чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и  сравнивать числа в пределах  1000; записывать числа в  порядке убывания;  устанавливать закономерность  расположения чисел в  числовом ряду; сравнивать  величины; решать задачи  изученных видов. Называть последовательность  чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и  сравнивать числа в пределах  1000; записывать числа в  порядке убывания;  устанавливать закономерность  расположения чисел в  числовом ряду; сравнивать  величины; решать задачи  изученных видов. 3*. 05.09  Работа над ошибками,  допущенными в тесте. Комбинир ованный Выполнение работы  над ошибками,  Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при решении учебных задач.  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Делать  выбор, какое  мнение принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех правила  поведения. Понимать причины  успеха в учебе.  1УРУиН – урок развития умений и навыков; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний. допущенными в  контрольной работе. 4 06.09 Числа от 1 до 1000.  Запись и чтение чисел.  Разрядные слагаемые. Комбинир ованный Чтение и запись  чисел в пределах  1000. Решение задач.  Сравнение величин. 5  07.09 Арифметические  действия над числами. Комбинир ованный 6  09.09 Арифметические  действия над числами. Комбинир ованный Выполнение  упражнений на  повторение  изученного в третьем  классе материала. Выполнение  упражнений на  повторение  изученного в третьем  классе материала. решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата) Называть последовательность  чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и  сравнивать числа в пределах  1000; записывать числа в  порядке убывания;  устанавливать закономерность  расположения чисел в  числовом ряду; сравнивать  величины; решать задачи  изученных видов. Выполнять сложение и  вычитание трехзначных чисел;  объяснять соотношение между  разрядами, решать задачи  изученных видов; находить  неизвестные компоненты  сложения и вычитания:  сравнивать площади фигур  (без вычислений); находить  периметр фигур. Применять изученные свойства сложения при решении  текстовых задач; выбирать  наиболее удобный способ  решения задачи, определять  истинность и ложность  высказываний; решать  уравнения изученных видов;  выполнять вычисления в  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при решении учебных задач.  Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при решении учебных задач.  Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой учителем. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения.  Сопоставлять  собственную  оценку своей 7 11.09 Арифметические  действия над числами. Комбинир ованный Выполнение  упражнений на  повторение  изученного в третьем  классе материала. 8* 12.09 Арифметические  действия над числами. Комбинир ованный 9  13.09 Арифметические  действия над числами.  УОиСЗ Выполнение  упражнений на  повторение  изученного в третьем  классе материала. Группировка чисел по заданному или  самостоятельно  установленному  правилу. Описание  явлений и событий с  использованием  чисел. пределах 1000; объяснять  выбор порядка действий при  нахождении значения  выражения. Применять изученные свойства умножения при решении  текстовых задач; выбирать  наиболее удобный способ  решения задачи; определять  истинность и ложность  высказываний; решать  уравнения изученных видов;  выполнять вычисления в  пределах 1000; сравнивать  буквенные математические  выражения. Решать задачи в 2–3 действия  арифметическим способом;  самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать  способ решения; сравнивать  числовые выражения, не  выполняя вычислений;  выполнять деление круглых  чисел; решать уравнения на  нахождение неизвестного  множителя. Составлять программу  действий и находить значение  выражения; выполнять  деление с остатком (с  проверкой); подбирать  неравенство к задаче; решать  задачи изученных видов;  записывать числовые  выражения в порядке  возрастания их значений;  устанавливать закономерность  действий при решении учебных задач.  Слушать  высказывания других, принимать другую  точку зрения. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при решении учебных задач.  Слушать  высказывания других, принимать другую  точку зрения. Определять цели  учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно,  искать средства её  осуществления.  Совместно с учителем находить и  формулировать  учебную проблему. деятельности с  оценкой её  товарищами,  учителем. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с её  оценкой  товарищами,  учителем. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать  роль  математических  действий в жизни  человека. Самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения  предметной учебной  задачи. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме. Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. 10 14.09 Входная контрольная  работа. УОиСЗ 11* 16.09. Работа над ошибками. УОиСЗ 12*  18.09 Арифметические  действия над числами.  УОиСЗ  13*   19.09 Дроби. Нахождение  части от числа. УОНМ Группировка чисел по заданному или  самостоятельно  установленному  правилу. Описание  явлений и событий с  использованием  чисел. Самостоятельное  выполнение заданий  теста. Группировка чисел по заданному или  самостоятельно  установленному  правилу. Описание  явлений и событий с  использованием  чисел. Повторение ранее  изученного  материалах о долях.  Знакомство с  расположения чисел в  числовом ряду. Составлять программу  действий и находить значение  выражения; выполнять  деление с остатком (с  проверкой); подбирать  неравенство к задаче; решать  задачи изученных видов;     Называть последовательность  чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и  сравнивать числа в пределах  1000; записывать числа в  порядке убывания;  устанавливать закономерность  расположения чисел в  числовом ряду; сравнивать  величины; решать задачи  изученных видов. Составлять программу  действий и находить значение  выражения; выполнять  деление с остатком (с  проверкой); подбирать  неравенство к задаче; решать  задачи изученных видов;  записывать числовые  выражения в порядке  возрастания их значений;  устанавливать закономерность  расположения чисел в  числовом ряду. Иметь представление о том,  что такое «дробь», «числитель  дроби», «знаменатель дроби»;  находить часть от числа,  Самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения  предметной учебной  задачи. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения  предметной учебной  задачи. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме. Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Делать  выбор, какое  мнение принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех правила  поведения. Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные 14 20.09 Дроби. Нахождение  части от числа. УОНМ 15*  21.09 Нахождение числа по его части. УОНМ 16  23.09 Нахождение части от  числа. Нахождение  числа по его части. УОиСЗ понятием «дробь».  Формулирование  правила и отработка  способа нахождения  части от числа. объясняя последовательность  своих действий; находить часть отрезка по его части с  проверкой по чертежу; решать  взаимосвязанные задачи;  находить значения выражений, содержащих 3­4 действия. Самостоятельное  выполнение заданий  на нахождение части  от числа.  Взаимопроверка. Уточнение  представлений о  понятии «дробь».  Формулирование  правила и отработка  способа нахождения  числа по его части. Решать задачи на нахождение  части от числа с объяснением  способа действия; решать  неравенства изученных видов;  находить значения выражений, содержащих 3­4 действия;  решать логические задачи;  решать задачи на нахождение  части от числа с объяснением  способа действия; решать  уравнения видов: а ­ х = b : c; х ­ а = b : c; подбирать уравнение к задаче. Решать задачи на нахождение  числа по его части; решать  взаимосвязанные задачи  изученных видов;  самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать  способ решения; находить  объем параллелепипеда;  выполнять деление  трехзначных чисел; заполнять  магические квадраты. действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения  предметной учебной  задачи, состоящей из  нескольких шагов.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осознанно строить  речевые  высказывания в  устной форме. Самостоятельно  формулировать цели  урока после  предварительного  обсуждения.  Совместно с учителем обнаруживать и  формулировать  учебную проблему. Решение задач с  дробями. Наблюдение за изменением  решения задачи при  изменении её  условия. Решать задачи на нахождение  числа по его части и на  нахождение части числа;  самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать  способ решения; находить  Определять цели  учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно,  искать средства её  осуществления.  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать  роль  математических  знаний в жизни  человека. Анализировать  свои действия и  управлять ими.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой учителем.  Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного 17  25.09 Сравнение дробей. УОНМ 18  26.09 Сравнение дробей. УОНМ Наблюдение за  изменением решения  задачи при изменении её условия.  