Картотека прогулок для детей подготовительной группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ярина Татьяна Ивановна

Воспитатель 1 квалификационной категории

Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

 

 

Картотека прогулок

для детей подготовительной группы

 

 

2017 год

Прогулка 1

 

Наблюдение за сезонными изменениями

 

Цели:

— формировать понятия о смене времен года;

— уточнять представления об особенностях каждого сезона.

 

Ход наблюдения:

«Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу».

А. Майков

 

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узора­ми листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «ба­бьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какие вы знаете признаки осени?

♦ Что делает человек осенью?

♦ Как приспосабливаются животные осенью к жизни? Исследовательская деятельность

Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Оси­на, береза.)

Найти самый красивый лист березы, осенний осиновый лист.

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:

—      учить создавать радостное настроение от выполненной работы;

—      воспитывать экологическую культуру.

 

Подвижная игра:

«Смелые ребята».

Цели:

упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

 

 

 

Прогулка 2

 

Наблюдение за яблоней

 

Цели:

 расширить представление детей о плодовых деревьях; уточнить знания детей о яблоне; воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

 

Ход наблюдения:

♦      Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года? (осень)

♦      Правильно. А какие приметы осени вы знаете? (листья желтеют становится холоднее, птицы улетают на юг, люди собирают урожай)

♦      А погода какая осенью? (пасмурная, хмурая, ненастная, ветренная)

♦      Какой день сегодня? (ответы)

 -Я вам хочу предложить послушать загадку:

 

«Само с кулачок, красный бочок,
Потрогать – гладко, откусишь – сладко».

(яблоко)

- Как называется дерево, на котором растут яблоки? (яблоня)

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить кипрей с одуванчиком.

Найти сходства и различия.

 

Трудовая деятельность:

Сбор яблок в ящики.

Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

 

Подвижныеигры:

 «Мы веселые ребята».

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

 

Индивидуальная работа:

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Цель: развивать координацию движений.

 

 

 

Прогулка 3

 

Наблюдение «Почему появляется ветер»

 

Цели:

♦   Познакомить детей с причиной возникновения ветра; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; учить устанавливать причинно-следственные связи

Ход наблюдения :

Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно. Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движение воздуха будет очень быстрым, получится «ветрище», а если дуть легко — движение воздуха будет слабым, получится «ветерок». Ветер — это движение воздуха.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Есть ли сегодня ветер?

♦Как можно определить?

♦Как можно назвать одним словом погоду, когда дует ветер?

После сбора урожая приведение в порядок земельной пло­щади цветника.

Цель: учить оказывать помощь взрослым.

 

Подвижная игра:

«Поймай мяч».

Цель: учить ловить и передавать мяч.

 

Индивидуальная работа:

Беседа на тему:  «Какая профессия на земле самая важ­ная?»

Цели:

— расширять знания о представителях различных профес­сий;

— формировать словарный запас.

 

 

 

 

 

Прогулка 4 

 

Наблюдение за пауком

 

Цели:

—    продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни;

— формировать интерес к окружающему миру.

 

Ход наблюдения:

«У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят — это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой,

 Мои лапы — это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки!»И. Лопухина

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

♦Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

♦Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

♦На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жуч­ков.)

♦Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.)

 

Трудовая деятельность:

Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).

Цели:продолжать учить осторожно окапывать вокруг цвет­ка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;

- воспитывать любовь к растениям.

 

Подвижные игры:

«Один — двое», «Пройди бесшумно».

Цели:учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;

— использовать ходьбу как средство воспитания выносли­вости.

 

Индивидуальная работа:

Продолжительный бег в медленном темпе.

Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

 

Прогулка 5

 

 

Солнце — источник тепла и света

Цели:

— формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

— развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;

—     воспитывать бережное отношение к природе.

 

Ход наблюдения:

♦Что нужно для роста растений, животных?

♦Что дает солнце?

Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темно­ту. От холода и темноты погибли бы все растения и живот­ные.

Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно срав­нить с горящей печкой, раскаленным железом.

Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит заМинут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэто­му» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает теп­ло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на сол­нышке мы греемся, нам тепло.

♦Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли гла­зам?

 

Исследовательская деятельность:

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сде­лать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

 

Трудовая деятельность:

Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы­шам.

 

Подвижная игра:

«Пожарные на ученье».

Цели:закреплять умение лазать по стенке;

— развивать внимание.

 

Индивидуальная работа:

 «Попади в обруч».

Цель: упражнять в метании в цель.

 

 

Прогулка 6

 

 

Наблюдение за морковью и свеклой

Цели:

—     учить проводить сравнительный анализ овощей;

—     закреплять представления о характерных особеннос­тях овощей, называть условия, необходимые для их роста.

 

Ход наблюдения:

«Тетушка Фекла —

Красная свекла.

Ты салаты, винегреты

 Украшаешь алым цветом.

Нету ничего вкусней

И наваристей борщей».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)

♦ Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.)

♦ Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)

♦ Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеле­ную ботву.)

♦ Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую бот­ву.)

♦ Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)

♦ Чем полезны свекла и морковь? (В них много витами­нов.)

 

Исследовательская деятельность:

Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер).

 

Трудовая деятельность:

Собрать мусор на участке.

Цели:

—  воспитывать желание трудиться в коллективе.

 

 Подвижная игра:

«Назови овощи».

Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.

 

Индивидуальная работа:

Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).

Цель: развивать координацию движений.

 

 

 

Прогулка 7

 

Наблюдение за малиной

 

Цель:

продолжать знакомство с ягодным кустарником — малиной.

 

Ход наблюдения:

«Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят,

Оченьлюбят бусы эти,

Дети, птицы и медведи»(малина). 

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как выглядят ягоды малины?

♦ Как выглядит растение?

♦ Какие полезные вещества есть в ягодах малины?

♦ Что можно приготовить из ягод?

♦ Где растут кустарники? Почему они называются кустарниками?

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить листья малины с листьями смородины. Сравнить ягоды малины и смородины.

 

Дидактическая игра: «Узнай по описанию»

Цель: закрепить умение узнавать кустарники по описанию или самому описывать нужное растение, развивать речь.

Подвижные игры:

 «У медведя во бору»  - развивать бег, внимание, ловкость, смекалку.

Трудовая деятельность:

Подмести дорожки к беседке.

Цель: воспитывать бережное отношение к своей беседке, к имуществу детского сада; закреплять навыки пользования веником и совком.
Индивидуальнаяработа:

по ФИЗО: прыжки через скакалку. 

Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

 

 

 

 

Прогулка 8

 

Наблюдение за специальным транспортом

 

Цели:

—  расширять знания о специальном транспорте;

—  обогащать словарный запас.

 

Ход наблюдения:

 

«Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«01» — две эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают».В. Мирясова

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какие специальные машины вы знаете? («Скорая по­мощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицей­ская.)

♦ Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать лю­дям.)

♦ Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)

♦ Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.)

♦      Почему? (Они спешат на помощь людям.)

♦      Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицей­ская.)

 

Трудовая деятельность:

Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об­ломанные ветки.

 

Подвижные игры:

«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Цели:упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чере­дующимся шагом;упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

 

Индивидуальнаяработа:

Игровые упражнения со скакалкой.

Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

 

 

 

 

 

Прогулка 9

 

Наблюдение за грузовым транспортом

 

Цель:

учить различать грузовой транспорт, знать его на­значение и применение.

 

Ход наблюдения:

«Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет».В. Мирясова

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦Для чего люди используют грузовые автомобили? (Что­бы перевозить различные грузы.)

♦К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту).

♦Назовите другой грузовой транспорт, который вы знае­те. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные по­езда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.)

♦  На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеле­ный.)

♦Как называется профессия человека, который управля­ет автомобилем? (Водитель, шофер.)

♦Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.)

 

Трудовая деятельность:Уборка опавших листьев.

Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;воспитывать аккуратность, ответственность.

 

Подвижные игры:

«Защити товарища», «Стой — беги».

Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;учить действовать по сигналу;развивать ловкость.

 

Индивидуальная работа: 

Ходьба по скамейке.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдаяравновесие.

 

 

 

 

Прогулка 10

 

Наблюдение за осенним парком

 

Цели:

—      формировать обобщенное представление об осени как о времени года;учить различать березу и тополь по форме, окраске ствола и листьев;закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

 

Ход наблюдения:

«Вот и осень наступила,

Листья пожелтели

И, скользя по воздуху,

На землю улетели!

Вот и лес стоит густой,

Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовет и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим»!

 

Предложить детям поздороваться с нашим хорошим, доб­рым приятелем — парком, ответить на вопросы.

♦Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пят­нами.)

♦Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко­рень.)

♦Какого цвета ветки?

♦Зачем корень дереву?

♦Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

♦Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пят­нами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

 

Воспитатель организует игры с детьми:

«На месте не стой, вокруг березки хоровод построй».

♦Какого цвета листья?

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом.

 

Подвижная игра:   «С кочки на кочку».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

 

Индивидуальная работа:Развитие движений.

Цели:  воспитывать с помощью движений бережное отноше­ние к природе;

упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни;    развивать силовые качества.

 

Прогулка 11

 

Наблюдение за камнями

 

Цель: формировать представление о камнях как части не­живой природы.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Какие бывают камни?

♦Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, крем­ний.)

♦Назови твердые камни.

♦Какими камнями легче рисовать на асфальте?

♦К какой природе они относятся? Почему?

♦Какие камни прочнее?

♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

♦Могут ли камни издавать звуки?

♦Сравните камни на участке и в овраге.

♦Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится ок­руглым.)

 

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узо­ры, кристаллики.)

 

Трудовая деятельность:

Сбор камней на участке и выкладывание изних компози­ции.

Цели: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.

 

Подвижные игры:

«Камень, ножницы, бумага».

