Календарное планирование на январь месяц во второй младшей группе.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Чем мне нравится зима?». Учить детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления.

Дидактические игры:

 «Когда это бывает?»  Закреплять понятие об зимних явлениях, активизация словаря по теме недели.                                                                  «Большое – маленькое».  Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

«Кто, что умеет делать». Подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Утренний круг: Коммуникативная игра «Доброе утро, глазки».  Создавать положительный эмоциональный настрой. Оздоровительные мероприятия:
Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье». Развивать артикуляционную моторику(Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу).

Художественное слово: А. Прокофьев                                              

Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей.
Прилетели, прилетели,
Стайку встретили метели!
А Мороз-Красный Нос
Им рябинки принес.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание альбома: «Зима». Продолжать знакомить детей со временем года «Зима»; развивать речь, память; воспитывать любознательность.                                                                Слушание «Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

Трудовая деятельность:                                         Полив растений. Привлечение детей к показу способа полива.  Формировать понимание, что растениям для роста необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать.

КГН: Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивидуальная работа: с группой детей по ЗРР : д/и «Медвежата мёд едят». Развивать артикуляционный аппарат детей.

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим: «Деревянный брусочек». Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять свойства дерева.

Прогулка

Наблюдение: За солнцем. Продолжать знакомить с природными явлениями, показать, что солнце светит во все времена года  по – разному; что солнце светит, но не греет; долгий или короткий день зимой; учить видеть красоту природы.                                                      П/и: «Встречные перебежки». Повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Труд в природе: Коллективный труд по уборке территории. Закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Дидактическая игра: «Подбери нужное слово».

Развивать образное мышление, речь.

Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подобрав соответствующее слово.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Цветные льдинки».                              В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных цветов; учить выражать словами свои впечатления.

Подвижные игры: «Снег кружится». Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

«Великаны — карлики». Учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.                        «Догони самолет». Учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Художественное слово:  А. С. Пушкин                             Под голубыми небесами                  Великолепными коврами,                               Блестя на солнце, снег лежит;     Прозрачный лес один чернеет,                            И ель сквозь иней зеленеет,                                      И речка подо льдом блестит.                                 

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи. Развивать двигательную активность, силу, ловкость.

Индивидуальная работа: «Перепрыгни через снежный вал». Упражнять в прыжках на дух ногах через препятствие( Даниэль, Маша, Варя ).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 1 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение детям сказки «Снегурочка». Познакомить детей с новой для них сказкой.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Учить детей взаимодействовать в игре, выполнять свою роль.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: игра «Измени голос».  Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации.

Дидактические игры:   «Один- много».

Упражнять в образовании множественного числа и употреблении слов в родительном падеже; научить подбирать слова, обозначающие действие.

Прогулка: Наблюдение за елью. Познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей.

Другие формы работы с детьми: Беседа «Осторожно, тонкий лед». Знакомить детей с опасностями, подстерегающими на  зимней прогулке.

Подвижные игры: «Ветер и снежинки!» Учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга; действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: Д/игра по ФЭМП «Найди фигуру». Закрепить с детьми геометрические фигуры(Дима, Тигран, Кристина).

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с музыкальными игрушками, пение знакомых песенок, музыкальные игры.

Формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах.

Задачи воспитания на день: Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.

Работа с родителями: Консультация «Ребенок и улица: инструкция по применению».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Морозные деньки».  Формировать представление о временах года: зима; связях между временами года и погодой; называть основные приметы зимнего периода.

Дидактические игры:                                          «Оденем куклу на прогулку». Закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления  о здоровье.

«Что такое хорошо, что такое плохо». Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.

Утренний круг: Игра-ситуация: «Что будет если одеться не по погоде». Закрепить представления детей о том, как нужно правильно одеваться зимой.

Оздоровительные мероприятия: П/ гимнастика «Мы во двор пошли гулять». Учить детей согласовывать движения пальчиков в соответствии с текстом.

Художественное слово:                      

  Всюду снег, в снегу дома -

Привезла его зима.

К нам спешила поскорей,

Привезла нам снегирей.

От зари и до зари

Славят зиму снегири.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание сюжетных картинок из цикла «Зима».

Игры со снежинкой на нити.  Развивать речевое дыхание.

Настольная игра «Времена года». Развивать логическое мышление, память.

Трудовая деятельность: Игровая ситуация «Обед у куклы Маши». Формировать у детей трудовые навыки, учить накрывать на стол, правильно использовать предметы посуды для сервировки стола, применять знания об их назначении, отражать в речи свои действия и представления.

КГН: Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?»  Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по ФЭМП с подгруппой детей: закрепляем умение различать правую и левую руку

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

.ФЭМП: Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий-узкий», «шире-уже». Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения.

Конструирование: «Постройка грузовика, дороги» Цель: закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Прогулка

Наблюдение: «Наблюдение за елью» Познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей.                                                                   П/и: «Под елкой заинька сидит». Учить детей повторять действия и слова за педагогом; учить убегать, не толкаясь.

Труд в природе: Сбор поломанных веток на участке. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному выполнению поручений.

Дидактическая игра: «Назови правильно». Уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.

Познавательно – исследовательская деятельность: опыты со снегом. Продолжать знакомить детей со свойствами снега, предложить определить, лепится ли снег сегодня, научить лепить из снега шары, складывать из них различные фигуры: снеговика, крепость, животных.

Подвижные игры: «Мой весёлый звонкий мяч».

Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать   на последние слова текста.

Художественное слово: Е. Трутнева.                               Выросла елочка в лесу на горочке.

У нее иголки зимой в серебре.

У нее на шишках ледышки стучат,

Снежное пальтишко лежит на плечах.

Самостоятельная игровая деятельность:  игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности. Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Индивидуальная работа: прыжки. Упражнять в прыжках на двух ногах, развивать двигательные навыки, ( Полина, Вероника, Макар).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 1 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение детям стихов о зиме. Развивать выразительность речи, чувство ритма.

Сюжетно – ролевая игра: «В магазин за подарками».  Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Драматизация сказки «Рукавичка». Развивать творческие способности детей.

Дидактические игры:                                                    «Найди свой цвет». Учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

  «Зайцы и волк». Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Угадай-ка» Развить умение соотносить цветное изображение с контурным, смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения.                                        

Прогулка: Наблюдение за неживой природой – снежинками. Познакомить детей со свойствами снега, активизировать словарный запас детей.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание иллюстрации «Зимние забавы»

Разучивание потешки «На ледок- то, на ледок выпал беленький снежок… »

Подвижные игры: «Два Мороза». Упражнять в беге, учить внимательно слушать команды, закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа:  по ФЭМП. «Найди фигуру». Закрепить с детьми геометрические фигуры (Милания, Тимофей, Варя).

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором.  Развивать самостоятельность, внимание, интерес. Формировать умение строить по образцу. Учить оценивать свою работу, играть с постройками.

Задачи воспитания на день: Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Работа с родителями: Консультация «Детский травматизм».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

                   Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Что бывает зимой?». Уточнить характерные особенности зимы как времени года. Показать изменения в жизни животных, птиц, человека.

Дидактические игры:                                     «Полезные и вредные продукты». Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье

«Угадай по звуку». Формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств

Утренний круг: Игра «Доброе животное». Развивать эмпатию, творческое воображение; создать положительные эмоции.                                     Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру». Формирование дыхательного аппарата 

Художественное слово:                                                 Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.                                                   

Самостоятельная игровая деятельность: конструктивные игры.  Способствовать умению играть вместе.