Сравнение и  упорядочивание  дробей.  Формулировка и  самостоятельное  применение правил с  одинаковыми  числителями и  знаменателями. 19  27.09 Сравнение дробей. Комбинир ованный Отработка умений  сравнивать дроби при самостоятельном  выполнении заданий.  Взаимопроверка. значения выражений,  содержащих 3­4 действия,  объясняя выбор порядка  действий; читать информацию, представленную в виде  столбчатой диаграммы. Сравнивать дроби с  одинаковыми знаменателями;  упорядочивать дроби по  убыванию; решать уравнения  на нахождение неизвестного  множителя; подбирать схемы к  уравнениям; самостоятельно  придумывать задачи, решение  которых можно записать с  помощью этих уравнений;  решать задачи на нахождение  числа по его части и на  нахождение части числа. Сравнивать дроби с  одинаковыми числителями;  упорядочивать дроби по  убыванию и возрастанию;  решать уравнения на  нахождение неизвестного  множителя; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа. Сравнивать дроби с разными  числителями и знаменателями;  упорядочивать дроби по  убыванию; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа;  сравнивать площади плоских  фигур с помощью наложения;  находить значения выражений, содержащих 3­4 действия. Совместно с учителем находить и  формулировать  учебную проблему.  Осознанно строить  речевые  высказывания в  устной форме. Самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную цель. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  отношения к  урокам  математики.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики.  Понимать роль  математических 20  28.09 Решение задач по теме  «Дроби». УОиСЗ 21  30.09 Сложение дробей с  одинаковыми  знаменателями. УОНМ 22  02.10. Вычитание дробей с  одинаковыми  знаменателями. УОНМ Нахождение числа по  его части и части от  числа. Объяснение  хода решения задачи. Использование  вспомогательных  моделей для решения  задачи. Выполнение  арифметических  действий с дробями.  Решение текстовых  задач. Выполнение  арифметических  действий с дробями.  Решение текстовых  задач. Сравнивать дроби с  одинаковыми числителями и  знаменателями; располагать  дроби в порядке убывания и  возрастания; решать задачи на  нахождение части от числа и  числа по его части; выделять в  тексте задачи величину,  которая будет приниматься за  основное неизвестное (х);  выражать через основное  неизвестное (х) остальные  величины; выбирать схему к  задаче из нескольких  вариантов; составлять  уравнение к задаче и решать  его. Складывать дроби с  одинаковыми знаменателями;  находить с помощью схемы  равные между собой дроби;  находить значения выражений, содержащих 3­4 действия,  объясняя выбор порядка  действий; решать задачи с  дробями. Вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; находить с  помощью схемы равные между  собой дроби; выделять в тексте задачи величину, которая  будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать  через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать  схему к задаче из нескольких  вариантов. выполнения. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Добывать  новые знания:  находить ответы на  вопросы, используя  учебник, свой  жизненный опыт и  информацию,  полученную на уроке. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  выполнения. знаний в жизни  человека. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. 23  03.10. Решение задач по теме  Комбинир Нахождение числа по  Решать задачи на нахождение  Определять причины  Самостоятельно «Дроби».  ованный 24  04.10. Деление меньшего числа на большее. УОНМ 25  05.10. Какую часть одно число  составляет от другого. УОНМ его части и части от  числа. Объяснение  хода решения задачи. Использование  вспомогательных  моделей для решения  задачи. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. числа по его части и на  нахождение части числа;  сравнивать дроби;  упорядочивать дроби по  заданному признаку; находить  значения выражений,  содержащих 3­4 действия,  объясняя выбор порядка  действий; решать уравнения  изученных видов. Выполнять деление меньшего  натурального числа на  большее; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа;  сравнивать дроби;  упорядочивать дроби по  заданному признаку; находить  значения выражений,  содержащих 3­4 действия;  устанавливать соответствия  между высказываниями и  рисунками множеств. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. Применять правило  определения, какую часть одно число составляет о другого;  решение уравнений изученных  видов; подбирать уравнение к  задаче; находить значения  выражений, содержащих 3­4  действия; сравнивать  буквенные выражения,  содержащие 3 действия.  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной и  письменной речи с  учётом своих учебных  и жизненных речевых  ситуаций. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий.  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний.  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. 26  07.10. Решение задач по теме  «Дроби». УРУиН Решение текстовых  задач с дробями;  объяснение выбора  плана решения.  Выполнять деление меньшего  натурального числа на  большее; решать задачи на  нахождение числа по его части Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной Взаимопроверка. и на нахождение части числа;  находить, какую часть одно  число составляет от другого;  сравнивать дроби;  упорядочивать дроби по  заданному признаку; находить  значения выражений,  содержащих 3­4 действия. 27 09.10. Путешествие 1. Не  только математика.  Урок­ путешеств ие Расширение  представлений  учащихся о  математике как об  одной из самых  древних наук. Иметь начальные  представления о сущности и  особенностях математического  знания, истории его развития,  его обобщённого характера и  роли в системе знаний. 28 10.10. Турнир 2. Тест № 2 по теме  «Дроби». УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 29* 11.10 Повторение по теме   «Дроби». УОиСЗ  Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. Самостоятельно сравнивать  дроби с одинаковыми  числителями и знаменателями;  располагать дроби в порядке  убывания; выполнять деление  меньшего натурального числа  на большее; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа;  находить, какую часть одно  число составляет от другого. Самостоятельно сравнивать  дроби с одинаковыми  числителями и знаменателями;  располагать дроби в порядке  убывания; выполнять деление  меньшего натурального числа  на большее; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа;  находить, какую часть одно  число составляет от другого. устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий.  Договариваться с  людьми, выполняя  различные роли в  группе. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека.  Понимать причины  успеха в учебе. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Принимать внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Принимать внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного Многозначные числа  30  12.10 Многозначные числа.  Разряды и классы. УОНМ Чтение и запись  круглых многозначных чисел. 31  14.10 Чтение и запись  многозначных чисел. Комбинир ованный Чтение и запись  круглых многозначных чисел. Называть последовательность  чисел в пределах 1000000;  считать сотнями; читать,  записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;  объяснять, как образуется  каждая следующая счетная  единица; представлять числа в  виде разрядных слагаемых. Использовать при решении  учебных задач названия и  последовательность чисел в  пределах 1000000 (с какого  числа начинается натуральный  ряд чисел, как образуется  каждое следующее число в  этом ряду); объяснять, как  образуется каждая следующая  счётная единица; использовать при решении различных задач  названия и  последовательность разрядов  в записи числа. 32  16.10 ­17.10 Сравнение многозначных чисел.  Комбинир ованный Описание   явлений   и событий с   использованием чисел.  Объяснять, как образуется  каждая следующая счётная  единица; использовать при  решении различных задач  названия и  последовательность разрядов  в записи числа; использовать  соответствии с  поставленной  задачей. отношения к  урокам  математики. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при решении учебных задач.  Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий.  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ 33 18.10 Разрядные слагаемые. Комбинир ованный Отработка навыков  представления  многозначных чисел в  виде разрядных  слагаемых. 34 19.10 Контрольная работа за  1 четверть. УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 35* 21.10 Работа над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. Комбинир ованный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. 36  23.10 Умножение числа 1000. Комбинир Формулирование  при решении задач знание о  том, сколько единиц каждого  класса содержится в записи  числа; сравнивать и  упорядочивать многозначные  числа. Использовать при решении  различных задач и  обосновании своих действий  знание о позиционности  десятичной системы счисления; представлять многозначные  числа в виде суммы разрядных  слагаемых. Самостоятельно сравнивать  дроби с одинаковыми  числителями и знаменателями;  располагать дроби в порядке  убывания; выполнять деление  меньшего натурального числа  на большее; решать задачи на  нахождение числа по его части и на нахождение части числа;  находить, какую часть одно  число составляет от другого. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). Выполнять умножение числа  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. исследовательской деятельности. Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной и  письменной речи с  учётом своих учебных  и жизненных речевых  ситуаций. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Осознанно и  Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Принимать внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Испытывать Умножение и деление на  1000, 10000, 100000.  ованный правил умножения и  деления на 1000,  10000, 10000 на  основе алгоритма  умножения на 100. 37   24.10 Чтение и запись  многозначных чисел. УОиСЗ Чтение и запись  круглых многозначных чисел. 39 25.10 Миллион. Класс  миллионов. Миллиард. Арифметический  диктант №1. УОНМ Знакомство с новыми  единицами счета. 40  26.10. Чтение и запись  многозначных чисел. УОиСЗ Чтение и запись  круглых многозначных чисел. 1000, умножение и деление на  1000, 10000, 100000; решать  составные задачи изученных  видов; находить периметр  прямоугольника; выбирать  наиболее удобный способ  решения задачи; определять  истинность и ложность  высказываний. Использовать при решении  учебных задач названия и  последовательность чисел в  пределах 1000000 (с какого  числа начинается натуральный  ряд чисел, как образуется  каждое следующее число в  этом ряду); объяснять, как  образуется каждая следующая  счётная единица; использовать при решении различных задач  названия и  последовательность разрядов  в записи числа. Использовать при решении  различных задач и  обосновании своих действий  знание о позиционности  десятичной системы счисления; представлять многозначные  числа в виде суммы разрядных  слагаемых; выполнять  сложение, вычитание,  умножение и деление  многозначных чисел. Объяснять, как образуется  каждая следующая счётная  единица; использовать при  решении различных задач  названия и  последовательность разрядов  в записи числа; использовать  при решении задач знание о  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления. Доносить  свою позицию до  других: оформлять  свои мысли в устной  речи с учётом своих  учебных и жизненных  речевых ситуаций. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Определять цели  учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно.  Совместно с учителем находить и  формулировать  учебную проблему.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам 41* 28.10 Страничка из  энциклопедии «Не  только математика…» Урок­ путешеств ие том, сколько единиц каждого  класса содержится в записи  числа; сравнивать и  упорядочивать многозначные  числа. Иметь начальные  представления о сущности и  особенностях математического  знания, истории его развития,  его обобщённого характера и  роли в системе знаний. Расширение  представлений  учащихся о  математике как об  одной из самых  древних наук. Предполагать, какая  информация нужна  для решения задачи. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. 42 06.11 Турнир 3. Тест № 3 по теме  «Нумерация  многозначных чисел». УКЗ 2 четверть Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 43*  07.11 Работа над ошибками,  допущенными в тесте. Комбинир ованный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. Сравнивать и упорядочивать  многозначные числа;  представлять числа в виде  суммы разрядных слагаемых;  использовать при решении  учебных задач названия и  последовательность чисел в  пределах 1000000 (с какого  числа начинается натуральный  ряд чисел, как образуется  каждое следующее число в  этом ряду). Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  математики.  Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека. Понимать роль  математических  знаний в жизни  человека.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. 44  08.11 Единицы длины.     Величины  Комбинир ованный Уточнение  представлений о  соотношении между  ранее изученными  единицами длины. 45  09.11 Единицы массы. Грамм,  тонна Комбинир ованный Знакомство с новыми  единицами измерения массы: граммом,  тонной. 46  11.11 Единицы измерения  величины. УРУиН Уточнение  представлений о  соотношении между  ранее изученными  единицами длины и  массы; перевод одних единиц измерения в  другие. 47*  13.11 Единицы площади. Комбиниро Повторение  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Иметь представление о  соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм, м, км); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных  единицах измерения;  вычерчивать фигуру по  образцу; находить ее  периметр. Иметь представление о  соотношении между единицами измерения массы (килограмм,  центнер); сравнивать величины по их числовым значениям;  выражать данные величины в  изученных единицах  измерения; выполнять  сложение и вычитание  именованных чисел; находить  значения выражений,  содержащих 3­4 действия. Пользоваться знаниями о  соотношении между единицами измерения длины, массы;  сравнивать величины;  выполнять арифметические  действия с именованными  числами; чертить отрезки,  находя величину отрезка по его части; решать уравнения  изученных видов. Соотносить различные  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Перерабатывать  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Самостоятельно ванный соотношения между  ранее изученными  единицами измерения площади. 48  14.11 Единицы площади. Ар,  гектар. УОНМ Знакомство с новыми  единицами измерения площади: ар, гектар. 49  15.11 Площадь прямоугольного треугольника. УОНМ Уточнение  представлений о  видах треугольников.  Формулирование  обобщенного способа  нахождения площади  прямоугольного  треугольника. 50  16.11 Приближённое  вычисление площадей.  Палетка. УОНМ Нахождение площади  фигур с помощью  палетки. единицы измерения площади  между собой; преобразовывать крупные единицы измерения в  более мелкие и наоборот;  выполнять арифметические  действия с именованными  числами; называть различные  геометрические фигуры,  описывать их сходства и  различия; находить площади  фигур. Иметь представления о новых  единицах измерения площади  (акр, гектар); пользоваться  знаниями о соотношении между различными единицами  измерения площади для их  сравнения, сложения и  вычитания; выполнять  вычисления по заданным  алгоритмам. Использовать при решении  различных задач знание о  единицах измерения величин  (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;  различать виды треугольников; называть стороны  прямоугольного треугольника  (катеты, гипотенуза); находить  площади прямоугольного  треугольника. Понимать, что иногда с  помощью уже известных  способов нельзя точно  определить площадь фигуры;  находить площади плоских  фигур с помощью палетки;  выполнять арифметические  действия с именованными  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять под  руководством  педагога самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность; в  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению 51  18.11 Единицы объёма. УОНМ 52 20.11 Решение задач.  УРУиН 53  21.11 Точные и приближённые  значения величин. УОНМ Уточнение  представлений о  соотношении между  ранее изученными  единицами объема. Решение задач с  величинами;  сравнение и  упорядочивание  единиц массы,  объема, площади,  длины. Знакомство с  понятием  «приближенное  значение величины». величинами; находить площадь  квадрата; составлять  выражения по предложенному  условию задачи. Использовать при решении  различных задач знания о  единицах измерения объема  (м3, дм3, литр), соотношении  между ними; преобразовывать  крупные единицы измерения в  более мелкие и наоборот;  выполнять арифметические  действия с именованными  числами; составлять с помощью таблицы линейную диаграмму. Решать простые и составные  задачи, раскрывающие  отношения между числами и  зависимость между группами  величин (цена, количество,  стоимость; скорость, время,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа). Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины); находить  приближенное значение  площади; самостоятельно  составлять задачи с помощью  таблицы; выражать данные  величины в изученных  единицах измерения. 54 22.11 Решение задач. УРУиН Решение задач с  величинами;  сравнение и  упорядочивание  единиц массы,  объема, площади,  Решать простые и составные  задачи, раскрывающие  отношения между числами и  зависимость между группами  величин (цена, количество,  стоимость; скорость, время,  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  заданий. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять самые  простые правила  поведения при  сотрудничестве. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять самые  простые правила 55 23.11 Сложение и вычитание  многозначных чисел.  Прикидка суммы и  разности. УОНМ 56 25.11 Сложение и вычитание  многозначных чисел.  УОНМ 57* 27.11 Сложение и вычитание  многозначных чисел.  УОНМ 58 28.11 Сложение и вычитание  многозначных чисел.  УОНМ длины. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. расстояние;  производительность труда,  время работы, работа). Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины);  самостоятельно составлять  задачи по таблице; находить  площадь прямоугольника;  пользоваться знаниями о  соотношении между  различными единицами  измерения. Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины);  самостоятельно составлять  задачи по таблице; находить  площадь прямоугольника;  пользоваться знаниями о  соотношении между  различными единицами  измерения. Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины);  самостоятельно составлять  задачи по таблице; находить  площадь прямоугольника;  пользоваться знаниями о  соотношении между  различными единицами  измерения. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины);  полученную на уроке. Работая по плану,  сверять свои  действия с целью и,  при необходимости,  исправлять ошибки. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы.  Работая по плану,  сверять свои  действия с целью и,  при необходимости,  исправлять ошибки. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы.  Работая по плану,  сверять свои  действия с целью и,  при необходимости,  исправлять ошибки. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы.  Работая по плану,  сверять свои  действия с целью и,  при необходимости,  поведения при  сотрудничестве. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении 59 29.11 Сложение и вычитание  многозначных чисел.  УОНМ 60  30.11 Производительность.  Взаимосвязь работы,  времени и  производительности. УРУиН 61  02.12 Решение задач. УРУиН Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. Описание   явлений   и событий с   использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его выполнения. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом.  Планирование хода  решения задачи.  Представление  текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  самостоятельно составлять  задачи по таблице; находить  площадь прямоугольника;  пользоваться знаниями о  соотношении между  различными единицами  измерения. Владеть обобщенным  алгоритмом округления чисел  (нахождение приближенного  значения величины);  самостоятельно составлять  задачи по таблице; находить  площадь прямоугольника;  пользоваться знаниями о  соотношении между  различными единицами  измерения. Применять алгоритмы  сложения, вычитания  многозначных чисел;  функциональную связь между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  выполнять прикидку  результатов арифметических  действий при решении  практических и предметных  задач. Применять алгоритмы  сложения, вычитания  многозначных чисел;  функциональную связь между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  исправлять ошибки. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы.  Работая по плану,  сверять свои  действия с целью и,  при необходимости,  исправлять ошибки. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности  выполнения своей  работы.  Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. 62*  04.12. Решение задач. УРУиН другие модели). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом.  Планирование хода  решения задачи.  Представление  текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). выполнять прикидку  результатов арифметических  действий при решении  практических и предметных  задач. Применять алгоритмы  сложения, вычитания  многозначных чисел;  функциональную связь между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  выполнять прикидку  результатов арифметических  действий при решении  практических и предметных  задач. измененных условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий.  Умножение и деление многозначных чисел  63  05.12 Умножение чисел.  Группировка  множителей. УОНМ Выполнение  умножения на основе  группировки  множителей. 64  06.12 Арифметические  действия над числами. УРУиН Отработка изученных  приемов умножения с  круглыми числами.  Решение текстовых  задач. Понимать, что произведение не зависит от порядка  множителей и порядка  действий; объяснять, сколько  разрядов содержится в  каждом классе; называть  количество разрядов,  содержащихся в каждом  классе; устно находить  значения выражений с  круглыми числами на основе  изученных свойств сложения и  умножения. Применять алгоритмы  умножения, деления  многозначных чисел; решать  простые и составные задачи,  раскрывающие смысл  арифметических действий,  отношения между числами и  зависимость между группами  Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам  математики.  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению 65 07.12 Умножение  многозначных чисел на  однозначное. УРУиН Отработка изученных  приемов умножения с  круглыми числами.  Решение текстовых  задач. 66 09.12 Умножение чисел.  УОНМ 67*  11.12. Умножение чисел. УРУиН Отработка изученных  приемов умножения с  круглыми числами.  Решение текстовых  задач. Отработка изученных  приемов умножения с  круглыми числами.  Решение текстовых  задач. величин (цена, количество,  стоимость; скорость, время,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа); решать  уравнения изученных видов. Выполнять умножение  многозначного числа на  однозначное; решать задачи в  2­3 действия на все  арифметические действия  арифметическим способом (с  опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие  модели); осознанно создавать  алгоритмы вычисления  значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий  (со скобками и без них).  Выполнять устные и  письменные вычисления с  многозначными числами на  основе изученных свойств  сложения и умножения;  составлять с помощью  заданных выражений задачи с  величинами: цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность, время,  работа; находить  приближенные значения  выражений. Решать задачи на движение с  использованием чертежа;  объяснять ход решения задачи; вносить при необходимости  корректировку в свой план  решения; выполнять  умножение круглых чисел на  однозначное с проверкой. уроке. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Осуществлять анализ  и синтез; строить  рассуждения. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. заданий.  Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  Принимать и  осваивать  социальную роль  обучающегося.  Определять под  руководством  педагога самые  простые правила 68  12.12. Путешествие 3. Решение  задач. Арифметический  диктант №2. Урок­ путешеств ие Решение  нестандартных,  логических и  занимательных задач. Расширение  математического  кругозора. Находить и выбирать способ  решения текстовой задачи;  выбирать удобный способ  решения задачи; планировать  решение задачи; действовать  по заданному и самостоятельно составленному плану решения  задачи. 69  13.12. Турнир 4. Тест № 4 по теме  «Умножение  многозначных чисел». УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 70* 14.12. Контрольная работа за  2 четверть. УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. Сравнивать величины;  упорядочивать величины в  порядке убывания и  возрастания; выбирать  выражение для решения  задачи, представленной в виде  таблицы из нескольких  предложенных в учебнике  вариантов; выполнять  приближенные вычисления;  округлять числа до разряда  тысяч; находить ложные и  истинные высказывания. Самостоятельно  анализировать текст задачи и  выбирать способ решения;  составлять программу  действий и находить значение  выражения; применять правила при нахождении значений  выражений; решать уравнения  изученных видов; выполнять  письменные вычисления с  трехзначными числами;  находить площадь и периметр  прямоугольника. 71* 16.12 Работа над ошибками. Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  задач в зависимости  от конкретных  условий. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  поведения при  сотрудничестве. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе. допущенными в  контрольной работе. Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового выражения (с опорой на правила  установления порядка действий, алгоритмы  выполнения  арифметических  действий, прикидку  результата). Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового выражения (с опорой на правила  установления порядка действий, алгоритмы  выполнения  арифметических  действий, прикидку  результата). Описание явлений и  событий с  использованием  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  выполнять деление круглых  многозначных чисел на  однозначное число; подбирать  несколько решений к  неравенствам; находить  приближенные значения  величин; использовать  математическую терминологию  при записи и выполнении  арифметического действия.  Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  выполнять деление круглых  многозначных чисел на  однозначное число; подбирать  несколько решений к  неравенствам; находить  приближенные значения  величин; использовать  математическую терминологию  при записи и выполнении  арифметического действия.  Осознанно создавать  алгоритмы вычисления  значений числовых выражений, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  72 18.12 Деление круглых чисел. УРУиН  73  19.12. Деление круглых чисел. УРУиН 74 20.12. Арифметические  действия над числами. УРУиН 75 21.12   Административная  контрольная работа за  1 полугодие. УКЗ чисел.  Моделирование  ситуаций,  иллюстрирующих  арифметическое  действие и ход его  выполнения. Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 76 23.12 Работа над ошибками.  Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. 77 25.12 Деление числа на  произведение. УОНМ Решение примеров на  деление числа на  произведение  разными способами.  Выбор удобного  способа вычислений. содержащих до 3−5 действий  (со скобками и без них); решать задачи на встречное движение  двух объектов; находить и  выбирать удобный способ  решения текстовой задачи;  действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задачи. Самостоятельно  анализировать текст задачи и  выбирать способ решения;  составлять программу  действий и находить значение  выражения; применять правила при нахождении значений  выражений; решать уравнения  изученных видов; выполнять  письменные вычисления с  трехзначными числами;  находить площадь и периметр  прямоугольника. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). Иметь представление о трех  способах выполнения деления  числа на произведение;  объяснять, какой из трех  способов является удобным;  решать уравнения изученных  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы 78  26.12 Деление числа на  произведение. УОНМ 79 27.12 Деление числа на  произведение. УОНМ 80 11.01. Деление круглых  многозначных чисел на  круглые числа. УРУиН Решение примеров на  деление числа на  произведение  разными способами.  Выбор удобного  способа вычислений. Решение примеров на  деление числа на  произведение  разными способами.  Выбор удобного  способа вычислений. видов; находить часть от  числа; пользоваться  математической терминологией для записи числовых  выражений; переносить  информацию из таблицы на  график. Иметь представление о трех  способах выполнения деления  числа на произведение;  объяснять, какой из трех  способов является удобным;  решать уравнения изученных  видов; находить часть от  числа; пользоваться  математической терминологией для записи числовых  выражений; переносить  информацию из таблицы на  график. Иметь представление о трех  способах выполнения деления  числа на произведение;  объяснять, какой из трех  способов является удобным;  решать уравнения изученных  видов; находить часть от  числа; пользоваться  математической терминологией для записи числовых  выражений; переносить  информацию из таблицы на  график. людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). предметно­ исследовательской деятельности. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. 3 четверть Описание   явлений   и событий   с использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие   и   ход   его Выполнять деление  многозначных чисел на круглые с пошаговым  комментированием общего  способа действий;  использовать все известные  алгоритмы устных и  письменных вычислений при  нахождении значений  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве 81 13.01 Арифметические  действия над числами. УРУиН выполнения. Выполнение деления  круглых чисел путем  замены делителя на  произведение двух  чисел. 82 15.01. Деление с остатком на  10, 100, 1000. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков. Решение  занимательных задач. 83 16.01 Деление круглых чисел с остатком. УРУиН Объяснение хода  рассуждений при  выполнении деления  круглых чисел с  остатком.  Составление  буквенных  выражений; находить истинные и ложные высказывания,  аргументируя свой выбор;  решать задачи на встречное  движение двух объектов. Выполнять деление  многозначных чисел на круглые с пошаговым  комментированием общего  способа действий;  использовать все известные  алгоритмы устных и  письменных вычислений при  нахождении значений  выражений; находить истинные и ложные высказывания,  аргументируя свой выбор;  решать задачи на встречное  движение двух объектов с  опорой на таблицы и схемы. Выполнять деление круглых  чисел с остатком (с проверкой); оценивать простые  высказывания как истинные  или ложные; определять  принадлежность элементов  заданной совокупности  (множеству) и части  совокупности (подмножеству);  находить часть отрезка от  целого; чертить отрезки  заданной длины;  самостоятельно создавать и  использовать вспомогательные модели для решения  занимательных задач. Выполнять деление круглых  чисел с остатком (с проверкой); оценивать простые  высказывания как истинные  или ложные; объяснять выбор  хода решения текстовой задачи с опорой на таблицу;  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Добывать новые  знания: извлекать  информацию,  представленную в  разных формах  (текст, таблица,  схема, иллюстрация). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ выражений. 84  17.01 Уравнения. Комбиниро ванный Решение уравнений  изученных видов. 85  18.01 Арифметические  действия над числами. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. 86  20.01 Уравнения. Комбиниро ванный Решение уравнений  изученных видов. выполнять арифметические  действия с именованными  числами; записывать  математические выражения с  использованием названий  компонентов арифметических  действий. Решать уравнения, в которых  зависимость между  компонентами и результатом  действия необходимо  применить несколько раз: а ∙ х  ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b =  с; обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  составлять буквенные  выражения по условиям,  заданным словесно, рисунком  или таблицей; вычислять  числовое значение буквенного  выражения при заданных  значениях букв. Выбирать (способом прикидки)  и решать уравнения с  наименьшими и наибольшими  корнями; находить  приближенные значения  величин Решать уравнения, в которых  зависимость между  компонентами и результатом  действия необходимо  применить несколько раз: а ∙ х  ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b =  с; обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  составлять буквенные  выражения по условиям,  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. исследовательской деятельности. Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи).  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность.  Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий.  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  делать выбор,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). 87  22.01 Арифметические  действия над числами. УРУиН 88  23.01 Деление многозначных  чисел на однозначные. УОНМ Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Применение новых  знаний при  самостоятельном  выполнении заданий  учебника.  89  24.01 Деление многозначных  чисел на однозначные. УРУиН Использование  известных алгоритмов устных и письменных  вычислений. заданным словесно, рисунком  или таблицей; вычислять  числовое значение буквенного  выражения при заданных  значениях букв. Находить и решать уравнения с равными корнями; выбирать к  задаче уравнение и схему из  нескольких предложенных в  учебнике вариантов; выполнять арифметические действия с  многозначными числами;  находить объем фигуры,  состоящей из нескольких кубов; выполнять действия с  именованными числами. Понимать, что многозначные  числа делятся на однозначные  так же, как и трехзначные  числа; объяснять ход своих  рассуждений при делении  многозначных чисел; выполнять «деление с остатком»;  сравнивать площади фигур (по  клеточкам) без выполнения  вычислений; находить значения выражений в 5­6 действий с  объяснением выбора порядка  действий. Находить ошибки, допущенные  при выполнении деления  многозначного числа на  однозначное; выполнять  деление с проверкой  умножением; распознавать  плоские геометрические  фигуры при изменении их  положения на плоскости;  решать задачи на движение  двух объектов в  противоположном  направлении; составлять схемы выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. 90  25.01 Арифметические  действия над числами. Комбиниро ванный 91  27.01 Письменное деление  многозначных чисел на  однозначные. Комбиниро ванный 92 29.01 Деление многозначных  чисел на однозначные. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. и уравнения к задачам. Выполнять арифметические  действия (сложение,  вычитание, умножение и  деление) с многозначными  числами; решать задачи с  величинами; сравнивать  величины; распознавать виды  треугольников; определять  принадлежность элементов  заданной совокупности  (множеству) и части  совокупности (подмножеству);  составлять и решать уравнения по предложенной в учебнике  записи. Использовать алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  однозначное; составлять  уравнение как математическую  модель задачи; находить  площадь поверхности куба;  выполнять действия с  именованными величинами;  распознавать плоские и  объемные геометрические  фигуры. Объяснять ход рассуждения  при выполнении деления  многозначных чисел на  однозначное (пользуясь  алгоритмом учебника); решать  уравнение изученных видов;  решать текстовые задачи с  использованием схем и таблиц;  объяснять выбор порядка  действий в математических  выражениях. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Работать по  плану, сверяя свои  действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. 93 30.01 Контрольная работа по  теме «Арифметические  действия над числами» УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  Самостоятельно  анализировать текст задачи и  выбирать способ решения;  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать (текущая за 3 четверть) учебного материала. 