Цели: учить внимательно слушать воспитателя; развивать усидчивость.

«Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч вцель

 

 

 

 

 

 

Прогулка 12
           

Наблюдение за листопадом

 

Цели:расширять знания о сезонных изменениях в природе;формировать способность выражать наблюдаемое в сво­ей речи.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Все ли деревья изменили окраску листьев?

♦Какими были летом деревья, кусты?

♦Как они изменились с приходом осени?

♦У какого дерева раньше других меняется окраска листь­ев? (У березы.)

♦У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

 

«Листопад! Листопад!

Лес осенний конопат!

Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву,

Побросаю их в траву».

 

Исследовательская деятельность:

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.

Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

 

 Трудовая деятельность:

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями.

 

Подвижные игры: «Лиса и зайцы».

Цель: формировать представление об образе жизни и по­вадках животных.

«Хищник — добыча».

Цели:упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;развивать быстроту бега, ловкость.

 

 Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не подни­маясь.

Прогулка 13

 

Наблюдение за смородиной

 

Цель: продолжать знакомить с ягодным кустарником чер­ной смородины.

 

Ход наблюдения:

«Растет в саду смородины куст.

К нему пойду, попробую на вкус

Ягодку черную, соком полную.

 Ягодка гладкая, ты уже сладкая?

 Коли поспела — возьмусь за дело:

Туесок принесу, с веток стряхну росу,

Стану ягодки срывать, на варенье собирать».

 

Ягоды смородины похожи на маленькие черненькие ша­рики. Смородина — многолетний кустарник, у него разные листья. Весной на кустах смородины раскрываются цветы, похожие на маленькие колокольчики. Смородина зацветает в саду раньше других ягодных культур. Созревают ягоды смо­родины в июле. Вкусные, кисло-сладкие, сочные. Самый стой­кий витамин С. Ягоды и листья смородины обладают целеб­ными свойствами. Душистые листья смородины кладут в маринады и соления, добавляют их при засолке огурцов, по­мидоров, грибов и капусты.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как выглядят ягоды смородины?

♦ Какого цвета бывают ягоды?

♦ Какие полезные вещества содержатся в ягодах смородины?

Какие сорта смородины вы еще знаете?

 

Исследовательская деятельность:

Найти отличия смородины от шиповника (сравнение лис­тьев, стебля, плодов).

 

Трудовая деятельность:

Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастаю­щим на участке.

Цель: формировать умение и желание работать сообща.

 

Подвижная игра:

«Перебежки».

Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолк­нулся — не обижаться.

 

Индивидуальная работа:

Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно.

 

 

Прогулка 14

 

Наблюдение за перелетными птицами

 

Цели:  расширять представления о перелетных птицах;воспитывать познавательный интерес к птицам.

 

Ход наблюдения:

«Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали».            М. Ивенсен

 

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

♦Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и трениру­ют птенцов, готовят их к отлету.)

♦Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов.А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)

♦Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропада­ют насекомые, затем увядают растения, уменьшается ко­личество плодов и семян.)

♦Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улета­ют раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)

♦Почему осенью птиц становится мало? (С конца авгус­та птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)

♦Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед даль­ним полетом.)

♦Назовите первый признак приближения осеннего пере­лета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)

Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают последними, так как пока водо­емы не замерзли, им есть чем питаться.)

Трудовая деятельность:  Сбор семян различных растений для подкормки птиц зи­мой.

Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отноше­нию к птицам.

 

Подвижная игра: «Гуси-лебеди».

Целъ: совершенствовать технику бега, добиваясь естествен­ности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:развивать физические качества быстроту, ловкость;совершенствовать ориентировку в пространстве.

 

Индивидуальная работа:

Использование различных видов ходьбы: разное положе­ние рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цап­ля).

Цель: развивать двигательную активность.

Прогулка 15

 

Наблюдение за цветником

 

Цели:

продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

 

Ход наблюдения:

«Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо красит,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какое сейчас время года?

♦     Что происходит с растениями осенью?

♦     Для чего нужны растениям листья, корень?

♦     Как называются цветы, растущие на клумбе?

♦     Можно ли их срывать с клумбы?

♦     Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?

♦     Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

 

Трудовая деятельность:

Сбор семян растений в разные пакеты.

Цель: закреплять умение различать зрелые семена от не­зрелых.

 

Подвижнаяигра:

«Перелет птиц».

Цель: упражнять в беге в определенном направлении.

 

Индивидуальнаяработа:

Упражнение с мячом.

Цель: упражнять в ловле и броске мяча.

 

 

 

 

Прогулка 16

 

Наблюдение за оврагом

 

Цели: 

формировать знания о неживой природе; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы.

♦     Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углуб­ляют ее.)

 

Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы.

♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.)

Полить водой.

♦     Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.)

♦     Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и травы.)

 

Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы.

♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие остатки растений, их корни, останки животных.)

Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко вглубь, и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна длякорней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться.

 

Трудовая деятельность: 

Почистить свою территорию от листьев.

Цели: закреплять навыки совместной работы.

 

Подвижные игры: 

Эстафета «Кто быстрее?».

Цель: повышать двигательную активность детей.

Конкурс «Лучшая фигура из песка».

Цели: закреплять знания о свойствах песка;

—  развивать творческое воображение.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цели:  закреплять умение бегать на скорость;

развивать ловкость и силу броска.

 

 

 

 

Прогулка 17

 

Наблюдение за воробьем осенью

 

Цели:

продолжать закрепление знаний о воробье;учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени;активизировать внимание и память.

 

Ход наблюдения:

«Маленький  мальчишка

В сером армячишке

По полям шныряет

Крохи собирает».

 

Воспитатель проводит с детьми беседу:

♦Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)

♦Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)

♦А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылыш­ки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

♦А головка какого цвета? (Серая.)

♦Где живут воробьи? (В городе и деревне.)

♦Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)

♦Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)

♦Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений.)

 

Трудовая деятельность:

Организация трудового десанта с целью лечения деревьев.

Цели:учить правильно оказывать помощь деревьям и кустар­никам;воспитывать положительное отношение к труду.

 

Подвижнаяигра:

 «Перелет птиц».

Цель: учить выполнять действия по сигналу.

 

Индивидуальная работа:

«Не сбей флажок».

Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сби­вая их.

 

 

 

Прогулка 18

 

 

Наблюдение за голубями

Цели:

продолжать закрепление знаний о птичьем мире;уточнять, чем питаются и где живут птицы, как чело­век ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

 

Ход наблюдения:

«Протянула я ладошку -
На ладони хлеба крошки.
Прилетали голубки
Смело брали хлеб с руки.
Важно рядышком гуляли,
Меж собою ворковали,
Все вели свою беседу,
Чтоб еще найти к обеду».Пиудунен М.

♦Какие птицы чаще всего прилетают на участок?

♦Где они живут?

♦Что они любят клевать?

♦Где живут голуби?

Еще у древних людей голубь считался символом мира и друж­бы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое каче­ство — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил при­родную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесе­ны в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голу­бей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.

♦Какие перья в крыльях согревают голубя?

♦Почему голубей называют сизарями?

♦Почему голубь парит?

.

Трудовая деятельность:

развешивание кормушек на территории детского сада.

Цели: учить выполнению трудовых действий.

 

Подвижная игра:

«Летают, прыгают, плавают».

Цели: упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей.

 

Индивидуальная работа:

«Сбей кеглю».

Цели:учить бросать мяч в цель;развивать меткость, внимание.

 

 

 

Прогулка 19

 

Наблюдение за тополем

 

Цель:

формировать представление об осеннем тополе.

 

Ход наблюдения:

 

«Под окошкомвырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух —

Над улицей несутся сотни белых мух».С. Васильева

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Где тополя чаще всего растут? (В городе.)

♦Какое это дерево? (Городское.)

♦Какие еще растут деревья в городе?

♦А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревь­ев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.)

♦Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)

♦Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.)

♦Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы де­рево зимой не теряло много влаги.)

 

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал  листок.

♦     Что мы увидели? (Еле заметные почки.)

Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.)

 

Трудовая деятельность:

Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

 

Подвижные игры:

   «Огородники», «Горелки».

Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.

 

Индивидуальная работа:

Прыжки на одной ноге.

Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

 

 

 

 

 

Прогулка 20

 

Наблюдение за сезонными изменениями

 

Цели:

формировать понятия о явлениях природы (иней, замо­розки, убывание дня, пребывание ночи);закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

 

Ход наблюдения:

«Не жаркие, не летние,

Встают из-за реки

Осенние, последние,

Теплые деньки».А. Исаковской

 

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем лис­тья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становят­ся пасмурными.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦     Как называется предзимье? (Серебряная осень.)

♦     Почему?

Попробуйте отгадать загадку.

 

«И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет». (Иней.)

 

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

 

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

 

Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».

Цели:упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;воспитывать ловкость и выносливость.

 

Индивидуальная работа

 Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

 

 

 

 

 

Прогулка 21

 

Наблюдение за первым снегом

 

Цель:

учить замечать изменения в природе, видеть пре­красное.

 

Ход наблюдения:

«По утру вчера дождь

В стекло окон стучал,

Над землею туман

Облаками вставал. ...

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

Ночь прошла.

Рассвело. Нет нигде облачка,

Воздух легок и чист,

И замерзла река».И. Никитин

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)

♦Какой он на ощупь? (Мокрый.)

♦Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)

 

Исследовательская деятельность:

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.

Сравнить две снежинки.

Определить место, где снег быстрее тает.

Найти место, где снег еще не растаял.

 

Трудовая деятельность:

Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

 

Подвижная игра:

«Раз, два, три — беги!»

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность кол­лективных действий, смекалку.

 

Индивидуальная работа:

«Попади снежком в обруч».

Цели:упражнять в умении действовать по сигналу;

закреплять умение метать предметы в цель.

