Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в младшей группе №1

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:  « Пойдем гулять»  Продолжать учить порядку одевания на прогулку.

Дидактические игры:  «Кукла Маша идет в детский сад». Формировать навыки позитивного социального окружения, вызывать у детей радость от совместных действий.

Художественное слово: Чтение потешек и прибауток. Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества.

Трудовая деятельность:  убрать игрушки на свои места после игры.

 Воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.  

Самостоятельная игровая деятельность: настольно печатные игры  « Найди пару », «Мозаика».

КГН: учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Индивидуальная работа: Продолжать учить говорить «Здравствуйте» при входе в группу.

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Рисование. Тема: «Учимся рисовать красками».  Вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие цвета красок, наносить мазки на лист, радоваться цветовым пятнам. Казакова Т.Г. стр.12.

Прогулка  

Наблюдение: за облаками. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

П/и «Сделай как я». Учить подражать движениям животных, повторяя за воспитателем.

Труд в природе: Игровое упражнение: «Собери листочки».  Учить выполнять трудовые поручения.

Дидактическая  игра: «Назови предмет».

 Обогащать словарь новыми словами.

Познавательно – исследовательская деятельность: Эксперимент с водой и песком (мокрый- лепится, сухой- нет.) Показать свойства песка.

Подвижные игры: « Беги к тому, что назову».

 Учить ребенка ориентироваться в пространстве.

«Огуречик – огуречик».

  Формировать умение соблюдать правила игры, повторить слова.

Художественное слово:

М. Пиудунен
Облака повеселели, шубки белые одели
И в неведомые дали
Как лошадки поскакали
По небесному ковру,
Развлекая детвору.

Индивидуальная работа: д/ игра «Части тела». (Элина, Кирилл,Тигран)

Самостоятельная игровая деятельность:

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  КОМПЛЕКС №3

Чтение художественной литературы:  В. Осеева « Сторож». Учить играть вместе, делиться игрушками.

Сюжетно – ролевая игра:

Сюжетная игра-ситуация «Оденем куклу Катю на прогулку»

  Способствовать обогащению знаний детей раннего возраста о предметах одежды

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:  

Пальчиковая гимнастика: «Осень». Развивать мелкую моторику.

Дидактические игры:

 «Что у тебя, а что у куклы?».

 Закрепить знания детей о частях тела.

Прогулка:  Наблюдение за транспортом.

Продолжать знакомить с разными видами транспорта, напомнить о его частях. воспитывать уважение к труду водителя.

Другие формы работы с детьми: Артикуляционная гимнастика: «Хоботок». Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игровой уголок: конструктор «Лего», лото.

Книжный уголок: книги по теме, иллюстрации.

Подвижные игры:  «Зайка беленький сидит». Учить выполнять движения по тексту.

 «Попади в круг».

 Совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель.

Индивидуальная работа: Упражнение: «Поймай мяч». Продолжать учить детей ловить мяч двумя руками одновременно. (Кирилл, Саша, Дима)

Работа с родителями: Беседа «Формирование у детей навыков самообслуживания»  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

КОМПЛЕКС.№ 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Кукла Маша встречает ребят».

Формировать представления о себе, учить проговаривать своё имя.

Дидактические игры:

 «Кого не стало?».

 Развивать зрительное внимание.

Художественное слово: Чтение потешек и прибауток.

Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества.

Трудовая деятельность: Собрать веточки и камни. Воспитывать желание помогать взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с машинками, куклами, напольным строителем.

КГН: учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Индивидуальная работа: Артикуляционная гимнастика: «Любопытный язычок» (Дима, Рома)

ООД

Лепка. Тема: «Что можно слепить?».  Развивать у детей интерес к процессу и результатам лепки, познакомить со свойствами пластилина, желание что -то слепить. Казакова Т.Г. стр.11

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за  собакой».

 Дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

П/и «Лохматый пес». Учить повторять слова игры, действовать по сигналу. «Догони мяч» Учить бегать, совершенствовать координацию движений.

Труд в природе: Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.

Дидактическая  игра: «Кто как кричит». Закрепить знания о домашних животных.

Познавательно – исследовательская деятельность: Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка  (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы).

Подвижные игры: «Птички в гнездышках». Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

 «Пузырь». Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Художественное слово:

Вот собачка Жучка,

Хвостик закорючка.

Зубки острые,

Шерстка пестрая: «Гав-гав».

Индивидуальная работа:  «Где же, где же наши ручки» Развивать ориентировку на своем теле. (Дима, Катя, Саша.)

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить для игры крупную мозаику - развивать мелкую моторику рук

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 Комплекс №3

Чтение художественной литературы: З.Н. Александрова «Мы оделись раньше всех»

Сюжетно – ролевая игра: игра «Маша пошла в детский сад».  Формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними, воспитать положительные эмоции к детскому саду.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:  «Дети в детском саду». Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя.

Дидактические игры: «Где же, где же наши ручки» Развивать ориентировку на своем теле.  

Прогулка: Наблюдение за деревьями.  Учить видеть красоту осенних деревьев их разнообразие.

Другие формы работы с детьми: Игра-забава «Весёлый мяч» Предложить детям ловить и бросать воспитателю разноцветный надувной мяч; называть своё имя, называть себя так, как ласково называют малыша дома.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным строительным материалом – учить называть детали; формировать интерес к конструированию

Подвижные игры: «Пузырь».

Учить делать круг большой и маленький.

Индивидуальная работа: Упражнять в ходьбе в прямом направлении посредством игровых заданий. (Катя, Соня, Марк)

Работа с родителями: Консультация «Как приучить ребенка к горшку»  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: Игровой комплекс: «Кукла Маша с ребятами делает зарядку».

 Учить устанавливать контакт друг с другом с помощью игрушки.

Дидактические игры:  “Соберем куклу на прогулку”.  Учить порядку одевания на примере игрового персонажа.

Художественное слово: потешка «Водичка- водичка, умой мое личико»

Трудовая деятельность: Уборка игрушек.  Учить детей поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с машинками, куклами для развития игрового сюжета.

Привлекать к совместным играм с взрослым и сверстниками. Учить

соблюдать «Дисциплину расстояния», способствовать освоению умения.

играть рядом, не мешая друг другу.

КГН:  Продолжать учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Индивидуальная работа: «Ты мне - я тебе».  Учить прокатывать мяч друг – другу, играть вместе, дружно. (Катя, Соня, Тигран, Кирилл)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. Тема: «Листопад, листопад, листья желтые летят» Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки, и листья деревьев.

Прогулка  

Наблюдение: за листопадом».

Учить определять признаки осени; развивать наблюдательность.

П/и «Карусели».

 Учить согласовывать движения друг с другом и ритмом текста; развивать внимание.

  «Поезд». Учить двигаться держась друг за друга, не разрывая цепочку.

Труд в природе: «Соберём песок в песочницу» – привлекать детей к выполнению поручений.

Дидактическая  игра: «Угадай, что в мешочке».

 Учить называть предметы.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Почему не получился куличик»

Ознакомление со свойствами песка: песок сухой, сыпучий; из него нельзя построить куличики. Песок влажный: не сыпучий, из него можно построить куличики.

Подвижные игры:  

 «Пузырь».

Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Художественное слово:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят!

Индивидуальная работа: Рассматривание муляжей овощей и фруктов (Элина, Каролина, Кирилл). Продолжать учить называть овощи и фрукты, активизировать речь.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание книг в книжном уголке.

II половина дня

 Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС № 3

Чтение художественной литературы:  Е. Благинина «Посидим в тишине». Учить внимательно слушать, понимать содержание.

Сюжетно – ролевая игра: Игра-ситуация «Модная прическа».

 Познакомить с профессией парикмахера.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.  

Вечерний круг: игровая ситуация «Что пропало на столе?». Развивать зрительное внимание, словарный запас.

Дидактические игры:

 «Кто, что носит». Учить детей находить характерные признаки, отличия в облике мальчиков и девочек.

«Найди желтый листочек». Формировать цветовое восприятие, находить и называть желтый цвет.

 Прогулка: Наблюдение за листопадом.

 Учить определять признаки осени; развивать наблюдательность.

