"Кишечные инфекции"

Кыштымский филиал ГБПОУ «Миасский медицинский колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ТЕМЕ: «КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ»

ПМ.04. Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и (или) состояниях.

МДК 04.02. Сестринский уход и реабилитация пациентов терапевтического профиля различных возрастных групп.

Раздел «Сестринский уход при инфекционных заболеваниях»

Специальность «Сестринское дело»

34.02.01

г. Кыштым

2026г.

Автор: Глазкова Ирина Анатольевна – преподаватель Кыштымского филиала ГБПОУ «Миасский медицинский колледж».

Рецензенты:

Касьянова Любовь Сергеевна – врач-педиатр, ГБУЗ «Городская больница им. А. П. Силаева г. Кыштым»

Герасимова И.Г.- методист Кыштымского филиала  «Миасский медицинский колледж»

Внешняя рецензия

Рабочая тетрадь по теме «Кишечные инфекции», специальность Сестринское дело разработана на основе Рабочей программы дисциплины:

ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах. МДК. 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья.

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь «Кишечные инфекции», представлена как методические рекомендации для студентов по организации внеаудиторной самостоятельной работы, составлена в соответствии с рабочей программой профессионального модуля «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах», раздела «Сестринская помощь при инфекционных заболеваниях с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии» и отвечает требованиям к содержанию и уровню подготовки специалистов со средним медицинским образованием в соответствии с ФГОС СПО.

Рабочая тетрадь представлена в двух вариантах: вариант для выполнения работ обучающимися без эталонов ответов и вариант для преподавателя, включающего в себя эталоны ответов.

Рабочая тетрадь включает в себя два блока:

- мотивационно - целевой блок

- тренирующий (контролирующий) блок

Тренирующий (контролирующий) блок, предназначен для закрепления и самоконтроля полученных знаний и включает в себя глоссарий по изучаемой теме, блиц-опрос, таблицы для заполнения, задания в тестовой форме, ситуационные задачи и т.д.

Подготовка специалистов, тренировка и развитие профессиональных знаний и умений до уровня высокой квалификации, соответствующих требованиям ФГОС СПО – главная цель этих рекомендаций.

Рекомендуемый порядок работы с методическими рекомендациями.

Изучение материала необходимо начать с ознакомления с теоретическим материалом, указанным в списке рекомендуемой литературы, данными Интернет-источников, лекционным материалом.  Затем приступить к выполнению заданий, точно следуя указаниям (заполнить таблицы, ответить на вопросы блиц-опроса, выполнить тестовые задания, написать глоссарий, решить ситуационные задачи и т.д.).

При возникновении трудностей: вернитесь к теоретическому материалу, обратитесь за помощью к преподавателю.  Полученные ответы вы можете сверить с эталоном, приведенным в заключительной части (вариант Рабочей тетради  с эталонами ответов находится у преподавателя).

Требования к изучению темы

После подготовки к занятию по теме: «Кишечные инфекции» с целью овладения профессиональными и общими компетенциями обучающийся должен:

Знать:

- причины, клинические проявления, возможные осложнения, методы диагностики проблем пациента с кишечными  инфекциями (брюшной тиф, сальмонелез, ротавирусная инфекция, дизентерия, ПТИ, ботулизм), организацию и оказание сестринской помощи;

- пути введения лекарственных препаратов;

- виды, формы и методы реабилитации;

-правила использования аппаратуры, изделий медицинского назначения;

-особенности применения лекарственных средств у разных возрастных групп.

Уметь:

- готовить пациента к лечебно-диагностическим вмешательствам;

-осуществлять сестринский уход за пациентом с воздушно-капельными инфекциями;

- консультировать пациента и его окружение по применению лекарственных средств;

- осуществлять реабилитационные мероприятия в пределах своих полномочий в условиях первично-санитарной помощи и в условиях стационара;

- осуществлять фармакотерапию по назначению врача;

-проводить мероприятия по сохранению и улучшению качества жизни пациента;

- вести утвержденную документацию.

В результате освоения данной темы у студента должны формироваться следующие общие компетенции:

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,

необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами.

ОК12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

2.4. Изучение данной темы способствует формированию следующих профессиональных компетенций, соответствующих основному виду профессиональной деятельности:

Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

       ПК2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательства.

      ПК2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса;

      ПК2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами;

      ПК2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

     ПК2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

    ПК2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

    ПК2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

    ПК2.8. Оказывать паллиативную помощь

Литература:

1.     Белоусова А.К., Дунайцева В.Н. Сестринское дело при инфекционных болезнях с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии: учебник.-Ростов н/Д: Феникс, 2021г., (122-145 стр.)

2.     Н. Д. Ющук, Ю. Я. Венгерова«Инфекционные болезни: национальное руководство», под ред., 3-е изд., перераб. и доп., Москва: «ГЭОТАР-Медиа», 2023.

