«Книжкина больница». Наши книги. Конспект занятия по трудовой деятельности.

«Книжкина больница». Наши книги. Воспитатель В.Н. Машнёва Цель: Задачи:       воспитывать бережное и аккуратное отношение детей к книгам; воспитывать уважение к труду людей, которые делают книги; показать пример бережного отношения к книге. учить детей понимать и объяснять основной смысл художественного произведения; учить сравнивать предметы по величине и толщине; совершенствовать технические навыки рисования, ориентировки на листе бумаги. Коррекционные задачи:  Формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.  Побуждать детей к  ремонту книг  Способствовать развитию аккуратности, настойчивости, доводить дело до конца. Словарь: переплёт, редактор, издательство. Оборудование: книги с иллюстрациями на каждого ребенка.  Предварительная работа  Рассматривание книг.  Беседа о создании книг.  Ремонт книг. Ход занятия: 1. Игровой момент Перед детьми выставлены книги разной формы и размеров.  Воспитатель: Ребята, проходите, присаживайтесь за столы. Садитесь удобно, плечи расправьте,  что бы лёгким удобно было дышать и сердечку работать. Чтобы узнать, о чём мы с вами будем  говорить и чем заниматься, отгадайте загадку: Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком, Разговаривает с нами Терпеливым языком.             ( Книга) Воспитатель: Нужны ли людям книги? Ответы детей. Воспитатель: Для чего? Ответы детей. Воспитатель: Книга входит в нашу жизнь с самого раннего детства и мы привыкли к ней, как  привыкли к воздуху. Обо всём на свете рассказывает книга. Но книги не всегда были такими,  какими Вы видите их сейчас. А вы знаете, какой была прапрабабушкина книга? Ответы детей. Воспитатель: Вот я выбрала из нашего книжного уголка некоторые книги. Они все разные.  Сравните их по величине, выберите самые большие, маленькие, толстые, тонкие. Посмотрите, какие они все красивые, яркие. А какие вы больше любите: с картинками или без? Почему?  Ответы детей. Воспитатель: А как вы думаете, легко ли сделать книгу? Ответы детей. 1II.  Рассказ о рождении книги Воспитатель: Как появилась книга? Для чего нужны книги?  Воспитатель: Ребята, как выглядит книга сейчас, вы знаете. А какой была первая книга?  Ответы детей. Воспитатель: Книги существуют уже несколько тысяч лет. Но в глубокой древности выглядели они совсем иначе. В древности писали на стенах пещер, на скалах, костях, листьях деревьев, коже, шкурах животных – пергаменте. Первобытные люди, если хотели сообщить, что­то своим соплеменникам, высекали знаки на камне. Вот посмотрите, как выглядела каменная книга. Например нарисуют озеро, рядом с ним огромную рыбу – и картинка становится памятью об удачной рыбной ловле. Но постепенно пользоваться такими рисунками становилось всё труднее. Ведь так нарисовать можно только очень простое сообщение, а не длинное, или если человек не умеет рисовать. На чём только не пробовал писать человек! Потом появились глиняные и  восковые таблички, на  которых люди писали твердыми острыми палочками, или птичьими перьями. Пока глина была  сырой и мягкой, на ней острой палочкой можно было легко выдавливать надписи. Затем таблички  обжигались на огне и приобретали прочность камня. Каждая книга состояла из десятков, или даже из сотен глиняных «страниц» ­ уложенных в деревянный ящик древний книжный переплёт. Воспитатель: А теперь, ребята и мы с вами попробуем себя в роли древних писцов, давайте порисуем на восковой (пластилиновой) табличке. Воспитатель: А вот самый удобный материал – бумага появилась в Китае две тысячи лет назад. Вначале книги писались от руки, были рукописными.  Воспитатель: Обычно, книги писали люди, у которых был очень красивый, разборчивый почерк. Книги красиво оформляли, рисовали иллюстрации и заставки, выделяли заглавные буквы яркими красками. Они передавались из рук в руки, их бережно хранили, так как изготовлять книги было очень сложно.  Физминутка Книги дружно в руки взяли  И по кругу зашагали Спинку ровно вы держите И носочек потяните Мы о спорте много знаем Вместе с книгой приседаем Дружно головой качаем Рядом с книгой не скучаем Можем мы летать как птицы Прыгать, весело резвиться Можем, как часы качаться Но пора нам заниматься Воспитатель: Когда появилась потребность в создании множества книг, человек придумал печатный станок, а затем и еще более сложные машины для печатания книг. Современная книга выглядит иначе: с обложкой и страницами.  Воспитатель: А, вы дети, знаете, где печатают книги? Ответы детей. В типографии. Воспитатель: Кто работает в типографии? Ответы детей. Воспитатель: Что печатается в книгах?  Ответы детей. Стихи, сказки, рассказы, и так далее. Воспитатель: Кто создает материалы для книг?  2Ответы детей. Поэты писатели, художники. Воспитатель:  Сначала над книгой работает писатель. Детский писатель, словно волшебник, он  придумывает интересные истории, описывает захватывающие действия. Рукопись книги, т.