 Строительная игра: «Санки для зверят». Развивать воображение. Закрепить умение различать длинную и короткую грань.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения: уборка конструктора: учить детей чистить и аккуратно складывать конструктор, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

КГН: Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.

Индивидуальная работа: по развитию КГН закрепить умение правильно держать ложку (Дима, Макар, Богдана).

    ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Развитие речи: Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди». Познакомить детей со сказкой «Гуси – лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку.

Прогулка

Наблюдение: «Наблюдение за синицей» Закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами.                                      

 П/и: «Вороны и собачка». Учить детей быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе: Уборка мусора на участке. Учить соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым.

Дидактическая игра: «О чем говорит светофор». Закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Цветные бусы».                                  В форму  коробки от конфет залить цветную воду, чередуя цвета с прозрачной водой. Затем в налитые формочки положить толстую, длинную нить для бус и также убрать на мороз.

Подвижные игры: Х/ игра «Ровным кругом». Учить образовывать круг, держась за руки и водить хоровод  в разных направлениях.

Художественное слово:                                 Маленькая птичка —

Желтогрудая синичка,

По двору гуляет,

Крохи собирает.                             

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом. Обогащать двигательный опыт, стимулировать двигательную активность, вызывать радость от прогулки.

Индивидуальная работа: по развитию ФК  «Бегите ко мне». Упражнять детей в беге в одном направление (Тигран, Ксюша, Марк В.).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 1 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  рассказ Л. Воронковой «Снег идет».  Познакомить детей с рассказом, предложить детям поделиться  их собственными впечатлениями от снегопада.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья»: сюжет «Разговор по телефону». Учить детей пользоваться телефонным аппаратом, формировать коммуникативные навыки, развивать диалогическую форму речи, учить объединять отдельные действия в единый игровой сюжет.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка».  Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать любовь к животным.

Дидактические игры:                                                «Доскажи слово».  Учить отчетливо, произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.                                                                       «Так бывает или нет». Учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.                                                                       

Прогулка: Наблюдение за птицами. Закрепить с детьми представление о названии птиц, характерные признаки внешнего вида;   воспитывать желание ухаживать за птицами.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание сюжетных картинок о зиме. Показать детям, что зима – красивое время года; зимой не только можно любоваться красотой зимнего пейзажа, но и принимать активное участие в зимних развлечениях.

Подвижные игры: «Воробышки и кот». Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.

Индивидуальная работа: Д /и. «Угадай, кто позвал». Учить действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, слуховое восприятие (Маша, Саша, Дима ).

Самостоятельная игровая деятельность: в уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто, трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

Задачи воспитания на день:  Учить правильно, пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Работа с родителями: Предложить родителям вместе с детьми принять участие в оформление выставки на тему «Зимушка зима» .

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Дидактические игры: «Скажи наоборот». Развивать мышление, активизировать словарный запас, учить детей подбивать и называть антонимы- прилагательные.

«Рыба, птица, зверь». Активизировать словарь,  упражнять в переключении внимания с одного предмета на другой.

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Опасные ситуации зимой». Познакомить детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лед водоемов, скользкий тротуар, обледеневшие ступени лестниц и др.).

Утренний круг: Этюд «Вкусные конфеты».  Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).                                Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Качели». Укреплять физиологическое дыхание у детей.

Художественное слово: Сергей Есенин                                                                                                   Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой

Самостоятельная игровая деятельность: Работа  по сенсорике: «Шнуровка», «Молнии». Учить детей шнуровать, застегивать-расстегивать молнии, развивать координацию кистей рук и пальцев. Называть свои действия: застегиваю, расстегиваю, шнурую, продеваю.

Трудовая деятельность: помогаем накрывать на стол к завтраку: познакомить детей с новыми трудовыми поручениями, формировать соответствующие умения, активизировать в речи детей лексику, связанную с выполняемой работой.

КГН: Игровая ситуация «Медвежонок умывается». Предложить детям посмотреть, как умывается игрушечный медвежонок, ответить на вопрос: «Все ли он делает правильно?».

Индивидуальная работа: с подгруппой детей: закрепить умение считать предметы до трех, указывая на предмет.

   ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Лепка: «Мандарины и апельсины» Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

   Прогулка

Наблюдение: за ветром. Расширять представления детей о неживой природе – ветре; учить определять направление ветра.П/и: «Горелки». Учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.                                                        

Труд в природе:  Кормление птиц. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Дидактическая игра: «Что изменилось?». Учить детей понимать суть задания, развивать память, наблюдательность, связную речь.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Таяние  льда в воде».       Показать взаимосвязь количества и качества от размера. ( Поместить в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересоваться у детей, какая из них быстрее растает. Выслушать  гипотезы).

Подвижные игры: «Попади в коробку». Тренировать меткость бросков; развивать силу замаха.                                                                                       «По ровненькой дорожке». Развивать умение согласовывать движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

Художественное слово:                                 Дул Северный ветер –

Да так завывал,

Что сам Дед Мороз

О затишье мечтал.

Дул Северный ветер,

Ломился к нам в дом,

По окнам стучал,

Будто бил молотком.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Обогащать двигательный опыт, стимулировать двигательную активность, вызывать радость от прогулки, способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

Индивидуальная работа: по освоению основных движений – ходьба с высоким подниманием колена(Алина, Матвей, Саша).

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 1 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: стихотворение   Н. Саксонской «Маша варежку надела». Побуждать  внимательно слушать, понимать его содержание, запоминать, проговаривать фразы.

Сюжетно – ролевая игра: «Больница»: сюжет «На приеме у врача».  Расширять представления об обязанностях врача и медсестры, знакомить с назначением различных инструментов. Вызывать желание играть в совместные игры, обогащать двигательный опыт детей.

            II половина дня

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Разгадывание загадок о зиме. Учить отмечать признаки зимы,  воспринимать описание предметов и явлений.

Дидактические игры:                                                        «Можно – нельзя». Учить детей использовать слова «можно» и «нельзя» в соответствии с ситуацией, пояснять свое мнение.                                                  «Исправь ошибку». Установить несоответствие, изображенных на рисунке признаков зимы и называть эти признаки правильно                                          

Прогулка: Наблюдение за работой дворника. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Другие формы работы с детьми: «Собираемся на прогулку». Формировать у детей навыки самообслуживания, учить одеваться самостоятельно, в определенной последовательности, активизировать в речи.

Подвижные игры: «Зайка беленький сидит». Упражнять в  выполнении движений в соответствии с текстом: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте

Индивидуальная работа: Д./и. «Разложи картинки». Учить детей классифицировать предметы по различным признакам, использовать в речи обобщающие слова (Дима, Милана).

Самостоятельная игровая деятельность: Творческая мастерская: рисуем цветной водой: предложить детям украсить цветной водой выполненные ими поделки, способствовать освоению новой техники рисования. Развивать воображение, творческие способности.

Задачи воспитания на день: Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Работа с родителями: Консультация «Правильное питание – основа здоровья».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях.

Дидактические игры:                                       «Закончи предложение». Учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.                                                                      «Какое время года?». Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.                                                                       

Утренний круг: Упражнение «Игра в снежки». Развивать выразительность движений, творческое воображение.                            Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика:: «Бублик». Развивать артикуляционную моторику.(Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.)

Художественное слово: А. Барто

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом: постройка гаража: учить детей соединять детали конструктора вертикально и горизонтально, отражать в работе свои представления о постройках, воплощать игровой замысел.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения: подготовка к занятию: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, подбирать необходимые предметы и материалы, формировать основы ответственного отношения к порученному делу.

КГН: «Мой помощник, носовой платочек» (уроки «Мойдодыра»). Учить самостоятельно вытирать нос платком и убирать его на место.

