Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс УМК Разумовская

№   Тема урока ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 класс )                                                                                                            УУД Характеристика  деятельности  учащихся Дата план факт О  ЯЗЫКЕ И  РЕЧИ – 2 ч. Р/р. О языке  Зачем человеку  нужен язык? Что мы знаем о  русском языке Участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и  общества. Принимать решение в проблемной ситуации на  основе переговоров. Восприятие высказывания. Вести  диалог на  основе равноправных отношений и взаимного  уважения Понимать основные причины коммуникативных неудач и  уметь их объяснять. Адекватно использовать речь для  планирования  и регуляции своей деятельности Вести диалог на основе равноправных отношений и  взаимного уважения Читать и устно воспроизводить тексты на  лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы,  пользуясь планом и подборкой примеров. Разучивать яркие высказывания о русском  языке. Читать и пересказывать  лингвистические тексты. Безошибочно  списывать недеформированные тексты  разного характера объёмом от 30 до 70 слов  за определённое время. Безошибочно писать  слова, предложенные для заучивания (ЗСП)   Звуки и буквы.  Алфавит Что обозначают  буквы Е, Ё, Ю, Я ПОВТОРЕНИЕ  ИЗУЧЕННОГО  В  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ­ 29 (2 к/р., 9ч. р/р) ФОНЕТИКА. ГРАФИКА – 3 ч. Опознавать основные выразительные средства фонетики  (звукопись). Адекватное понимание информации устного и письменного характера. Гражданский патриотизм, любовь  к Родине Извлекать необходимую информацию из мультимедийных  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников. Адекватное понимание информации  Понимать различие между звуками и  буквами. Знать наизусть русский алфавит,  правильно произнося названия букв. Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь  объяснять, почему для 6 гласных звуков в  1 2 3 4 23 Фонетический  разбор слова устного и письменного характера. Готовность и  способность к выполнению норм и требований школьной  жизни, прав и обязанностей ученика Опознавать основные выразительные средства фонетики  (звукопись). Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива русском языке есть 10 букв. Учиться  различать звуки и буквы. Знать порядок фонетического разбора —от  звука к букве. Уметь производить частичный и полный разбор конкретныслов с  использованием детальной фонетической  транскрипции. ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА.­ 21 ч.  Р.р. Речь  монологическая  и диалогическая, устная и  письменная  Письмо.  Орфография.  Зачем людям  письмо Участвовать в коллективном обсуждении проблем,  аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать. Применение приобретённых знаний, умений и  навыков в повседневной жизни Умение вести диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения и  приятия Участвовать в коллективном обсуждении проблем,  аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать. Умение вести самостоятельный поиск  информации, её анализ и отбор. Умение конструктивно  разрешать конфликты Орфография.  Нужны ли  правила? Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Способность  определять цели предстоящей учебной деятельности,  последовательность действий, оценивать достигнутые  результаты Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Сравнивание  диалогической и  монологической  речи Осознанно читать и пересказывать  тексты о письменности. Уметь рассказать о  социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития  общества. Знать, понимать и правильно  употреблять соответствующие термины. Иметь представление об орфографии как о  системе правил. Знать, что такое  орфограмма, и применять орфографические  правила, если в слове есть орфограмма  (орфограммы). Формировать и развивать  орфографическую зоркость. Сопоставлять и  противопоставлять произношение и  написание слов для верного решения  орфографических проблем. 5 6 7 8 24 9 Р.Р. Речь  монологическая  и диалогическая, устная и  письменная   10 Орфограммы в  корнях слов.  Правила  обозначения  звуками гласных звуков 11 Текст.  Орфография.  Р.р. Что такое  текст Тема  текста 12 Правила  обозначения  буквами  согласных  звуков 25 Оценивать образцы устной монологической и  диалогической речи с точки зрения соответствия речевого  общения Участвовать в коллективном обсуждении проблем,  аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать. Овладение нормами речевого поведения в  различных ситуациях общения. Потребность в  самовыражении и самореализации, социальном признании Извлекать необходимую информацию из  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников, использовать её в различных видах  деятельности Опознавать основные выразительные средства фонетики  (звукопись) Способность свободно, правильно излагать свои мысли в  устной и письменной форме Потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании Осуществлять информационную переработку текста,  передавая его содержание в виде плана. Научиться  создавать собственный текст с учётом его темы Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Извлекать необходимую информацию из  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников, использовать её в различных видах  деятельности. Опознавать основные выразительные  средства фонетики (звукопись). Владение различными  видами чтения. Потребность в самовыражении и  Сравнивание образцов диалогической и  монологической  речи; Выбор языковых средств в зависимости от  цели общения Формировать понятие орфограмм  проверяемых и непроверяемых гласных  корня. Опознавать данные написания  зрительно и на слух. Пользоваться способом  подбора однокоренных слов с ориентацией  на значение корня. Учиться грамотно писать  слова 1­й и 2­й степени трудности (вдалеке,  обвинять). Использовать орфографический  словарь Знать основные признаки текста  (членимость, смысловая цельность,  формальная связанность, относительная  законченность высказывания). Уметь  отличать текст от предложения и от  простого набора предложений, не связанных  по смыслу и формально. Формировать понятие орфограмм  согласных корня. Различать эти написания  при письме и на слух. Овладеть способом  определения верного написания согласных.  Верно писать согласные корня слова.  Использовать орфографический словарь. самореализации, социальном признании 13 Сочетание букв  жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк,  нщ, рщ. 14 Р.р. Основная  мысль текста.  Подготовка к  домашнему  сочинению Проводить фонетический анализ слова Извлекать необходимую информацию из мультимедийных  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников. Овладение приёмами отбора и  систематизации материала на определённую тему.  Потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим  докладом на учебно – научную тему Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой  убеждающей речью. Совершенствование текста. Умение выступать перед аудиторией сверстников с  небольшим сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия 15 Мягкий знак  после шипящих  на конце  26 Проводить фонетический анализ слова. Опознавать  основные выразительные средства фонетики (звукопись).  Способность свободно, правильно излагать свои мысли в  Овладевать навыками ориентировки при  письме, опознавания данных сочетаний и  верного их воспроизведения в практике  письма. Иметь представление о зависимых и  независимых предложениях, о смысловых  отношениях, которые передаются  зависимыми предложениями, о словах­ сигналах зависимости. Понимать, что  порядок следования предложений в тексте  не может быть произвольным, что он  определяется смысловыми отношениями,  которые устанавливаются между соседними  предложениями текста. Уметь выявлять  смысловые отношения, ставя вопрос от  одного к другому, находить в тексте  сигналы зависимости предложений (союзы,  местоимения, наречия  Учиться соблюдать  порядок следования предложений в  собственных высказываниях. Верно писать слова этих частей речи с  опорой на соответствующие  орфографические правила. Использовать 16 17 существительны х и глаголов Разделительные  Ь и Ъ Р.р. Анализ  сочинений  «Один день моих летних каникул» устной и письменной форме. Потребность в  самовыражении и самореализации, социальном признании Проводить фонетический анализ слова. Выразительно  читать поэтические и прозаические тексты. Адекватное  понимание информации устного и письменного сообщения Позитивная моральная самооценка и моральные чувства –  чувство гордости при следовании моральным нормам Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Участие в спорах,  обсуждениях. Умение вести диалог на основе  равноправных отношений и взаимного уважения и приятия 18 НЕ­ с глаголами Извлекать необходимую информацию из  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников, использовать её в различных видах  деятельности. Участвовать в коллективном обсуждении  проблем, аргументировать собственную позицию,  доказывать её, убеждать. Овладение приёмами отбора и  систематизации материала на определённую тему.  Потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения  структуры и композиции Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей Умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 19 Р.р. Абзац как  часть текста 27 орфографический словарь. Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие  слова. Использовать орфографический  словарь. Анализ и характеристика текста с точки  зрения единства темы, смысловой цельности, последователь­ ности изложения Знать правило написания не с глаголами,  перечень слов­исключений. Верно писать  соответствующие слова. Использовать  орфографический словарь. Правильно  произносить слова типа не жил, не был, не  дал и подобные. Иметь представление о микротеме как части большой темы и об абзаце как части текста,  в которой раскрывается микротема.  Выделять в сплошном тексте абзацы, а в  письменной речи обозначать их красной  строкой. Знать и находить в тексте  композиционные элементы абзаца: зачин  (начало), развитие мысли, конец (концовку).  Строя абзац, правильно развивать мысль, 20 Р.р. Что изучает  стилистика.  Разговорная и  книжная речь 21 Написание –тся  и–ться в  глаголах 22   Диктант по  теме  «Орфография»  23 Строение  слова: корень,  приставка,  суффикс и  окончание –  значимые части  28 Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Выступать перед аудиторией  сверстников с небольшой убеждающей речью. Умение  выступать перед аудиторией сверстников с небольшим  сообщением Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Объяснять выбор написания в устной и письменной  форме. Демонстрировать роль орфографии в передаче  смысловой стороны речи. Овладение приёмами отбора и  систематизации материала на определённую тему.  Потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики  (звукопись). Применение приобретённых знаний, умений и  навыков в повседневной жизни. Потребность в  самовыражении и самореализации, социальном признании Делить слова на морфемы на основе смыслового,  грамматического и словообразовательного анализа слова Использовать этимологическую справку для объяснения  правописания и лексического значения слова Способность свободно, правильно излагать свои мысли в  устной и письменной форме выраженную в тематической фразе. Учиться  сокращать текст, сжимая абзац, удаляя из  его средней части второстепенную  информацию. Исправлять ошибки в построении абзаца,  совершенствовать собственные  высказывания. Установление принадлежности  текста к определенной функциональной  разновидности языка Овладевать способом определения  написания слов с ­тся и ­ться. Верно писать  слова с данными орфограммами. Проверить продвижение учащихся в  написании корней слов, а также других  повторённых написаний. Безошибочно  писать слова, предложенные для  специального заучивания (ЗСП). Понимать, что корень, приставка, суффикс,  окончание — значимые части слова, т. е.  морфемы; что на письме они  воспроизводятся единообразно, независимо  от произношения. Определять в словах  значение суффиксов и приставок, пользуясь слова Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия 24 Р.р.  Художественная и научно –  деловая речь 25 Как образуются  формы слов с  помощью  окончания Р.р.  Художественная и научно –  деловая речь 26 29 Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Выступать перед аудиторией  сверстников с небольшой убеждающей речью. Овладение  приёмами отбора и систематизации материала на  определённую тему. Устойчивый познавательный интерес  и становление смыслообразующей функции  познавательного мотива Делить слова на морфемы на основе смыслового,  грамматического и словообразовательного анализа слова.  Извлекать необходимую информацию из морфемных,  словообразовательных и этимологических словарей и  справочников. Адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение. Устойчивый  познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Различать и анализировать тексты разных стилей Создавать тексты различных функциональных стилей Принимать решения в проблемной ситуации на основе  переговоров. Умение вести диалог на основе  словариком значения морфем учебника.  Иметь представление о том, что морфема  передаёт информацию о лексическом  значении слова, его стилистической  принадлежности, грамматической форме.  Учиться опираться на значение приставок,  суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части  речи, при написании. Усвоить  последовательность разбора слова по  составу, опираясь на значение морфем. Выступление перед аудиторией сверстников  с небольшим сообщением Иметь представление о механизме  образования форм слова с помощью  окончания. Соотносить окончание и  грамматическую форму слова. Знать  основные значения нулевого окончания в  именах. Сравнивание речевых высказываний  с точки зрения их содержания и  принадлежности к определённой  функциональной разновидности языка равноправных отношений и взаимного уважения и приятия СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ – 5 ч. 27 Самостоятельны е части речи Опознавать самостоятельные части речи и их формы Осознавать основные выразительные средства морфологии Проводить наблюдение и эксперимент под руководством  учителя Позитивная моральная самооценка и моральные чувства –  чувство гордости при следовании моральным нормам 28 Как изменяются  имена  СУЩЕСТВИТЕ ЛЬНЫЕ, имена  прилагательные  и глаголы Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи. Извлекать информацию из  словарей грамматических трудностей. Осуществлять  расширенный поиск информации с использованием  ресурсов библиотек и сети Интернета. Устойчивый  познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива 29 Служебные  части речи 30 Опознавать самостоятельные части речи и их формы,  служебные части речи Участвовать в коллективном обсуждении проблем,  аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать Проводить наблюдение и эксперимент под руководством  учителя Устойчивый познавательный интерес и становление  Знать, что изучает морфология, что это  раздел грамматики. Знать, на какие вопросы  отвечают слова данных частей речи и каким  грамматическим значением они обладают.  Понимать, на основе каких признаков  выделяются части речи. Учиться строить  устное и письменное рассуждение при  определении слова как части речи.  Тренироваться в умении устно и письменно  определять слово как часть речи. Отрабатывать умение определять  морфологические признаки слов данных  частей речи. Знать, как изменяются слова  данных частей речи. Не смешивать понятия  «склонение» и «спряжение». Знать, что  имена существительные имеют род, а имена  прилагательные изменяются по родам.  Тренироваться в умении определять слово  как часть речи. Учиться опознавать слова  некоторых частей речи по набору окончаний. Знать, какие части речи являются  служебными, их отличие от  самостоятельных частей речи. Уметь  отличать предлоги от приставок и союзов.  Различать предлоги, союзы, частицы.  Правильно и уместно употреблять их в  письменной и устной речи. Тренироваться в  написании слов на изученные ранее смыслообразующей функции познавательного мотива 30 31  Контрольная  работа. Анализ  текста:  определение  стиля речи Р.р.  Анализ  контрольной  работы. Что  такое тип речи Различать и анализировать тексты разных стилей речи Создавать тексты различных функциональных стилей Умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Различать и анализировать тексты разных стилей Создавать тексты различных функциональных стилей Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия. Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании  моральным нормам. орфографические правила. Безошибочно  писать отобранные для специального  заучивания слова (ЗСП). Анализ текста с точки зрения его  принадлежности к функциональному  стилю речи Анализ текста с точки зрения его  принадлежности  к функциональному  стилю речи. СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. Фонетика. Орфоэпия.   16 (2 к/р., 7 ч. р/р) 32 Что изучает  фонетика Звуки гласные и  согласные 33 31 Соблюдать основные орфоэпические правила  современного русского литературного языка. Извлекать  необходимую информацию из мультимедийных  орфографических орфоэпических словарей и  справочников. Способность свободно, правильно излагать  свои мысли в устной и письменной форме. Устойчивый  познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Проводить фонетический анализ слова Опознавать основные выразительные средства фонетики  (звукопись) Знать предмет изучения фонетики. Учиться  различать звук и букву, устную и  письменную речь. Понимать роль звуков  речи. Иметь представление о работе органов.речи  при произнесении гласных и согласных.  Различать гласные и согласные звуки. Знать Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 34 Р.р. Изложение  «Барсучонок» 35 Р.р. Анализ  изложения  «Барсучонок» 36 Р.