 

 

Прогулка 22

 

Наблюдение за водой

 

Цель:

формировать представления об агрегатном состоя­нии воды в осенний период.

 

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦Какие свойства воды вам знакомы?

♦Есть ли форма у воды?

♦Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже?

♦Что станет с водой, если ее вынести на мороз?

Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жид­кая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растека­ется лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Толь­ко грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.

Исследовательская деятельность:

Воспитатель предлагает детям провести опыт.

Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крыш­кой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, пру­дах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)

 

«Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться,

Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда».Г. Ладонщиков

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада.

Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

 

Подвижные игры:

«Пас», «Холодно — горячо».

Цели:упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;

добиваться выполнения правильной техники в освоен­ных ранее видах ходьбы.

 

Индивидуальная работа:

Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

Цель: воспитывать выносливость.

 

 

Прогулка 23

 

Наблюдение за пешеходом

 

Цель:

закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

                                                                                                      

Ход наблюдения

 

«Должен помнить пешеход:

Есть сигналы светофора —

Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!»

 

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

♦      Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

Придерживаться надо правой стороны, чтобы не споты­каться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Перехо­дить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пе­шеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

♦      Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

 

Трудовая деятельность:

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

 

Подвижные игры:

 «Стая», «Светофор».

Цели: развивать ловкость;закреплять знания о значении светофора.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 24

 

Наблюдение за снегопадом

 

Цели:

уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.

 

Ход наблюдения:

«Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

 Не ввысь лазурную —

На землю просится...»К. Бальмонт

 

В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шес­тиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на землю в виде снега.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Где образуются снежинки?

♦На что они похожи?

 

Исследовательская деятельность:

Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.

 

Трудовая деятельность:

Сбор снега в кучу для постройки горки.

Цель: продолжать работать сообща.

 

Подвижнаяигра:«Ворона — воробей».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя;развивать внимание;продолжать учить ориентироваться в пространстве.

 

Индивидуальнаяработа:  «Не сбей флажок».

Цели:продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;

развивать внимание и наблюдательность.

 

 

 

 

 

Прогулка 25

 

Наблюдение за собакой

Цели:

___ учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона;воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стрем­ление помогать в трудных условиях.

Ход наблюдения:

В нашем доме знают взрослые и дети

То, что я теперь счастливей всех на свете:

 У меня, на зависть всем собаководам,

Есть собака удивительной породы.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Как называется жилище собаки?

♦     Какое любимое лакомство собаки?

♦     Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете?

♦     Почему некоторых собак называют «бездомными»?

Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее вла­дельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но боль­ше всего любят вареное мясо.

Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает вели­колепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не пре­даст его!

Однажды я встретил бездомную кошку.

—  Как ваши дела?

—  Ничего, понемножку.

—  Я слышал, что вы тяжело заболели?

—  Болела...

—  Так значит, лежали в постели?

—  Бездомной, мне некуда ставить постель.

—  Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным».

А. Дмитриев

Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них не­хорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем.не выбрасывайте домашних животных!

Трудовая деятельность:

Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры:

«Мы — веселые ребята», «Затейники».

Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа:Развитие движений.

Цели:совершенствовать приемы метания предметов в гори­зонтальную цель;развивать глазомер, координацию движений, ловкость;формировать позитивное отношение к физическим уп­ражнениям.

 

Прогулка 26

 

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями

 

Цель:

формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).

 

Ход наблюдения:

«Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И березки и осинки

Скучные стоят.

Только елочка одна

Весела и зелена.

Видно, ей мороз не страшен,

Видно, смелая она».     О. Высотская

 

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦     Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, туя,  сосна, ель, яблоня, груша, вишня, орех и др.)

♦     А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.)

♦     Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

♦     Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.)

♦     Какие условия необходимы для роста деревьев?

♦     Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и медицине?

♦     Какую пользу они приносят нам в детском саду?

 

 

Трудовая деятельность:

Уборка на физкультурном участке.

Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.    

 

Подвижныеигры:«Перебежки», «Догони пару».

Цель: упражнять в бегечерез препятствия.

 

Индивидуальнаяработа:Прыжки в длину с места.

Цели:упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;совершенствовать координацию движений.

 

 

 

 

Прогулка 27

 

Наблюдение за вертолетом

 

Цели:

закреплять знания о воздушном транспорте;формировать интерес к профессии пилота.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.

 

«Без разгона ввысь взлетает —

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Наш военный ...»(вертолет).

 

♦Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.)

♦Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.)

♦Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасателъные, военные, грузовые.)

♦Какаяпрофессияучеловека, управляющего вертолетом? (Пилот.)

♦Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, вод­ный, подводный.)

♦В чем различия между вертолетом и самолетом? (У са­молета скорость больше, чем у вертолета; вертолет мо­жет зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самоле­ту нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места.)

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка.

Цель: закреплять умения работать сообща.

 

Подвижные игры:

«Самолеты».

Цель: упражнять в беге со словами. «Жмурки».

Цель: учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.

 

Индивидуальная работа:

«Перейти речку».

Цель: упражнять в ходьбе по скамейке прямо и боком.

 

 

 

 

Прогулка 28

 

Наблюдение за снегом и льдом

 

Цели:

закреплять знания о разнообразных состояниях воды;формировать реалистическое понимание неживой при­роды.

 

Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Из чего состоит лед?

♦Какие свойства льда (снега) вам знакомы?

♦Как образуются снежинки?

«Мы — снежинки!

Это мы — Парашютики зимы.

Это мы над вами кружим,

Это мы с ветрами дружим».

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. По­гладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар подни­мается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

♦Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажн^ый, сырой.)

♦Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)

Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; тем­ный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.   

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.  

 

Трудовая деятельность:

Уход за растениями, растущими на участке.

Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

 

Подвижные игры:

«Волк во рву», «Мышеловка».

Цели:учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;развивать быстроту, ловкость, выносливость.

 

Индивидуальная работа:

Лазанье. Цели:развивать координацию движений;воспитывать смелость, решительность.

Прогулка 29

 

Наблюдение за сезонными изменениями

 

Цели:

формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает);учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.

 

Ход наблюдения:

«Прелесть утренней зимы.

Дни стоят невыразимы,

Снегу — хоть давай взаймы

Всем другим бесснежным зимам...»Н. Асеев

 

Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкиесерые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам  в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     За каким месяцем идет декабрь?

♦     Что изменилось на участке в детском саду по сравнению в, ноябрем?

♦Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?

♦Какие защитные свойства у снега?

♦     Найдите на нашем участке приметы зимы.

 

Трудовая деятельность:

Засыпка корней деревьев снегом.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

 

Подвижные игры:

Игра в снежки.

Цель: закреплять навыки в метании предметов.

Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

 

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.

 

 

 

 

Прогулка 30

 

Наблюдение за огородом зимой

 

Цели: 

знакомить с сезонными изменениями в огороде в зим­ний период;воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

 

Ход наблюдения:

 

«Батюшка наш огород!

Поклонюсь тебе с любовью —

Ты корми нас целый год

И капустой и морковью.

Угощай нас кабачком,

Сельдереем и лучком».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Что изменилось в огороде с приходом зимы? (Все замело  снегом.)

♦     Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим  в  холода и ветра.)

♦      Если много снега в огороде — это плохо или хорохц₀. (Хорошо, много влаги.)

♦Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет )

♦Где больше снега — у здания или в центре? (У зданий)

♦      Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к зданию.)

 

Исследовательская деятельность:

Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода.

Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период.

 

Трудовая деятельность:

Постройка фигур из снега на участке.

Цели:  учить строить из снега фигуры;воспитывать дружеские отношения.

 

Подвижные игры:

«Совушка».

Цели:   учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выпол­нения задания.

«Жмурки».

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,

 

Индивидуальная работа: «Попади в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

 

 

 

 

Прогулка 31

 

Наблюдение за воробьем

Цели:

продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;

формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

 

Ход наблюдения:

«Прыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца —

Покормите молодца».  В. Мирясова

 

Воспитатель проводит с детьми беседу:

♦Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую.  Как  называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зиму­ющие птицы.)

♦Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, воро­нье галки, сороки, дятлы, клесты.)

♦Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зер­нышками.)

♦Почему зимующих птиц надо подкармливать? (Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло.)

♦Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы про­кормиться и согреться возле него.)

Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно прихо­дится птицам в снежную и морозную пору.

Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться воз­ле него. В народе воробьев нередко называют воришками.

Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног чело­века, клюют из собачьей миски, подбирают крохи.

♦Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (От­чистить от снега место для корма.)

♦Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше со­бралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки.)

♦     Какой корм они охотнее поедают? (Зерно.)

Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.

 

Трудовая деятельность:

Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

 

Подвижные игры: «Попади в цель».

Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки».

Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.

 

Индивидуальная работа:Метание снежков вдаль и в цель.

Цель: развивать координацию движений.

 

Прогулка 32

 

Наблюдение за снегопадом

 

Цели:

формировать представление о свойствах снега;закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде;развить чувство прекрасного.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку.

«Не вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит».(Снег.)

 

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на зем­лю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плот­ные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.

Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.

А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ло­маются звездочки и лучики.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦При какой погоде снежинки образуют снежную пыль,  крупу, хлопья?

♦Почему снег хрустит под ногами?

♦     Почему снег бывает рыхлый?

 

Исследовательская деятельность:

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рас­смотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

 

Трудовая деятельность:

Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

Цель: развивать умение работать сообща.

 

Подвижная игра «Снежная карусель».

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, посте­пенно убыстряя темп бега в хороводе.

 

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: учить метать снежки вдаль.

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 33

 

Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цели:

на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни;воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

 

Ход наблюдения:

Серых перьев комок

На морозе продрог.

Скачет по дорожке,

Собирает крошки. (Воробей)

 

Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее?(Синичка.)