Другие формы работы с детьми: Слушание детских песенок о животных. Вызвать желание подпевать знакомые фразы.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры детей с выносным материалом.

  Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль».

Приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах.

 «Что умеют наши ножки?» Развивать умение ходить друг за другом, в заданном направлении.

Индивидуальная работа: Ситуативный разговор о бережном отношении к игрушкам и книжкам.

Работа с родителями: Консультация: «Как ухаживать за молочными зубами».   

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. 

Беседа: «Украсим шарик».

Продолжать знакомить детей с эмоциональными состояниями (радость, грусть) на примере игрушки.

Дидактические игры:

«Угадай, какое настроение».

Развивать умение откликаться на общее эмоциональное состояние.

Художественное слово:

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Трудовая деятельность: Помочь няне расставить салфетки на завтрак.

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры «Гаражи и башенки»

КГН: воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой, мыть руки перед и после еды.

Индивидуальная работа: «Дождик».

 Развитие мелкой моторики.

ООД

Развитие речи. Тема: «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте песенки. В. В. Гербова, стр.37.

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Прогулка  

Наблюдение: за солнцем.

Вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло.

П/и  «Мыши в кладовой». Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять  дви​жения в соответствии с текстом.

«Попади в круг». Совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель.

Труд в природе: «Соберем букет из листьев». Учить выполнять трудовые поручения, радоваться результату труда.

Дидактическая  игра: «Угадай, что в мешочке».

  Учить узнавать предметы по внешнему виду, называть их.

Познавательно – исследовательская деятельность «Делаем дорожки и узоры из песка»

Продолжать знакомить со свойствами песка: из сухого можно нарисовать любой узор. Из мокрого – нет.

Подвижные игры: «Попади в круг».

Совершенствовать умение действовать с предметами; развивать глазомер, ловкость.

 «Кот и мыши»

 Продолжать учить детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово:

Солнышко, солнышко,
Выгляни в оконышко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
Ждут тебя детки,
Ждут малолетки.

Индивидуальная работа: «Топ-топ-топ…»  Закреплять ходьбу между предметами. (Кирилл, Рома, Тигран )

Самостоятельная игровая деятельность: разложи по цвету шарики.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

КОМПЛЕКС № 3

Чтение художественной литературы: Чтение русской народной  сказки «Колобок».  Продолжать учить слушать сказку, эмоционально откликаться на содержание.

Сюжетно – ролевая игра: «Мама кормит детей».

 Учить детей простейшим игровым действиям, проявлять заботу о кукле.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды.

Дидактические игры:   «Разложи по цвету» Закреплять названия цветов, умение различать их. «Большие и маленькие». Учить называть домашних животных и их детенышей.

Прогулка: Наблюдение за воробьем. Учить узнавать по внешнему виду, формировать эмоциональную отзывчивость.

Другие формы работы с детьми: Музыкальная игра: «Дай ладошечку, моя крошечка».

Развитие чувства ритма.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры детей с выносным материалом, атрибутами.

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль».

 Приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах.

Индивидуальная работа: Разучивание считалки по выбору воспитателя.

Работа с родителями: Беседа с родителями Дарины, Данила о привитии навыков самообслуживания.  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: Рассматривание сюжетных картинок «Дети в детском саду». Расширять представление детей о времяпровождении в детском саду, активизировать речь.

Дидактические игры: «Соберем куклу на прогулку”  Учить детей порядку одевания через игровую ситуацию.

Художественное слово:

Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чистая водичка
Умоет наше личико,
Вымоет ладошки,
Намочит нас немножко,
Ай, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!

Трудовая деятельность: приучать детей убирать стулья после завтрака на ковер.

Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры на развитие сенсорных навыков «Вкладыши».

КГН: 

Продолжать учить правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой, мыть руки перед и после еды.

Индивидуальная работа: «Собери пирамидку» (Варя, Кирилл)

Учить сравнивать предметы по размеру.

ООД

 Развитие речи. Тема: «Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз» Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх- вниз, отчетливо произносить их. В. В. Гербова, стр.37.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: За сезонными изменениями в природе: на деревьях разноцветные листья, похолодало, часто идут дожди.

П/и   «Пузырь». Учить делать круг, сужать и расширять его.

Труд в природе: Собрать игрушки и атрибуты после игры.

Дидактическая  игра: «Большие и маленькие». Продолжать учить домашних животных и их детенышей.

Познавательно – исследовательская деятельность «Песок и земля»

Продолжать знакомить со свойствами  песка (рыхлый) и земля (сухая, твёрдая).

Подвижные игры: «Курочка-хохлатка».  Учить слушать слова стиха, убегать по сигналу.(И цыпляток догоняет)

Художественное слово:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят.

Индивидуальная работа: поручение: расставить аккуратно книги и игрушки по местам на полках.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом, обыгрывание построек совместно с воспитателем.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:          КОМПЛЕКС. № 3

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит».  Продолжать учить внимательно слушать сказку, сочувствовать больным зверятам.

Сюжетно – ролевая игра:  «Кукла Катя заболела» Учить детей выполнять простые игровые действия (мерять температуру, дать лекарство, уложить в постель)

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Познакомить с новой игрой, учить произносить слова игры и соотносить их с движениями.

Дидактические игры: «Найди (покажи) …(Лизу и т.д.)».

 Продолжать учить запоминать имена детей в группе.

Прогулка: Наблюдение за кошкой.

 Расширять представление о домашнем животном — кошке.

Другие формы работы с детьми: конструктивно – модельная деятельность «Мебель для матрешки». Упражнять детей в строительстве мебели. Воспитывать умение не мешать друг другу.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры со строительным материалом, обыгрывание построек совместно с воспитателем.

Подвижные игры: «Зайчик беленький сидит». Научить детей подпрыгивать на двух ногах, выполнять движения в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Вверх-вниз» Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя;  помочь детям понять значение слов вверх- вниз, отчетливо произносить их. (Элина, Каролина, Никита)

Работа с родителями: Консультация «Осенние прогулки с малышом».  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: Рассматривание  сюжетных картинок: «Дети в детском саду». Активизировать речь детей.

Дидактические игры:  «Волшебный мешочек» (домашние животные). Активизировать речь детей, закреплять звукоподражание.

Художественное слово:

Кто же в шкафчике живёт?
В нём всегда у нас порядок
Всё на вешалках висит,
А на полочке, что снизу,
Обувь сменная стоит.
Наверху лежит панамка
И для отдыха пижамка.
Запасные трусики
И цветные бусики.

Трудовая деятельность: Уборка игрушек после игры. Воспитывать желание поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность:  настольный театр «Теремок».

КГН: Учить детей снимать обувь, убирать ее в шкафчик.

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения А. Барто «Бычок» Активизировать речь, развивать память (Маша, Соня, Саша)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Рисование. Тема: «Осенний листопад» Создавать у детей желание участвовать  в совместной деятельности, ритмом мазков дорисовывать изображения деревьев. Т.Г. Казакова , стр. 12.

Прогулка  

Наблюдение: за облаками.  Воспитывать интерес к явлениям неживой природы

П/и  «Мой веселый звонкий мяч». Продолжать учить прыгать на двух ногах.

Труд в природе: Помочь воспитателю собрать веточки на участке.  Привлекать детей к посильному труду.

Дидактическая  игра: «Какого цвета предмет».  Продолжать учить  цвета.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Определение цвета».
Продолжать ознакомление со свойством  песка (цвет).
Сухой песок светлый, а мокрый темный.

Подвижные игры:  «Пузырь» Продолжать учить стоять в кругу, держась за руки, расширять и сужать круг.

«Зайка беленький сидит». Упражнять в имитации движений, прыжках на двух ногах.

Художественное слово:

Ю.Симбирская

Если по небу бегут облака,
Значит их ветер спустил с поводка.
Лёгкие лапы, уши и хвост.
Легче пушинки каждый барбос.
Если вы так от природы легки,
ЗдОрово бегать На-пе-ре-гон-ки!

Индивидуальная работа: Упражнять в ходьбе в прямом направлении посредством игровых заданий.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры «Мозаика», «Парные картинки»

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

КОМПЛЕКС. № 3

Чтение художественной литературы: Я. Тайц «Кубик на кубик». Учить детей на примере худ. произведения делиться игрушками, не жадничать.

