Кмж 5 сыныпка

мерзімді Ұзақ жоспар бөлімі:  5.3.А есептер  Күні: 16.01.2019   Мәтін Сынып: 5 Сабақтың тақырыбы: Осы   сабақта   қол жеткізілетін   оқу мақсаттары  (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақ мақсаттары: Сабақтың түрі  Бағалау критерийлері Тілдік мақсаттар Мектеп:  Тасмола ОЖББМ Мұғалімнің аты­ тегі:  Күлекей Б.М Қатысқандар саны: 12 оқушы Бірлесіп орындалатын  жұмыстарға  қатысты есептер (1­сабақ) Қатыспағандар саны:  5.5.1.3. Жай бөлшектерге арифметикалық   амалдар  қолданып мәтінді есептер шығару (мысалы, бірлесіп    жұмыс жасауға қатысты    есептер және т.б.).  Жұмысты  1  деп   есептеп   уақытты   жұмыс   өнімділігі   арқылы 1.   Мәтін   есептер   шартын   түсінеді,   жұмыс   көлемінің   1­ге   тең болатынын   біледі   (мысалы,       бірлесіп   орындалатын   жұмыстарға қатысты есептер); 2.   Мәтінді   есептерді   шығаруда   жай   бөлшектерге   амалдар   қолдана алады; 3. Үш немесе одан да көп жұмысшы үшін берілген есептерді шығара алады; 4.   Жеке   жұмысшы   өнімділігін   табуға   арналған   есептерді   шығара алады. Жаңа сабақ 1. өрнектейді.  2. Мәтінді есептерді шығаруда жай бөлшектерге амалдар қолданады. 3. Үш немесе одан да көп жұмысшы үшін берілген есептерді алгоритм бойынша шығарады. 4. Жеке жұмысшы өнімділігін табуға арналған есептерді ережеге сай шығарады. Оқушылар ­   санның   (шаманың)   бөлігін   және   бөлігі   бойынша   санды   (шаманы) табуға берілген есептердің шығарылуын  түсіндіреді; ­ мәтін есептерде әріпті өрнектердің құрастырылуын сипаттайды; ­ мәтін есептердің шешімін түсіндіреді; ­ практикалық есептердің математикалық моделін сипаттайды Пәнге тән лексика мен терминология: ­ бөлік; ­ шама; ­ уақыт, өнімділік, жұмыс; Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:  ­ санның бөлшекпен берілген бөлігін табу үшін ... керек; ­ бөлшекпен берілген бөлігі бойынша санды табу үшін … керек; ­ орындалған жұмысты табу үшін … керек; Құндылықтарды дарыту Пәнаралық байланыстар Бастапқы білім Сабақ барысы Сабақтың жоспарлан «Мәңгілік   ел»   құндылықтары:  Тарихтың,   мәдениет   пен   тілдің біртұтастығы: шығармашылық және сыни тұрғысынан ойлау, қарым – қатынас   жасау   қабілеті,   өз   елінің   мәдениетіне   құрметпен   қарау, жауапкершілік, ынтымақтастық, мақсатқа ұмтылу. Физика Санның   бөлігін   табу,   бөлігі   бойынша   санды   табу,   мәтін   есептер, теңдеулер, өрнек құру Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар ған кезеңдері Cабақтың басы                   5 минут       Оқушылармен   амандасу,   түгендеу.   Сабаққа Ұйымдастыру кезеңі       дайындықтарын тексеру.  Белсенді оқу әдісі: Серпілген сауал Саралау тәсілі: Диалог және қолдау көрсету 1. Санның бөлігін қалай табамыз? 2. Бөлігі бойынша санды қалай табуға болады? 3. 40­тың  1 4−¿ і неге тең? 1 2−¿ і 30­ға тең сан? 4.  ҚБ: мұғалімнің мадақтауы ­ «бәрі ойдағыдай», «сіздер ылғи қуантасыңдар», «мен сіздерге сенемін». Топқа бөлу Белсенді оқу әдісі: Сиқырлы қобдиша Саралау тәсілі: жіктеу                Оқушылар қобдишалар есептер жазылған қағаздарды суырып, оны шешіп, шыққан шешіміне байланысты өз тобына барады.  Сиқырлы қобдишадағы теңдеулер:  I топ (60)       240−тың1 4 −інегетең? 1 3−і20−ғатеңсан? 120−тың1 2−інегетең? 1 5−і12−гетеңсан? II топ (70) 280−тың1 4 −інегетең? 