 

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.

♦Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.)

♦Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв тол­стый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.)

♦Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заме­тив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью.Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.)

♦Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные.Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тык­вы, арбуза.)

♦Синица — птица насекомоядная, почему же она не уле­тает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и рас­щеплять семена.В морозные зимние дни синицы прилета­ют ближе к жилью человека.)

 

Трудовая деятельность:

Укрепление снегом корней молодых деревьев.

Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

 

Подвижные игры:

 «Птицы и кукушка».

Цели:развивать ловкость, быстроту;выполнять характерные движения по содержанию игры.

«Лягушки и цапля».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижени­ем вперед.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

 

 

Прогулка 34

 

Наблюдение за трудом дворника

 

Цели:

продолжать наблюдения за работой дворника;способствовать обогащению словаря;воспитывать любовь и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

 

Ход наблюдения:

«Чтоб вокруг красиво было,
Дворник подметает двор.
Без шампуня и без мыла,
Убирает грязь и сор.

Когда детям спать охота,
Когда сладко спится нам,
Дворник трудную работу
Выполняет по утрам.

Он, ворчливо повторяя,
Учит маленьких ребят:
«Грязно там - где убирают,
Чисто там - где не сорят». Карамышев А.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Что делает дворник зимой на территории детского сада?

♦     Какие орудия труда он использует для работы?

♦     Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?

♦     Нужна ли работа дворника людям и природе?

 

Трудовая деятельность:

Помочь дворнику почистить дорожки.

Строительство горки из снега для кукол.

Цели:учить трудиться сообща;воспитывать трудолюбие, воспитывать уважение к людям труда.

 

Подвижные игры:

«Два мороза», «Горелки».

Цели:  упражнять в беге;закреплять умение соблюдать правила игры.

 

Индивидуальная работа:

Скольжение по льду.

Цели: упражнять в скольжении;развивать ловкость, выносливость.

 

 

 

 

Прогулка 35

 

Наблюдение за хвойными деревьями

 

Цели:

закреплять знания о деревьях;развивать умения анализировать, сравнивать, делать вы­воды.

 

Ход наблюдений:

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Для чего нужныхвойные деревья?

♦Что они дают человеку?

♦Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?

♦Какие деревья украшают нашу территорию  зимой?

 

«Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими».

♦О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)

♦Как выглядит ель?

♦Кто ее сестра?

«А наверху, над мглою этой,

Перерастая лес, одна,

В лучах заката,

В бликах света

Горела яркая сосна».

 

♦     Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

♦      Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

♦      Почему семена сосны, когда падают, быстро вращают­ся? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как ма­ленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрач­ные крылышки.)

♦В чем сходство хвойных деревьев?

♦Чем отличаются деревья друг от друга?

 

Исследовательская деятельность:

Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тон­кой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

 

Трудовая деятельность:

Сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к дере­вьям.

 

Подвижная игра:

«Что растет в родном краю?».   

Цели:закреплять названия деревьев;формировать словарный запас;прививать бережное отношение к природе.

 

 

Прогулка 36

 

Наблюдение за серой и черной вороной

 

Цели:

учить сравнивать серую и черную ворону;находить отличительные признаки (внешний вид, го­лос, повадки).

 

Ход наблюдения:

«Чернее даже черноты,
Слетает ворон с высоты, -
Чтоб на глазах предстал у всех
Еще белее белый снег!»Мармазов А.

 

«Серая ворона с черной головой,
Краски ей природа не нашла иной.
Голос хриплый, резкий, только "кар" да "кар",
Но она в округе лучший санитар». 

 

Голос вороны узнает каждый. «Кар-кар-кар...» — разно­сится по всейместности. Сама ворона сидит где-нибудь на высо­ком дереве и смотрит вокруг, будто хозяйка. Вороны — оди­ночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворона очень гордится своими черными, глянцевыми перья­ми да крепким клювом. Вот и держится она важно, вышаги­вает по земле, словно князь какой, а полет ее красив и плавен.

А вот в отношении еды ворона непривередлива. Она ест бук­вально все, что ей на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворона — пернатый хищник.

Серая ворона предвещает своей песней скорый приход вес­ны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похо­жа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпе­ньем ждет весну.

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка от снега.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

 

Подвижная игра:

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

 

Индивидуальная работа:

Закрепление навыков ходьбы по глубокому снегу.

Цель: развивать силу, выносливость.

 

 

 

 

Прогулка 37

 

 

Наблюдение за общественным транспортом

Цели: 

закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

 

Ход наблюдения:

«Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —

 На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

 Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю».    В. Мирясова

 

Воспитатель проводит с детьми беседу.

♦      Какой общественный транспорт вы знаете?

♦Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.)

♦Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)

♦В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.)

♦Из какой двери надо выходить? (Из задней.)

♦С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.)

♦Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транс­порт.)

♦Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

♦Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

♦      На какой свет светофора? (На зеленый.)

 

Трудовая деятельность:

Подмести беседку от снега.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

 

Подвижные игры:

«Цветные автомобили», «Салки».

Цели: учить действовать по сигналу;закреплять умение двигаться приставным шагом в раз­ные стороны.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

 

 

 

Прогулка 38

 

Наблюдение за ветром

 

Цели:

расширять и углублять знания о неживой природе;формировать интерес к природным явлениям.

 

Ход наблюдения:

«Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

 Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)

♦Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)

♦С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)

♦Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух нерав­номерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое пе­редвижение воздуха и образует ветер.)

 

Трудовая деятельность:

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

 

Подвижные игры:

«Кто самый меткий?».

Цели:упражнять в метании предметов;развивать глазомер.

«Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

 

Индивидуальная работа:

«Найди предмет».

Цели:закреплять умение ориентироваться на участке детско­го сада;

находить предмет по описанию.

 

 

 

Прогулка 39

 

Наблюдение «Следы птиц на снегу»

 

Цель:

закреплять умение распознавать птичьи следы  наснегу.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

 

«Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,

 А зовут ее ...»(синичка).

 

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

♦Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?

♦Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)

♦Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

♦Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направле­нии; делала ли остановки.)

 

Исследовательская деятельность:

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и за­рисовать палочкой увиденные следы птиц.

 

Трудовая деятельность:

Сбор снега для постройки снежного городка.

Цели:формировать умение трудиться в коллективе;планировать работу.

 

Подвижные игры:

«Найди по следу», «След в след».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, до­биваясь естественности, легкости и точности выполнения дви­жения.

 

Индивидуальная работа:

Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Цель: улучшать координацию движений.

 

 

Прогулка 40

 

Почему происходит смена дня и ночи?

 

Цель:

дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

 

Ход наблюдения:

«С давних пор бегут по кругу
День и Ночка друг за другом.
Убегает День от Ночи.
Ночь его коснуться хочет,
Из последних сил несётся!
Наконец – то удаётся:
Хлоп - и утро наступило!
Ночь – вперёд. Не тут то было!
День рванул, заторопился,
Чуть за утро зацепился,
Разогнался, что есть мочи,
И…опять бежит за Ночью!
Встречи их – совсем не шутка.
Происходят дважды в сутки.
И зовутся эти  встречи -
Или утро, или вечер!» Прокушева Т.

Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один обо­рот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той сторо­не, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи?

♦     Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораз­до ярче, чем свет звезд.)

♦     Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Сол­нца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)

 

Исследовательская деятельность:

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он от­брасывает темную тень.Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером.

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

 

Подвижная игра:

«Движение планет вокруг Солнца».

Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

 

Прогулка 41

 

Наблюдение за деревьями и кустарниками

 

Цель:

расширять и углублять знания о растениях,

 

Ход наблюдения:

Побеседовать с детьми о дере­вьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев? В морозную погоду послушать потрескива­ние деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зим­нем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

 

«Что за чудо — зимний лес,

Сколько сказочных чудес!
IВ сказке этой я лесной,

Сон иль явь передо мной?

Вот берез роскошный ряд,

Шали белые горят

Серебром — а вот в сторонке

В шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина,

Бело-белая страна!»М. Степанов

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Чем деревья отличаются от кустарников?

♦ Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Исследовательская деятельность:

Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снеж­ным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.

 

Трудовая деятельность:

После снегопадов освободить кустарники и деревья от тя­желого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к дере­вьям.

 

Подвижная игра:

«Ловишки»

Цель;Развивать быстроту реакции, умение уворачиваться от того, кто догоняет.

Д/и: «Что растет в разных краях?».

Цель: закреплять названия деревьев.

 

 

Прогулка 42

 

Наблюдение за вороной и сорокой

 

Цель:

учить сравнивать сороку и ворону, находить отли­чительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

 

Ход наблюдения:

«Птица серая парила,

Крылья черные раскрыла,

Громко каркнула она,

Только курочка ушла:

Под крылом хохлатка

Спрятала цыпляток!

От кого, ребятки,

Прячутся цыплятки?»(От вороны.)

 

«Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое по плечи,
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит — вмиг

Поднимает стрекот — крик!»(Сорока.)

В народе считают, если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза.

Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими по­стройке шаровидную форму. Крыша служит надежной за­щитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестя­щие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стре­кочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о при­ближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности.

 

Исследовательская деятельность:

Поискать на участке детского сада следы птиц.

 

Трудовая деятельность:

Почистить беседку от снега, подмести ее.

Цель: прививать умения трудиться сообща.

 

Подвижные игры:

«Пингвины с мячом», «Не наступи!».

Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

Прогулка 43

 

Наблюдение за снежинками

 

Цели:

обращать внимание на то, что снежинки бывают раз­ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив­ность.

 

Ход наблюдения:

«Что за звездочки сквозные

На платке и рукаве,
Все сквозные, вырезные

А возьмешь — вода в руке?

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке».   Е. Благинина

 

Воспитатель дает детям задания, предлагает ответить на  вопросы.