р. Что такое  тип речи 37 Слог, ударение 32 Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Научиться создавать собственный  текст с учётом его темы. Способность свободно,  правильно излагать свои мысли в устной и письменной  форме. Потребность в самовыражении и самореализации,  социальном признании Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Участие в спорах,  обсуждениях. Умение вести диалог на основе  равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Извлекать необходимую информацию  из различных источников. Умение выступать перед  аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Соблюдать основные орфоэпические правила  современного русского литературного языка Выразительно читать прозаические и поэтические тексты Владение различными видами чтения перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости,  звонкости —глухости, непарные звуки.  Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме. Учиться  использовать знаки фонетической  транскрипции. Безошибочно писать  отобранные для специального заучивания  слова. Изложение содержания прочитанного Анализ и характеристика текста с точки  зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения Иметь общее представление об основных  типах речи: описании, повествовании,  рассуждении. Разграничивать типы речи на  основе их значения, используя при затруднении приём  «фотографирования». Членение слов на слоги и  Правильный перенос с одной  строки на другую 38 Что изучает  орфоэпия.   Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Соблюдать основные орфоэпические правила  современного русского литературного языка Выразительно читать прозаические и поэтические тексты Владение различными видами чтения Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 39 ­ 40 Произношение  согласных  звуков.  Орфоэпический  разбор слова 41 Обобщающий  урок по  фонетике и  орфоэпии.  Извлекать необходимую информацию из  орфографических, орфоэпических словарей и  справочников, использовать её в различных видах  деятельности. Извлекать необходимую информацию из  мультимедийных, орфографических, орфоэпических  словарей и справочников Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Соблюдать основные правила современного русского  литературного языка. Извлекать необходимую  информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах  деятельности. Умение вести диалог на основе  равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Овладеть основными нормами орфоэпии в  области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём.  Понимать и правильно употреблять  орфоэпические пометы. Овладеть  основными нормами орфоэпии в области  гласных звуков. Уметь пользоваться  школьным орфоэпическим словарём.  Понимать и правильно употреблять  орфоэпические пометы. Овладеть основными нормами орфоэпии в  области согласных звуков. Уметь  пользоваться школьным орфоэпическим  словарём. Учиться слушать и слышать  звучащую речь, оценивая её с точки зрения  соблюдения норм орфоэпии (речь учителя,  сверстника, речь ведущего телевидения,  радио). Осознание важности нормативного  произношения для культурного человека 33 42 ­ Контрольная  работа по  фонетике и  орфоэпии.  43 Анализ  контрольной  работы по  фонетике и  орфоэпии Р.р. Сочинение­ описание по  картине  Шишкина  «Корабельная  роща» Р.р. Описание,  повествование,  рассуждение 44 ­ 45 46 ­ 47 Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и  орфоэпический разбор слова. Опознавать основные  выразительные средства фонетики (звукопись).  Аргументировать собственную позицию, доказывать её,  убеждать. Способность к преобразованию, сохранению и  передаче информации, полученной в результате чтения и  аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия. Потребность в  самовыражении и самореализации, социальном признании. Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Адекватно  самостоятельно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение  действия. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  Осознание важности нормативного  произношения для культурного человека.  Осуществление Осознанного выбора языковых  средств в зависимости от цели, темы,  основной мысли и ситуации общения Осуществление осознанного выбора  языковых средств в зависимости от цели,  темы, основной  мысли и ситуации общения Установление принадлежности текста к  определённой функциональной  разновидности языка                                                  Лексика. Словообразование. Правописание.    24 (2 к/р., 6 ч. р/р) 34 48 Как определить  лексическое  значение слов 49 Сколько  лексических  значений имеет  слово 50 Когда слово  употребляется в  переносном  значении Группировать слова по тематическим группам Объяснять общие принципы классификации словарного  состава русского языка. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Проводить лексический анализ слова. Аргументировать  различие лексического и грамматического значений.  Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного  мотива Опознавать фразеологические обороты, опознавать  основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения  точного, уместного и выразительного словоупотребления Владение различными видами чтения Умение вести диалог на основе равноправных отношений и  взаимного уважения и приятия  Как  пополняется  словарный  Пользоваться различными видами лексических словарей и  использовать полученную информацию в различных видах  деятельности 51 35 Толковать лексическое значение слова  различными способами. Опознавать  синонимы, антонимы. Знать в целом  структуру словарной статьи в толковом  словаре. Учиться пользоваться пометами в  словаре. Самостоятельно брать справку в  толковом словаре о том или ином слове. Различать однозначные и многозначные  слова с помощью толкового словаря.  Анализировать использование  многозначности слова в художественной  речи. Различать прямое и переносное значение  слова с помощью толкового словаря.  Опознавать основные виды тропов. Знать  основные пути пополнения словарного  состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных  слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника (твёрдые и мягкие согласные перед  е). Понимать особенности происхождения и  написания слов с полногласными и  неполногласными сочетаниями (оро ­ ра, оло  ­ла, ере­ ре, ело ­ ле). Находить слова с  подобными сочетаниями в предложении,  тексте, словаре. Понимать механизм образования слов с  помощью приставок и суффиксов.  Анализировать словообразовательную состав языка Объяснять общие принципы классификации словарного  состава русского языка, извлекать необходимую  информацию из лексических словарей  Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 52 Контрольный  диктант  по  теме «Лексика» 53 Анализ  контрольной  работы по теме  «Лексика» Р.р. Сочинение­ описание по  картине И.Т.  Хруцкого  «Цветы и  плоды» 54 ­ 55 36 Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Соблюдать лексические нормы в письменных и устных  высказываниях. Объяснять общие принципы  классификации словарного состава русского языка.  Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия. Готовность и способность к  выполнению норм и требований школьной жизни, прав и  обязанностей ученика Использовать лексическую синонимию как средство  исправления неоправданного повтора в речи и как  средство связи предложений в тексте. Использовать  полученную информацию в различных видах деятельности. Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия.  структуру слова, выделяя исходную основу  и словообразующую морфему. Различать  изученные способы словообразования.  Иметь представление о сложении как  морфологическом способе образования  слов. Уметь объяснить написание  соединительных гласных е и о при сложении. Учиться пользоваться морфемным и  словообразовательным словарями. Способность к самооценке  на основе наблюдения  за собственной речью Способность к самооценке на основе  наблюдения за собственной  речью Стремление к речевому самосовершенствованию 56 Как образуются  слова в русском  языке 57 Чередования  гласных и  согласных  в  словах Делить слова на морфемы на основе смыслового,  грамматического и словообразовательного анализа слова,  различать основные способы словообразования Характеризовать словообразовательные цепочки и  словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и  структурную связь однокоренных слов Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче  информации, полученной в результате чтения  Позитивная моральная самооценка и моральные чувства –  чувство гордости при следовании моральным нормам Соблюдать основные правила грамматики русского языка Извлекать необходимую информацию из различных  источников Способность к преобразованию, сохранению и передаче  информации, полученной в результате чтения Умение конструктивно разрешать конфликты 58 Правописание  чередующихся  гласных – А – О­ в корнях–ЛАГ ­  ЛОЖ ­, ­РОС­ РАСТ (­РАЩ­) Применять знания и умения по морфемике и  словообразованию в практике правописания Извлекать необходимую информацию из различных  источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 37 Понимать механизм образования слов с  помощью приставок и суффиксов.  