Индивидуальная работа: Разучить чистоговорку «Волки рыщут – пищу ищут» (Маша. Дима  Саша).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Рисование: «Новогодняя елка с огоньками и шариками» Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие.

Прогулка

Наблюдение: «Наблюдение за льдом». Формировать представление о том, что лед скользкий, можно упасть. Развивать наблюдательность, память, речь; воспитывать любознательность.                               П/и: «След в след».  Учить ходить строго по следу, сохраняя равновесие. 

Труд в природе: Подметание веничками дорожек на участке. Учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца.

Дидактическая игра: «Какая, какой, какое?»  Учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.        

Познавательно – исследовательская деятельность: «Свойства льда». Познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

Подвижные игры: Игра-хоровод с детьми «Снежиночки - пушиночки». Развивать творческое воображение (превращение в холодных снежинок, уметь двигаться по кругу, ориентироваться в групповом пространстве).

Художественное слово: З. Александрова.                                                           Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В прозрачное стекло..

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом .Обогащать двигательный опыт, стимулировать двигательную активность, вызывать радость от прогулки, способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

Индивидуальная работа: «Попади в цель» (метание снежков).  Развивать у детей глазомер, попадать в цель.

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ № 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: потешка «Уж ты зимушка, зима». Приобщать детей к народному творчеству.

Сюжетно – ролевая игра: «Куклы на прогулке». Продолжать развивать интерес к играм с куклой закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас.

          II половина дня

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Драматизация сказки «Рукавичка». Развивать творческие способности детей.      

Загадывание детям загадок по теме: «Зима». Развивать внимание, воображение.

Дидактические игры:                                                 «Загадай, мы отгадаем».  Закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию,  развивать внимание.                                                                       «Бывает — не бывает» (с мячом).         Развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.                                          

Прогулка: Наблюдение за проезжей частью дороги.                                     Знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Понаблюдать за движением автомобилей.

Другие формы работы с детьми: Творческая мастерская: лепка из соленого теста «Ароматные блинчики». Совершенствовать круговые движения рук при раскатывании, учить сплющивать круглые предметы между ладонями, создавать коллективные композиции.

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».  Закреплять знания о правилах дорожного движения.                           «Зайцы и волк». Учить бегать,                                   не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: «Из чего это сделано?». Продолжать знакомить детей с материалами, из которых изготовлены знакомые предметы, учить правильно называть. ( Макар, Семен, Варя).

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание фотографий зимних пейзажей: познакомить детей с фотоискусством, вызвать интерес, формировать представления о работе фотохудожника.

Задачи воспитания на день: Во второй половине года начинать формировать навыки, необходимые для дежурства по столовой (раскладывать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы и т. п.).

Работа с родителями: Консультация «Чем занять ребёнка дома в выходные дни».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Веселая физкультура» - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Ребенок и огонь», чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Кошкин дом»: Познакомить детей с опасностью, которую таит в себе огонь, действиями, в результате которых может произойти возгорание, с правилами поведения в опасных ситуациях.

Дидактические игры: «Что изменилось?» (игра с матрешками) Упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий (матрешка спряталась, прибежала, стоит на месте), замечать и называть различие в цвете одежды и размере матрешек, воспитывать у детей зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность, речь.

Утренний круг: «Давайте поздороваемся». Создать психологически непринужденную атмосферу.         Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Дровосек» Развивать плавный, длительный выдох.

Художественное слово:                                 Ходит солнышко по кругу,                                             Дарит деткам теплый свет,                                           А за светом к нам приходит                        Дружбы солнечный привет!                                                   

Самостоятельная игровая деятельность: Настольный театр игрушек по произведению А. Барто «Девочка чумазая». Учить детей из несложных действий создавать сюжет; привлекать к активному участию в игре. Дать возможность повторять отрывки из прочитанного произведения.

Трудовая деятельность: Трудовые поручения в игровых уголках . Учить красиво расставлять игрушки на полочках, напомнить детям, что каждая игрушка имеет свое место.

КГН: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды.

Индивидуальная работа: Игра-забава «Волшебная снежинка»: предложить детям рассмотреть подвешенные на ниточках бумажные снежинки, обратить внимание на разнообразие их форм, предложить подуть на снежинки, устроить соревнование - чья снежинка поднимется выше, чья будет дольше кружиться с группой детей

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим.

Прогулка

Наблюдение: «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» формировать представление о правилах поведения на улице; воспитывать навыки ориентировки на местности.                                                        П/и: «Горелки». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

Труд в природе: Подметание дорожки, ведущей к участку.

Цель: учить правильно пользоваться веничками.

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Учить детей узнавать предметы по характерным признакам.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Ледяная избушка». Познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

Подвижные игры:                                                          «Мы — веселые ребята».                                               Учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения  заданий.                            

«Хитрая лиса».   Развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

Художественное слово:                                  Для машины, знают все,                                    Есть дороги, есть шоссе.                               Помнит также мал и стар,                        Пешеходам – ТРОТУАР.                                       Я иду по тротуару,                                                 Я гуляю не спеша.                                                 И прогулка не опасна,                                            И погода хороша.                                        

Индивидуальная работа: передача мяча друг другу (от груди) с группой детей, учить пользоваться мячом, закреплять умения энергично отталкивать предметы во время передачи (Броска).

Самостоятельная игровая деятельность: «Худ. деятельность- раскраски по сказке «Рукавичка». Развивать  цветовосприятие, умение соотносить движение руки (закрашивать не выходя за контур)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  З. Александрова «В рукавичках маленьких спрятаны ладошки».  Вызывать радостные эмоции с приходом зимы.

Сюжетно – ролевая игра: «Снежная пекарня». Поощрять участие в совместных играх; помогать объединяться для игры в группы; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Беседа «Спички детям не игрушки».  Дать детям понятие о пользе и вреде огня.                                            «Противопожарные» загадки. «О пожарной безопасности».  Дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности.

Дидактические игры: «Кто скорее соберет?» Учить детей правильно собирать пирамидку, отбирая сначала большие кольца, затем все меньше и меньше; упражнять в назывании величины кольца (большое, поменьше, еще меньше, самое маленькое).                                                                        «Найди предмет по описанию». Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его.

Прогулка: Наблюдение за небом. Формировать различных природных явлениях; совершенствовать умения вести наблюдения за погодой; учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Другие формы работы с детьми: Рассматривание репродукции картины И.А. Попова «Первый снег». Учить детей рассказывать о том, что изображено на картине, выражать возникающие у них эмоции, развивать связную речь детей.

Подвижные игры: «Великаны -карлики». Учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони самолет». Учить быстро бежать по сигналу, не оглядываясь назад.

Индивидуальная работа: по изобразительной деятельности.  Закрепить с детьми рисование округлой формы предметов (Тигран, Вероника, Кристина).

Самостоятельная игровая деятельность: Творческая мастерская: «Первые снежинки».Учить детей создавать композиции, наклеивать заготовки, дорисовывать композицию, используя краски, способствовать развитию творческих способностей.

Задачи воспитания на день:           Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.     

Работа с родителями: Порекомендовать родителям консультацию по теме: «Подвижные игры зимой с детьми на прогулке».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка» - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Зимние изменения в природе».  Уточнить и конкретизировать знания детей о смене времени года, зимних изменениях в природе.

Дидактические игры: «Подбери посуду для куклы» Закреплять знания детей о разных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению; воспитывать находчивость, внимание, речь.                                                           «Живое домино» Закрепить знания о цвете (лент), понимание слов одинаковые, парные; воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.                    «Больше — меньше» Упражнять детей в различении и сравнении величины предметов (больше, меньше, одинаковые); воспитывать внимание, быстроту реакции на слово воспитателя, умение самому проверить правильность выполнения правил игры.