♦Понаблюдайте за снегом, какой он?

♦Посмотрите на свои варежки, какие бывают снежинки?

♦Обратите внимание на красивые вырезные снежинки, их разный узор.

♦Почему снежинки бывают вырезными? Отчего они тают на ладошке?

♦Найдите две одинаковые снежинки. (Одинаковых не бы­вает.)

 

Исследовательская деятельность:

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

 

Трудовая деятельность:

Постройка лабиринта.

Цели:приучать доводить дело до конца;воспитывать умение действовать сообща.

 

Подвижные игры:

«Два мороза», «Волк во рву».

Цель: развивать внимание и умение действовать по сигна­лу воспитателя.

 

Индивидуальная работа:

«Пройди осторожно».

Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сби­вая их.

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 44

 

Наблюдение за снегоуборочной машиной

 

Цели:

расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения;воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

 

Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

«Что за дворник удалой
Снег сгребал на мостовой?(Снегоуборочная машина.) ,

 

У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.

♦     Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.)

♦     Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.)

♦     А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.)

♦     Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясо­рубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.)

♦     Как называется эта машина? (Снегоочиститель.)

♦     Чем похожи все машины?

♦     К какому транспорту относится снегоочистительная ма­шина? (К специальному.)

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи».

 

Трудовая деятельность:

Очистка от снега участка и постройка лабиринта.

Цели:приучать действовать сообща, доводить дело до конца;воспитывать трудовые навыки.

 

Подвижные игры:

«Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, бы­стро положи».

Цели:закреплять двигательные навыки;развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.

 

Индивидуальная работа:

«Пройди по мостику».

Цель: упражнять в равновесии.

 

 

 

Прогулка 45

 

Наблюдение за легковым транспортом

Цель:

закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

 

Ход наблюдения:

« У нас машины разные,

И желтые и красные,

Машины за машинами,

Шуршат своими шинами.

А за рулем отважные

Сидят шоферы важные…»

 

♦     зовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.

♦     На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легко­вой, грузовой, общественный, специальный.)

♦     Почему по-разному называются те или иные группы ав­томобилей?

♦     Как автомобили влияют на окружающую среду? (За­грязняют выхлопными газами, пятнами бензина на ас­фальте.)

♦     Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в лю­бую часть города.)

♦     Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)

♦     Какие машины больше шумят и больше загрязняют ат­мосферу? (Грузовые.)

♦     Каких автомашин больше в нашем городе? Почему?

 

Трудовая деятельность:

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Цели: закреплять умение концентрировать внимание на опре­деленных объектах;учить сочетать силу и быстроту.

 

Подвижные игры:

«Извилистая тропинка», «Светофор».

Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу.

 

Индивидуальная работа:

 Прыжки в длину.

Цели: упражнять в прыжках в длину;учить отталкиваться двумя ногами.

 

 

 

 

 

Прогулка 46

Наблюдение за снегом

 

Цель:

формировать представления об изменениях, проис­ходящих со снегом в конце зимы.

 

Ход наблюдения:

«Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает,

Со звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака».С. Есенин

 

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налета­ет с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели уда­рит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому сне­гу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по на­сту мчится, как по паркету. И никто не может за ним уг­наться.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦      Назовите зимние месяцы.

♦      Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?

♦      В результате чего она образовалась?

 

 Исследовательская деятельность:

Измерить глубину снега открытых и защищенных участ­ков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

 

Трудовая деятельность:

Поливка водой ледяной дорожки.

Цель: учить аккуратно носить холодную воду и равномер­но разливать ее по всей дорожке.

 

Подвижная игра:

«Два мороза».                                                                            

Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.

 

Индивидуальная работа:

«Кто дальше?».                                                                          

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

Прогулка 47

 

Наблюдение за облаками

 

Цели:

расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты;развивать восприятие красоты и многообразия небес­ной сферы.

 

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку.

 

«Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут». (Облака.)

 

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяют­ся — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в видедождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые обла­ка появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем  или снегопадом.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦Какие бывают облака?

♦Из чего они образуются?

♦На что похожи?

 

Исследовательская деятельность:

Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.

 

Трудовая деятельность:

Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки.

Цель: учить работать сообща, получать радость от резуль­тата.

 

Подвижные игры:

«Наседка и коршун».

Цель: продолжать учить ловко увертываться от ловящего. «Хоккей на снегу».

Цель: учить прокатывать шайбу в ворота.

 

Индивидуальная работа:

Разучивание скороговорки.

«Пришел Прокоп, кипит укроп,

Ушел Прокоп, кипит укроп.

Как при Прокопе кипел укроп,

Так без Прокопа кипит укроп».

Цель: выработать правильное произношение

Прогулка 48

 

Наблюдение за вороной и сорокой

 

Цель:

закреплять представление о птичьем мире, знать ха­рактерные их особенности.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу:

 

♦Ребята, посмотрите, какая гостья у нас на участке. (Во­рона.)

♦Что вы знаете о ней?

♦Какая она по характеру?

♦За что не любят ворону?

♦Что в ней положительного?

Ворону называют серой разбойницей. Многие не любя? ворон за нахальство, воровские привычки. И все же нет У нас птицы умнее, хитрее, находчивее: и пакет с молоком откроет, и черствый сухарь в луже размочит, и грецкий орех расколет. А если кто решится к вороньему гнезду по­добраться —- берегись. Со всей округи соберутся соседи, и  все  вместе громким карканьем прогонят незваного гостя. Ворон  — самый крупный из вороньей семьи. Ворон и ворона — совсем разные птицы. Их даже не увидишь вместе.  Ворон  — птица лесная. Во многих сказках ворона называ­ет мудрым. Может, потому, что живет эта птица до ста лет.

♦А вы знаете вороньих родственников? (Грач, галка, со­рока.)

♦Какая сорока?

♦В чем сходство и различие между вороной и сорокой?

Сороку-белобоку вы хорошо знаете. Лесные обитатели ува­жают сороку. Она длиннохвостая, везде летает, все слышит, обо всем знает. Застрекотала сорока в кустах — насторожи­лись, притаились звери и птицы. «Опасность, опасность!» — стрекочет сорока, и всем понятен ее язык.

 

Трудовая деятельность:

Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выпол­ненного труда и его результата.

 

Подвижные игры:

«Коршун и наседка», «Не попадись».

Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, пры­гать.

 

Индивидуальная работа:

Игра в снежки

Цель: учить метать снежки прямо в цель, развивать глазомер, меткость, умение сосредотачивать внимание на цели.

 

 

 

 

Прогулка 49

 

 

Наблюдение за сезонными изменениями

 

Цели:

формировать представления об изменениях в природе;уметь различать характерные приметы конца зимы (пер­вая капель), узнавать их приметы в поэзии;закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

 

Ход наблюдения:

 

«Ветры с юга прилетели,

Принесли с собой тепло,

И сугробы в раз осели,

В полдень с крыши потекло».

 

Февраль — последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бываютоттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

Воспитатель загадывает детям загадки.

 

«Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной». (Сосулька.)

 

«Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет».(Сосулька.)

 

Исследовательская деятельность:

Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В кон­це прогулки сравнить, где снег осел быстрее.

 

Трудовая деятельность:

Уборка снега на участке малышей.

Цель: формировать трудовые умения, дружеские отноше­ния.

 

Подвижная игра:

«С сугроба на сугроб».

Цель: формировать навыки прыжков в длину.

 

Индивидуальная работа:

«Кто быстрее?».

Цели:упражнять в беге на скорость;

совершенствовать технику прыжка в длину с места

 

Прогулка 50

 

Наблюдение за воробьем с приходом весны

Цели:

формировать представление о весенних изменениях в природе;учить видеть изменения в поведении воробьев с прихо­дом весны;воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бе­режное отношение к ним.

Ход наблюдения:

«В канаве с водою талой

Плещется воробей.

У темной ольхи я встала,

Смотря из-за голых ветвей.

Как беззаботный мальчишка,

С головкой он хочет нырнуть...

Задорный, лихой воробьишка —

Боюсь я его спугнуть.

Забыл он голод и стужу,

Забыл, как поземка мела,

Он рад нынче солнечной луже

И каплям скупого тепла!»

Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собира­ется в шумные стайки.Обратите внимание на оживленное поведение воробья. За­метили, какие изменения произошли в жизни птицы с при­ходом весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.) Рассаживаются на изгородях, ветках де­ревьев, кустарников. Если найдет озорной воробьишка  небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь — поплещется в холод­ной прозрачной воде, а потом взъерошит перышки и отрях­нется.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками.)

♦Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих тра­винок, кусочков ваты.)

♦А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)

Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по оче­реди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляют­ся маленькие птенцы.

Трудовая деятельность:

Расчистка клумбы от прошлогодней травы.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры:

«Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

«Дальше и выше».

Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие  прыгать легко, беззвучно.      

Индивидуальная работа:

Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Прогулка 51

 

Наблюдение за ивой

 

Цель:

закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.

 

Ход наблюдения:

 

«Еще в лесу туманно, глухо,

Но над рекою, под обрывом

Оделась золотистым пухом

И распустила кудри ива.

Как будто облако спустилось

С небес на маленькие почки,

Зазеленело, превратилось

В живые теплые комочки».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦          Какие разновидности ивы вы знаете? (Верба, ракита, лоза.)

♦          Когда зацветает ива? (Ранней весной.)

Как выглядят ее соцветия? (Сережки ярко-желтые, по­хожие на цыплят.)

У какого дерева быстрее распускаются почки? (У вер­бы.)

♦          На что они похожи? (На пушистые комочки.)

♦          Какой праздник православные христиане отмечают за неделю до Пасхи? (Вербное воскресенье.)

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить вербу и иву. По каким признакам можно их от­личить?