Анализировать словообразовательную  структуру слова, выделяя исходную основу  и словообразующую морфему. Различать  изученные способы словообразования.  Иметь представление о сложении как  морфологическом способе образования  слов. Уметь объяснить написание  соединительных гласных е и о при сложении. Учиться пользоваться морфемным и  словообразовательным словарями Иметь представление о видах чередований  гласных и согласных в корнях слов.  Опознавать слова (морфемы) с  чередующимися звуками. Обобщить все  сведения о морфемах: их основном свойстве  (значимые части слова), функциях, место  расположении в слове. Пользоваться  орфографическим словарём. Выполнить  контрольную работу по словообразованию и  проанализировать ошибки. Знать условия (правила) употребления  данных корней и уметь привести  соответствующие примеры. Знать наиболее  употребительные слова с данными корнями  и верно их писать (расположить! ся   располагаться, предложить ­ предлагать,  предложение, положение; росли, расти,  растение, растительность, выращивать, 59 Буквы – О ­ Ё­  после шипящих в корнях слов Соблюдать основные правила грамматики русского языка Извлекать необходимую информацию из различных  источников Умение вести самостоятельный поиск информации, её  анализ и отбор Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 60 Чем отличаются  друг от друга  слова­омонимы Подбирать к словам синонимы и антонимы Опознавать омонимы разных видов Способность свободно, правильно излагать свои мысли в  устной и письменной форме Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива 61 Что такое  профессиональн ые и диалектные  слова Проводить лексический анализ слова, указывая сферу  употребления Извлекать необходимую информацию из различных  источников Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения Умение конструктивно разрешать конфликты 38 росток и т. д.). Пользоваться  орфографическим словарём. Знать правила употребления букв о — ё в  ударном положении после шипящих в  корнях слов; уметь привести  соответствующие примеры. Знать перечень  наиболее употребительных слов на данное  правило (капюшон, обжора, шорох,  трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе,  шоколад, шофёр, жонглёр и т. д.) и верно их  писать. Пользоваться орфографическим  словарём. Иметь представление о признаках разных  видов омонимов (омофоны, омонимы  лексические, омографы, омоформы) без  введения терминов. Уметь сопоставлять  значение, строение, написание разных видов  омонимов (старая пила — жадно пила;  обижать друга — обежать вокруг дома).  Наблюдать за экспрессивным  использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов. Знать название групп слов, имеющих  ограниченную сферу употребления  (диалектизмы, профессионализмы). Уметь  объяснить значение диалектного слова через  подбор однокоренного. Знать сферу  употребления терминов; уметь назвать  термины лингвистики, объяснить их  значение. Иметь представление о  содержании «Толкового словаря живого 62 О чём  рассказывают  устаревшие  слова 63 Умеем ли мы  употреблять в  речи этикетные  слова Р.р. Описание,  повествование,  рассуждение.  Изложение. 64 ­ 65 66 Правописание  приставок 39 Проводить лексический анализ слова, указывая сферу  употребления, а также принадлежность слова к  активной  или пассивной лексике Использовать этимологическую справку для объяснения  правописания и лексического значения слова Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения Позитивная моральная самооценка и моральные чувства –  чувство гордости при следовании моральным нормам Проводить лексический анализ слова, указывая сферу  употребления, а также принадлежность слова к  активной  или пассивной лексике. Оценивать собственную и чужую  речь с точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Делить слова на морфемы на основе смыслового,  грамматического и словообразовательного анализа слова Применять знания по морфемике и словообразованию в  практике правописания великорусского языка» В. И. Даля. Учиться  извлекать необходимую информацию из  современных толковых словарей. Знать признаки устаревших слов. Понимать,  что устаревшие слова образовались по  словообразовательным моделям, многие из  которых существуют в современном  русском языке. Иметь представление об  этимологии как науке, изучающей  происхождение слова, его исторические  родственные связи с другими словами.  Учиться извлекать необходимую  информацию из словаря устаревших слов. Понимать, что речевой этикет — это  правила речевого поведения. Тренироваться  в уместном употреблении некоторых  частотных этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. д. в  соответствии с речевой ситуацией. Установление принадлежности текста к  определённой функциональной  разновидности языка Знать и различать при письме слова с  указанными двумя группами приставок.  Понимать правописание и различать слова с  приставками на з/с: 1) располагать, Проводить наблюдение и эксперимент под руководством  учителя Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Применять знания и умения по морфемике и  словообразованию в практике правописания. Применять  знания по морфемике и словообразованию в практике  правописания. Овладение приёмами отбора и  систематизации материала на определённую тему.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Характеризовать словообразовательные цепочки и  словообразовательные гнёзда. Применять знания по  морфемике и словообразованию в практике правописания. Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия. Потребность в самовыражении и  самореализации, социальном признании Применять знания и умения по морфемике и  словообразованию в практике правописания. Оценивать  собственную и чужую речь с точки зрения точного,  уместного и выразительного словоупотребления.  Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия.  Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  разбросать и т. д.; 2) разжать, расщедриться  и т. д. Владеть способом определения  верного употребления приставок раз­ или  рас­, без­или бес­ и т. д. В пределах  положительных оценок писать слова с  приставками.  Знать условия употребления в слове букв и  или ы после ц и уметь привести примеры. В  пределах положительных оценок писать слова на данное правило с  орфографическим словарём и без него. Проверить усвоение правил написания  корней, а также приставок (неизменяемых и  на з/с). Использование знаний по морфемике в  практике правописания Иметь представление о способах выражения  оценки действительности посредством  типового фрагмента текста, предложения,  67 Буквы И­Ы  после Ц 68 Контрольный  диктант  по  теме  «Словообразован ие и  правописание» 69 Анализ диктанта по теме  «Словообразован ие и  правописание» Р.р. Оценка  действительност и 70 ­ 40 позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия отдельных слов и сочетаний слов. Расширить активный словарь  частотной лексики. 71 Р.р. Оценка  действительност и 41 Синтаксис и пунктуация (вводный курс) 40 (3 к/р., 8 ч. р/р) Опознавать основные единицы синтаксиса  (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Анализировать синонимические средства синтаксиса.  Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций . Адекватное понимание информации  устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников.  Анализировать различные виды словосочетаний с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Овладение приемами  отбора и систематизации материала  на определённую тему; умение вести самостоятельный  поиск информации Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности Анализировать синонимические средства синтаксиса.  Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Овладение приемами  отбора и систематизации материала  на определённую тему; умение вести самостоятельный  поиск информации Знать предмет изучения синтаксиса и  пунктуации. Знать, чем отличается слово от  предложения. Иметь представление о роли  знаков препинания в понимании смысла Понимать, чем отличается словосочетание  от слова и предложения, как строится  словосочетание. Вырабатывать умение  устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять  словосочетания из предложений, разбирать  их, составлять словосочетания по схемам.  Учиться использовать для выражения  одинакового смысла разные словосочетания. Знать основные признаки предложений,  стилистические особенности употребления  разных видов простых предложений, виды  предложений по цели высказывания и  интонации, особенности интонации  побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные,  побудительные и вопросительные предложения;  использовать побудительные предложения с  учётом речевой ситуации. Верно оформлять  72 Что изучает  синтаксис и  пунктуация 73­ Словосочетание Словосочетание Интонация  предложения.  Виды  предложений по  цели  высказывания 74 75 42 Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения  их содержания, стилистических особенностей и языковых  средств Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения  их содержания, стилистических особенностей и языковых  средств 76 Восклицательные  предложения 77 Главные члены  предложения 43 при письме соответствующие конструкции.  