Утренний круг: Игра – тренинг « Как ты себя чувствуешь?» 
Цель: развитие внимательности, эмпатии, умения чувствовать настроение другого. Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Послушаем своё дыхание»                                         Цель: учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.

Художественное слово:                                                     

Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание репродукций картин, фотопейзажей, иллюстраций к книгам на тему «У природы нет плохой погоды» (раздел «Зима»): систематизировать и дополнить знания детей о характерных признаках зимы, активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с зимними явлениями природы.

Трудовая деятельность:                              Хозяйственно-бытовой труд. Помыть кукольную посудку. Цель: воспитывать желание трудиться. Опрыскивание растений водой, продолжать знакомить с правильным уходом за растениями; воспитывать заботливое отношение к природе

КГН: Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать.  

Индивидуальная работа:  По  развитию ЗКР разучивание потешки «Уж, ты зимушка-зима» (Амира, Кирилл).

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

ФЭМП: Учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения  и приложения, определять результаты сравнения  словами «широкий – узкий», «шире- уже». Закреплять умение различать  и называть круг и квадрат

Конструирование:  «У куклы новоселье» Цель: закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели различными способами.

Прогулка

Наблюдение: «Как одеты прохожие?». Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. П/и: «Живой лабиринт». Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Труд в природе:  дорожек  от снега.

 Побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега.

Дидактическая игра: «Парные картинки» Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Цветной снеговик». Расширять представление детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает ее цвет. Вызывать радость от прогулки.

Подвижные игры: «Не замочи ног». Учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Художественное слово:                                  Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

Рукавички я надела,

В зимней шубе мне тепло.                         

Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Индивидуальная работа: «Перейди речку».  Развивать координацию движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности (Настя, Дима К.)

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: стихотворение В. Зайцева “Я одеться сам могу” Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад». Знакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Беседа «Мы – разные». Развивать внимание, умение различать индивидуальные особенности других детей.                 Кто из нас самый высокий? (маленький, тёмные (светлые) волосы, на голове один (два) бант, одежде есть пуговицы ).                                             

Дидактические игры: «Чьи детки?» Закрепить знания о домашних животных, их детенышах, кто как кричит;; в умении соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного.                                                 

«Когда это бывает?» Закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку.                                           

Прогулка: «Наблюдение за свойствами снега». Продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий);воспитывать познавательный интерес.

Другие формы работы с детьми: Кукольный театр «Снегурушка и лиса». Формировать у детей интонационную выразительность речи, активизировать словарь, звукопроизношение.

Подвижные игры: «Снег кружиться». Учить соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом. 

Индивидуальная работа: «Мячи». Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. (Варя, Тимоша, Милания).

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание картинок с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой».

Задачи воспитания на день:  Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Работа с родителями: Предложить родителям ознакомиться с папкой-передвижкой по теме: «Пальчиковые игры по теме: «Зима пришла».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка» - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Морозные деньки». Формировать представление о временах года: зима; связях между временами года и погодой; называть основные приметы зимнего периода.

Дидактические игры: «Угадай, кто позвал» .Упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеское отношение к своим сверстникам, желание играть вместе.

«Заинька». Продолжать учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями, воспитывать у детей доброжелательность.

Утренний круг: Игра – тренинг «Мое настроение» Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроения других, развитие эмпатии. Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Лошадка» Развивать  артикуляционный аппарат. Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (8-10 раз).

Художественное слово:                                                        На юг уж птицы улетели,
Пришли морозы и метели.
Стоят деревья в серебре,
Мы лепим крепость во дворе.                                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям для худ. творчества тонированную бумагу, гуашь белого цвета, кисти разной толщины.                                                                                Подборка стихов о зиме, загадки.

Трудовая деятельность: Полив комнатных растений

Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями лейки

КГН: Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом 

Индивидуальная работа: По звуковой культуре речи. Отработка произношения звуков –у- о в словах и в звукосочетаниях( Полина, Бэлла,Тигран).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Развитие речи: Звуковая культура речи звуки м , мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко». Упражнять детей в четком произношении  звуков м, мь в словах, фразовой речи; Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Прогулка

Наблюдение: за птицами. Закреплять желание детей знания о птицах; изучать их повадки и особенности; воспитывать желание заботиться о них.                                         П/и: «Воробушки и автомобиль».  Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. 

Труд в природе: Сгрести снега лопатками, расчистить площадку для игр.  Учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Дидактическая игра: « На птичьем дворе».  Закрепить знания детей о том, как кричат домашние животные, развивать правильное звукопроизношение.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыты со снегом.  Продолжать знакомить детей со свойствами снега, выявлять их при помощи несложных действий (в мороз снег не лепится, скрипит под ногами. становится пушистым)

Подвижные игры: «Встречные перебежки». Повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Художественное слово:                         Покормите птиц зимой!                                     Пусть со всех концов                                              К вам слетятся, как домой,                          Стайки на крыльцо.                                    Небогаты их корма.                                       Горсть зерна нужна,                                        Горсть одна - и не страшна                               Будет им зима.                                                                                        

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи.

 Способствовать  самостоятельной  двигательной активности,  развитию силы, ловкости.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «По мостику».  Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности (Тигран, Дима К. )

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ. № 2 - поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  С Маршак «Сыплет, сыплет снег». развивать желание слушать стихотворение о зиме; воспитывать любовь к зиме.

Сюжетно – ролевая игра: «Пожарные». Развивать умение детей разыгрывать знакомый сюжет, вызвать положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Ситуативная беседа                       «Чужой на улице». Воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

Дидактические игры:                                                  «Птицы и автомобиль».  Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.                                                                      «Где растет?»                                                     Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.                                        

Прогулка: Наблюдение за светофором. Закреплять представление детей о назначении светофора. Подвести детей к перекрестку, где действует светофор.

Другие формы работы с детьми: Инсценировка сказки «Заюшкина избушка». Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать любовь к животным.

Подвижные игры: «Кому флажок?». Упражнять в прыжках с продвижением вперед; воспитывать ловкость, целеустремленность.

Индивидуальная работа: Д/и «Найди по описанию». Развивать голосовой аппарат, закреплять звукопроизношение с группой детей.

Самостоятельная игровая деятельность: В книжном уголке рассмотреть иллюстрации к стихотворению «Санки» (снежинки, картинки с изображением зимы).

Задачи воспитания на день:  Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

 Продолжать  воспитывать  эмоциональную        отзывчивость,           поощрять       попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Работа с родителями: Консультация «Одежда и обувь ребенка на зимней прогулке.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Как мы поможем птицам зимой?» Воспитывать любовь и сострадание к птицам, развивать речь детей.

Дидактические игры:                                        «Сложи снежинки из 2 частей». Развивать воображение, мышление, логику.                                                                      «Почтальон принес посылку». Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию.                                                   «Собери кубики». Развивать внимание, память, образное мышление.

Утренний круг: Игра -тренинг  «Сделаем по кругу друг другу подарок». Развивать понимание настроения другого, развитие эмпатии. Оздоровительные мероприятия: Дыхательная гимнастика «Насос».  Учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.

Художественное слово:                                                 Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.                                                    

Самостоятельная игровая деятельность Рисование мелками, карандашами с использованием трафаретов на тему «Зима». Создать условия для развития и активизации словаря по теме «Мои любимые сказки». Настольно- печатные игры по выбору детей.