 

Трудовая деятельность:

Помощь детям младшей группы в уборке участка от про­шлогоднего мусора.

Цель: учить самостоятельно разделяться на подгруппы и добросовестно трудиться.

 

Подвижные игры:

«Вороны и воробьи», «Будь внимательным».

Цели: упражнять в беге «стайкой» и врассыпную; - развивать ориентировку в пространстве.

 

Индивидуальнаяработа:

Метание предметов в цель.

Цель: развивать силу рук и глазомер.

 

 

 

 

 

 

Прогулка 52

 

Наблюдение за собакой

 

Цели: 

систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни живот­ных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого при­ручили.

 

Ход наблюдения:

 

«Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

 И на всех овчарок сразу».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Как вам кажется: этот щенок — «мальчик» или «девоч­ка»?

♦Какое имя (кличка) щенку подходит?

♦Какое у щенка настроение?

♦Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином.

Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, пра­вильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно лю­бить ее.

 

Трудовая деятельность:

Участие в перекопке земли.

Цели: закреплять умение коллективно работать; формировать трудолюбие, желание доводить начатое   дело до конца.

 

Подвижные игры:   «Классы», «Ключи».

Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ори­ентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.

 

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).

 

 

 

 

 

Прогулка 53

 

Наблюдение за облаками

 

Цель:

продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

 

Ход наблюдения:

 

«Как по небу с севера

Плыла лебедь белая,

Плыла лебедь сытая.

Вниз кидала, сыпала

На поля озерушки,

Белый пух да перышки».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Посмотрите на небо, что вы видите?

♦Какие сегодня облака?

♦Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

♦В каком направлении плывут облака?

 

Трудовая деятельность:

Подмести беседку, почистить свой цветник и приготовить  землю для посадки цветов.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

 

Подвижная игра:

 «Бездомный заяц».

Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

 

Индивидуальная работа:

Разучивание скороговорки

«Во дворе трава, на траве дрова».

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 54

 

Наблюдение за снегом

 

Цели:

учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе. закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в не­живой природе (солнце — снег).

 

Ход наблюдения:

 

Есть приметы: если снежные хлопья стали крупными — жди оттепели; снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть — жди ранней весны.

 

Исследовательская деятельность:

Измерить глубину снега на солнце и в тени.

 

Трудовая деятельность:

Расчистка дорожек от мусора.

Цель: учить трудиться сообща.

 

Подвижные игры:

«Зайцы».

Цель: развивать умение быстро бегать, увертываться от ловящего.

«Не задень».

Цель: учить перепрыгивать через веревку на высоте 15—20 см.

 

Индивидуальная работа:

 Развитие движений.

Цель: упражняться в попадании в цель снежком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 55

 

Наблюдение за ивой

 

Цели:

продолжать знакомить с деревьями и кустарниками нашей местности; учить сравнивать иву с другими разновидностями этого дерева; знать об особенностях пробуждения деревьев весной.

 

Ход наблюдения:

 

«Весна еще не сшила

Лесам, лугам рубашки,

Лишь ива распустила

Кудрявые барашки».

«В поймах рек, вблизи болот,
У озёр она растёт.
Без воды ей очень туго.
Так и тянет их друг к другу.
Козам корм, а пчёлам мёд
Это дерево даёт.
Помогает не на шутку
От цинги и “от желудка”.
У него печальный вид.
Над водой склонясь стоит.
И полезно, и красиво.
Ну, а имя носит Ива».     Ж. Синючкова

 

Рассмотреть куст ивы на участке и ответить на вопросы воспитателя.

♦      По каким признакам можно узнать березу, рябину, вербу?

♦      Какие характерные особенности у ивы вы заметили?

♦      Ива — это куст или дерево? Почему?

♦      Что еще имеется на ветках ивы? (Белые пушистые комочки.)

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить листья ивы с листьями других деревьев.

 

Трудовая деятельность:

Сбор мусора на участке детского сада.

Цель: формировать стремление к коллективной деятель­ности.

Подвижные игры Игра с мячом.

Цель: развивать координацию движений.

 

Индивидуальная работа:

Упражнения с мячом.

Цель: закреплять умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

 

 

 

 

Прогулка 56

 

Наблюдение за высотой стояния Солнца

 

Цель:

закреплять знания о влиянии солнечной энергии  на  жизнь растений, животных и человека.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку.

 

«Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит?

Без него плачемся,

А как появится —

От него прячемся».    (Солнце)

 

Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла  тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. На­чинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Ус­тановить и закрепить представления об экологических свя­зях.) Где восходит, где заходит солнце?

 

Исследовательская деятельность:

Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.

Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?

С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)

 

Трудовая деятельность:

Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.

Цель: развивать желание помогать старшим.

 

Подвижная игра:

 «Солнце и планеты».

Цель: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца.

 

Индивидуальная работа:

Прыжки в длину с места.

Цель: развивать прыгучесть, силу и глазомер.

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогулка 57

Наблюдение за капелью

 

Цели:

закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

 

Ход наблюдения:

«На солнышках согрелась ель, подтаяла сосна.

В лесу апрель, звенит капель. В лесу у нас весна,

По снегу капельки стучат: «Подснежник, хватит спать!»

А шубки белок и зайчат с утра мокры опять.

И замедляя хитрый бег, идя по снегу в бор,

Проваливаясь в талый снег, лиса у лунки пьет.

Жемчужинки слетают вниз: «А ну, ловите нас!»

Весь в дырочках от светлых брызг под елкой хрупкий наст.

Но все же март, а не апрель...Чуть солнышко зайдет,

Смолкает звонкая капель и вновь на ветках лед».     3. Александрова

 

Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу:

♦С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)

♦Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они  «растут».)

♦В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)

♦А в солнечный день? (Растет.)

♦С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)

Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с те­невой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.

А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точ­но узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.

 

Трудовая деятельность:

Посыпание песком дорожек на участке малышей.

Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям.

 

Подвижные игры:

«Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».

Цели: закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия; учить внимательно слушать команды воспитателя,

пре­одолевать препятствия.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений.

 

Прогулка 58

Наблюдение за таянием снега

 

Цель:

учить устанавливать взаимосвязи в природе.

 

Ход наблюдения:

«Снег теперь уже не тот —

Потемнел он в поле,

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Стало небо выше,

Зачирикал воробей

Веселей на крыше».

 

Обратить внимание детей на то, что весной по утрам  на снегу часто образуется ледяная корочка — наст. Происходит, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦     Почему на снегу образуется ледяная корочка?

♦     От чего тает снег?

♦     Назовите источник тепла, от которого происходит таяние снега.

 

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образован­ным на солнце.

 

Трудовая деятельность:

Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.

Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об­ломанные ветки.

 

Подвижная игра:

«Волк и коза».

Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего.

 

Индивидуальная работа:

 Развитие движений.

Цели: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой; формировать ловкость, выносливость; улучшать координацию движений.

 

 

 

 

Прогулка 59

 

Наблюдение за перелетными птицами

 

Цель:

закреплять знания о трясогузке.

 

Ход наблюдения:

«Синичка-сестричка,

Тетки-чечетки,

Краснозобные снегирюшки,

Щеглята молодцы,

Воры-воробьи,

Вы по воле полетайте,

Вы на вольной поживите,

К нам весну скорей ведите».

 

В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее прилета  совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом лед разбивает».

Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.

 

«Трясогузка, трясогузка —

Полосатенькая блузка!

Я тебя всю зиму жду,

Поселись в моем саду.

И за ставенкой резной

Свей гнездо свое весной».

 

Исследовательская деятельность: Сравнить трясогузку с воробьем.

 

Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму.

Цель: формировать желание трудиться сообща.

 

Подвижная игра:

Экологическая игра с мячом «Я знаю».

Цель: закреплять названия объектов природы (звери, пти­цы, рыбы, деревья, цветы).

 

Индивидуальная работа:

Разучивание скороговорок.

Цели: формировать словарный запас; тренировать память, дикцию, интонацию.

 

 

Прогулка 60

Наблюдения за растениями и кустарниками на участке

 

Цель:

закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

 

Ход наблюдения:

 

«Тополечек не сажала,

Сам он вырос под окном.

Но придется мне, пожалуй,

Позаботиться о нем, —

 Обзавелся он дружками.

Да какими! Сорняками!

А известно: сорняки

Все подряд — озорники.

Обступили, окружили,

Свет и солнце заслонили,                             

Жмут и давят малыша,

Он стоит, едва дыша.

Тополек я пожалела,

Сорняки убрать сумела,

Поливала — сбилась с ног.

Хорошо ли, тополек?»

 

Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломан­ных веток).

♦Какие еще произошли изменения?

♦Какое состояние кроны деревьев на участке?

♦Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отми­рают ветви по краям кроны.)

 

Трудовая деятельность:

Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвяз­ка веток деревьев и кустарников.

 

Подвижные игры:

 «Мое любимое дерево».

Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка».

Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

 

Индивидуальная работа:

 Развитие движений.

Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с захлестом.

 

 

 

 

 

Прогулка 61

Наблюдение за камнями

 

Цель:

знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

 

Ход наблюдения:

 

На участке детского сада спрятать «волшебную шкатул­ку» с разнообразными камнями.

Отметить на карте место нахождения камней. После обна­ружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Ал­мазная гора».

 

«Намокли брюки и носки,  заела мошкара.

Но не уйду я от реки,  наверно, до утра.

Я просто так сюда пришел, как прихожу семь лет.

И вдруг я камешки нашел,  что излучают свет!

Один — как мамины глаза — прозрачно-голубой;

Как виноградная лоза зелененький — другой.

А третий — солнышка светлей,  а вдруг это алмаз?!