Понимать роль интонации, логического  ударения в более точной передаче смысла  речи, чувства, настроение говорящего.  Выразительно читать тексты  (художественные, научные). Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания Знать способы выражения подлежащего  существительным, местоимением,  сочетанием слов. Находить основу  предложения, в котором подлежащее  выражено первичными формами  (существительным, местоимением). Знать  способы выражения сказуемого глаголом,  существительным, полным или кратким  прилагательным. Находить основу  предложения, в котором сказуемое Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Демонстрировать роль  пунктуации в передачи смысловой стороны речи.  Извлекать необходимую информацию из  орфографических словарей и справочников; использовать  её в процессе письма Соблюдение в практике речевого общения основных норм  СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе  письменного общения. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей. Понимание русского языка как  одной из основных национально­культурных ценностей  русского народа, роли русского языка в  интеллектуальных, творческих способностей. Понимание  русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  78 Тире между  подлежащим и  сказуемым 79 Предложения  распространённые 44 выражено глаголом, существительным,  полным или кратким прилагательным. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия для постановки тире  между подлежащим и сказуемым и  применять соответствующие правила на  практике. Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за  особенностями употребления неполных  предложений в речи. Знать определение понятия  второстепенного члена (что обозначает, на  какие вопросы отвечает, чем может быть  выражен); роль второстепенных членов  предложения в более точной и  выразительной передаче содержания  высказывания. Находить второстепенные  члены в предложении, распространять  предложение второстепенными членами. и  нераспространённ ые 80 Второстепенные  члены  предложения 45 функциональной предназначенности. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения  их содержания, стилистических особенностей и языковых  средств Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения  их содержания, стилистических особенностей и языковых  средств. Достаточный объем словарного запаса  и  усвоенных грамматических средств для свободного  выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Понимание русского языка как одной из основных  национально­культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих  способностей. Понимание русского языка как одной из  основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей Применять синтаксические знания и умения видах  анализа. Анализировать синонимические средства  синтаксиса. Анализировать особенности употребления  синтаксических конструкций. Адекватное понимание  информации устного и письменного сообщения. Давать  определение понятиям. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей. Применять синтаксические знания и в различных видах  анализа. Анализировать синонимические средства  синтаксиса. Анализировать особенности употребления  синтаксических конструкций. Адекватное понимание  информации устного и письменного сообщения. Давать  определение понятиям. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей Применять синтаксические знания и умения в различных  видах анализа. Анализировать синонимические средства  синтаксиса. Анализировать особенности употребления  синтаксических конструкций. Адекватное понимание  информации устного и письменного сообщения. Давать  Определять виды второстепенных членов  предложения, и способы их выражения.  Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений. Определять виды второстепенных членов  предложения, и способы их выражения.  Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений Определять виды второстепенных членов  предложения, и способы их выражения.  Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений 81 Дополнение 82 Определение. 83 Обстоятельство 46 определение понятиям. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания, в различных видах анализа. Анализировать  синонимические средства синтаксиса. Анализировать  особенности употребления синтаксических конструкций.  Умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами, осуществлять контроль своей деятельности  в процессе достижения результата. Способность  участвовать в речевом общении. Способность к  самооценке на основе наблюдений за собственной речью Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания, в различных видах анализа. Употреблять  синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. Анализировать синонимические средства синтаксиса.  Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Готовность и  способность к выполнению норм и требований школьной  жизни, прав и обязанностей ученика. Демонстрировать  роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений Анализировать и характеризовать  синтаксическую структуру простых  двусоставных предложений Установление принадлежности текста к  определённой функциональной  разновидности 84 85 86  Обобщение :  «Главные и  второстепенные  члены  предложения»  Диктант по  теме «Главные и  второстепенные  члены  предложения» Работа над  ошибками 87­ Р.р. Изложение 47 Однородные  члены  предложения Обобщающее  слово перед  однородными  членами.  88 89­ 90 91 92 48 позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Адекватное понимание информации устного и  письменного сообщения. Давать определение понятиям.  Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Знать характерные признаки однородных  членов предложения, правила постановки  знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах. Употреблять в речи предложения с  однородными членами; соблюдать  правильную интонацию при чтении  предложений с однородными членами;  обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Обладать пунктуационной зоркостью.  Освоить содержание изученных  пунктуационных правил, алгоритмы их  использования. Использовать словари и  справочники по правописанию. Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Создавать в устной и письменной форме тексты  разных видов. Умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль  своей деятельности в процессе достижения результата.  Осознание эстетической ценности русского языка.  Потребность сохранить чистоту русского языка как  явления национальной культуры Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Соблюдение в практике речевого общения основных норм  СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе  письменного общения. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоен грамматических средств для свободного  выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Анализировать различные виды предложений с точки  зрения структурной и смысловой организации,  функциональной предназначенности. Применять  синтаксические знания и умения в различных видах  анализа. Анализировать синонимические средства  синтаксиса. Анализировать особенности употребления  синтаксических конструкций с точки зрения их  функционально­стилистических качеств, требований  выразительности речи. Проводить наблюдение и  эксперимент под руководством учителя. Создавать и  93­ 94 95 96 Р.р. Анализ  текста:  определите тип  текста.  Контрольная  работа по теме  «Однородные  члены» Обращение Обращение 97 Синтаксический  разбор простого  предложения 49 Устанавливать принадлежность текста к  определенному типу. Осуществлять  информационную переработку текста. Понимать основные функции обращения Уметь проводить синтаксический разбор  (устный и письменный) простого  предложения, конструировать простое  предложение по заданной схеме. преобразовывать модели и схемы для решения задач.  Овладение приемами отбора и систематизации материала  на определённую тему. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания, в различных видах анализа. Анализировать  различные виды предложений с точки зрения структурной  и смысловой организации, функциональной  предназначенности. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Анализировать особенности  употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально­стилистических качеств, требований  выразительности речи. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей 98­ Р.р. Изложение с  элементами  сочинения 99 Р.р. Изложение с  элементами  сочинения 100­ Сложное  предложение 101 Сложное  предложение Сложное  предложение 102 50 Установление принадлежности текста к  определённой функциональной  разновидности языка. Знать структурные различия между  простыми и сложными предложениями.  Определять количество основ в  предложении, роль союза и в предложении  (для связи однородных членов или частей  сложного предложения), составлять  сложные предложения с союзом и.  