Трудовая деятельность: Помочь мл. воспитателю в сервировке стола к завтраку .                                          Игра «Убери мусор в корзину». Объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок.

КГН: Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой .

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Где звенит колокольчик?». Развивать внимание, слух (Дима, Даниэль, Сема).

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Аппликация: «Красивая салфеточка». Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы , располагая по углам и в середине листа большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны-маленькие кружки другого цвета. Развивать цветовое восприятие.

Прогулка

Наблюдение за деревьями.  Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.                                      

 П/и: «Найди свое дерево».  Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу воспитателя.

Труд в природе: Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Дидактическая игра: «Съедобное – не съедобное». Формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Как и почему льется вода?» Формировать знания о том, что вода льется из разных сосудов по -разному (из широкого – большим потоком, из узкого – тонкой струйкой); от воды летят брызги; вода принимает форму того сосуда, в который налита.

Подвижные игры: Хороводная игра «Ровным кругом». Учить образовывать круг, держась за руки и водить хоровод то в одну сторону, то в другую.

Художественное слово:                                       Снится им зимой студеной

Летний шум листвы зеленой.

Снится дальняя зарница,

И веселый дождик снится.                             

Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Индивидуальная работа: Ходьба с выполнением заданий взрослого. Развивать навыки основных движений с группой детей(Амира, Тигран).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:                      С. Маршак «Тихая сказка». Учить детей слушать и понимать худ. произведение.

потешка «Уж ты зимушка, зима». Систематизировать знания детей о характерных признаках зимы.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья». Собираемся на зимнюю прогулку» - совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Побеседовать с детьми о правилах безопасного поведения на прогулке: одеваться по погоде, не прикасаться языком к металлическим предметам.

Дидактические игры: «Что сначала, что потом?»  Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц).

«С какой ветки детки». Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.                                    

Прогулка: Наблюдение за облаками. Закреплять знания о явлениях неживой природы, какие облака на небе (пушистые, белые), на что похожи? – способствовать развитию воображения.

Другие формы работы с детьми: Развлечение «Разноцветные пузыри». Содействовать созданию обстановки общей радости и хорошего настроения.  

Подвижные игры: «Снежинки».Развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох, упражнять в беге.

Индивидуальная работа: Д/и «Лучики для солнышка» (прищепки). Способствовать развитию моторики рук, закреплять желтый цвет ( Аня, Дима, Милана).

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание картинок с изображениями общественного транспорта. Формировать представление о роли того или иного транспорта.

Задачи воспитания на день:  Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям.

Работа с родителями: Рекомендации для родителей «Что нужно знать о профилактике гриппа».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Елка-елочка».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Что нарисовал нам мороз на стекле». Развивать любознательность, расширять и углублять знания о неживой природе, формировать интерес к природным явлениям.

Дидактические игры: «Повтори за мной». Развивать внимание, учить действовать по сигналу.                                                                                     «Когда это бывает?» Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Утренний круг: Игра – тренинг «Игрушка». Отрабатывать навыки эффективного взаимодействия, эмпатии, умение сотрудничать.    Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье».  Развивать артикуляционную моторику.

Художественное слово:                                            Всюду снег, в снегу дома -
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири.                                                    

Самостоятельная игровая деятельность: Игры по выбору детей. Учить играть дружно.                                       Рассматривание книг  о посуде, «Федорино горе».                                                              Учить внимательно рассматривать картинки и составлять по ним рассказ.                                                  Предложить детям игры со строительным материалом – продолжать формировать умение экспериментировать с деталями, создавать устойчивые постройки, обыгрывать их.

Трудовая деятельность: Беседа «Всему свое место». Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.

КГН: Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно 

Индивидуальная работа: Игра «Времена года».  Закреплять знания детей о временах года, их характерных признаках, формировать умение классифицировать картинки по временам (Саша, Маша, Варя).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Рисование: «Украсим рукавичку- домик». Учить создавать сказочный образ. Закреплять умение украшать предмет, использовать в процессе рисования краски разных цветов;

Прогулка

Наблюдение: За автобусом. Знакомить с названиями частей машины. Рассказать об основных частях автобуса, его назначении.                                                     П/и: «Автобус». Закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.

Труд в природе: Украшение участка снежными куличиками. Учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы.

Дидактическая игра: «Угадай по описанию». Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь. 

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыты с подкрашенной водой на участке-рисование на снегу. Расширять практический опыт детей.

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль». Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово:                                          Что за чудо этот дом                                            Окна светятся кругом,                                        Носит обувь из резины                                                И питается бензином.                           

Самостоятельная игровая деятельность: (выносной материал: ведерки, куклы, одетые по сезону, машинки). Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей; способствовать развитию игрового опыта каждого ребёнка.

Индивидуальная работа: Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой; развивать глазомер; воспитывать желание выполнять упражнения (Марк В., Варя).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  р./ н. сказки «Снегурочка и лиса», обр. М. Булатова.  Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы

Сюжетно – ролевая игра: «Семья».  Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Театрализованная игра по р. / н. сказке «Курочка Ряба».  Формировать у детей умение следить за развитием событий, знакомить с приемами обыгрывания сказки.

Дидактические игры: «Рассели животных по домам».  Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.                                                   «Четвертый лишний».   Уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь.                            

Прогулка: Наблюдение за ветром.  Формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра.

Другие формы работы с детьми: Конструктивные игры «Заюшкина избушка».  Закреплять у детей умение выполнять несложную постройку, играть с ней, подбирать соответствующие игрушки. Способствовать развитию игрового опыта детей.

Подвижные игры: «Птички в гнездышках».  Учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Индивидуальная работа:                          Предложить  цветные карандаши, бумагу для свободного рисования. Развивать навыки владения карандашом, воспитывать усидчивость, старание(Макар, Алина).

Самостоятельная игровая деятельность: Н/п. игры: Домино, Пазлы, Лото.                                                                                    Поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре.

Задачи воспитания на день: Рассказывать        детям  о          понятных       им       профессиях( шофер).

Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Работа с родителями: Предложить родителям дома совместно с детьми нарисовать рисунки по теме недели: «Зимушка, зима в гости к нам пришла!»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика Комплекс ОРУ «Мы — сильные».  Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Что мы делаем зимой?». Знакомить детей с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой.

Дидактические игры: «Зоопарк». Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.                            «Найди пару» Учить детей подбирать предметы по образцу, закреплять знания основных цветов, развивать память и внимание.

Утренний круг: «Круг радости» Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».                                    Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Шарик». Развивать артикуляционный аппарат (Надуть щёки, сдуть щёки).

Художественное слово:                                 Колокольчик озорной,                                                           Ты ребят в кружок построй.                                    Собрались ребята в круг                                              Слева – друг  и справа – друг.                                    Вместе за руки возьмёмся                                                 И друг другу улыбнёмся.

Самостоятельная игровая деятельность: в центре художественного творчества.

Учить аккуратно обращаться с карандашами, ставить их точенной стороной вверх

Настольно-печатные игры по выбору детей. 

Трудовая деятельность: Расставить игрушки.   Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. 

КГН: Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Индивидуальная работа: Рассматривание картины «Катаемся на санках» - учить составлять короткий рассказ по картинке( Кристина, Матвей, Маша) .

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим: «Радио». Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру) определять обобщающее слово для группы предметов.

Прогулка

Наблюдение: «Осторожно, гололёд!» Формировать знания детей о гололёде; познакомить со свойствами льда; учить находить причинно-следственные связи.         П/и: «Зайка беленький». Учить текст и выполнять движения в соответствии с текстом; упражнять в прыжках, развивать двигательные навыки.