1 7 −і10−ғатеңсан? 140−тың1 2−інегетең? 1 5 −і14−гетеңсан? III топ (80) 320−тың1 4 −інегетең? 1 4−і20−ғатеңсан? 160−тың1 2−інегетең? 1 5−і16−гетеңсан? ҚБ: «Қошемет» әдісі арқылы бірін­біріне қолдау көрсетеді.  Сабақтың ортасы 25 минут Жаңа сабақ  Жұмысты 1 бүтін деп есептейміз.  p – жұмыс өнімділігі     t – уақыт    A – жұмыс              Бірлесіп жұмыс жасау мәтін есептеріне мысалдар қарастырып жалпы   сыныппен талқылайды, оқушылар алдына мәселе қояды:          Айдана шоколадты  3 минутта, ал Дамир  6 минутта жейді . Олар   осы шоколадты бірге неше минутта жеп бітіреді?           Мұғалім бағыттаушы сұрақтар арқылы  осы есепті шешу  уақыт,   жұмыс,  еңбек   өнімділігі,   яғни   минутына үшін   қандай бөлікті жейді ұғымдарын жете түсіндіреді.          Соған байланысты формулаларды бере отырып, есепті кестеге салып шығару оңайырақ болатынын айтады. Айдана Уақыт,t 3 минут Дамир 6 минут Бірге  ? Өнімділік, p 1 3 1 6 ? Жұмыс, A 1 1 1 1:  =2                                    + = 1 3 Жауабы:  2 минут. Жеке жұмыс (Оқулықпен жұмыс) Белсенді оқу әдісі: элективті тест Саралау   тәсілі:  тапсырма   (күрделілігіне   қарай   ілгерілеп отыратын карточкалар) Деңгейлік тапсырмалар: А деңгейі            Оқулықтағы №695 есепті   оқушылар жеке шығарады, жауабын презентация арқылы тексереді.   алға 5 – сынып «Математика» оқулығы Алдамұратова Т.А. 1)   Жүйектегі   бүлдіргенді   Еңлік   20   минут,   ал   Әйгерім   30 минут   тереді.   Жүйектегі   бүлдіргенді   Еңлік   пен   Әйгерім бірлесіп терді. Қыздар жүйектегі бүлдіргенді неше минутта теріп болады?            Еңлік Уақыт, t 20 минут Әйгерім 30 минут Бірге 20 + 1 1    30=3+2 60 = 5 60 = 1 12 ? Өнімділік, p 1 20 1 30 ? 1: 1 12=12 Жұмыс, A 1 1 1            Жауабы:  12 минут. А) 15 минутта         В) 10 минутта     С) 18 минутта     Д) 12 минутта 2) Киіз үйдің құрылысын бірінші ұста 20 күнде, екінші ұста 12   күнде,   үшінші   ұста   15   күнде   даярлайды.   Киіз   үйдің құрылысын   үш   ұста   бірлесіп   даярласа,   оларға   неше   күн қажет болады? І  ұста Уақыт, t 20 күн             ІІ ұста 12 күн ІІІ ұста 15 күн Өнімділік, p 1 20 1 12 1 15 Жұмыс, A 1 1 1 Бірге  1 20 + 1 ? ? 12+ 1 15=3+5+4 60 =12 60 =1 5 1 1: 1 5 =5 5 – сынып «Математика» оқулығы Алдамұратова Т.А. Жауабы:  5 күн А) 5 күн     В) 7 күн   С) 8 күн   Д) 12 күн Дескриптор: ­ Берілгені бойынша кестені толтырады; ­ Бірлесіп жасалған жұмыстың өнімділігін табады; ­ Жұмыс бірлігіне сай уақытты есептейді.  ҚБ: «Смайлик»  әдісі арқылы өзін­өзі бағалайды. Жұптық жұмыс Белсенді оқу әдісі: Пилот және Штурман әдісі Саралау   тәсілі:  тапсырма  (күрделілігіне   қарай   ілгерілеп отыратын карточкалар)  Деңгейлік тапсырмалар: В деңгейі       Әрбір екі жұпқа бірдей есеп беріледі. Бір жұп тақтада, ал екінші жұп орындарында есептейді.  1­жұп   және   4­жұп.  Хауыздағы   су   бірінші   құбырдан       7 сағатта толады, ал екінші құбырдан хауыз  8 сағатта толады? Екі құбыр  ашық болса, бассейін  неше сағатта толады?    алға І  құбыр Уақыт, t 7 сағат ІІ құбыр 8 сағат Өнімділік,p 1 7 1 8 Жұмыс, A 1 1 ? Бірге  1 7 + 1 8=8+7 56 = 15 56 ? 