94 31.01 Работа над ошибками. Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. 95  01.02 Арифметические  действия над числами. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. составлять программу  действий и находить значение  выражения; применять правила при нахождении значений  выражений; решать уравнения  изученных видов; выполнять  письменные вычисления с  трехзначными числами;  находить площадь и периметр  прямоугольника. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). Объяснять ход рассуждения  при выполнении деления  многозначных чисел на  однозначное (пользуясь  алгоритмом); находить  истинные и ложные  высказывания, выполняя  прикидку результатов  вычислений; решать задачи на  движение; выполнять деление  с остатком; распознавать  различные виды  треугольников; находить их  периметр и площадь. последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. 96  03.02 Деление многозначных  чисел на круглые. Комбиниро ванный Отработка  вычислительных  Осознанно создавать  алгоритмы вычисления  Слушать других,  принимать другую  Испытывать  интерес к 97  05.02 Решение задач. Комбиниро ванный 98  06.02 Решение задач. УРУиН 99  07.02 Умножение на  двузначное число. УРУиН навыков. Развитие  логического  мышления. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового  значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий  (со скобками и без них), на  основе знания правила о  порядке выполнения действий  и знания свойств  арифметических действий и  следовать этим алгоритмам,  включая анализ и проверку  своих действий; представлять  информацию в виде таблиц. Находить и выбирать способ  решения текстовой задачи;  выбирать удобный способ  решения задачи; планировать  решение задачи; действовать  по заданному и самостоятельно составленному плану решения  задачи. Использовать при решении  различных задач и  обосновании своих действий  знание о названии и  последовательности чисел в  пределах 1000000; выполнять  прикидку результатов  арифметических действий при  решении практических и  предметных задач; находить  часть от числа, число по его  части, узнавать, какую часть  одно число составляет от  другого; решать задачи на  части. Использовать знание правила  умножения суммы на число для  выполнения умножения  многозначного числа на  двузначное; выполнять  прикидку результата  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях, 100 * 08.02 Умножение на  двузначное число. УРУиН 101 10.02 Любителям математики. УРУиН 102  12.02. Умножение  многозначных чисел на  двузначное число. УРУиН выражения. Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового  выражения. Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового  выражения. Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового выражения (с опорой на правила  установления порядка действий, алгоритмы  выполнения  арифметических  действий, прикидку  результата). вычислений; отличать  высказывания общего  утверждения; грамотно  формулировать опровержения  высказываний, т.е. четко  подбирать контрпримеры. Использовать знание правила  умножения суммы на число для  выполнения умножения  многозначного числа на  двузначное; выполнять  прикидку результата  вычислений; отличать  высказывания общего  утверждения; грамотно  формулировать опровержения  высказываний, т.е. четко  подбирать контрпримеры. Использовать знание правила  умножения суммы на число для  выполнения умножения  многозначного числа на  двузначное; выполнять  прикидку результата  вычислений; отличать  высказывания общего  утверждения; грамотно  формулировать опровержения  высказываний, т.е. четко  подбирать контрпримеры. Оценивать свои  вычислительные возможности;  выполнять умножение  многозначных чисел на  двузначное с подробным  объяснением вычислений;  сравнивать разные способы  вычислений, выбирая удобный;  прогнозировать результат  вычислений; решать текстовые  задачи на движение двух  объектов в противоположном  направлении. полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). 103*  13.02 Умножение  многозначных чисел на  двузначное число. УРУиН 104  14.02 Умножение  многозначных чисел на  двузначное число. УРУиН 105  15.02 Решение задач. УРУиН Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового выражения (с опорой на правила  установления порядка действий, алгоритмы  выполнения  арифметических  действий, прикидку  результата). Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Уточнение  представления о  понятии «скорость  удаления». Решение  текстовых задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). 106  17.02 Умножение  многозначных чисел на  трёхзначное число. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  Оценивать свои  вычислительные возможности;  выполнять умножение  многозначных чисел на  двузначное с подробным  объяснением вычислений;  сравнивать разные способы  вычислений, выбирая удобный;  прогнозировать результат  вычислений; решать текстовые  задачи на движение двух  объектов в противоположном  направлении. Сравнивать разные способы  вычислений, выбирая удобный;  прогнозировать результат  вычислений; использовать  изученные алгоритмы устных и  письменных вычислений для  нахождения значения  выражения в 5­6 действий;  распознавать различные виды  треугольников; решать задачи  на движение различными  способами, выбирая наиболее  удобный. Решать задачи на движение  двух объектов в  противоположных  направлениях; составлять  задачи с помощью схем;  выбирать удобный способ  решения задачи; чертить схему  к задаче; обнаруживать ошибки в рассуждениях и в  вычислениях, допущенных при  самостоятельном решении  задачи; строить фигуры по  заданным точкам; выполнять  деление с остатком. Понимать, что умножение на  трехзначное число  производится по тому же  Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы (задачи). Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Доносить свою  позицию до других:  оформлять свои  мысли в устной речи. Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение 107*  19.02 Умножение  многозначных чисел на  трёхзначное число. УРУиН решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. алгоритму, что и умножение на  двузначное число; выполнять  прикидку результатов  арифметических действий при  решении практических и  предметных задач; находить  наиболее удобный способ  вычислений. Понимать, что умножение на  трехзначное число  производится по тому же  алгоритму, что и умножение на  двузначное числений. 108 20.02 Умножение  многозначных чисел на  трёхзначное число. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Понимать, что умножение на  трехзначное число  производится по тому же  алгоритму, что и умножение на  двузначное числений. 109*  21.02 Умножение  многозначных чисел на  трёхзначное число. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Понимать, что умножение на  трехзначное число  производится по тому же  алгоритму, что и умножение на  двузначное числений. предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  110  22.02 Решение задач. УОиСЗ Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  Планировать решение задачи;  действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задачи;  объяснять ход решения задачи; Осознанно и  произвольно строить речевые  высказывания в  устной форме.  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных 111 24.02 Решение задач. УОиСЗ 112  26.02 Решение задач. 113*  27.02 Решение задач. 114 28.02 Решение задач. решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). объяснять удобный способ  решения задач на встречное  движение и движение в  противоположном  направлении. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Планировать решение задачи;  действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задачи;  объяснять ход решения задачи; объяснять удобный способ  решения задач на встречное  движение и движение в  противоположном  направлении. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Решение текстовых  задач; планирование  Применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа) при  решении текстовых задач;  составлять схемы и уравнения  к задачам; вносить данные в  таблицы. Применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа) при  решении текстовых задач;  составлять схемы и уравнения  к задачам; вносить данные в  таблицы. Составлять схемы и уравнения  к задачам; вносить данные в  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознанно и  произвольно строить речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознанно и  произвольно строить речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознанно и  произвольно строить речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Строить  рассуждения.  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Испытывать  интерес к 115  01.03 Путешествие 4. Решение  задач. Комбиниро ванный 116   03.03. Решение задач. Комбиниро ванный 117   05.03 Турнир 5. Тест № 5 по теме  «Решение задач». УКЗ хода решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Решение текстовых  задач  арифметическим  способом;  планирование хода  решения задачи;  представление текста задачи (схема,  таблица, диаграмма и  другие модели). Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. таблицы. Применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  находить и исправлять ошибки, допущенные при решении  задачи; подбирать схемы и  уравнения к задачам;  преобразовывать информацию  из одного вида в другой;  изображать график движения. Применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  находить и исправлять ошибки, допущенные при решении  задачи. Применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа) при  решении текстовых задач;  составлять схемы и уравнения  к задачам; вносить данные в  таблицы; выбирать удобный  способ решения задачи. различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с 06.03 Работа над ошибками.     118* Комбиниро ванный Самостоятельная  работа.  Взаимопроверка.  119 07.03. Письменное деление  многозначных чисел на  двузначное число УРУиН 120  10.03 Арифметические  действия над числами. УРУиН 121 12.03 Арифметические  действия над числами. УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  применять знание о  функциональной связи между  величинами (цена, количество,  стоимость; время, скорость,  расстояние;  производительность труда,  время работы, работа);  находить и исправлять ошибки, допущенные при решении  задачи. Выполнять письменное  деление многозначных чисел  на двузначное число, выполняя  подробное рассуждение;  чертить плоские фигуры и  находить их периметр; владеть  первоначальными навыками  проведения опроса; обработки  его данных и представления их  с помощью таблиц. Выполнять письменное  деление и умножение  многозначных чисел на  трехзначное число; объяснять,  что обозначают выражения,  составленные к задачам;  подбирать уравнения к  задачам и решать их; чертить  фигуры по заданному чертежу; находить площадь  четырехугольника; решать  нестандартные задачи. Выполнять письменное  деление и умножение  многозначных чисел на  трехзначное число; выполнять  деление многозначных чисел с  поставленной  задачей. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех 122  13.03 Арифметические  действия над числами.  УРУиН Вычерчивание  плоских фигур по  образцу. 123* 14.03. Арифметические  действия над числами.  УРУиН Вычерчивание  плоских фигур по  образцу. 124 15.03. Арифметические  действия над числами.  УРУиН Вычерчивание  плоских фигур по  образцу. остатком; находить часть числа от целого; выполнять  арифметические действия с  именованными величинами;  различать фигуры на  плоскости; чертить объемные  фигуры. Выполнять письменное  деление и умножение  многозначных чисел на  трехзначное число; решать  задачи на движение в  противоположных  направлениях; составлять и  решать обратные задачи;  находить площадь и периметр  прямоугольника; чертить  треугольники на плоскости;  находить площадь  прямоугольного треугольника. Выполнять письменное  деление и умножение  многозначных чисел на  трехзначное число; решать  задачи на движение в  противоположных  направлениях; составлять и  решать обратные задачи;  находить площадь и периметр  прямоугольника; чертить  треугольники на плоскости;  находить площадь  прямоугольного треугольника. Выполнять письменное  деление и умножение  многозначных чисел на  трехзначное число; решать  задачи на движение в  противоположных  направлениях; составлять и  решать обратные задачи;  находить площадь и периметр  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  от конкретных  условий. людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания в  устной форме.  Выбирать  эффективные  способы решения  задач в зависимости  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. 125  17.03. Среднее  арифметическое.  Арифметический  диктант №3 УОНМ Знакомство со  способом нахождения среднего  арифметического  нескольких чисел. 126 19.03. Письменное деление  многозначных чисел на  трёхзначное число УРУиН 127 20.03. Деление многозначных  чисел на трёхзначное  число УРУиН Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. Отработка  вычислительных  навыков и умений  решать текстовые  задачи. 128 21.03. Контрольная работа за  3 четверть УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. прямоугольника; чертить  треугольники на плоскости;  находить площадь  прямоугольного треугольника. Читать информацию, заданную с помощью столбчатых  диаграмм; находить среднее  арифметическое нескольких  чисел для решения  практических задач; чертить  фигуры по заданным точкам;  выполнять умножение и  деление многозначных чисел. Выполнять письменное  деление многозначных чисел  на трёхзначное число,  выполняя подробное  рассуждение; чертить плоские  фигуры и находить их  периметр; владеть  первоначальными навыками  проведения опроса; обработки  его данных и представления их  с помощью таблиц. Выполнять письменное  деление многозначных чисел  на трёхзначное число,  выполняя подробное  рассуждение; чертить плоские  фигуры и находить их  периметр; владеть  первоначальными навыками  проведения опроса; обработки  его данных и представления их  с помощью таблиц. Самостоятельно  анализировать текст задачи и  выбирать способ решения;  составлять программу  действий и находить значение  выражения; применять правила от конкретных  условий. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и 129 22.03 Работа над ошибками Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. при нахождении значений  выражений; решать уравнения  изученных видов; выполнять  письменные вычисления с  трехзначными числами;  находить площадь и периметр  прямоугольника. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. 130 02.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ 131  03.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ 4 четверть Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Выполнять письменное  сложение, вычитание, деление  и умножение многозначных  чисел; сравнивать дроби с  помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с  величинами; представлять  информацию в виде таблицы;  выполнять вычисления  значений в выражениях со  скобками и без них. Выполнять письменное  сложение, вычитание, деление  и умножение многозначных  чисел; сравнивать дроби с  помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с  величинами; представлять  информацию в виде таблицы;  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской 132 04.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ 133 05.04 Круговая диаграмма. УОНМ 134  07.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ 135* 09.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Знакомство со  способом  представления  информации с  помощью круговой  диаграммы. Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. выполнять вычисления  значений в выражениях со  скобками и без них. Выполнять письменное  сложение, вычитание, деление  и умножение многозначных  чисел; сравнивать дроби с  помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с  величинами; представлять  информацию в виде таблицы;  выполнять вычисления  значений в выражениях со  скобками и без них. Читать информацию, заданную с помощью круговых, линейных  и столбчатых диаграмм,  таблиц, графов; переносить  информацию из таблицы в  круговые, линейные и  столбчатые диаграммы;  составлять вопросы к  диаграммам; находить среднее  арифметическое нескольких  чисел. Выполнять письменное  сложение, вычитание, деление  и умножение многозначных  чисел; сравнивать дроби с  помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с  величинами; представлять  информацию в виде таблицы;  выполнять вычисления  значений в выражениях со  скобками и без них. Выполнять письменное  сложение, вычитание, деление  и умножение многозначных  чисел; сравнивать дроби с  помощью схем; читать круговые диаграммы; решать задачи с  способы действий в  измененных условиях. деятельности. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы 136 10.04 Числовой луч.  Координаты точки на  числовом луче. УОиСЗ Расположение чисел  на числовом луче.  Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. 137 11.04 Адрес в таблице. Пара  чисел. УОНМ Знакомство с  понятием  «координата ячейки». 138 12.04 Координаты точек на  плоскости. УОНМ Знакомство с  координатным углом. 139*  14.04. Координаты точек на  плоскости. УОНМ Знакомство с  координатным углом. величинами; представлять  информацию в виде таблицы;  выполнять вычисления  значений в выражениях со  скобками и без них. Строить числовой луч; иметь  представление о понятии  «координата точки»; отмечать  на числовом луче точки с  заданными координатами;  заполнять таблицу, пользуясь  данными, размещенными в  круговой диаграмме;  сравнивать буквенные  выражения, не производя  вычислений; выполнять  деление с остатком (с  проверкой); решать текстовые  задачи. Находить адрес ячейки в  таблице; объяснять, что  обозначает первое и второе  число в адресе ячейки;  располагать фигуры, числа и  рисунки в таблице по заданным адресам; выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  отмечать на числовом луче  точки с заданными  координатами. Иметь представление о  координатном угле;  располагать точки с заданными координатами на числовом  луче и на координатной  плоскости; определять  координаты точек; понимать,  что при определении  координат точки нельзя путать  порядок чисел в паре. Иметь представление о  координатном угле;  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Ориентироваться в  своей системе знаний: самостоятельно  предполагать, какая  информация нужна  для решения учебной  задачи в один шаг.  