Сюжетно – ролевая игра: «Напоим куклу Катю чаем».  Учить выполнять простые игровые действия.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание.

Вечерний круг: Музыкальная игра «Где же наши ручки» Способствовать положительному эмоциональному настрою, желанию подпевать, повторять движения.

Дидактические игры: «Назови части тела». Упражнять в ориентировке на себе.

Прогулка: Наблюдение за голубями.  Воспитывать бережное отношение к птицам.

Другие формы работы с детьми: Рисование карандашами.   Продемонстрировать способ рисования круга.

Самостоятельная игровая деятельность: с выносным игровым материалом. Катание с горки и лазание по горке.

Подвижные игры:

«Сделай как я»  Учить прыгать на двух ногах.

 «Орел и птицы». Продолжать учиться убегать по сигналу.

Индивидуальная работа: Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, ходить аккуратно, смотря под ноги. Продолжать учить правилам поведения.(Данил, Кирилл)

Работа с родителями:  Консультация в родительском уголке «Пять шагов успешной адаптации»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  КОМПЛ. № 3

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Что нужно кушать, чтоб расти здоровыми» Учить понимать детей пользу каши, молока.

Дидактические игры: «Лото»  Учить играть вместе с воспитателем в настольную игру, соблюдать правила.

Художественное слово: Чтение потешек о еде.

Трудовая деятельность:  «Наведем порядок в группе»   Приучать убирать за собой игрушки.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с использованием разных видов строителя. Формировать умение обыгрывать постройки, использовать игрушки.

КГН: Продолжать учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения А. Барто «Мишка косолапый». Развивать связную речь, память.(Соня, Саша,Катя)

ООД

Конструирование. Тема: «Праздничные башенки» Научить детей строить две праздничные башенки по образцу воспитателя: одну из кирпичиков, другую из кубиков, сочетая их по цвету и украшая флажками, выбранными ребенком по желанию.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за елью. Дать представление о деревьях, показать особенности строения (ствол, ветки, иголки.)

П/и Ножки –топ –топ –топ!» Закрепить умение прыгать на двух ногах.

Труд в природе: Сбор листьев. Помочь взрослым собрать красивые листья для гербария.

Дидактическая  игра: «Поручения»  Учить дослушивать задание до конца, осмысливать его, и выполнять соответственные действия.

Познавательно – исследовательская деятельность:   «Море».

Познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха – это ветер, различать его силы.

В глубокую емкость набрать воду, пустить  бумажные корабли. Дети сильно дуют.

Подвижные игры:

«Огуречик-огуречик».

Продолжать учить бегать по сигналу.

«Маленькие ножки бежали по дорожке» Развивать ориентировку  в частях собственного тела.

Художественное слово:

Сосны до неба хотят дорасти,

 Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

 Ясной стояла погода.

Индивидуальная работа: Рассмотреть книгу « Большие и маленькие», продолжать учить названия домашних животных и их детенышей. (Катя, Саша, Соня)

Самостоятельная игровая деятельность: игры по выбору детей.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:        

КОМПЛЕКС. № 3

Чтение художественной литературы:  р/н сказка «Репка»  Напомнить детям сказку, вызвать у детей желание рассказывать ее вместе с воспитателем.

Сюжетно – ролевая игра:  «Шоферы».  Учить выполнять роль водителя грузовика, перевозить грузы.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание.

Вечерний круг: Настольный театр « Колобок». Вызвать положительные эмоции, желание подпевать песенку колобка.

Дидактические игры:  «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей.

Прогулка: Наблюдение за ветром. Обратить внимание детей на деревья, объяснить почему они качаются. Развивать наблюдательность, активизировать речь.

Другие формы работы с детьми: хороводная игра «Пальчик о пальчик» Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с вертушками, шариками.

Подвижные игры: «Солнышко и дождик» Продолжать учить собираться возле воспитателя по сигналу.

Индивидуальная работа:  Учить правильно держать карандаш. Проводить прямые горизонтальные линии. (Машу, Элину, Рому)

Работа с родителями: Беседа «Как закалять ребенка  дома».  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС.№4 Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Кто я» Дать детям представление о внешнем виде человека.

Дидактические игры:

«Отгадай и назови». Формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет, величину и форму.

Художественное слово

 Руки, плечи, голова,

Ротик, а во рту халва.

Щёчки, глазки, ушки, нос.

Эй, Андрюха, ты подрос!

Ноги, попа и живот.

В животе обед живёт.

Всё работает у нас -

Дышит носик, смотрит глаз.

Ушки слышат, рот смеётся,

Ручки тащат, что придётся.

Ножки топают по полу.

Трудовая деятельность: Складывание книг в книжном уголке. Приучать поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать самостоятельность в выборе игр и атрибутов к ней.

КГН: Продолжать учить правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Индивидуальная работа:   упражнять в узнавании шарика, кубика, кирпичика. (Дарина, Данил, Элина)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. Тема: «Знакомство с группой». Учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за небом. Учить наблюдать, есть ли на небе солнышко, тучи; отметить какое небо (хмурое, чистое, ясное, голубое)

П/и   «Мишка» Закрепить умение ходить как «мишки».

«Зайка беленький сидит» Продолжать учить ориентировке в частях собственного тела.

Труд в природе: сбор веточек на участке. Воспитывать желание поддерживать порядок на участке, видеть результат совместного труда.

Дидактическая  игра: «Кто как кричит» Продолжать учить звукоподражанию голосов животных, активизировать речь.

Познавательно – исследовательская деятельность: « Из чего состоит песок». Продолжать ознакомление со свойствами песка с помощью лупы.

 (Песок состоит из маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих друг к другу).

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль». Развивать умение двигаться в определенном направлении за воспитателем.

Художественное слово:

Мы песчинки, мы песчинки

Покружиться мы не прочь.

Мы песчинки, мы песчинки

Танцевали б день и ночь.

Встанем дружно все в кружок

Получается песок.

Индивидуальная работа: игра «Собери картинку» Продолжать учить подбирать идентичные половинки, составлять предмет. (Гордей, Никита, Марк)  

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с выносными игрушками.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4  

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла клади на место».

Сюжетно – ролевая игра:

 «Уложим куклу Катю спать». Учить детей выполнять простые игровые действия: делать кроватку, застилать постель, укладывать куклу, петь ей колыбельную.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание.

Вечерний круг: Хороводная игра «Жил был у бабушки серенький козлик» Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактические игры:

«Кого не стало?».

 Развивать зрительное внимание.

Прогулка: Наблюдение за насекомыми. Подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются.

Другие формы работы с детьми: Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка». Способствовать развитию мелкой моторики

Самостоятельная игровая деятельность:

Строительные игры, игры с машинками и куклами.

Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч». Продолжать учить прыгать на двух ногах.

 «Птички в гнездышках».

 Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: Упражнять в определении цветов шариков  (красный, синий, зеленый, желтый) (Соню, Никиту, Марка)

Работа с родителями: Индивидуальная консультация «Как приучить ребенка к горшку»  ( Дарина З., Марк Б., Тигран.)

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:КОМПЛЕКС.№ 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. 

Беседа: «Нужно самому уметь одеваться».

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Дидактические игры:

 «Где же, где же наши ручки» Развивать ориентировку на своем теле.  

Художественное слово:

 Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро!

Трудовая деятельность: Уборка  книг в книжном уголке. Воспитывать желание помогать взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с

пирамидками, вкладышами, кубиками.

КГН: Продолжать учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем.

Индивидуальная работа: Рисование карандашами. (Марк, Никита.)

Формировать умение правильно держать карандаши.

ООД

Развитие речи. Тема: «Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а». Напомнить детям сказку «Репка; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест; активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.» В. В. Гербова, стр.38.  

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Формировать умения различать предметы по форме и  называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

Прогулка  

Наблюдение: «Что нам осень подарила» Закреплять знания о растительном мире, о том где что растет.

П/и  «У медведя во бору» Учить ходить стайкой, убегать по сигналу.

Труд в природе: Сбор осенних букетов. Учить замечать красоту природы, сообща получать результат труда.