Определять количество основ в  предложении,; «читать» схемы простых и  сложных предложений; составлять  предложения по указанным схемам.. 103­ Прямая речь 104 Прямая речь 105 Диалог 106 Повторение   изученного по  теме «Синтаксис  51 Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Соблюдение в практике речевого общения основных норм  СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе  письменного общения. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Понимание русского языка как одной  из основных национально­культурных ценностей русского  народа, роли русского языка в интеллектуальных,  творческих способностей Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Соблюдение в практике речевого общения основных норм  СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе  письменного общения. Умение вести диалог на основе  равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Анализировать различные виды  предложений с точки зрения структурной и смысловой  Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь;  составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их; составлять  элементарные схемы предложений с прямой  речью. Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге;  составлять диалоги на заданную  тему; вести диалог; интонационно правильно читать  диалоги. Правильно произносить и писать  термины русского языка, связанные с  синтаксисом и пунктуацией. Анализировать и характеризовать  синтаксические конструкции. Освоить  содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования.  Использовать словари и справочники по  правописанию Проверка уровня сформированности   умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса. и пунктуация» 107­ Диктант  по  теме «Синтаксис  и пунктуация». 108   Анализ диктанта  по теме  «Синтаксис и  пунктуация». 52 организации, функциональной предназначенности.  Анализировать синонимические средства синтаксиса.  Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой  стороны речи. Извлекать необходимую информацию из  словарей и справочников. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Анализировать особенности  употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально­стилистических качеств, требований  выразительности речи. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль  своей деятельности в процессе достижения результата.  Способность участвовать в речевом общении. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение  грамматических средств для свободного выражения  мыслей Применять синтаксические знания и умения в практике  правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в  процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и  письменной форме. Обнаруживать и исправлять  пунктуационные ошибки. Анализировать синонимические  средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей и справочников.  Анализировать синонимические средства синтаксиса.  Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально­ стилистических качеств, требований выразительности  речи. Адекватно самостоятельно оценивать правильность  выполнения действия и вносить необходимые коррективы  в исполнение действия. Готовность и способность к  выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика 109­ Р.р. Сочинение­ 110 111 описание по  картине К.Ф. Юона "Русская зима" Сочинение­ описание по  картине К.Ф. Юона "Русская зима" Р.р. Строение  текста типа  рассуждения –  доказательства. Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы,  таблицы. Создавать в устной и письменной форме тексты  разных видов. Владение различными видами монолога.  Способность свободно, излагать свои мысли в устной и  письменной форме, соблюдать нормы построения текста.  Осознание эстетической ценности русского языка.  Потребность сохранить чистоту русского языка как  явления национальной культуры Установление принадлежности текста к  определённой функциональной  разновидности языка. Устанавливать принадлежность текста к  определенному типу. Осуществлять  информационную переработку текста. 112 Что вы знаете о  частях речи. Что  Опознавать самостоятельные части речи и их формы Извлекать необходимую информацию из словарей;  Овладеть основными понятиями морфологии.  Осознавать особенности лексического  Морфология. Правописание.      53 (3 к/р., 8 ч. р/р) Глагол – 21 ч. (1к/р., 3 р/р) 53 113 обозначает глагол. использовать эту информацию в различных видах  деятельности. Адекватное понимание информации  устного и письменного сообщения; владение разными  видами чтения; способность извлекать информацию из  различных источнико. Достаточный объем словарного  запаса и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения  Осуществлять информационную переработку текста;   создавать и редактировать собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные  тексты Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла,  адресата и ситуации общения Понимание русского языка как одной из основных  ценностей русского народа. Осознание эстетической  ценности русского языка Р.р. Как  связываются  предложения в  тексте. «Данное» и «Новое». 114 Слитное и  раздельное  написание НЕ   с  глаголами  Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Способность к  54 значения слова в отличии от  грамматического .Анализировать и  характеризовать общее грамматическое  значение, морфологические признаки глагола,  определять его синтаксическую функцию. Иметь представление о «данном» и  «новом» в  предложениях текста: знать, что «данное»  обеспечивает связь между предложениями, а  «новое» — развитие мысли в тексте. Находить  «данное» в предложениях текста путём   сопоставления этого предложения с  предыдущим; находить «новое» посредством  постановки вопроса от одного предложения  текста к другому по краткому ответу на этот  вопрос. Знать основное правило порядка слов:  «данное» находится в начале предложения,  «новое» — в конце. Выразительно читать  тексты, выделяя «новое» посредством  логического ударения. Избегать неуместного  повтора слов в составе «данного». Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать  орфографический словарь для самоконтроля  слитного написания глаголов исключений. самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  Достаточный объем словарного запаса и усвоение  грамматических средств для свободного выражения  мыслей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей;  использовать эту информацию в различных видах  деятельности. Владение разными видами чтения.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей;  использовать эту информацию в различных видах  деятельности. Владение разными видами чтения.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  115 Как образуются  глаголы 116 Виды глагола 55 Знать различие между глаголами  совершенного и несовершенного вида. Иметь  представление о значениях видов глагола. Распознавать глаголы совершенного и  несовершенного вида. Знать перечень корней мер — мир (а),тер —  тир (а) и т. д. Владеть способом определения  написания корней с чередованием. Верно  писать слова с чередующимися гласными,  используя правила и орфографический  словарь. мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей;  использовать эту информацию в различных видах  деятельности. Владение разными видами чтения Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Анализировать и характеризовать тексты различных типов Иметь представление о строении   Знать, какая форма является для глагола  начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание  неопределённой формы глагола. 117 Корни с  чередованием  букв – Е – И. 118 Инфинитив. 119 Р.р. Строение  56 текста типа  повествование. с точки зрения структуры; создавать и редактировать  собственные тексты. Создавать в устной и письменной  форме собственные тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных  типов, стилей, жанров. Владение различными видами  монолога. Способность участвовать в речевом общении,  соблюдая правила речевого этикета. Понимание русского  языка как одной из основных национально­культурных  ценностей русского народа, роли русского языка в  интеллектуальных, творческих способностей 120 Правописание –  ТСЯ ­ и – ТЬСЯ ­  в глаголах. Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  57 повествования («данное» обозначает лицо,  отвечает на вопрос к т о?, «новое» обозначает  действие, отвечает на вопрос ч т о д е л а ет?).  Находить в «большом» тексте  повествовательные зарисовки (этюды), те  фрагменты со значением повествования;  различать повествование и похожее на него  описание с глаголами состояния, используя  приём «фотографирования». Правильно  строить повествовательные тексты  художественного и делового стилей: уметь  детализировать действия, подробно  рассказывать о них, выбирая наиболее  подходящие глаголы движения; уместно  использовать видовременные формы,  разнообразные слова и выражения,  обозначающие последовательность действий  (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь  представление об «опасных местах» в  повествовательных текстах: не допускать  повторов в «данном» (Петя ..., Петя ...; Я ...,  Я ..., Я ...) и «новом» (Барсик сначала  подбежал к нам, потом убежал в кусты, потом  побежал к дуплу). Уметь замечать и  исправлять ошибки в построении  повествовательных текстов. Создавать  повествовательные зарисовки (этюды) по  картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме. Используя известные правила, верно писать  глаголы с данной орфограммой справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  Знать, какие наклонения имеет глагол в  русском языке. Иметь представление о  значениях наклонений глагола..  