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность.  предметно­ исследовательской деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Слушать других,  принимать другую  точку зрения, быть  готовым изменить  свою точку зрения.  Договариваться с  людьми: выполняя  различные роли в  группе, сотрудничать  в совместном решении проблемы. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (нормы общения и  сотрудничества). Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Перерабатывать  полученную  Испытывать  интерес к  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Испытывать  интерес к 140 16.04. Арифметические  действия над числами.  Комбиниро ванный 141  17.04. Арифметические  действия над числами. УОиСЗ 142* 18.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ располагать точки с заданными координатами на числовом  луче и на координатной  плоскости; определять  координаты точек; понимать,  что при определении  координат точки нельзя путать  порядок чисел в паре. Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки  различным видам  учебной  деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской деятельности. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами и  определении  координат точек. Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. 143 19.04 Путешествие 5.  Воинская слава.  Урок­ путешеств ие Решение  нестандартных,  логических и  занимательных задач. Расширение  математического  кругозора. Иметь начальные  представления о сущности и  особенностях математического  знания, истории его развития,  его обобщённого характера и  роли в системе знаний. 144*  21.04 Арифметические  действия над числами. УОиСЗ Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами. Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). 145 23.04 Повторение изученного в 4 классе. Нумерация УОиСЗ  Итоговое повторение и обобщение    Нахождение числа по  его части и части от  числа. Объяснение  хода решения задачи. Использование  вспомогательных  моделей для решения  задачи. Сравнивать дроби с  одинаковыми числителями и  знаменателями; располагать  дроби в порядке убывания и  возрастания; решать задачи на  нахождение части от числа и  числа по его части; выполнять  арифметические действия с  дробями (изученные случаи). Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения.  146  24.04 Повторение изученного в 4 классе. Сложение и  вычитание многозначных чисел. УОиСЗ Упражнение в  сложение и  вычитание  многозначных чисел. Выполнять сложение и  вычитание многозначных чисел; использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила 147  148  25.04 Повторение изученного в 4 классе. Умножение и  деление многозначных  чисел. УОиСЗ Упражнение в  сложение и  вычитание  многозначных чисел. опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Выполнять сложение и  вычитание многозначных чисел; использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Сравнивать дроби с  одинаковыми числителями и  знаменателями; располагать  дроби в порядке убывания и  возрастания; решать задачи на  нахождение части от числа и  числа по его части; выполнять  арифметические действия с  дробями (изученные случаи). Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  149* 26.04 150 28.04 151 152 30.04 Повторение изученного в 4 классе.  Порядок  действий в выражениях. Повторение изученного в 4 классе. Решение  уравнений и неравенств.  Выражения с  переменной Арифметический  диктант №4. Повторение изученного в 4 классе. Величины и  геометрические фигуры УОиСЗ Нахождение числа по  его части и части от  числа. Объяснение  хода решения задачи. Использование  вспомогательных  моделей для решения  задачи. УОиСЗ Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В числами, работа с  геометрическим  материалом. арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. 153 03.05. Контрольная работа за  4 четверть УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 154 05.05 Работа над ошибками Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. Самостоятельно  анализировать текст задачи и  выбирать способ решения;  составлять программу  действий и находить значение  выражения; применять правила при нахождении значений  выражений; решать уравнения  изученных видов; выполнять  письменные вычисления с  трехзначными числами;  находить площадь и периметр  прямоугольника. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). 155 07.05 УОиСЗ людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Работать по плану, 156  Повторение изученного  в 4 классе. Величины и  геометрические фигуры Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами, работа с  геометрическим  материалом. 157 08.05 Диагностика  метапредметных  результатов УКЗ Самостоятельная  работа. 158 10.05. Диагностика  метапредметных  результатов УКЗ Самостоятельная  работа. 159 12.05 УОиСЗ Упражнение в  Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. Планировать решение задачи;  действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задачи;  Объяснять ход рассуждения  при выполнении задания. Планировать решение задачи;  действовать по заданному и  самостоятельно составленному  плану решения задачи;  Объяснять ход рассуждения  при выполнении задания. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Осуществлять анализ 160 14.05. Повторение изученного в 4 классе. Решение задач. сложение и  вычитание  многозначных чисел. 161 15.05 Повторение изученного в 4 классе. Решение задач УОиСЗ Упражнения в  выполнении  арифметических  действий с  многозначными  числами, решение  задач 162 16.05. Повторение изученного в 4 классе. Решение задач УОиСЗ Упражнение в  сложение и  вычитание  многозначных чисел. Выполнять сложение и  вычитание многозначных чисел; использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Называть координаты точек,  отмеченных на числовом луче;  чертить координатный угол и  строить точки по их  координатам; выполнять  арифметические действия с  многозначными числами;  решать уравнения изученных  видов с проверкой; решать  задачи изученных видов. Выполнять сложение и  вычитание многозначных чисел; использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве  (этические нормы  общения и  сотрудничества). 163* 17.05. Административная  контрольная работа за  2 полугодие УКЗ Проверка и  самопроверка  усвоения изученного  учебного материала. 164 19.05 Работа над ошибками Комбиниро ванный Выполнение работы  над ошибками,  допущенными в  контрольной работе. именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе  решения) и арифметического (в вычислении) характера;  использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  выполнения арифметических  действий, прикидку  результата). информацию из  учебного текста. Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. В  диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения.  Планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. Понимать причины  успеха в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный смысл  учения. 165* 21.05. Повторение изученного в 4 классе. Решение задач УОиСЗ Упражнение в  сложение и  вычитание  многозначных чисел. Выполнять сложение и  вычитание многозначных чисел; использовать различные  приёмы проверки правильности нахождения значения  числового выражения (с  опорой на правила  установления порядка  действий, алгоритмы  Осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Работать в паре,  давать оценку  высказываниям  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  общении и  сотрудничестве 22.05. 166 167 Нестандартные и  занимательные задачи УОиСЗ Решение логических,  нестандартных и  занимательных задач. 23.05. 168 169 . Любителям математики УОиСЗ Решение логических,  нестандартных и  занимательных задач. выполнения арифметических  действий, прикидку  результата); выполнять  арифметические действия с  именованными числами;  сравнивать числовые и  буквенные математические  выражения. Использовать знания,  полученные в ходе изучения  курса математики в четвертом  классе, для решения  логических, занимательных и  нестандартных задач. Использовать знания,  полученные в ходе изучения  курса математики в четвертом  классе, для решения  логических, занимательных и  нестандартных задач. 170 24.05. Итоговый урок УРУиН Использование  различных приёмов  проверки  правильности  нахождения значения числового  выражения. Использовать знание правила  умножения суммы на число для  выполнения умножения  многозначного числа на  двузначное; выполнять  прикидку результата  вычислений; отличать  высказывания общего  утверждения; грамотно  формулировать опровержения  высказываний, т.е. четко  подбирать контрпримеры. одноклассников,  аргументировать  свою точку зрения;  выбирать нужную  информацию из  учебного текста. Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий.  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. (этические нормы  общения и  сотрудничества). Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованност ь в приобретении и расширении  знаний и способов  действий,  творческий подход к выполнению  заданий. Самостоятельно  делать выбор,  какое мнение  принять в  предложенных  ситуациях,  опираясь на общие для всех простые  правила  поведения.