Дидактическая  игра:

 «Найди такой же лист» Учить видеть сходство и различие листьев.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Движение песка»

Продолжать  ознакомление со свойствами песка. (Песок сухой движется, а сырой -нет. Можно на песке рисовать? А на каком песке можно рисовать? Чем можно рисовать? (Дети рисуют по сырому песку зубочисткой, а по сухому пальчиком.)

Подвижные игры:

 «По узенькой дорожке».

Учить чередовать ходьбу и бег.

Художественное слово: М. Степанов

 Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки.
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Индивидуальная работа: Бросание мешочка правой и левой рукой. (Саша, Ксюша)

Самостоятельная игровая деятельность:

Катание с горки, лазание по дуге.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4  

Чтение художественной литературы:  потешка «Уж ты, котенька-коток» Прививать интерес к народному творчеству, желание повторять за взрослым знакомые фразы.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Шофер» Формировать умение выполнять элементарные игровые действия, подбирать для игры атрибуты, вступать в игровые взаимодействия.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.  

Вечерний круг:

 Пальчиковые игра: «Моя семья», «Раз, два, три, четыре, пять». Развивать речь, мелкую моторику.

Дидактические игры:

 по развитию речи «Чудесный мешочек» Развивать тактильные ощущения,  активный словарь.

Прогулка: Наблюдение за тучами. Объяснить,  что тучи черные, а облака белые. Из туч идет дождь.

Другие формы работы с детьми: Рассматривание иллюстраций к сказкам К.И. Чуковского. Учить рассматривать иллюстрации к знакомым сказкам, активизировать речь.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с напольным строителем, конструкторами.

Подвижные игры:

«Меняемся местами». Учить детей действовать в команде; развивать внимание, ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: упражнять в ловле и броске мяча друг другу (Катя, Маша, Саша.)

Работа с родителями:   Консультация «Прививайте любовь к народному творчеству»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:  «Что умеют наши ручки». Расширять знания детей о частях тела, их назначении.

Дидактические игры:  

«Покажи и назови части тела» Продолжать учить показывать и называть часть тела, активизировать речь.

Художественное слово:

 С. Волков «Руки могут все достать…»

Ручки могут все достать,

Можно в ручках подержать

И игрушку, и травинку,

И тяжелый стул за спинку.

Можно ручками махать,

Можно в кубики играть,

Рисовать, копать песочек,

Хлеба отломить кусочек,

Кошку гладить, обнимать

Или маме помогать.

Трудовая деятельность: поручение: расставить аккуратно книги и игрушки по местам на полках.

Самостоятельная игровая деятельность: игры-вкладыши, «Собери из частей».

КГН: Учить правильно держать ложку. подносить ее ко рту, есть аккуратно, слегка наклоняясь над тарелкой.

Индивидуальная работа: Закрепить умение  находить заданные цвета. (Дарина, Рома, Тигран).

ООД

Развитие речи. Тема: «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению; учить отчетливо произносить звук и. В. В. Гербова, стр.40.

Физкультурное. По плану специалиста.      

Прогулка  

Наблюдение: за проезжающим транспортом. Познакомить детей с автобусом, активизировать словарь.

П/и  «Воробушки и автомобиль» Продолжать учить убегать по сигналу.

Труд в природе:  Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать  уступчивость, толерантное отношение к партнёрам.

Дидактическая  игра:

«Мы руки поднимаем». Развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела; их пространственное расположение.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Как работает воздух»

Показать, как воздух может поддерживать предметы.

Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.

 Предложите малышу скомкать один лист бумаги.

 встать на стул и с одинаковой высоты бросить одновременно смятый и ровный листок.

Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.

Подвижные игры:  

«Зайка беленький сидит» Продолжать учить ориентировке в частях собственного тела.

 Художественное слово: И. Гурина Автобус.

Весёлый автобус спешит по дорожке.

Сияют на солнце бока и окошки.

В тёплом моторе – доброе сердце.

Всем пассажирам откроет он дверцы.

Индивидуальная работа: Рассматривание автобуса называние его частей. (кабина, кузов, руль). Активизировать речь (Саша, Элина, Кирилл)

Самостоятельная игровая деятельность:

Лазанье по лесенкам, катание с горки, игры с выносным материалом.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4  

Чтение художественной литературы: А. Барто «Грузовик»

Учить понимать смысл стихотворения, повторять понравившиеся словосочетания.

Сюжетно – ролевая игра:

«Шофер перевозит кирпичики». Продолжать учить выполнять ряд игровых действий, связанных сюжетом.

Закаливающие мероприятия: Хождение босиком по рефлексогенной дорожке.

Вечерний круг: рассматривание фотографий. Формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека (ушки - слышать и т.д.).

 Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Продолжать учить произносить слова игры и соотносить их с движениями.

Дидактические игры:

 «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Вызвать симпатию к сверстникам. Помогать запоминать имена товарищей, преодолевать застенчивость.

Прогулка: Повторение утреннего наблюдения.

Другие формы работы с детьми:

Артикуляционная гимнастика: «Хоботок». Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным игровым материалом, катание с горки, лазание по дуге.

Подвижные игры:

«Лохматый пес»,

«Огуречик- огуречик».

Продолжать учить убегать по сигналу, повторять слова игры.

Индивидуальная работа:

Д/и «Узнай по картинке». Учить распознавать домашних животных по картинке, голосу.(Кирилл, Тигран).

Работа с родителями:    Консультация «Игры и игрушки для детей младшего дошкольного возраста»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛ. № 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа: «Как тебя зовут». Формировать о себе представление как о человеке, закреплять знание своего имени, формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству.

Дидактические игры:

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Продолжать учить запоминать имена детей в группе.

Художественное слово:

Кран откройся!

 Нос умойся.

Каждый пальчик,

Мыться стройся,

Мыльце скользкое бери

И свои ладошки три.

Трудовая деятельность: Расставить игрушки на полках. Продолжать учить поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры  «Парные картинки», мозаика, «Собери из частей».

КГН: Продолжать учить навыкам самообслуживания: снимать и обувать обувь, носки.

Индивидуальная работа: Продолжать учить называть воспитателей по имени и отчеству (Сашу, Катю, Соню, Кирилла)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Рисование. Тема: «Дождик» Учить проводить вертикальные линии - дождинки сверху -вниз от края до края листа. С.Н. Теплюк стр.148.

Прогулка  

Наблюдение: за дождем

П/и «Солнышко и дождик» Продолжать учить действовать по сигналу.

 «Мой веселый звонкий мяч» Продолжать учить прыгать на двух ногах.

Труд в природе: Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.

Дидактическая  игра:

«Что растет на огороде»

  Учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду. Угадать, какие овощи ежик положил в суп. Доставать овощи и определять их по вкусу, рассмотрев их внешний вид.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Движение песка».

 Познакомить со свойствами песка. Взять трубочку и тихонько подуть в трубочку на сухой песок. А потом подуть на сырой песок.

Вывод: Песок сухой движется, а сырой нет.

Подвижные игры:

«Лохматый пес» Учить бегать по сигналу не наталкиваясь друг на друга.

«Попади в круг».

 Совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель.

Художественное слово:

Дождик, дождик, непослушный!

Льет туда, куда не нужно!

Вправо-влево, по дорожкам

 Скачут все дождинки-ножки!

Индивидуальная работа: Упражнять в рисовании вертикальных линий (дождик)(Каролину, Катю, Диму)

Самостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором «Лего», напольным строителем.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4  

Чтение художественной литературы: чтение потешек «У Аленки в гостях, «Уж я Танюшке пирог испеку»»

Сюжетно – ролевая игра:  «Строители».

 Показать детям простые постройки: башенки, гаражи, воротца. Помочь детям обыграть их.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Совместное рассматривание фотографий. Формировать представления о значения разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза- смотреть, уши-слышать, язык –пробовать(определять)на вкус, руки хватать.

Дидактические игры: Математическая игра «Что выбрал мишка». Развивать умение различать кубик, шар,кирпичик.

Прогулка: за прохожими. Обратить внимание детей на одежду людей, объяснить им простые взаимосвязи: стало холодно- люди одели куртки, шапки, ботинки.