Я отнесу его в музей,  учительнице в класс».       В. Кудрявцева

 

Воспитатель беседует с детьми: о камнях из шкатулки, пред­лагает ответить на вопросы.

♦     Кто из вас находил камни?

♦     Где это происходило?

♦     Какие они были?

♦     Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?

 

Исследовательская деятельность:

Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круг­лой формы, большие и маленькие.

 

Трудовая деятельность:

Коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

 

Подвижные игры:

«Кто быстрее?».

Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.

«Ручеек».

Цель: закреплять умение двигаться парами.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произ­вольном направлении.

 

Прогулка 62

Наблюдение за облаками

 

Цель:

закреплять знания о явлениях неживой природы.

 

Ход наблюдения:

 

«Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

 

♦     Что такое облака? Какого они цвета?

♦     Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества ка­пелек воды или кристалликов льда.)

♦     Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)

♦     Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками.

♦     На что похожи перистые облака?

♦     Какие облака самые большие?

♦     Какие облака посылают нам дождь?

♦     Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.)

 

Исследовательская деятельность:

Определить, какие облака на небе.

Найти облако, похожее на объект живой, неживой при­роды.

 

Трудовая деятельность:

Подготовка огорода к дальнейшей работе; уборка мусора, подметание дорожек.

Цель: формировать желание работать сообща.

 

Подвижные игры:

 «Утро в лесу».

Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в заданном Пространстве.

«Птицы».

Цель: закреплять название птиц, умение прыгать на од­ной ноге.

 

Индивидуальная работа:

Математическое упражнение.

Цель: закреплять счет четных и нечетных чисел.

 

 

Прогулка 63

Наблюдение за ветром

 

Цель:

уточнить представление о ветре.

 

Ход наблюдения:

 

«Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Вы волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе».   А. Пушкин

 

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачи­ваются ветви деревьев, задает вопросы.

♦     Каким бывает ветер?

♦     Почему дует ветер?

♦     Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воз­дух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теп­лого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.

♦     Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

♦     Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, си­ноптиками.

♦     Можно ли увидеть следы ветра?

 

Исследовательская деятельность:

Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

 

 Трудовая деятельность:

Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять за­дания общими усилиями.

 

 Подвижные игры:

 «Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

«Дальше и выше».

Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

 

Индивидуальная работа:

Перебрасывание мяча друг другу снизу.

Цель: развивать координацию движений.

 

 

Прогулка 64

Наблюдение за почвой

 

Цель:

познакомить с почвенным слоем — гумусом.

 

Ход наблюдения:

«Почвою не вся земля зовется,

Только верхний плодородный слой,

Только в нем, когда пригреет солнце,

Прорастают семена весной.

 Но не скоро станет доброй пашней

Влажный перегной листвы опавшей,

Отцветают травы каждый год,

Только долго почвы слой растет».

 

Этот слой находится у нас под ногами – растительно-животные остатки. Под их слоем живут жуки, разнообразные черви, мушки, блошки. Все это огромное количество малых существ ведет достаточно активный образ жизни: они двигаются, едят, размножаются, справляют свои естественные потребности, умирают, в конце концов. Их останки разлагаются до первичного состояния. Верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями, развивается только при благоприятных условиях.

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить сухие и влажные комочки почвы.

Через лупу рассмотреть, из чего состоит верхний слой почвы (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли).

Сравнить песчаную и почвенную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему?

 

Трудовая деятельность:

Перекопка земли в розарии.

Цель: закрепить знания о полезном свойстве почвы.

 

Подвижные игры:

«Черное и белое».

Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

«Зайцы и собаки».

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

 

Индивидуальная работа:

Игровые упражнения со скакалкой.

Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.

 

Прогулка 65

Наблюдение за насекомыми (муха)

 

Цели:

продолжать расширять знания и представления об осо­бенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявле­ниях; формировать реалистические представления о природе.

 

Ход наблюдения:

«С хоботом, а не слон.

Не птица, а летает.

Никто не приучает,

А на нос садится».   (Муха.)

♦Как выглядит муха?

♦Как мухи ходят по потолку? (Мухи имеют липкие воло­сатые подушечки на лапках; поскольку муха легкая, а сила _сцепления подушечек с любой поверхностью очень велика, муха в состоянии удержаться практически везде.)

«Муха над нами  вверх ногами.

Ходит — не страшится, упасть не боится.

Целый день летает, всем надоедает,

 Ночь настанет,  тогда перестанет».

♦Почему мух называют вредными насекомыми?

♦Какой вред приносят мухи? (Разносят микробы.)

♦Как размножаются мухи? (Откладывают яйца.)

♦Где мухи откладывают свои яйца? (В навозе, мусоре.)

♦Какие враги есть у мух? (Пауки, стрекозы.)

♦Есть ли нос у мухи? (У насекомых нет носа, чтобы ню­хать, они могут осязать, обонять и чувствовать вкус бла­годаря своим лапкам, усикам. Усики — важнейший орган чувств. Они воспринимают температуру, влажность и за­пахи.)

♦Чем кушают мухи? (Хоботком.)

♦Сколько глаз у мухи? (Два вида глаз — простые и сложные: они могут видеть одновременно впереди, сзади и внизу.)

♦Где и как муха проводит зиму?

Исследовательская деятельность:

Наблюдать за полетом мух (длина перелета).

Найти участок большого скопления мух (почему на дан­ном участке большое скопление мух и как с этим бороться).

Трудовая деятельность:

 Посадка семян гороха.

Цели: формировать навыки посадки гороха (разложить семе­на в бороздки, присыпать землей, полить); воспитывать положительное отношение к трудовой дея­тельности.

Подвижная игра:

«Кати в цель», «Догони мяч».

Цель: развивать глазомер и точность.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

Прогулка 66

Наблюдение за одуванчиком

 

Цели: 

уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения); формировать умение и желание активно беречь и защи­щать природу; закреплять знания о лекарственных растениях.

 

Ход наблюдения:

 

Растет одуванчик везде: на лугах, полях, лесных опуш­ках, склонах оврагов, словно символ солнышка и любви к жизни. Крепко держится за почву длинный толстый корень одуванчика. Раскинулась над землей розетка из ярко-зеле­ных листьев. Каждый листок одуванчика смотрит в свою сторону. Величина листьев зависит от того, где растет цве­ток. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья. В середине каждого листа есть жело­бок. Он собирает капли росы и дождя и направляет их к корню растения. Во второй половине дня или во время дождя кор­зинка цветка закрывается, спасая пыльцу от влаги. Зато в ясную погоду уже в шесть часов утра можно любоваться прекрасным цветком.

«Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет — нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Как выглядит одуванчик?

♦В какое время можно им любоваться?

♦Какие прозвища есть у одуванчика?

♦Почему одуванчик относят к лекарственным растениям?

 

Исследовательская деятельность:

Определить, какое лекарственное растение переносит свои семена, как и одуванчик, на парашютиках?

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка от мусора и сухих веток.

 Цель: учить видеть результат своего труда.

 

Подвижные игры:

 «Найди свой бутон».

Цели: учить различать цветы, действовать по сигналу; упражнять в беге; развивать наблюдательность.

« Попрыгунчик ».

Цель: развивать двигательную активность, уметь прыгать в длину.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цели: воспитывать с помощью движений бережное отноше­ние к природе; упражнять в перепрыгивании через камни.

 

Прогулка 66

Наблюдение за подорожником

 

Цель:

продолжать развивать познавательную активность  в процессе формирования представлений о лекарственных ра­стениях.

 

Ход наблюдения:

«Ты найдёшь его всегда вдоль дорожки без труда.
Листья крупные растут, подорожником зовут.
Он невзрачный и простой, но всегда помощник твой.
К ранке листик приложи да покрепче привяжи.
Ранка быстро заживёт, боль, обида пропадёт!»       Кулагина  А.

 

Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы:

 

♦Как называют май в народе? (Цветень.)

♦Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)

♦Где тень и сыро, трава не взошла, почему?

♦Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)

♦Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпук­лыми листочками. Что это? (Подорожник.)

♦Почему его так назвали?

♦Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для своих корней.)

♦Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного под­сушить.)

♦      Кто знает, чем может помочь подорожник?

 

Исследовательская деятельность:

Через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.

Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорож­ника.

 

Трудовая деятельность:  Уборка территории.

Цель: воспитывать трудолюбие.

 

Подвижная игра:  «Узнай и назови».

Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.

 

Индивидуальная работа:   

Хождение по скамейке.

Цели: упражнять в соблюдении равновесия; вырабатывать координацию движений.

 

 

Прогулка 67

Наблюдение за насекомыми

 

Цели: 

уточнить содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим при­знакам.

 

Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы:

 

Кто они? Откуда? Чьи?                     Худ да тонок, голосок звонок,

Льются черные ручьи:                       Летит распевает, сидит – кусает.

Дружно маленькие точки                  Кто его убьет, свою кровь прольет.

Строят дом себе на кочке.                                                               (Комар)  

 

На ромашку у ворот                           На большой цветной ковер

Опустился вертолет                            Села эскадрилья -
Золотистые глаза.                                То раскроет, то закроет

Кто же это? (Стрекоза)                     Расписные крылья.      (Бабочки)

                                                                                      

 ♦ Как одним словом называются отгадки?-Насекомые.)

♦      Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

♦Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

♦Какие изменения происходят в жизни насекомых вес­ной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и Развиваются.)

♦Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

♦Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

 

Исследовательская деятельность:

Найти божью коровку. Найти тропу муравья.

 

Трудовая деятельность:

Очистка участка от мусора и снега.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

 

Подвижные игры:

 «Перелет пчел».

 Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;  влезать на свободное место, уступая друг другу;  слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность.

«Мыши в кладовой».

Цели:  тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку;  учить действовать по сигналу воспитателя.