3.     А. В. Сундуков«Взгляд инфекциониста: инфекции, здоровье и жизнь»,Москва: «ГЭОТАР-Медиа», 2023. 

4.     Муртазин А. И.«Воздушно-капельные инфекции. Стандарты медицинской помощи. Критерии оценки качества». Издание выпущено в 2022 году издательством «ГЭОТАР-Медиа».

5.     ГЭОТАР-Медиа, 2022 «Воздушно-капельные инфекции».

6.     Казанцев А.П.Справочник по инфекционным болезням. - М.: "Медицина", 2021.

7.     Копцева, А. В.  Воздушно-капельные инфекции у детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Копцева, Т. Л. Костюкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 92 с.

8.     Чайцев В.Г. Неотложные состояния при основных инфекциях. - Л., 2020.

9.     Шувалова Е.П. Ошибки в диагностике инфекционных болезней. - Л.,  2021.

10. Министерство здравоохранения и социального развития РФ (http/www.minzdravsoc.ru)

11. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.rospotrebnadzor.ru)

Задание 1.

1)      Решите ситуационную задачу

       Двое мужчин отправились на рыбалку. Питьевой воды захватили мало, то использовали воду из открытого водоема, причем один из них пил некипяченую воду. Через две недели он заболел, температура тела поднялась до 39⁰ С. Больной был госпитализирован с диагнозом «Брюшной тиф».

Задания:

1.    Назовите род возбудителя брюшного тифа?

2.    Каковы морфологические свойства возбудителя, образует ли он споры и выделяет ли экзотоксин?

3.    Эпидемиология брюшного тифа: источник инфекции, механизм, факторы, пути передачи инфекции?

4.    Каким путем заразился указанный больной и почему?

5.    Проводится ли специфическая профилактика и терапия брюшного тифа?

2) Решите ситуационную  задачу

           В клинику инфекционных болезней поступил больной с симптомами диареи (жидкий стул со слизью и прожилками крови). Во время акта дефикации испытывает сильные боли в животе и неприятные ощущения в крестце.Ложные позывы на стул.

Задания:

1.      Назовите  предположительный диагноз.

2.      Каковы морфологические   свойства возбудителя?

3.      Назовите характер исследуемого материала и основной метод микробиологической диагностики. Как собрать материал на исследование?

4.      Эпидемиология: источник инфекции, механизмы, факторы и пути передачи инфекции?

5.      Специфическая профилактика и терапия?

 3) Решите ситуационную задачу

          В клинику инфекционных болезней поступила больная А. с жалобами на боли в области желудка, тошноту, головную боль, птоз век, диплопию (двоение предметов). Как выяснилось из анамнеза, больная А. принимала в пищу собственные консервированные грибы. На основании клинической картины и анамнестических данных больной был срочно госпитализирован.

Задания:

1.Назовите  предположительный диагноз.

2.Каковы морфологические   свойства возбудителя?

3.Назовите характер исследуемого материала и основной метод микробиологической диагностики. Как собрать материал на исследование

4.Эпидемиология: источник инфекции, механизмы, факторы и пути передачи инфекции?

 5. Специфическая профилактика и терапия?

4) Решите ситуационную задачу

    В инфекционное отделение поступила работница «Птицефабрики», с жалобами на сильную головную боль, тошноту, многократную рвоту , жидкий стул , боли в животе , повышение температуры тела до 39⁰ С, резкую слабость. Больна 2 день. Употребляет в пищу продукцию птицефабрики.

Задания:

1        Какой предположительный диагноз?   

2         Какую лабороторную диагностику необходимо провести пациентке? 

3     Какова тактика лечения больной?

3        Какие мероприятия необходимо провести в очаге инфекции?

5) Решите ситуационную задачу

Группа молодежи из 11 человек обратились за медицинской помощью. Жалобы у всех на боли в животе, тошноту ,рвоту ,жидкий стул. Из анамнеза известно,что вчера все находились в кафе на дне рождении  у общего знакомого.

Задания:

1        Какой предположительный диагноз?   

2        Какую лабороторную диагностику необходимо провести пациентке? 

3        Какова тактика лечения больных?

4    Какие мероприятия необходимо провести в очаге инфекции?

6) Решите ситуационную задачу

В инфекционное отделение поступил ребенок 3 года, с жалобами на тошноту, повышение температуры , многократную рвоту и жидкий стул. Ребенку взято бакпасев калла , результат отрицательный .Через 2 дня у матери ухаживающей за ребенком появились те же симптомы.

Задания:

1     Какой предположительный диагноз?   

2     Какую лабороторную диагностику необходимо провести пациентке? 

3     Какова тактика лечения больных?

4      Какие мероприятия необходимо провести в очаге инфекции?

Задание 2.