Другие формы работы с детьми: Хороводная игра «Пальчик о пальчик» Продолжать учить выполнять движения согласно текста, повторять отдельные фразы.

Самостоятельная игровая деятельность: на игровом оборудовании-горке, лесенке, канате.

Подвижные игры:

«Пузырь» Продолжать учить стоять в кругу, держась за руки, расширять и сужать круг.

«Каравай»

Совершенствовать умение согласовывать движения с текстом игры.

Индивидуальная работа: Продолжать учить стихи А. Барто «Мишка косолапый » (Маша, Дима)

Работа с родителями:    «Развитие сенсорных навыков у детей»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС№ 4

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей. 

Беседа: «Что где лежит». Продолжать учить порядку в шкафу.

Дидактические игры:

«Что у Куклы Кати в домике стоит?» Продолжать  знакомиться с предметами мебели.

Художественное слово: Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла клади на место» Учить на примере  стихотворения поддерживать порядок.

Трудовая деятельность: Помочь мл. воспитателю разложить салфетки. Воспитывать желание помогать взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с настольным конструктором.

КГН: Продолжать учить брать мыло с мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, тереть ладони друг о друга, класть мыло на место, смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца, насухо вытирать их.

Индивидуальная работа: «Как говорят животные» (Саша, Марк, Варя)

ООД

Лепка. Тема: «Испечем оладушки». Вызвать у детей интерес к результатам работы, учить аккуратно пользоваться глиной. Т.Г. Казакова стр.13.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за рябиной. Рассмотреть ягоды, листья, ветки; активизировать словарь.

П/и м/п « Коза» Продолжать учить ходить в хороводе, повторяем слова игры за воспитателем.

Труд в природе: Собрать ягоды рябины для бус. Показать детям возможность изготовления бус из ягод.

Дидактическая  игра:

Д/и «Собери пирамидку». Формировать умение детей нанизывать кольца на стержень, снимать кольца со стержня, закреплять знания цветов

Познавательно – исследовательская деятельность:  « Воздух есть везде»

Определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.

Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.

 Предложить детям посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая, натянуть  шарик на горлышко бутылки и нажать на бутылку.

 Шарик надулся.

Вывод: Когда бутылку надавили, из нее вышел воздух и надул шарик.

Подвижные игры:  

«Огуречик - огуречик» Продолжать учить бегать стайкой в направлении ,указанном воспитателем.

Художественное слово: И. Токмакова

 Рябина

Красненькую ягодку
Мне дала рябина.
Думал я, что сладкую,
А она — как хина. То ли эта ягодка
Просто недозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?

Индивидуальная работа:  «Бросай- лови». Упражнять

в бросании и ловле мяча. (Катя, Никита, Элина)

Самостоятельная игровая деятельность: на игровом оборудовании-горке, лесенке, канате.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4   

Чтение художественной литературы: русской народной сказки: «Репка». Рассматривание иллюстраций к сказке. Продолжать учить внимательно слушать, проговаривать повторяющиеся предложения

Сюжетно – ролевая игра: Игровая ситуация «Петя шофер». Формировать умение выполнять элементарные игровые действия, подбирать для игры атрибуты, вступать в игровые взаимодействия.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Слушание  детских веселых песен из мультсериалов.  Способствовать положительному эмоциональному настрою, желанию подпевать знакомые фразы.

Дидактические игры:

 «Назови предмет»

  Обогащать словарь новыми словами, активизировать их в речи.

Прогулка: Наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Учить замечать как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют, пьют из лужицы). Активизировать речь.

Другие формы работы с детьми: Дыхательная гимнастика. Дети выполняют имитацию надувания воздушных шариков: дыхание ртом короткое, отрывистое, губы вытянуты трубочкой, произносить «ф-ф-ф-ф»; воспитатель предлагает им поиграть с настоящим воздушным шариком.

«Шар сдулся». Набрать воздух носом. Длинный, долгий выдох «ш-ш-ш-ш». В конце – хлопок в ладоши

Самостоятельная игровая деятельность:

Катание с горки, игры по интересам.

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль». Продолжать учить детей убегать по сигналу.

«Вот сидит лохматый пес» Продолжать учить детей убегать по сигналу в определенном направлении.

Индивидуальная работа: «Пирамидка».

Упражнять в складывании пирамидки, назывании цветов колечек. (Дарина, Варя, Данил)

Работа с родителями:  Консультация «Одежда и обувь для детского сада, для прогулок».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика КОМПЛЕКС.№4 Развивать координацию движений, внимание, Формировать положительный настрой. 

Беседа «Наш дом, какой он?»

- Зачем нужны человеку дом, квартира, какие помещения есть в доме, их назначение?

- Кто строит дома, какие бывают дома, чем они отличаются? (дома бывают для людей, машин, животных)

Дидактические игры:

«Кто что ест?»

Продолжать знакомить с домашними животными, их питанием.

Художественное слово: Николай Голь

Мой дом

Посмотрите: это дом-

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома – голубой.

Заходите смело в дом!

- Приглашаете? Войдем!

Трудовая деятельность: Разложить конструктор по коробкам. Воспитывать желание помогать взрослым, наводить порядок.

Самостоятельная игровая деятельность: в процессе игр с игрушками и напольным строителем  развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать умение делиться игрушками.

КГН: Продолжать учить  одеваться и раздеваться в определенной последовательности с помощью взрослых.

Индивидуальная работа: Заучивание наизусть потешки «Водица, водица, умой мое личико». (Саша, Маша, Кирюша, Каролина)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. Тема: «Моя любимая бабушка». Развивать умение рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказы о своей бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли сс детьми, читает, рассказывает им сказки, вкусно готовит.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за вороной. Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

П/и  м/п « Коза»

Учимся ходить в хороводе, повторяем слова игры за воспитателем.

 «Красный, зеленый »

Продолжать формировать понятие, что на красный- стоять, а на зеленый- шагать.

Труд в природе: Помочь взрослым стереть пыль со скамейки. Воспитывать желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра:

 «Поручения» Продолжать учить понимать речь воспитателя, выполнять задания.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Дети машут  веером».

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека.

 Предложить помахать руками на себя. Что вы почувствовали? (Ветерок.)

Дать веер и  помахать на себя.

(Движение воздуха, прохладу, свежесть, приятное ощущение.). Что такое ветерок? Это слабое движение воздуха.

Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч». Продолжать учить прыгать на двух ногах.

Художественное слово:

Ворона.

Носит серенький жилет,

Но у крыльев черный цвет.

Видишь кружат двадцать пар

И кричат:-Карр! карр! карр!

Индивидуальная работа: Упражнять в рисовании вертикальных линий (дождик). (Соню, Гордея, Элину)

Самостоятельная игровая деятельность:

 Игры с выносными атрибутами: рули, шапочки, мячи.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

КОМПЛЕКС.№4

Чтение художественной литературы:

Чтение  потешек и прибауток.

 Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества.

Сюжетно – ролевая игра:  

«Собери урожай».

Закрепить  знания о том, что перевозят в грузовой машине. Способствовать выстраиванию сюжета.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Пальчиковая гимнастика: «Осень».

Продолжать развивать мелкую моторику.

Дидактические игры:

 «Большие и маленькие мячики»

  Учить различать цвет и величину (большой — маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова. Подобрать мячики для кукол. Правильно подобрать мячи по цвету и величине.

Прогулка: Наблюдение за солнцем. Расширять знания о том, что вечером солнышко заходит (ложится спать), а утром встает.

Другие формы работы с детьми:  

Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате»

 Воспитание положительных действий и поступков по отношению друг к другу.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным игровым материалом, катание с горки, лазание по дуге.

Подвижные игры: «Лохматый пес». Продолжать учить бегать по сигналу стайкой, не наталкиваясь друг на друга. «Зайка серенький сидит» Упражнять в имитации движений, прыжках на двух ногах.

Индивидуальная работа: «Как тебя зовут». Упражнять в умении называть свое имя, имена воспитателей, членов своей семьи. (Катя, Ксюша, Соня, Маша).

Работа с родителями: Консультация «Речь детей раннего возраста».

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:КОМПЛЕКС №4. Развивать  координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.

Беседа: «Город, в котором я живу». Дать детям представление о городе, в котором мы живем. Показать фото более известных зданий.