Знать, как образуется сослагательное  наклонение. Находить в тексте глаголы в  форме сослагательного наклонения. Уметь  образовывать глаголы в форме  сослагательного наклонения и уместно  использовать их в собственной речи.  Правильно писать частицу бы с  соответствующими глаголами. 121 Наклонение  глагола. 122 Как образуется  сослагательное  (условное)  наклонение  глагола. 58 грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  Знать, как образуется повелительное  наклонение. Находить в тексте глаголы в  форме повелительного наклонения.  Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно использовать их в  собственной речи. Правильно употреблять в  устной и письменной речи формы глаголов  повелительного наклонения, избегая ошибок  типа ляжь, ложите, ехай, едьте, бройся.  Использовать орфоэпический словарь для  исправления подобных ошибок. Знать и  применять порядок и образец  морфологического разбора глагола. Совершенствовать умение верно определять  морфологические признаки глагола, в том  числе время. Правильно образовывать и  произносить глаголы в форме прошедшего  времени, используя орфоэпический словарь. Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания  123 Как образуется  повелительное  наклонение  глагола. 124 Времена глагола. 125 Спряжение  глагола. Лицо и  59 число. 126 Р.р. Сочинение­ повествование  «Как  я….». 127 Правописание  безударных   личных окончаний глагола. 128 Безличные  60 морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Владеть различными видами монолога в различных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Умение выступать  перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.  Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения Употреблять формы слов  различных частей речи в  глаголов I и II спряжения. Определять лицо и  число глаголов, данных в тексте.. Установление принадлежности текста к  определённой функциональной разновидности  языка. Распознавать в тексте глаголы с безударным  личным окончанием, знать окончания глаголов  I и II спряжения наизусть. Знать и применять  способ определения верного написания окончания глаголов,  сопровождая свои действия примерами с  опорой на орфографические правила. Иметь представление, какие глаголы глаголы. 129 Переходные и  непереходные  глаголы. 130 Повторение темы  «Глагол». 61 соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально­ культурных ценностей русского народа, роли русского  языка в интеллектуальных, творческих способностей Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов  различных  частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  считаются безличными, а какие переходными и непереходными. Уметь находить в тексте  безличные (и личные в безличной форме),  переходные и  непереходные глаголы и правильно  использовать их в собственной речи. Распознавать переходные и непереходные  глаголы. Группировать глаголы по заданным  морфологическим признакам. словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами. Умение оценивать  правильность выполнения учебной задачи. Умение  осуществлять взаимный контроль. Адекватно  использовать речь для достижения результатов.  Формирование ответственного отношения к учению.  Готовность и способность к саморазвитию и личностному  самоопределению Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. Адекватно  самостоятельно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в  исполнение действия. Потребность в самовыражении и  самореализации, социальном признании Группировать глаголы по заданным  морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое  значение, морфологические признаки глагола,  определять его синтаксическую функцию. Имя существительное – 18 ч. (1 к/р., 3 ч. р/р) Опознавать самостоятельные части речи и их формы Извлекать необходимую информацию из словарей;  использовать эту информацию в различных видах  деятельности Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую  информацию из словарей Достаточный объем словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения  Рассказать (на основе изученного ранее) об  имени существительном как части речи в  форме научного описания. Доказать, что  данное слово является именем  существительным. Тренироваться в умении  опознавать имена существительные,  образованные от прилагательных и глаголов  (признак и действие выражены через значение  предметности). Тренироваться в умении  составлять план к лингвистическому тексту в  форме вопросов. Работать над обогащением  131­  Контрольный  диктант по теме «Глагол».  132 Анализ диктанта  по теме «Глагол». 133 Что обозначает  имя  существительное. 62 Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения  Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передачи смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  словаря с различными группами имён  существительных. Тренироваться в умении образовывать имена  существительные от других частей речи. Знать  основные способы образования имён  существительных. Опознавать в тексте имена  существительные со значением отвлечённого  действия и признака. Пользоваться школьным  словообразовательным словарём и словарём  морфем. Тренироваться в умении обнаруживать при  письме слова, в которых суффикс сливается с  предшествующей частью слова; правильно  определять словообразующую основу.  Образовывать существительные с суффиксами  ­чик, ­щик и правильно писать их. Овладеть способом определения верного  написания суффиксов ­ек, ­ик. Пользоваться  орфографическим словарём. Знать и применять способ определения  случаев, когда не является отрицанием, а  когда частью слова, сопровождая свои  рассуждения примерами. В пределах  положительных оценок верно писать  существительные с не. 134 Как образуются  имена  существительные. 135 136 137 Употребление  суффиксов  существительных  – ЧИК­,­ЩИК­. Употребление  суффиксов  существительных  – ЕК ­, ­ИК­ (­ЧИК­). Слитное и  раздельное  написание  НЕ с  существительным и. 63 Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Знать, на чём основываются различия между  одушевлёнными и  неодушевлёнными именами  существительными. Иметь представление об  использовании приёма олицетворения в  художественной литературе. Распознавать   одушевлённые и неодушевлённые имена  существительные. Знать, на чём основываются различиямежду  собственными и нарицательными именами  существительными. Распознавать в тексте  имена собственные и правильно их писать.  Тренироваться в умении пересказывать  лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в  русском языке» для предупреждения  орфографических и орфоэпических ошибок.  Знать способ определения рода имён  существительных. Научиться использовать  138 Имена  существительные  одушевлённые и  неодушевлённые. 139 Собственные и  нарицательные  имена  существительные. 140 Род имён  64 существительных. Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Существительные  общего рода. Род несклоняемых имён  существительных. Число имён  существительных. Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Падеж и  склонение имён  существительных. Правописание  безударных  падежных  окончаний имён  существительных. Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. Овладеть  приемами отбора и систематизации материала на  различные словари в случае сомнений в  определении рода имён существительных.  Образовывать и правильно употреблять в речи  существительные общего рода. Знать, как определяется  род несклоняемых  имён существительных; тренироваться  правильно употреблять в речи несклоняемые  именасуществительные. Приводить  соответствующие примеры. Иметь  представление о значении форм числа имени  существительного. Тренироваться в умении правильно  образовывать трудные формы множественного  числа. Иметь представление о  существительных, обладающих формами  только единственного или только  множественного числа. Учиться точно,  уместно, стилистически целесообразно  употреблять имена существительные в речи.  Приводить соответствующие примеры. Определять склонение и падеж имени  существительного. Знать, как склоняются  существительные среднего рода на –мя и  существительное путь. Распознавать в тексте имена  существительные с безударным окончанием,  обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь  перечислить) случаи написания окончаний­ и и  ­е в безударном положении в единственном  числе; приводить соответствующие примеры. 141 142 143 144 145 65 определенную тематику. Извлекать необходимую  информацию из словарей. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Уместно использовать правила русского речевого этикета  в учебной деятельности и повседневной жизни.  Характеризовать на примерах взаимосвязь языка,  культуры и истории народа­носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет. Владение  различными видами монолога. Способность участвовать в  речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать  собственные тексты Создавать в устной и письменной форме собственные  тексты Умение создавать устные и письменные тексты разных  Обобщить сведения о синтаксической роли  имён существительных. Совершенствовать  умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний Проверка уровня сформированности умений в  области орфографии и пунктуации. Иметь представление об описании предмета  как о разновидности типа речи «описание».  Знать, как строится текст типа описания  предмета («данное» обозначает предмет и  отвечает на вопрос к т о? или ч т о?, «новое»  обозначает признак и отвечает на вопрос  к а к  146 Употребление  имён  существительных. 147 Контрольная  работа по  морфологии.  148 Р.р. Строение  текста типа  описания  предмета. 66 типов, стилей, жанров. Владение различными видами  монолога. Способность участвовать в речевом общении,  соблюдая правила речевого этикета. Умение вести диалог  на основе равноправных отношений и взаимного уважения  и приятия о й?). Опознавать в «большом» тексте  фрагменты со значением описания предмета,  находить в них «данное» и «новое». Знать  основные способы выражения «данного» и  «нового» в этом фрагменте текста и применять их при создании текста. Проводить типологический анализ «большого» текста, в котором  соединяются разные типы  речи. Определять ведущий тип речи и типовые  фрагменты. Имя прилагательное – 14 ч. (1 к/р., 2 ч. р/р) Опознавать самостоятельные части речи их формы;  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к  той или иной части речи Применять морфологические  знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. Овладеть  приемами отбора и систематизации материала на  определенную тематику. Извлекать необходимую  информацию из словарей. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  Рассказывать (на основе изученного) об имени  прилагательном как части речи в форме  научного описания. Доказывать, что слово  является именем прилагательным. Знать, на какие разряды делятся имена  прилагательные. Знать признаки качественных,  относительных и притяжательных  прилагательных. Опознавать и различать в  тексте имена прилагательные различных  149­ Р.р. Соединение  типов речи в  тексте. 150 151 Что обозначает  имя  прилагательное 152 Прилагательные  качественные,  относительные и  притяжательные 67 видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности.  Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения. Достаточный объем  словарного запаса  и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Делить слова на морфемы на основе  словообразовательного анализа слова; составлять  словообразовательные пары и цепочки. Характеризовать  словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. Овладеть  приемами отбора и систематизации материала на  определенную тематику. Извлекать необходимую  информацию из словарей. Достаточный объем словарного  запаса  и усвоенных грамматических средств для  разрядов. Работать над обогащением словаря  учащихся именами прилагательными различных разрядов. Обнаруживать в тексте словосочетания, в  состав которых входит имя прилагательное с  безударным окончанием. Знать смешиваемые  окончания. Знать и уметь применить способ  определения верного написания безударного окончания (по вопросу,  за исключением слов на ­ый, ­ий); приводить  примеры. В пределах положительных оценок  писать имена прилагательные с безударным  окончанием с использованием  орфографического словаря и без словаря. Знать основные способы образования имён  прилагательных и типичные морфемы. Уметь  образовывать имена прилагательные.  Совершенствовать умение опознавать в тексте  имена прилагательные. 153 Правописание  окончаний имён  прилагательных 154 Образование имён прилагательных 68 свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и  становление смыслообразующей функции познавательного мотива Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать  собственные тексты. Создавать в устной и письменной  форме собственные тексты. Владение различными видами  монолога. Способность участвовать в речевом общении,  соблюдая правила речевого этикета. Умение вести диалог  на основе равноправных отношений и взаимного уважения  и приятия Употреблять формы слов  различных частей речи в  соответствии с нормами СРЛЯ. Применять  морфологические знания и умения  в различных видах  анализа. Извлекать необходимую информацию из  словарей; использовать эту информацию в различных  видах деятельности. Овладеть приемами отбора и  систематизации материала на определенную тематику.  Различать и правильно образовывать полную и  краткую форму имён прилагательных.  Находить в тексте краткие имена  прилагательные и определять их  синтаксическую роль. Знать, что в кратких  прилагательных на шипящий не пишется ь;  верно писать эти слова в сопоставлении с  существительными и глаголами с шипящими на  конце. Использовать орфографический  словарь. Знать признаки текста. Определять тему,  основную мысль текста, выделять микротемы.  Делить его на абзацы; знать композиционные  элементы абзаца и целого текста;   устанавливать принадлежность текста к  определенному типу речи, функциональной  разновидности языка. Иметь представление о том, как  различаются по значению сравнительная и  превосходная степени имён прилагательных.  Знать, как образуются степени сравнения, и  тренироваться в умении их образовывать и  записывать орфографически правильно.  Находить в тексте данные формы имён  155 Прилагательные  полные и краткие 156 Р.р. Повторение  раздела «Текст». 157 Сравнительная и  превосходная  степень  качественных  имён  прилагательных 69 Извлекать необходимую информацию из словарей.  Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных  грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения.  Устойчивый познавательный интерес и становление  смыслообразующей функции познавательного мотива прилагательных. Правильно образовывать степени сравнения;  группировать прилагательные по заданным  морфологическим признакам. Владеть нормами речевого поведения в типичных  ситуациях общения. Участвовать в коллективном  обсуждении проблем, аргументировать собственную  позицию, доказывать её, убеждать. Участие в спорах,  обсуждениях. Умение вести диалог на основе  равноправных отношений и взаимного уважения и приятия Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Соблюдать орфографические нормы в процессе письма;  объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и  справочников. Демонстрировать роль орфографии в  передаче смысловой стороны речи. Извлекать  необходимую информацию из словарей; использовать эту  информацию в различных видах деятельности. Адекватно  самостоятельно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в  исполнение действия. Готовность и способность к  Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности,  последовательности изложения. Анализировать и характеризовать общее  грамматическое значение, морфологические  признаки прилагательного, определять его  синтаксическую функцию. Группировать  прилагательные по заданным морфологическим признакам.   Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и  письменной форме;  извлекать информацию из  орфографических словарей и справочников. 158 159 160 Как образуется  сравнительная  степень  прилагательного Как образуется  превосходная  степень  прилагательного Р.р.  Контрольное  изложение  «Весной». 161­ Повторение и  обобщение  изученного по  теме «Имя  прилагательное» 162 163  Итоговый  контрольный  диктант 70 164 Анализ итогового  контрольного   диктанта  выполнению норм и требований школьной жизни, прав и  обязанностей ученика Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Освоить содержание изученных  пунктуационных правил, алгоритмы их  использования. Использовать словари и  справочники по правописанию. ПОВТОРЕНИЕ ИУЗУЧЕННОГО ЗА ГОД – 6 ч.  Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Овладеть основными понятиями фонетики;  овладеть основными правилами произношения  и ударения. Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии. 165­ Повторение  166 раздела  «Фонетика.  Орфоэпия». 167­ Повторение  168 разделов  «Лексика» и  «Фразеология». 169­ Повторение  раздела  «Орфография». 170 Использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Извлекать необходимую информацию из  лексических словарей. Адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение действия.  Готовность и способность к выполнению норм и  требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Освоить содержание изученных  пунктуационных и орфографических правил,  алгоритмы их использования. Использовать  словари и справочники по правописанию. 71