Труд в природе: Уборка снега на участке.            Воспитывать ответственность, трудолюбие, поощрять стремление приносить пользу.

Дидактическая игра «Разрезные картинки». Формировать у детей представления о целостном образе предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Таяние льда  в воде». Показать взаимосвязь количества и качества от размера (поместить в таз с водой большую и маленькую «льдины»,  поинтересоваться у детей, какая из них быстрее растает).

Подвижные игры: «Кто бросит дальше мешочек?». Упражнять в метании, развивать силу рук; воспитывать желание выполнять физические упражнения. 

Художественное слово:                                            Гололёд, гололёд!                                            Едешь задом наперёд                                              У распахнутых ворот                                          

Две собаки лаются.                                               Но до драки не дойдёт –                                     Лапы разъезжаются.                                      Гололёд, гололёд!                                                    В гости ходу не даёт.                     

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом ( метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону,  мелкие игрушки, формочки, печатки,  палочки, ведерки, совочки). Создать радостное настроение.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе(Дима, Милания, Бэлла.).

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте». Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Создать условия для игры (овощи, молочный отдел, мясной отдел и т.д.).  Расширять представления о том, что в магазине много отделов и в каждом отделе по одному продавцу.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Этюд «Позови ласково». Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу. Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает ребёнку передать мяч (или игрушку) ребёнку, стоящему рядом, ласково назвав его по имени.

Дидактические игры: «Собери бусы». Развивать координацию действий обеих рук ребенка. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку.                                                                           «Найди, где спрятано?».  Учить ориентироваться в пространстве.                                                  

«Чья мама?». Закрепить знания о детѐнышах дом. животных.                          

Прогулка: «Наблюдение за солнцем». Продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы.

Другие формы работы с детьми: Тематическая беседа «Зима наступила». Рассмотреть иллюстрации с зимним пейзажем.

Предложить детям отгадать загадки.

Подвижные игры: «Кто дальше бросит снежок?». Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Индивидуальная работа: Закреплять правильное произношение звуков к, кь, г, гь, х, хь.(Богдана, Аня, Саша.).

Самостоятельная игровая деятельность: Деятельность  в книжном уголке(отбор любимых сказок для организации выставки). Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Раскрашивание  силуэтов  к народным сказкам.

Задачи воспитания на день: Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Работа с родителями: Консультация «Эффективные средства и методы закаливания»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Мы — сильные». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Осторожно, гололёд». Познакомить детей с правилами безопасности в зимнее время-гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму.

Дидактические игры: «Громко – тихо». Развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса.                                    

«Узнай по форме». Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

 «Чего больше - чего меньше».  Учить сравнивать равные и неравные по количеству группы предметов, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, пользуясь словами «больше», «меньше», «поровну».

Утренний круг: «Дружба начинается с улыбки». Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются.      Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая игра «Смехота, смехота бьет барашек в ворота».  Развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:                                        Возьмёмся за руки ,друзья!                                         Друг другу улыбнёмся.                                                   Мы пожелаем всем добра                                                 И скажем: «Здравствуй, солнце!»                                              

Самостоятельная игровая деятельность: Внести атрибуты для хороводной игры «Кто у нас хороший». Поддерживать положительный эмоциональный настой детей. Воспитывать дружеские отношения.                                                           Игра домино «Кто живёт в лесу». Развивать логику.

Трудовая деятельность: Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Цели: Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой.  Воспитывать уважение к труду няни; бережное отношение к посуде.

КГН: Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивидуальная работа: работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Су-су-су-су – тихо осенью в лесу» (Дима, Матвей, Саша)

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

ФЭМП: Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько – сколько». Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Конструирование: «Складываем фигуры» Цель: знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений.

Прогулка

Наблюдение: За маршрутным такси, Формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.                                                                  П/и: «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Труд в природе: Игры со снегом. Расчистка от снега дорожек на участке. Воспитывать трудолюбие, развивать умение работать сообща.

Дидактическая игра: «Что изменилось». Развивать умение находить различия на картинках, составленных из геометрических фигур. Закрепить названия геометрических фигур. Развивать память, наблюдательность.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Что тяжелее?» Сравнить свойства песка, камня, в воде. Сенсорное обследование объектов природы: рассматривание, ощупывание, нажатие. Дети могут бросить камень на пол и услышать его стук

Подвижные игры: «Бегите ко мне». Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.                     «Лошадки». Развивать быстроту и выносливость.

Художественное слово: Г. Косова.                                                          Бегут по городу такси.                                    «Куда бегут?"- ты их спроси.                          «Мы все спешим на помощь вам,                     Когда спешите по делам, чтобы никто не опоздал.                                                                   На самолёт или вокзал».

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом  (лопатки, куклы,  мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки).  Создать радостное настроение.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение с группой детей «Белые медведи».  Формировать умения ходить на пятках, на наружной стороне стоп, способствовать профилактике плоскостопия, укреплять мышцы стопы, доставлять детям радость от прогулки.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛ.№ 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Чтение рус. нар. песенки «Заря- зарница…» Цель: продолжать знакомить с русскими народными песенками.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад».

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, (воспитателя, няни, повара).

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: «Добрые дела». Дети говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о том, как они помогли, кому то или что-то сделали для других детей в течение дня.

Дидактические игры: «Угадай, что это?».  Учить детей различать и называть геометрические фигуры.                                                         

«Что где находится». Познакомить с пространственными понятиями. Закрепить понятия на, над, под, в, около.                                  

Прогулка: «Наблюдение за березой и сосной». Расширять представление детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Другие формы работы с детьми: Беседа «Безопасность в нашей группе». Закреплять знания  о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности.

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке». Учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

Индивидуальная работа: Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика» (Кристина, Макар, Милана.)

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Хорошие манеры малышей». Повысить культуру поведения среди детей.

Задачи воспитания на день: Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

Работа с родителями: Консультация «Пожарная безопасность».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Мы — сильные». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Будем беречь игрушки». Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, учить правильно обращаться с ними.

Дидактические игры: «Когда это бывает» (части суток). Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».                                   «Разложи по порядку». Учить располагать предметы в порядке возрастания или убывания по размеру.

Утренний круг: «Снежинка». Дети передают по кругу большую снежинку и приветствуют друг друга, говорят друг другу ласковые слова.                         Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика «Снежный дом».  Развивать умения согласовывать текст с движениями.

Художественное слово:                                                Я, ты, он, она-                                                          Вместе дружная семья.                                              Руку дай соседу справа.                                             Руку дай соседу слева.                                                Я, ты, он, она-                                                                 Вместе дружная семья.                                                   

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям цветные мелки, цветные карандаши, раскраски, чистую бумагу.  Способствовать реализации  творческих замыслов по теме «Время», либо по желанию детей.                              Н/игра «Собери матрешку». Определить величины знакомых игрушек.

Трудовая деятельность: ХБТ – «Помоем наши игрушки». Развивать умения мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой

КГН: Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и правильно ставить обувь под стул

Индивидуальная работа: Рассмотреть с подгруппой иллюстрации из альбома - побуждать называть признаки зимы – снегопад, мороз.

ООД

Физкультурное по плану специалиста.  «День здоровья» Цель: развивать двигательную активность, приобщать детей к спорту, укреплять иммунитет.

Развитие речи: Звуковая культура речи: звук п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь.  С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

Прогулка

Наблюдение: за зимующими птицами. Закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.                                           П/и: «Воробушки и автомобиль».  Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе: расчистить дорожки от снега. Учить правильно пользоваться орудием труда, сгребать снег с дорожки.