Дидактические игры:

«Назови предмет».

 Обогащать словарь новыми словами.

Художественное слово:

Есть в нашем городе

"Парк чудес".

Там карусели до небес!

Можно там играть, резвиться,

Отдыхать и веселиться!

Трудовая деятельность: Разложить конструктор по коробкам. Продолжать учить поддерживать порядок в игрушках.

Самостоятельная игровая деятельность: игра «Собери картинку», «Парные картинки».

КГН: Продолжать учить правильно держать ложку, подносить ее ко рту, есть аккуратно, слегка наклоняясь над тарелкой.

Индивидуальная работа: Упражнять в умении определять  размер  форму (шаров, кубиков, кирпичиков). (Соня, Тигран, Данил)

ООД

Развитие речи. Тема: «Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и ,а  и звукосочетания иа.

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Формирование умения различать предметы по форме и  называть их: кирпичик, шарик. Формировать умения выполнять действия с предметами: гладить  ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки.

Прогулка  

Наблюдение: за листопадом.

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением – листопадом. Учить любоваться осенними листьями; различать листья по цвету (красный, желтый, зеленый)

П/и «Найди свой листок».

Учить находить похожий листок и бежать к нему, развивать внимание, сообразительность.  

«Поезд».

Учить двигаться вперед держась друг за друга, не разрывая цепочку.

Труд в природе: Сбор красивого букета из ягод и листьев рябины. Способствовать желанию помочь взрослым собирать букет.

Дидактическая  игра: на развитие психических процессов.

Игра – имитация состояния природы: кружатся листья, раскачиваются деревья.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Волны»

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.

Приготовить на столиках мисочки с водой. В каждой мисочке - свое «море». Красное, черное, желтое (подкрасьте воду акварельной краской). Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получает­ся? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше волны.

Подвижные игры:

 «Ножки, топ –топ –топ!» 

Закрепить прыжки на двух ногах.

Художественное слово: Н. Нищева

Листья
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.

Индивидуальная работа: Упражнять в  отчетливом произношении гласных звуков и ,а  и звукосочетания иа. (Рому, Дарину, Тиграна)

Самостоятельная игровая деятельность:

Мозаика, кубики (собери картинку),игры –вкладыши.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  КОМПЛЕКС.№4

Чтение художественной литературы: С. Михалкова «Моя улица» Продолжать учить слушать, понимать содержание.

Сюжетно – ролевая игра: Игровая ситуация «Петя - шофер». Формировать умение выполнять элементарные игровые действия, подбирать для игры атрибуты, вступать в игровые взаимодействия.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание.

Вечерний круг:

 Показ настольного театра «Колобок»

Продолжать учить внимательно смотреть и слушать,  откликаться на сюжет, подпевать песенку колобка.

Дидактические игры:

«Построим дом для мишки и зайчика»

Учить создавать постройки из различных строительных материалов; добавлять к постройкам соразмерные иг­рушки. Построить домики и дорожки для мишки и зай­чика.

Определить, где чей домик.

Прогулка: Наблюдение за осенними цветами.

Учить любоваться осенними цветами.

Другие формы работы с детьми: Хороводная игра «Пальчик о пальчик». Продолжать учить согласовывать слова и движения.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Формировать умение находить атрибуты для игр.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».

 Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,  дви​гаться в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа: Конструирование мебели для матрешки (стол ,стул)Упражнять в конструировании, умении обыгрывать (Данил, Дарина, Гордей)

Работа с родителями: Консультация «Советы родителям по подготовке малышей ко сну»   

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС№4

Развивать  координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.   

Беседа: «Мебель. Что это и зачем она нужна?» Рассматривание дидактических картинок «Мебель».

 Дать знания о мебели, ее  назначении в жизни людей.

Дидактические игры:  

«Назови предмет» Обогащать словарь.

«Кого не стало?».

 Развивать зрительное внимание.

Художественное слово:

Много мебели в квартире

Раз, два, три, четыре,

 В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть- чуть на стуле.

А когда мы   крепко спали,

На кровати мы лежали.

 А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

Трудовая деятельность: Помочь воспитателю навести порядок в книжном уголке. Воспитывать желание поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с настольным строителем, матрешками, машинками.

КГН: Учить правильно держать ложку. подносить ее ко рту, есть аккуратно, слегка наклоняясь над тарелкой.

Индивидуальная работа: упражнение «Ходьба друг за другом» Учить детей ходить друг за другом- не обгоняя и не натыкаясь друг на друга.

ООД

Развитие речи. Тема: «Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: за листьями. Рассмотреть листья разных деревьев: сосны, березы, рябины. Активизировать речь детей словами: большие, маленькие, колючие.

П/и  «Раз, два, три-к листику беги» Развивать быстроту, сообразительность.

Труд в природе: Полив растений в группе. Воспитывать желание трудиться сообща.

Дидактическая  игра: «Один -много». Учить называть предметы в единственном и множественном числе, активизировать речь.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Вода – жидкость», «У воды нет запаха»

 Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая).

Взять два стаканчика: один – с водой, другой – пустой.  Перелить воду из одного в другой.

 Что происходит с водой? Она льётся. Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Подвижные игры:

«Найди игрушку»

Развивать внимание, быстроту.  «Поезд». Учить двигаться вперед, держась друг за друга, не разрывая цепочку.

Художественное слово: Т. Травник

 Листик

Коротки и колкие ёлкины иголки.

 А листья у ивы —
длинны и сонливы.

У клена — ладони.

У осинки — серебринки

.А у дуба — облачка,
закругленные бочка.

Я листочки собираю,
листик каждый называю.
У березки…я не знаю,

Вам ответить предлагаю.

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения А. Барто  «Самолет». Развивать память, связную речь. (Дима, Кирилл)

Самостоятельная игровая деятельность: игры с напольным строителем.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС.№4

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Теремок». Продолжать учить внимательно слушать, повторять знакомые фразы. Активизировать связную речь. Учить понимать, что звери жили вместе, дружно.

Сюжетно – ролевая игра:  

«Кукла Катя идет на прогулку» Продолжать формировать умение выполнять игровые действия, формировать знания о сезонной одежде, активизировать  речь.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание. 

Вечерний круг: Рассматривание фотоальбома «Мой город» Учить узнавать знакомые здания ,называть их. Активизировать речь.

Дидактические игры:

«Большой-маленький» Учить детей определять размер предмета, опираясь на наглядность.

 Прогулка: Наблюдение за  деревьями. Развивать наблюдательность(ветки качаются- дует ветер).

Другие формы работы с детьми: «Красный- зеленый» Закрепить знания, что на зеленый цвет- топать ножками, на красный- стоять.

Самостоятельная игровая деятельность:

 настольные игры «Пазлы», «Кубики-собери из частей».

  Подвижные игры: «Маленькие ножки бежали по дорожке» Развивать ориентировку  в частях собственного тела.

Индивидуальная работа: Упражнять в конструировании заборчика для петушка (Данила, Дарину).

Работа с родителями: Консультация «Здоровье в порядке- спасибо зарядке» .  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС №4   

Формирование и совершенствование двигательных навыков детей.

Беседа:  «Моя семья» Формировать у детей понятие «семья», умение называть членов семьи по именам.

Дидактические игры:  «Собери картинку» Продолжать учить подбирать идентичные половинки, составлять предмет.  

Художественное слово:

У меня есть семья –
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живём,
Песни громко мы поём.
Никому не разрешу,
Обижать свою семью.

Трудовая деятельность: приучать детей убирать стулья после завтрака на ковер.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры на развитие сенсорных навыков «Вкладыши».

КГН: Продолжать учить навыкам самообслуживания: снимать и обувать обувь, носки

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик» Развивать память, связную речь. (Соня, Катя, Саша)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Рисование. Тема: «Разноцветный коврик». Продолжать учить рисовать карандашами вертикальные и горизонтальные прямые линии от края до края. С.Н. Теплюк ,стр. 151

Прогулка  

Наблюдение: за воробьем. Развивать интерес к птицам, умение узнавать их по внешнему виду.

П/и  «Найди себе пару»

Развивать внимание, наблюдательность, настойчивость; закреплять движения в естественных условиях;

Совушка». Учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.