 

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

 

Прогулка 68

Наблюдение за погодой

 

Цель:

продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

 

Ход наблюдения:

 

«Хорошо весной, поле чистое,

Муравой-травой ты украшено.

 Да цветочками все душистыми

В утро майское принаряжено».      С. Дрожжин

 

Воспитатель дает детям задание, проводит беседу:

♦Объясните, почему люди стали одеваться легче, поче­му растаял снег? (Из-за повышения температуры, потеп­ления.)

♦Каким стало небо? (Ярко-синим.)

♦Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)

♦Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепитель­но сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебе­чут, гремят первые грозы.)

 

Трудовая деятельность:

Уборка участка от весеннего мусора.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.

 

Подвижные игры:

«Мы — капельки», «Живой лабиринт».

Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, бы­строту реакций и смекалку.

 

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цели: упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; развивать координацию движений; формировать навыки коллективной деятельности.

 

 

 

 

Прогулка 69

Наблюдение за цветником

 

Цели:

расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

 

Ход наблюдения:

 

«Наша клумба - загляденье!

Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько здесь цветов душистых!
Сколько нежных лепестков:
Шелковистых и пушистых.
Тонких, гибких стебельков».

 

Воспитатель задает детям вопросы:

♦Назовите садовые цветы.

♦Назовите полевые цветы.

♦Где они растут?

♦Какие цветы вам нравятся? Почему?

♦Есть ли у вас дома цветы? Какие?

♦Как вы за ними ухаживаете?

♦Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?

♦Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы?

♦Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и за­цвели?

♦Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?

♦Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

 

Трудовая деятельность:

 Работа на огороде.

Цели: закреплять умение работать сообща; формировать знания о росте и развитии растений.

 

Подвижная игра:

«Чье звено скорее соберется?».

Цель: упражнять в беге.

 

Индивидуальная работа:

 «Не упади».

Цель: упражнять в ходьбе по скамейке.

 

 

 

 

 

 

Прогулка 70

Наблюдение за велосипедом

 

Цель:

закреплять знания о назначении велосипеда.

 

Ход наблюдения:

 

«Там за домом есть сосед –
это мой велосипед,
на него сажусь верхом,
объезжаю сад и дом,
а потом и по дороге,
не устаньте, мои ноги,
обгоняю даже ветер!
Не гоните быстро, дети!
Надо ездить осторожно,
на дороге всё возможно....
А ещё – носите шлем
и катайтесь без проблем».    Т. Шотт

 

Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, за­дает вопросы.

♦     Из каких частей состоит велосипед?

♦     Каких размеров бывают велосипеды?

♦     Для кого они предназначены?

♦     Тяжело ли ездить на велосипеде?

♦     Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

♦     Чем отличается велосипед от машины?

♦     Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?

 

Трудовая деятельность:

Уборка мусора на участке.

Цель: формировать желание трудиться сообща.

 

Подвижная игра:

«Не попадись».

Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, пры­гать.

 

Индивидуальная работа:

Метание предметов в цель.

Цель: развивать силу рук, глазомер, умение концентрировать внимание на объекте.

 

 

 

Прогулка 71

Наблюдение за муравейником

 

Цели:

закреплять знания о муравьях; воспитывать интерес к исследовательской работе.

 

Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.

«Он работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом                                             ,

Из хвоинок строит дом».    (Муравей.)

♦Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Унич­тожают вредных насекомых.)

♦Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)

Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личин­ки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраня­ют муравейный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные за­щитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают мно­жество насекомых.

♦А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом.)

Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они полза­ют по дорожкам, которые прогрызли в асфальте.

 

Исследовательская деятельность:

Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать. Ответить, кто же самый сильный на земле?

 

Трудовая деятельность:

Очистка участка от старых шишек.

Цель: продолжать учить трудиться попарно.

 

Подвижная игра:

«Живой лабиринт».

Цели: учить делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, бы­строту реакции и смекалки.

 

Индивидуальная работа:

 «Прыг да скок».

Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге.

 

 

Прогулка 72

Наблюдение за одуванчиком

 

Цели:

учить сравнивать одуванчик в начале и конце цвете­ния, знать изменения, произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе фор­мирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

 

Ход наблюдения:

«Зной в травинку подышал

И надул воздушный шар.

Ветерок единым духом

Шар пустил по свету пухом.

 Был он желтым, стал он белым,

Только дунет ветерок,

 К облакам взлетит он смело —

Он летающий цветок».

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы:

Какие изменения происходят в процессе цветения оду­ванчика?

♦Сначала появляется зеленый бутон, который рас­крывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью кото­рых ветер разносит семена цветка.)

♦Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика приме­няется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улуч­шения пищеварения.)

♦Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только пос­ле созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырыва­ют.)

♦Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?

Исследовательская деятельность:

Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.

Трудовая деятельность:

Уборка в аптекарском огороде.

Цель: понимать значение этого вида труда для роста и развития растений.

Подвижные игры:

«Гуси-лебеди».

Цели: учить действовать по сигналу воспитателя; воспитывать дружеские отношения в игре.

«Скакалка».

Цель: закреплять названия растений.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произ­вольном направлении.

Прогулка 73

Наблюдение за радугой

 

Цель:

продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

 

Ход наблюдения:

 

«Что за чудо — красота!

Расписные ворота

Показались на пути,

В них ни въехать, ни войти». (Радуга.)

 

Когда идет дождь и светит солнце, на небе может появить­ся радуга. Она видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче ра­дуга. В радуге семь цветов — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Они располагаются всегда в одном и том же порядке.

 

Каждый охотник желает знать где сидит фазан.

 

«Приказало солнце — стой!

Семицветный мост крутой.

Туча скрыла солнца свет

Рухнул мост, а щепок нет.

 

Воспитатель дает задание, задает вопросы:

Нарисовать на асфальте цветными мелками радугу.

♦                      Когда исчезнет радуга? I

♦     Когда она может появиться?

♦     Что это за явление — радуга?

 

Трудовая деятельность: 

Сбор мусора на участке.

Цель: оказывать помощь дворнику.

 

Подвижная игра:

«Мы — веселые ребята».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выпол­нения заданий.

 

Индивидуальная работа: 

Развитие движений.

Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед.

 

 

 

Прогулка 74

Наблюдение за бабочкой

 

Цели: 

расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе; способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

 

Ход наблюдения:

 

Воспитатель загадывает детям загадку.

 

«Не птица, а с крыльями.

Не пчела, а над цветами летает».  (Бабочка.)

 

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красави­цы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапив­ницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуй­ками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачи­вается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Ле­том самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

 

Трудовая деятельность: 

Уборка мусора на участке.

Цель: формировать трудовые умения, желание самостоя­тельно наводить чистоту и порядок.

 

Подвижные игры:

«Медведь и пчелы».

Цель: упражнять в лазанье, беге по сигналу воспитателя. «Бабочки, лягушки и цапли».

Цель: учить бегать, свободно подражая движениям жи­вотных.

 

Индивидуальная работа:

«Сбей шишки».

Цель: учить меткости, точности.

 

 

 

 

 

 

Прогулка 75

Наблюдение за грозой

Цели:

знакомить с понятием «гроза»; формировать реальные представления о явлении при­роды; обогащать словарный запас; развивать наблюдательность.

 

Ход наблюдения:

.

«Потемнело небо —

Тучами покрылось,

 Будто колесница

В небе покатилась.

Муравьишки скрылись,

Гром гремит, пугает,

Дождь ручьями льется,

Молния сверкает.

Спрятались под крышу

Воробьи-зазнайки.

Что с природой стало,

Дети, отгадайте?»  (Гроза.)

♦Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.)

♦Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.)

♦Как вы думаете, что такое гроза?

Когда погода плохая, внутри облака накапливается элек­тричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух.

Горячий воздух стал­кивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дере­во и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

 

Исследовательская деятельность:

Сравнить обыкновенный дождь и грозу, назвать сходства и различия.

Трудовая деятельность:

Убрать территорию от мусора.

Цели: учить трудиться небольшими группами; воспитывать желание трудиться, дружбу в коллективе.

 

 Подвижные игры:

«Гуси-гуси».

Цель: учить внимательно слушать пастуха и быстро «уле­тать» от волка, четко проговаривать слова гусей.

«Найди свое дерево».

Цель: учить называть и запоминать свое дерево, быть вни­мательными и быстрыми.

 

Индивидуальная работа:

«От дерева до дерева».

Цель: упражнять в прыжках на двух и на одной ноге.

 

Прогулка 76

 

Наблюдение за капелью

 

Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

 

Ход наблюдения:

«На солнышках согрелась ель,

Подтаяла сосна.

В лесу апрель, звенит капель.

В лесу у нас весна,

По снегу капельки стучат:

«Подснежник, хватит спать!»

А шубки белок и зайчат

С утра мокры опять.

И замедляя хитрый бег,

Идя по снегу в бор,

Проваливаясь в талый снег,

Лиса у лунки пьет.

Жемчужинки слетают вниз:

«А ну, ловите нас!»

Весь в дырочках от светлых брызг

Под елкой хрупкий наст.

Но все же март, а не апрель...

Чуть солнышко зайдет,

Смолкает звонкая капель

И вновь на ветках лед».

 

♦     Скажите, почему начинается капель?

♦     От чего зависит таяние снега?

♦     Что произойдет со снегом и сосульками, при заходе солнца и понижении температуры воздуха?

 

 

Исследовательская деятельность:

Предложить детям сравнить состояние снега и сосулек с северной стороны и с южной и сделать выводы.

 

 

Трудовая деятельность:  подмести беседку.

Цель: развивать навыки работы с веником.

 

Подвижные игры:

«Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».

Цель: закреплять умение бегать врассыпную.

 

Индивидуальная работа:

«Сбей шишки».

Цель: учить меткости, точности.