Дидактическая игра: «Разноцветное домино» Научить детей правилам игры в детское домино, показать важность подбора нужного цвета, продолжить обучение правильному названию цветов.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Разноцветная вода». Закрепить свойства воды. предложить детям стать «волшебниками» и сделать воду разноцветной. Спросите их, как прозрачная вода может изменить свой цвет?

Подвижные игры: «Хитрая лиса». Упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.                                                                     «Встречные перебежки». Повышать двигательную активность на прогулке. 

Художественное слово:                           Покормите птиц зимой!                                 Пусть со всех концов                                              К вам слетятся, как домой,                            Стайки на крыльцо.                                    Небогаты их корма.                                          Горсть зерна нужна,                                        Горсть одна - и не страшна                              Будет им зима.                          

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом  (лопатки, куклы,  мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки).  Создать радостное настроение.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Попади в цель».  Развивать координацию движений (Дима , Семен, Маша).

II половина дня

Гимнастика пробуждения:КОМПЛ. № 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: Е. Григорьева «Бабушка больна». Вызвать желание заботиться о близких людях.

Сюжетно – ролевая игра: Внести игровой материал для творческой игры «Семья»: сумочки, игрушки резиновые, куклы в зимней одежде. 
Развивать инициативу, организаторские способности.

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Вечер «Мыльных пузырей».  Развивать воображение, выразительность движений,  способствовать снятию  эмоционального напряжения. Воспитатель имитирует выдувание мыльных пузырей, а дети изображают полёт этих пузырей.. После команды «Лопнули», дети ложатся на пол.

Дидактические игры: «Подбери картинку по цвету». Закреплять знание основных 4-ёх цветов, развивать зрительное восприятие.  

«Составь пары по цвету». Упражнять в умении подбирать пары на основе сходного сенсорного признака; развивать зрительное восприятие.                                          

«Где растет?». Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.                        

Прогулка: Наблюдение за вороной. Расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Другие формы работы с детьми: Театрализованный досуг – инсценировка сказки  «Репка». Развивать интерес детей к игре.

Подвижные игры: «Не опоздай».  Учить прямо или боком переползать через скамейку; воспитывать дружелюбие. 

Индивидуальная работа: Работа по ФМП. Закреплять знание понятий: один, много, мало (Макар, Александра, Варя)

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям  раскраски, пластилин, ватные диски для изготовления поделок.  Доставить детям радость.

Задачи воспитания на день: Поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»), развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.), умение самостоятельно находить себе интересное занятия.        

Работа с родителями: Консультация «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Мы — сильные» - способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «Как звери к зиме готовятся?» Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детенышей.

Дидактические игры: «Найди такой же предмет».  Развивать восприятие формы у детей.

«Подбери фигуру».  Закрепить представления младших дошкольников о геометрических фигурах, упражнять в их назывании, научить подбирать фигуры по образцу, закрепить навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.

Утренний круг: Психогимнастика                               «Зайки и слоны».  Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.                                        Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая гимнастика. «Очень холодно зимой». Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Художественное слово:                                                         Мороз, мороз, 
Не бей наш овёс, нашу рожь, 
Бей дуб да клён да бабий лён, 
Да конопи как хочешь, колоти!                                      Цель: развитие речевого общения.                                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Конструктивные игры : «Лего», настольный строитель. Развивать конструктивные способности детей, мелкую моторику, мышление;                                           формировать умение задумывать постройки и выполнять их, обыгрывать постройку.

Трудовая деятельность: Под руководством воспитателя полить растения. Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.

КГН: игра «Умываемся сами» под потешку «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды».

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Что бывает, чего не бывает» . Развивать логическое мышление и слуховое восприятие с группой детей.

ООД

Музыкальное. По плану специалиста.

Лепка: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».  Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика(шубка) и круглой формы (голова); раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями.

Прогулка

Наблюдение: за растениями. Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.                                                                 П/и: «Птички и птенчики». Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.

Труд в природе: Посыпание скользких дорожек песком. Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.

Дидактическая игра: «Геометрическое лото». Научить младших дошкольников сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Цветные бусы». В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»;

Подвижные игры: «Найди свой цвет».  Учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

Художественное слово:                                   Деревья зимою пронизаны ветром,                            И стужей самою,                                                          И старые сосны, и острые ели,                              Встают, как солдаты,                              Навстречу метели.                                     М.Дудин.                          

Самостоятельная игровая деятельность:  игры с выносным материалом (лопатки, куклы,  мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки).  Создать радостное настроение.  

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Пройди по мостику» на развитие координации движений рук ( Полина, Алинка, Майя.).

II половина дня

Гимнастика пробуждения:КОМПЛ. № 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы:  С.  Маршак  «Тихая сказка». Познакомить с  произведением. 

Сюжетно – ролевая игра: предложить детям атрибуты к с/р. игре «Овощной магазин», Развивать умение разворачивать диалог между продавцом и покупателем.

Закаливающие мероприятия: Профилактика плоскостопия Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Пластический этюд с элементами пальчиковой гимнастики «Зимняя прогулка». Упражнять детей в разнообразных имитационных движениях и передаче смены эмоциональных состояний.

Дидактические игры:

«Большой – маленький»   Закрепить умение различать контрастные по величине предметы используя при этом слова большой, маленький.                                                          «Узнай предмет». Развивать восприятие цвета, формы и величины.                               

 «Съедобное – не съедобное». Формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.                            

Прогулка: Наблюдение за небом. Формировать представление о небе; воспитывать интерес к окружающему миру.

Другие формы работы с детьми: Просмотр мультфильмов «Снеговик- почтовик», «Лесовичок» Привлечь детей к просмотру добрых позитивных мультфильмов.

Подвижные игры: «Мороз — красный нос». Учить выполнять характерные движения, подражать животным, развивать бег, быстроту.

Индивидуальная работа: Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения (Саша, Кристина).

Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для игр с любимыми игрушками Цель: приучать играть спокойно, беречь игрушки.

Задачи воспитания на день: Способствовать развитию у детей желания помогать взрослым и выполнять элементарные трудовые поручения: поливать комнатные растения, сажать лук, сеять крупные семена, счищать снег со скамеек, подкармливать зимующих птиц .

Работа с родителями: Предложить памятку для родителей по правилам дорожного движения.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Мы — сильные». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа: «День освобождения Ленинграда» Цель: рассказать детям о значении этого праздника, рассмотреть иллюстрации.

«Игры на свежем воздухе».  Формировать представлений о том, что игры на свежем воздухе вызывают хорошее настроение, способствуют укреплению здоровья.

Дидактические игры: «Подбери по цвету». Закрепить представления о 4 основных цветах. Научить выделять цвет, как признак предметов.                                                                     «Живое домино». Развивать внимание, формировать знания и  умение различать цвета, обогащение словарного запаса.

Утренний круг: Пластический этюд «С добрым утром». Учить детей настраиваться на радостное эмоциональное состояние с помощью музыки.                                     Оздоровительные мероприятия: Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Развивать артикуляционного аппарата.

Художественное слово:                                                               И не снег, и не лёд
А серебром деревья уберёт
Стоят деревья в инее –
То белые, то синие.
Столбами синеватыми.
Стоят дымки над хатами.
И все на свете в инее –
То белое, то синее».                                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить игры с куклами, одевание их на зимнюю прогулку: «Чтобы кукла не замерзла». Предложить музыкальные инструменты.                           Создать условия для игры на шумовых инструментах для. Конструирование из деталей деревянного конструктора.

Развивать конструктивные способности детей.

КГН: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем;

Трудовая деятельность: Предложить убрать игрушки после игры на полки. Воспитывать желание поддерживать порядок в группе.