1)  Составить  таблицу  для закрепления и  систематизации учебного материала

  Используя материал учебника Сестринское дело при инфекционных заболеваниях и лекционный материал,

2)      Заполнить таблицу

3)      Заполнить таблицу

Задание 3. 

Выберите один правильный ответ.

1. При диагностике кишечных инфекций чаще исследуют:

1.      кровь

2.      мочу

3.      кал

4.      желчь

2.      Госпитализация при ботулизме:

1.      по клиническим показаниям

2.      по эпидпоказаниям

3.      обязательна всегда

4.      не обязательна

3. Механизм заражения при :

1.  фекально-оральный

2.      воздушно-капельный

3.      парентеральный

4.      вертикальный

4. Специфическое осложнение при брюшном тифе:

1.      пневмония

2.      перфорация язвы кишечника

3.      паротит

4.      менингит

5.      При задержке стула больному брюшным тифом назначается:

1.      щадящая очистительная клизма

2.      массаж живота

3.      прием слабительных

4.      питание, богатое клетчаткой

6. Назовите пробиотик:

1.      бификол

2.      бициллин

3.      бисептол

4.      бромгексин

7. РОЗЕОЛЕЗНАЯ СЫПЬ ХАРАКТЕРНА ДЛЯ

         1   брюшного тифа

         2   дизентерия

         3   ботулизм

         4   ПТИ

8. Возбудителем дизентерии являются:

1.      шигеллы

2.      сальмонеллы

3.      спирохеты

4.      бруцеллы

9. При дизентерии поражается:

1.      весь ЖКТ

2.      тонкий кишечник

3.      тонкий и толстый кишечник

4.      дистальный отдел толстого кишечника

          10. Дезинфекцию при лечении ОКИ на дому проводит:

1.      ухаживающий

2.      участковая медсестра

3.      работники ГЦСЭН

4.      медсестра КИЗ

         11. Для купирования интоксикации, восстановления водно-солевого баланса 

применяют:

1.      антибиотики

2.      витамины

3.      жаропонижающие препараты

4.      кристаллоиды

         12. Материалом для исследования с первых дней болезни при дизентерии

являются:

1.      кровь  для микроскопии

2.      испражнения

3.      мокрота

4.      ликвор

         13. Для дизентерии характерен стул:

1.  «гороховый суп»

2.      «малиновое желе»

3.      «ректальный плевок»

4.      жидкий с примесью зелени

         14.  Для лечения ОКИ применяется:

1.      этиотропное, патогенетическое, симптоматическое лечение

2.      только симптоматическое

3.      только патогенетическое

4.      витаминотерапия

       15.  Основной способ индивидуальной профилактики кишечных инфекций:

1.      вакцинация

2.      соблюдение правил личной гигиены

3.      прием дизентерийного бактериофага

4.      прием антибиотиков

       16.  Механизм заражения сальмонеллезом:

1.      фекально-оральный

2.      контактно-бытовой

3.      трансмиссивный

4.      воздушно-капельный

       17. Сальмонеллез относится к:

1.      антропонозам

2.      антропозоонозам

3.      зоонозам

4.      сапронозам

       18.  Приоритетной проблемой пациента с пищевой токсикоинфекцией

является:

1.      метеоризм

2.      отсутствие аппетита

3.      рвота

4.      головная боль

       19.  Для профилактики опрелости кожи промежности нужно:

1.      после каждого акта дефекации вымыть промежность водой

2.      после каждого акта дефекации вымыть промежность теплой водой с мылом и насухо протереть

3.      смазать промежность лечебной мазью

4.      насухо вытереть промежность

        20. Назовите метод профилактики ОКИ, дающий наибольший эффект:

1.      вакцинация

2.      серопрофилактика

3.      профилактическая дезинфекция мест общественного пользования

4.      санитарно-гигиеническое и просветительное воспитание населения

5.       

Эталон ответов

Внешняя рецензия

Рабочая тетрадь по теме «Кишечные инфекции», специальность Сестринское дело разработана на основе Рабочей программы дисциплины:

ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах. МДК. 02.01 Сестринская помощь при нарушениях здоровья.

Рабочая тетрадь имеет единую структуру: тему, цели, мотивацию, перечень необходимых знаний и умений, вопросы для самоподготовки.

Рабочая тетрадь имеет актуальность при подготовке медицинских специалистов среднего звена, отражает подходы к формированию компетентной модели студента.

Основная цель изучения дисциплины, осуществления мероприятий профессиональной деятельности медицинской сестры, владения методами оказания помощи и профилактики воздушно- капельных инфекций.

Оформление, структура рабочей тетради, список литературы соответствует ФГОС  III поколения.

Рабочая тетрадь по теме «Кишечные инфекции», может применяться на практических занятиях в медицинских образовательных учреждениях.

______________/Л. С. Касьянова/

Врач – педиатр

ГБУЗ «Городская больница им. А.П. Силаева г. Кыштым»

Скачано с www.znanio.ru