Труд в природе: Помочь  дворнику собрать веточки и листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым.

Дидактическая  игра:

«Кто и где?»

Учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Познавательно – исследовательская деятельность: Бумага намокает»

Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества- бумага намокает. Положить кусочки бумаги в стакан с водой, а затем ее вытащить и положить на поднос.  Потрогать руками (она мокрая). Потянуть двумя пальчиками кусочек намокшей бумаги в разные стороны (она порвалась).

Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч».

Учить прыжкам на двух ногах.

«Огуречик, огуречик».

Продолжать учить убегать по сигналу.

Художественное слово: Е. Панкратова

Воробьишка-воробей,

Чик-чирик! — между ветвей,

Словно серенький комок

С дерева на ветку — скок!

Тут взлетит, туда вспорхнёт.

С мостовой зерно клюёт,

 У скамеек ищет крошки,

 И боится очень кошки.

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Продолжать развивать память, связную речь. (Кирилл, Катя, Маша)

Самостоятельная игровая деятельность: вызвать желание детей самостоятельно играть физкультурными пособиями, выносными игрушками.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  КОМПЛЕКС.№4 

Чтение художественной литературы: Чтение отрывка стихотворения С.Я.Маршака «Откуда стол пришел»

Учить детей слушать текст  повторять отдельные словосочетания, активизировать связную речь.

чтение потешек и прибауток о птицах. Способствовать интересу к птицам.

Сюжетно – ролевая игра:  «Кукла Катя заболела». Показать детям примерный сюжет игры (Уложить в постель, померять температуру, дать лекарство, горячего чаю.)

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.  

Вечерний круг: Просмотр презентаций «Жилище», «Дома. Какие они бывают?» Показать детям разнообразие домов.

Дидактические игры:  

«Большой- маленький».

Упражнять в определении размера, развивать глазомер.

Прогулка: Наблюдение за листопадом. Учить любоваться красотой осеннего явления- листопадом.

Другие формы работы с детьми: Пальчиковая гимнастика «Строим дом». Продолжать учить соотносить слова и движения, развивать мелкую моторику.

Самостоятельная игровая деятельность: на игровом оборудовании-горке, лесенке, канате

Подвижные игры: «Маленькие ножки бежали по дорожке» Развивать ориентировку  в частях собственного тела.

Совушка». Учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.

Индивидуальная работа: «Собери картинку» Продолжать учить подбирать идентичные половинки, составлять предмет. (Данил, Катя, Ксюша.) 

Работа с родителями:  Предложить родителям рассмотреть вместе с ребенком  свой дом, найти в нем крышу, окна, стены, рассказать для чего они нужны.

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:

КОМПЛЕКС №4.  Развивать  

координацию движений, внимание,

формировать положительный настрой.

Беседа «Мебель. Что это и зачем она нужна?» Рассматривание дидактических картинок «Мебель»

Учить называть предметы   мебели, для чего она нужна людям, активизировать речь.

Дидактические игры:

 «Назови предмет»

Способствовать  обогащению словаря.

 «Чудесный мешочек»

Продолжать учить называть овощи и фрукты.

Художественное слово:

 Раз, два, три, четыре, пять.
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

Трудовая деятельность: Сложить крупный строитель. Продолжать учить наводить порядок в игрушках.

Самостоятельная игровая деятельность: мозаика, пазлы, конструктор,  настольно-печатные  игры.

КГН: Продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Индивидуальная работа:  «Какого цвета». Упражнять в определении цвета. (Элина, Дарина, Рома)

ООД

Конструирование. Тема: «Мебель для матрешки» (стол и стулья). Научить детей строить мебель. Научить строить по памяти, самостоятельно отбирать детали. Сформировать речевое общение.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:  Наблюдение за погодой.

Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная - солнечная, дождливая – сухая), активизировать речь.

П/и   «Найди свой домик»

Продолжать развивать двигательную активность детей, внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Труд в природе: Помочь воспитателю протереть скамейки от пыли. Воспитывать желание заботиться о детях.

Дидактическая  игра:

 «Подбери слово»,

«Найди свой дом»                                                        

Развивать мышление, сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Познавательно – исследовательская деятельность «Бумага мнется»

Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги. Определять ее качества (цвет, гладкость) и свойства (мнется, рвется).

Что это? (бумага) Она белая. Потрогайте, погладьте поверхность бумаги  она гладкая? (гладкая).  Попробуйте смять бумагу. (бумага мнется).

Подвижные игры:

«Сделай как я»   Учить  подражать движениям животных, повторяя за воспитателем.

 «Маленькие ножки бежали по дорожке» Развивать ориентировку  в частях собственного тела.

Художественное слово: Загадка: Не зверь, а воет? (ветер).

Индивидуальная работа: «Попади в цель» Упражнять в бросании мяча в цель. ( Кирилл, Маша, Тигран)

Самостоятельная игровая деятельность: игры со сроителем.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: КОМПЛЕКС№4 

Чтение художественной литературы  отрывок стихотворения С.Я. Маршака «Откуда стол пришел»

Учить детей слушать текст  повторять отдельные словосочетания, активизировать связную речь.

Сюжетно – ролевая игра:

 «Комната для куклы Кати».

Учить расставлять мебель,

обыгрывать ее.

Закаливающие мероприятия: Ходьба по рефлексогенной дорожке, обширное умывание.

Вечерний круг: Обучающая игра-презентация «Большой – маленький» Учить различать и употреблять уменьшительно-ласкательные суффиксы в названии мебели.

Дидактические игры:

«Чудесный мешочек»

Продолжать учить называть овощи и фрукты.

Прогулка:

вокруг детского сада. Развивать наблюдательность, активизировать речь.

Другие формы работы с детьми: Артикуляционная гимнастика: «Хоботок». Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность

Самостоятельная игровая деятельность: выбор игр по интересам, самостоятельная организация досуга.

Подвижные игры:

«Беги к тому, что назову».

Напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

  «Поезд».

Учить двигаться вперед держась друг за друга, не разрывая цепочку.

Индивидуальная работа: Пальчиковая игра «Моя семья». Упражнять в умении соотносить слова и движения (Элина, Марк, Никита)

Работа с родителями: Консультация «О роли сказок в воспитании детей»  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС №5  Развивать   координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.

Беседа:  «Наш любимый детский сад». Рассказать детям о детском саде, как он называется.

Дидактические игры: математическая игра «Что выбрал мишка».

Развивать умение различать кубик, шар, кирпичик.

Художественное слово:

 Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Трудовая деятельность: «Наведем порядок в группе». Приучать убирать за собой игрушки.

Самостоятельная игровая деятельность: способствовать играм с игрушками домашних животных.

КГН: Продолжать учить правильно держать ложку, подносить ее ко рту, есть аккуратно, слегка наклоняясь над тарелкой.

Индивидуальная работа: «Кого не стало?».  Развивать зрительное внимание.(Дарина, Дима, Катя)

ООД

Музыка. По плану специалиста.

Ознакомление с окружающим. «Я здесь живу» Обобщить представления о родном городе, полученные в ходе прогулок и рассказов взрослых. Побуждать участвовать в беседе, об улице на которой находится детский сад, ее достопримечательностях. Учить узнавать на иллюстрациях и фотографиях знакомые сооружения.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за голубем. Рассмотреть птицу, выделить части тела: голова, туловище, ноги, крылья, клюв; активизировать речь.  

П/и  «Не попадись»

Упражнять в беге в  разных направлениях, развивать медленный и быстрый бег,  ориентировку в пространстве.

«Маленькие ножки идут по дорожке». Упражнять в чередовании ходьбы и бега.

Труд в природе:  сбор мусора на участке.

 Приучать детей старательно выполнять поручения, воспитывать желание трудиться.

Дидактическая  игра:

  «Хлопай - топай»

Упражнять в умении давать ответ на вопрос взрослого соответствующим движением.

Познавательно – исследовательская деятельность: « Бумага для рисования».

Показать детям, что на бумаге можно рисовать. Дать детям бумагу и карандаш. Предложить провести по бумаге (остался след). На бумаге можно рисовать.