1 1: 15 56=56 15=3 11 15=3 44 60 Жауабы:  3 сағат 44 минут 2­жұп және 5­жұп. Цистернаны бензинмен бірінші насос 24 минутта толтырса, екінші насос 40 минутта толтырады. Екі насостан   қатар   аққан   бензинмен   цистерна   қанша   уақытта толтырылады? І  насос Уақыт, t 24 минут ІІ насос 40 минут ? Бірге 1 24 + 1 40=5+3 120 = 8 120= 1 15 Жауабы: 15 минут Өнімділік, p 1 24 1 40 ? 1: 1 15 =15 Жұмыс,  A 1 1 1 2017­2018 оқу жылы бойынша ҰБТ жинақтары 3­жұп және 6­жұп.   Сал өзен жағасындағы А айлағынан В айлағына   дейінгі   арақашықтықты   20   сағат   жүзеді.   Қайық көлде осындай арақашықтықты 5 сағат жүзеді. Егер қайық өзенде ағыспен жүзсе, А айлағынан В айлағына неше сағатта барады? сал Уақыт,t 20 сағат қайық 5 сағат Өнімділік, p 1 20 1 5 Жұмыс, A 1 1 ? Бірге  1 20 + 1 5=1+4 20 = 5 20= 1 4 1 ? 1: 1 4=4 Жауабы: 4 сағат Дескриптор: ­ Берілгені бойынша кестені толтырады; ­ Бірлесіп жасалған жұмыстың өнімділігін табады; ­ Жұмыс бірлігіне сай уақытты есептейді. ҚБ: «Бір комментарий» әдісі бойынша жұптар өзара бағалау жүргізеді.   Сергіту сәті Белсенді оқу әдісі: «Атом және молекулалар»               Оқушылар   сынып   ішінде   атомдар   дегенде     еркін қозғалыста жүреді. Мұғалім белгілі бір санды айтады. Сол 1 2 ­не тең  молекула дегенде, оқушылар топтасып санның  тұрады. Мысалы, 6 санының   оқушылар үшеуден топтасады, т.с.с. 1 2 ­не тең молекула дегенде Топтық жұмыс Белсенді оқу әдісі: Ойлан­жұптас­бөліс Саралау   тәсілі:  тапсырма   (күрделілігіне   қарай   ілгерілеп отыратын карточкалар) Деңгейлік тапсырмалар: С деңгейі Әрбір топқа есептер беріледі. Шығарылуын постерге кесте түрінде жазып, тақтада басқа топтарға түсіндіреді.   алға І топ. Ертедегі есеп. Бір қойды арыстан 2 күн,қасқыр 3 күн, ал ит 6 күн жейді. Егер бір қойды арыстан, қасқыр және ит бірлесіп жесе, неше күн жейді?   арыстан Уақыт, t 2 күн қасқыр 3 күн ит 6 күн Өнімділік, p 1 2 1 3 1 6 ? Жұмыс, A 1 1 1 1 Бірге ? 1 2 + 1 3+ 1 6= 3+2+1 6 =11:1=1 Жауабы: 1 күн ІІ топ.  Хауыз бірінші және екінші құбырдан аққан сумен 6 сағатта   толады.   Хауызға   су   бірінші   құбырдан   ғана   ақса, хауыз 10 сағатта толады. Хауызға су екінші құбырдан ғана ақса, хауыз неше сағатта толады?   І құбыр Уақыт, t 10 сағат ІІ құбыр Бірге  ? 6 сағат 6− 1 1 10=5−3 30 = 2 30= 1 15 Өнімділік,p 1 10 ? 1 6 15=15 1: 1 Жұмыс,A 1 1 1 Жауабы: 15 сағат ІІІ   топ.  Ағасы,   інісі   және   қарындасы   бірлесіп   қардан аққаланы   12   минутта   жасады.   Қардан   жасалған   осы аққаланы, егер ағасы ғана жасаса 24 минутта,егер інісі ғана жасаса 40 минутта жасайды. Егер осы аққаланы қарындасы ғана жасаса, қанша уақытта жасайды?  Уақыт,t Өнімділік, Жұмыс,A ағасы 24 минут інісі 40 минут қарындасы Бірге  ? 12 минут p 1 24 1 40 ? 1 12 1 1 1 1 1 12 −( 1 24 + 1 40)=10−(5+3) 120 = 2 120= 1 60 1: 1 60=60 Жауабы: 60 минут Дескриптор: ­ Берілгені бойынша кестені толтырады; ­ Бірлесіп   жасалған   жұмыстың   өнімділігін   пайдалана отырып, жеке жұмыстың өніміділігін табады; ­ Жұмыс бірлігіне сай уақытты есептейді. ҚБ:  «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы топтар бірін­бірі бағалайды. Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары Ойлау дағдыларының  деңгейі: қолдану Шебер жұмысты 6 күнде бітіреді, ал шәкірті сол жұмысты 12 күнде бітіре алады. Екеуі бірлесіп осы жұмысты неше күнде бітіретінін табыңыз. Уақыт,t Өнімділік, Жұмыс,A Сабақтың соңы 10 минут шебер 6 күнде 12 күнде жұмысшы                Бірге  p 1 6 1 12 ? 