е. то, что он написал своей рукой, он отдает в издательство. Там её готовят к печати. Воспитатель: Редактор исправляет ошибки, художники готовят рисунки, а чтобы страницы книг  прочно держались и были последовательно разложены, этим занимаются переплётчик. Воспитатель: Переплётчику помогает машина. Она нарезает отпечатанные листы, красочные  иллюстрации, складывает их, стягивает, а потом «одевает» в красивый переплет. И вот, красивая книга готова. Показывает и предлагает детям рассмотреть книгу в нарядном переплете.  Воспитатель:  Затем её печатают. Это и есть издание книги. Потом готовые книги поступают в магазины, а оттуда к нам. В каждую книгу вложен труд множества людей. Поэтому нужно беречь книги и заботиться о них. Рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстраций. III. Физкультминутка «Мы листики зелёные». Воспитатель:  Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку на сообразительность. Что общего между  книгой и деревом?  Ответы детей. Воспитатель: Правильно, листики. Дети выполняют имитационные движения. Мы листики зелёные, На ветках мы сидим. Дунул ветер ­ полетели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели. IV. Дидактическая игра «Прочитай название без слов» Воспитатель: Ну, что ж, о том, как создаются книги, вы немного узнали. Кого вы запомнили из  тех, кто создает книги? Ответы детей с помощью воспитателя. Воспитатель:  Знаете ли Вы, что книга может многое рассказать о себе ещё до того, как Вы её  прочитаете? Для этого нужно просто внимательно её рассмотреть. Давайте вместе поучимся этому  мастерству. Воспитатель:  Как Вы думаете, как называется то, во что одета книга?  Ответы детей. Воспитатель:  Переплёт (обложка) скрепляет листы книги, защищая их от разрушения и  загрязнения. Современная обложка сделана из картона и красивой бумаги (показывает рисунки  или слайды) Воспитатель: А вы умеете читать книги? Я научу вас узнавать то, о чем говориться в книге по  обложке. На обложке всегда нарисовано то, о чем написана книга. Вот, например, «Мамины  помощницы». Я­то прочла название книги и сразу поняла, о чём книга. А вы ещё не умеете читать,  поэтому картинка поможет вам. Об этом позаботился художник. Как вы думаете, о чем эта книга?  3Ответы детей. Воспитатель:  Да, эта книга рассказывает о том, как дети идут трудиться: сажать деревья, поливать их. А книга называется «Мамины помощницы», т.е. мы правильно узнали мысль, содержание этой книги. Вот я сейчас раздам вам книги, а вы по рисунку на обложке определите содержание книги. Будьте внимательны, не спешите. Дети составляют рассказы по обложкам своих книг. V. Рисование «Нарисуй обложку к книге» Разминка для рук: игра на «пианино» ­ дети поочередно, каждым пальцем дотрагиваются до мнимой клавиши, при этом ведут количественный счет от 0 до 10. Воспитатель: А сейчас нарисуйте, придумайте свою обложку и назовите книгу. Выставка детских работ. Воспитатель предлагает детям придумать название для своей  книжки­малышки, придумать свою сказку. VI. Практическая работа. Ремонт книг. Воспитатель:  А эта книжки попала в руки к мальчишке, который обращался с ней очень плохо,  небрежно. Неаккуратно. Посмотрите, во что она превратилась. Страницы вырваны, на  иллюстрациях грязные пятна. Она погибает…  Воспитатель:  Что же делать? Дети: Нужно книгу полечить. Воспитатель:   Верно, мы полечим эту книгу, приведем ее в порядок, и она снова будет радовать  ребят своими сказками. Ребята, расскажите, как нужно обращаться с книгами? Дети:   Не брать книги грязными руками.  Не перегибать наш переплет: книга может потерять самые интересные страницы.  Книги любят чистоту, но боятся воды, нужно защищать их от дождя и снега.  Не рисовать на страницах: друзьям будет трудно читать книгу.  А если нечаянно порвали, нужно отремонтировать.  Нужно беречь книги!  Разминка. Чтоб головка не болела, Наклоняем вправо­влево. А теперь кистями крутим ­ И для них разминка будет. Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. Повороты вправо­влево, Плавно производим. Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке. Воспитатель: А теперь приступим к работе – займёмся «лечением» книг. VII. Итог занятия. Рефлексия. Воспитатель:   Ребята, давайте вспомним:   Чем мы сегодня занимались?  Что особенно интересного было сегодня?   Что вы узнали нового?   Что вам понравилось?  Для чего необходимы книги?  Ответы детей:    Мы говорили об истории создания книги. 4 О том, какие бываю разные книги.   Закрепили правила бережного отношения к книге. «Лечили» книжки. Интернет ресурсы:     http://www.studmed.ru/docs/document37629/content http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt­yekskursi­v­tipografiyu­zarja­s­detmi­starshei­grupy­ na­temu­yekskursija­v­tipografiyu.html http://www.testsoch.info/konspekt­uroka­okruzhayushhego­mira­ekskursiya­v­biblioteku/ http://infourok.ru/bibliotechnyy_urok_struktura_knigi­339211.htm 5