Подвижные игры:

 «Беги к тому, что назову». Напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

 «Лохматый пес»

Учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Художественное слово: Т. Второва

Голубь плавно приземлился,

 Отряхнул все пёрышки,

И на месте закружился –

Собирая, зёрнышки.

 И воркуя, и кружась

Он танцует венский вальс.

Индивидуальная работа: Упражнять Машу, Данила, Сашу    в беге. Развивать координацию движений, выносливость.

Самостоятельная игровая деятельность: конструктивные игры: настольный и напольный строители.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:  КОМПЛЕКС №5

Чтение художественной литературы: чтение потешек и прибауток о птицах. Способствовать интересу к птицам.

Сюжетно – ролевая игра:

«Строим домики для домашних животных» Учить выстраивать игровой сюжет.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.  

Вечерний круг: Работа с деревянным конструктором. «Обставим комнату  для матрешки мебелью»

Показать детям возможности игр с деревянным конструктором развивать пространственное воображение.

Дидактические игры:

Догадайся, что звучит»
  Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.

 Прогулка: Наблюдение за сезонными изменениями. Учить замечать зависимость  погоды и одежды людей.

Другие формы работы с детьми: Пальчиковая игра «Утро настало». Продолжать учить соотносить слова и движения, развивать мелкую моторику.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом.

Формировать умение находить атрибуты для игр.

Подвижные игры:

 «Каравай»

Совершенствовать умение согласовывать движения с текстом игры.

 «Беги к тому, что назову».

 Напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

Индивидуальная работа:

 Д/и «Кто как кричит».

 Учить распознавать домашних животных по голосу (Кирилл, Тигран).

Работа с родителями:   Консультация «Продуктивные способы воспитания: поощрение и наказание»

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС №5   Развивать   координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.

Беседа:  «Узкая и широкая дороги на улице». Дать понятие, что на улице есть дороги широкие, по которым ездят машины и узкие, по которым ходят дети с папами и мамами.

Дидактические игры: «Строим дом»

Развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один — много). Построить домики для собачки и кошки. Выбрать строительный материал, который понравится собачке и кошке.

Художественное слово:

Для продвижения вдоль дорог

Есть пешеходная дорожка.

А, где движение машин,

Не место детским ножкам!

Трудовая деятельность: Помочь протереть шарики в сухом бассейне. Воспитывать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с куклами и машинами.

КГН: Продолжать учить навыкам самообслуживания: снимать и обувать обувь, носки.

Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения  А. Барто «Самолет» (Сашей, Марком)

ООД

Развитие речи. Тема «Песенка «Разговоры». Звук (у)». Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука  (у) (изолированного и в звукосочетаниях). Учить понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы. Способствовать активации речи. В. В. Гербова, стр.42.

Физкультурное. По плану специалиста.

ФЭМП. Формирование умения различать предметы по форме и  называть их: кирпичик, кубик. Формировать умения сооружать простые постройки.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за грузовым транспортом.

Учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

П/и  «Воробушки и автомобиль» Продолжать учить убегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

«Лохматый пес»

Учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Труд в природе: игровое упражнение: «Собери листочки».  Учить выполнять трудовые поручения

Дидактическая  игра:

«Найди машину, которую назову».

 Закрепить умение различать машины-  автомобили легковые и грузовые.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Поиграем с солнышком»
Определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

Подвижные игры: «Пузырь». Продолжать учить строиться в круг, расширять и сужать его.  

«Беги к тому, что назову». Напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

Художественное слово:

Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть – у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.

Индивидуальная работа: Рассмотреть грузовик, закрепить названия частей грузовика (руль, кабина, кузов, колесо), активизировать речь. ( Кирилл, Дима, Саша)

Самостоятельная игровая деятельность: вызвать желание детей самостоятельно играть, используя выносной материал и физкультурные пособия.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: 

КОМПЛЕКС №5  

Чтение художественной литературы: С. Капутикян «Маша обедает» Продолжать учить внимательно слушать, подражать голосам животных, отвечать на простые вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра:  

«Строим дом».

Показать детям игровой сюжет: шофер на грузовике везет кирпичики, строители строят дом.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг:  Беседа «Моя семья». Продолжать учить называть имена членов своей семьи.

Дидактические игры:  

«Кто в домике живет» Продолжать учить называть домашних животных и их детенышей.

Прогулка: за листопадом.

 Учить определять признаки осени; развивать наблюдательность.

Другие формы работы с детьми: Артикуляционная гимнастика «Моя семья»

Самостоятельная игровая деятельность: игры по интересам.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».

Учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,  дви​гаться в соответствии с текстом.

 «Машины едут». Закрепить знания о том, что машины едут по дороге.

Индивидуальная работа: Упражнять в конструировании башенок- высокой и низкой. (Никиту, Кирилла)

Работа с родителями:  Консультация «Играем вместе с детьми»  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС №5  Развивать   координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.

Беседа: «Кто в домике живет». Продолжать учить называть членов своей семьи.

Дидактические игры:

«Угадай, что делать»
  Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Художественное слово:

 Напекла нам бабушка

  На обед оладушек.

  Чашку с горкой напекла

  Я на стол их принесла.

  Принялась я звать к обеду

  Папу, маму, братца, деда.

  Гордо бабушка сказала:

  Внучка стряпать помогала!

Трудовая деятельность: навести порядок в группе после игры. Воспитывать умение поддерживать порядок.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с настольным строителем, матрешками, машинками

КГН: Продолжать учить правильно держать ложку, подносить ее ко рту, есть аккуратно, слегка наклоняясь над тарелкой..

Индивидуальная работа: Продолжать учить говорить «Здравствуйте» при входе в группу.

ООД

Развитие речи. Тема: «Песенка «Разговоры» Звук (у)». Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука (у). Учить понимать, что изображено на картинке.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Рассматривание листьев с деревьев.  

П/и  «Каравай»

Совершенствовать умение согласовывать движения с текстом игры.

«Лохматый пес»

Учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Труд в природе: Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.

Дидактическая  игра:

«Угадай, какое настроение».

Развивать умение откликаться на общее эмоциональное состояние.

Познавательно – исследовательская деятельность: «Чудесный мешочек»
Познакомить с органами чувств и их назначением.

Подвижные игры:

«Попади в круг».

 Совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель.

Художественное слово: Н.Нищева

Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.

Индивидуальная работа: Упражнять в произношении звука (у)  (Дарину, Никиту)

Самостоятельная игровая деятельность:

 вызвать желание детей самостоятельно играть, используя выносной материал и физкультурные пособия.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

 КОМПЛЕКС №5

Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой «Был у Пети и Маши конь». Продолжать учить внимательно слушать.

Сюжетно – ролевая игра: и «Воробушки и автомобиль».  Развивать умение двигаться в определенном направлении за воспитателем.

Закаливающие мероприятия: Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: Хороводная игра «Жил- был у бабушки серенький козлик…» Продолжать учить ходить по кругу, выполнять движения по тексту.

Дидактические игры:

 «Кого не стало?».

 Развивать зрительное внимание

 Прогулка: Наблюдение за  березой. Обратить внимание на строение дерева, его отличие от других деревьев.

Другие формы работы с детьми: Пальчиковая гимнастика «Строим дом».

Продолжать учить соотносить слова и движения, развивать мелкую моторику.

Самостоятельная игровая деятельность игры с выносным материалом (вертушки) и спортивным инвентарем (мяч, кегли).

 Подвижные игры:

«Мой веселый звонкий мяч».

Продолжать учить прыгать на двух ногах.

Индивидуальная работа: Закрепить умение ориентироваться на себе. (Варя, Марк, Ксюша)

Работа с родителями: Консультация «Изобразительная деятельность детей от 2 до 3 лет»  

Ре-

жим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: КОМПЛЕКС №5  Развивать   координацию движений, внимание, формировать положительный настрой.

Беседа: Рассматривание фото альбома «Наш город», Учить узнавать знакомые здания, называть их. Активизировать речь.

Дидактические игры:

«Большие и маленькие мячики»

  Учить различать цвет и величину (большой — маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова. Подобрать мячики для кукол. Правильно подобрать мячи по цвету и величине.

Художественное слово:

 Раз, два, три, четыре, пять.
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.