12=1 12 = 3 4 1 1 1 1: 1 4=4 ? 1 6 + 1 12=2+1 Дескриптор: ­ Берілгені бойынша кестені толтырады; ­ Бірлесіп жасалған жұмыстың өнімділігін табады; ­ Жұмыс бірлігіне сай уақытты есептейді. ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы өзін­өзі бағалайды. Үйге тапсырма: №696 есеп Белсенді оқу әдісі:  «Тазалық» ойыны Саралау тәсілі:  бағалау Егер   оқушы   сабақ   мақсатына   толық   жеткен   болса «Чемодан»,    егер   тақырыпты   дұрыс   түсініп,   бірақ   есеп шығаруда   әлі   де   қолдана   алмаса  «Еттартқыш»,   ал тақырыпты түсінбей қойылған сабақ мақсаттарына жетпесе «Қоқыс   жәшігін»    стикерлерін   сәйкесінше жапсырады.  таңдап, қоюды Саралау   –оқушыларға қалай   көбірек   қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандай міндет жоспарлап отырсыз?       Сабақ мақсатына жету үшін   сабақ   барысында «Сиқырлы   қобдиша», «Элективті тест»,   «Пилот­Штурман», «Атом   және   молекула», «Ойлан­жұптас­бөліс», «Тазалық   ойыны»     әдіс­ тәсілдерін қолдандым. бойынша   Сабақ рефлексия  Сабақ мақсаттары немесе оқу   мақсаттары   шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық   оқушылар   оқу мақсатына   қол   жеткізді ме?   Егер   оқушылар   оқу   жетпеген мақсатына   неліктен   деп болса, ойлайсыз? Сабақта саралау   дұрыс   жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты   тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан   ауытқулар болды ма және неліктен?     Бағалау   –   оқушылардың   материалды меңгеру   деңгейін   қалай   тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасыны ң сақталуы     білу     Оқушылар сабақты түсініп, орындау тапсырмаларды деңгейін   үшін «Мұғалімнің   мақтауы»,   «Екі жұлдыз, тілек», «Смайлик», «Қошемет», «Бас бармақ», «Бағдаршам» әдістерін қолдандым.   бір                Оқушылар жеке, жұптық және   топтық     жұмыс   орындау арқылы   ұжымдық   қарым­ қатынас   мәдениеті,   сергіту жаттығуы   арқылы   дене   бітімі дұрыс   қалыптасады.   АКТ жұмыс   жасағанда   қауіпсіздік сақтау ережелерін   қадағаланады. Сынып бөлмесіндегі санитарлық­ гигиеналық нормалар сақталады.       «Тазалық ойыны» әдісі арқылы кері байланыс жүзеге асады.  Сабақ мақсаттары  SMART талдауына сай шынайы қол жетімді деп ойлаймын. Сабақ мақсатына жету үшін оқушыларға жетекші сұрақтар   беру,   өзара   қарым­қатынас   жасау,   талдау,   ортақ шешімге   келу   арқылы   мотивация   беріп   отырамын.   Әр тапсырманы   орындағанда   сабақ   мақсатына   жету   деңгейін анықтап отыруын қадағалаймын. Барлық оқушылар оқу мақсатына жетеді деп ойлаймын. Білу, түсіну, қолдану дағдыларын меңгереді деп сенемін. Қалыптастырушы бағалау, саралау тәсілінің тапсырмалары сәтті болады деп ойлаймын. Қалыптастырушы бағалауда да, саралау тәсілінің   тапсырмаларында   да     дескриптор   арқылы тапсырманың   қадамы   көрсетіліп   берілді.   Күнделікті   тұрмыста екі немесе бірнеше жұмысшы бірлесіп бір тапсырманы орындау кезінде уақытты үнемдейтіндігін түсінеді деп ойлаймын.  Белгіленген   уақыттар   негізінен   сақталады   деп   ойлаймын, дегенмен   «Пилот   пен   Штурман»   әдісімен   берілген   сараланған тапсырмаларды орындағанда аз ғана минутқа өзгеруі мүмкін. Ол кезде   мен   кері   байланысқа   шығып,оқушыларды   тапсырманы сәтті орындауына жетелеймін.