Клетка. Ткани.

Урок по теме «Строение клетки. Ткани.» Тип урока: Урок открытия новых знаний. Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии. Цель: изучить строение клетки, дать понятие ткани. Задачи: ­ образовательные: знать о строении клетки, а также о тканях живого организма. ­ развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно­следственные связи; определять органические веществ в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать  совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли. ­ воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение  к совместному труду. Планируемые результаты учебного занятия: Предметные:  ­ знать строение клетки; названия тканей ­ рассмотреть органоиды и их роль в клетке; ­ уметь отличать животную клетку от растительной. Метапредметные: ­ регулятивные: ­ самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения  проблемы и средства достижения цели; ­ участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать  свое; ­ коммуникативные: ­ обсуждать в рабочей группе информацию; ­ слушать товарища и обосновывать свое мнение; ­ выражать свои мысли и идеи. ­ познавательные: ­ работать с учебником; ­ находить отличия; ­ работать с информационными текстами; ­ объяснять значения новых слов; ­ сравнивать и выделять признаки; ­ уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования  информации. Личностные:   ­ осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; ­ устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; ­ оценивать собственный вклад в работу группы.Формирование УУД: Познавательные УУД 1. Продолжить формирование умения работать с учебником. 2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы­опоры, работать с  информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.  3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.             Коммуникативные УУД 1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при  работе в группе (паре). 2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. 3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Регулятивные УУД 1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную  проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. 2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  интересоваться чужим мнением, высказывать свое. 3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения химического состава клетки. 4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно  выработанные критерии оценки. 5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при  необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные УУД 1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и  самопознанию. 2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию 3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 4. Оценивать собственный вклад в работу группы. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. Методы: частично­поисковый. Информационно­технологические ресурсы: ноутбук, проектор, учебник, рабочая  тетрадь, микроскоп, готовые микропрепараты. Основные термины и понятия: Строение клетки: Ядро, мембрана, вакуоль, клеточная стенка.  Ткань.1. Организационный момент. 2.  Актуализация знаний.  Ход урока. Сегодня мы, юные биологи, продолжаем свою работу по исследованию живой природы.  У нас  уже была полевая практика, когда мы описывали живые объекты в полевом дневнике, мы ставили домашний эксперимент. Какими методами мы с вами пользовались при этом? (фронтальная беседа) Пришла пора провести очередное исследование. Сегодня мы работаем в лаборатории и  используем увеличительный прибор, с которым познакомились в прошлый раз. Напомните мне, что это за прибор? Какой метод исследования мы можем осуществлять с  его помощью? Давайте вспомним правила работы с микроскопом. В любой лаборатории есть правила внутреннего распорядка. Наша­ не исключение. Какие правила   мы должны  соблюдать при работе в лаборатории? (фронтальный опрос). 3.1 Изучение нового материала. Приступим к работе. Все записи мы будем вести в лабораторном журнале. Возьмите его и  напишите фамилию и код лаборатории.  Раз мы работаем с увеличительным прибором, как вы думаете, какие объекты мы будем изучать?  (микроскопические). А из каких микроскопических объектов состоит живой организм? (клетки).  Итак, что же будет объектом нашего исследования? А какова его цель? Какими методами мы будем пользоваться? (работа с лабораторным  журналом). Приступим к исследованию. (работа с микроскопом и микропрепаратами). Записываем части клетки, делаем вывод.  3.2 Проблемная ситуация. Мы рассмотрели клетки. А как вы думаете, у многоклеточных организмов какие клетки? Они все одинаковые? Или наоборот, все отличаются друг от друга? Как узнать? Если ученый не может  сразу ответить на вопрос, потому что у него пока не хватает знаний, что он делает, как вы  думаете? Правильно, использует справочную литературу. Нашим справочником является  учебник. Сейчас мы и попытаемся разрешить стоящую перед нами проблему. (работа с  учебником по заполнению таблицы по тканям.)  Сдайте, пожалуйста, ваши лабораторные журналы научному руководителю на проверку. Можем мы теперь ответить на вопрос, какие клетки у многоклеточных организмов? Давайте сделаем вывод. (клетки делятся на группы ­  ткани, которые отличаются по строению и функциям. ) 3.3 Закрепление. Какие утверждения верны? Поставьте знак “+” или “­”. 1.Клетка – основная единица строения всех живых организмов. 2.Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток. 3. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.4. Клетки одинаковы по форме и размерам. 5.Любой организм состоит из клеток. Оцените, пожалуйста, сами свои работы по ключу.   1. Да 2. Да 3. Нет 4. Нет 5. Да  Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. 4. Рефлексия. ­Все ли вам было понятно в течение урока? ­Какая часть урока показалась самой интересной? ­Какая часть урока вызвала затруднение?  ­Какое у вас настроение в конце урока? 6. Домашнее задание. Но работа нашей лаборатории на этом не заканчивается. Мы уже исследовали целый организм,  рассмотрели клетки. Теперь необходимо узнать, из чего же эти клетки состоят. У вас напечатан  список оборудования, которое нужно принести в следующий раз в нашу лабораторию юных  биологов. Исследования продолжаются! Спасибо за работу. До новых встречПриложение. Лабораторный журнал юного биолога___________________________ лаборатория  № __________ Цель исследования___________________________________________________________________ Объект исследования_________________________________________________________________ Метод исследования__________________________________________________________________ 1.             Растительная клетка                                                             Животная клетка          Вывод:________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________                                       2.Ткань это_  ___________________________________________________________________________________ Ткань Особенности Растительные Образовательная   Основная  Покровная  Проводящая  Механическая  Нервная  Мышечная  ЖивотныеСоединительная   Эпителиальная  Вывод:  ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________