Индивидуальная работа: Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед (Майя, Дима, Маша).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Рисование: «Украсим дымковскую уточку». Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызвать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Прогулка

Наблюдение:  за облаками. Формировать представление детей о небе и различных природных явлениях, учить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно)                                               

Труд в природе:  «Птичья столовая» . Воспитывать желание помогать зимующим птицам,  подкармливать их.

Дидактическая игра: «Чего не хватает». Развивать мышление, внимание, умение находить лишнее в предметах и недостающие компоненты, научить детей правильно называть цвета».

          П/и: «Великаны — карлики». Учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

Познавательно – исследовательская деятельность: Опыт «Бумага мнется». Учить узнавать предметы, сделанные из бумаги. Определять ее качества : цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность;  свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Подвижные игры: «Догони самолет». Учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.                                                   «Солнышко и тучка». Учить действовать по сигналу; развивать внимание, двигательную активность; воспитывать желание играть в подвижные игры.

Художественное слово:                                  Облака повеселели,                                      Шубки белые одели                                          И в неведомые дали                                             Как лошадки поскакали                                        По небесному ковру,                                     Развлекая детвору.                      

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Добеги до предмета и возьми его». Развивать быстроту реакции (Дима, Тимофей, Тигран).

Самостоятельная игровая деятельность: игры с выносным материалом (лопатки, куклы,  мелкие игрушки, формочки, палочки, ведерки, совочки).  Создать радостное настроение. 

Гимнастика пробуждения:КОМПЛ. № 2 Поднять настроение и мышечный тонус детей, способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Чтение художественной литературы: стихотворение «Ежики смеются» К. Чуковского Учить слушать данное произведение.

Сюжетно – ролевая игра: «Инструменты у врача». Развивать умения у детей по уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность.

II половина дня

Закаливающие мероприятия: Организовать деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Игра-драматизация «Зимний вечер». Развивать фантазию, воображение, навыки сценического перевоплощения.                                 

Дидактические игры: «Определи, сколько флажков». Закрепить понятия один, много, мало.

«Запасы зверей». Совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.

«Какая, какой?». Учить подбирать определения к словам существительным

Прогулка: «Как одеты люди». Учить устанавливать взаимосвязь между погодой и одеждой людей закреплять названия предметов зимней одежды.

Другие формы работы с детьми: Игра-драматизация «Терем-теремок». Формировать умение выражать свои эмоции.                   

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке». Учить ходить свободно в колонне по одному; развивать согласованность движения рук и ног.

Индивидуальная работа: Упражнять в умении описывать предметы. Развивать связную речь (Милана, Семен, Тигран.).

Самостоятельная игровая деятельность: Просмотр мультфильма «Скажи микробам нет». Дать представление о микробах.  Расширять представление о ценности здоровья, формировать желание вести ЗОЖ.

Задачи воспитания на день: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал, книги.

Работа с родителями: Консультация на тему «Растим детей здоровыми».    

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ «Маленькие поварята». Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Беседа:  «День рождения Антона Павловича Чехова. Цель: познакомить детей с творчеством писателя. Чтение рассказа «Белолобый»

«Зимние забавы». Формировать  представление о том, что игры на свежем воздухе вызывают хорошее настроение. Активизировать связную речь.

Дидактические игры: «Собери из частей». Продолжать учить подбирать части картинки, составлять целое. Развивать мышление, внимание. «Большие и маленькие». Упражнять в умении соотносить взрослых животных и их детенышей.

Утренний круг: «Я дарю тебе улыбку». Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать доверие к воспитателю и потребность в общении со взрослыми.         Оздоровительные мероприятия: Пальчиковая игра «Десять птичек стайка..». Развивать мелкую моторику, согласовывать слова и движения.

Художественное слово:                                                               И не снег, и не лёд
А серебром деревья уберёт
Стоят деревья в инее –
То белые, то синие.
Столбами синеватыми.
Стоят дымки над хатами.
И все на свете в инее –
То белое, то синее».                                                     

Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать развертыванию с/ р. игры «Семья». «Чтобы кукла не замерзла».

Предложить музыкальные инструменты.                          Создать условия для игры на шумовых инструментах .

Конструктивная деятельность с различными видами конструкторов.  

Развивать конструктивные способности детей.

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, красиво расставить салфетки).

Учить самостоятельно раздеваться и складывать одежду в шкаф.

КГН: Напомнить детям о правильной посадке за столом. Не разговаривать во время приема пищи, мы можем подавиться, разлить на себя или под стол.

Индивидуальная работа: Отгадывание загадок. Развивать мышление, речь, приобщение к народному творчеству.(мальчики (Матвей, Майя, Богдана).

ООД

Физкультурное. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. «Смешной рисунок». Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Прогулка

Наблюдение: за поведением птиц у кормушки. Формировать представление детей о внешнем виде птиц, совершенствовать умения вести наблюдения за  их поведением; учить отличать птиц по внешнему виду.

П/и: «Воробушки и автомобиль». Упражнять в умении действовать по сигналу. Бегать не наталкиваясь друг на друга.

Труд в природе: расчистка от снега дорожек на участке. Воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.

Дидактическая игра: «Чего не хватает».  Развивать мышление, внимание, умение находить лишнее в предметах и недостающие компоненты, научить детей правильно называть цвета.

Познавательно – исследовательская деятельность:  Знакомство детей с разноцветной водой. Несколько баночек с прозрачной водой и крышечек с разведенной гуашью. При помощи пипетки в баночки по очереди капается разведенная гуашь, и дети наблюдают, как вода меняет окраску — превращается из прозрачной в разноцветную.  

Подвижные игры: «Стройся!». Закреплять умение строиться в колонну по одному.

«Кто найдёт быстрее дерево». Найти дерево по названию.

 «Вороны и собачка». Учить быстро действовать по сигналу, бегать не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: Снег на улице и стужа.

Крепким льдом забита лужа.

От дороги робко

Веточками тропки

Тянутся к домам:

- Погреться можно к вам?                                  

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Добеги до предмета и возьми его».  Развивать быстроту реакции(  Дима, Варя, Даниэль).

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом: машинки, мелкие игрушки. Создать радостное настроение.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:КОМПЛ. № 1 Облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна. Создать хорошее настроение.

Чтение художественной литературы: заучивание стихотворения Т. А. Шорыгиной «Снежинка». Учить декламировать стихотворение, учить отвечать на вопросы.

Сюжетно – ролевая игра:  «Магазин игрушек». Способствовать развертыванию игрового сюжета, умению придерживаться игрового сюжета.

Закаливающие мероприятия: Деятельность детей с использованием дорожек для закаливания «Мы шагаем по дорожкам…».

Вечерний круг: Презентация: «В мире опасных предметов и ситуаций».  Учить детей соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.

Дидактические игры: «Разноцветные колечки». Учить ребят правильно называть основные цвета и их оттенки, показать, что предметы можно различать не только по форме и размеру, но и по цвету.

 «Чего не стало».   Развивать внимание, речь детей.                                         

Прогулка: Наблюдение за падающим снегом в свете фонарей.   Развивать наблюдательность, умение замечать красоту зимних явлений.

Другие формы работы с детьми: Игра-драматизация «Колобок». Формировать умение подражать голосам  животных .

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке». Учить ходить свободно в колонне по одному; развивать согласованность движения рук и ног.

Индивидуальная работа: По развитию речи: упражнять  в умении описывать предметы. Развивать связную речь(Саша, Дима , Бэлла)..

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций  к сказке «Заюшкина избушка». Расширять и активизировать словарный запас детей.

Задачи воспитания на день: Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого

отношения к окружающим.

Работа с родителями: Индивидуальные беседы по запросам родителей