Комплект контрольно-оценочных средств по общеобразовательной учебной дисциплине "Русский язык"

Комплект контрольно-оценочных средств по общеобразовательной учебной дисциплине "Русский язык"

Документация +1
docx
русский язык
10 кл—11 кл
09.02.2020
Комплект контрольно-измерительных материалов для промежуточной и итоговой аттестации по русскому языку разработан на основе ФГОС для профессии повр,кондитер. Данные материалы можно использовать и для проведения контрольных работ в старшей старшей школе

150.000₽ призовой фонд • 11 почетных документов • Свидетельство публикации в СМИ

Опубликовать материал

КОС_по_русскому_пко.2019.docx

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение города Москвы

«ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплект

контрольно-оценочных  средств

 

по учебной дисциплине ОУД 01. Русский язык

наименование

 

программа подготовки квалифицированных рабочих и служащих

 

                                                          43.01.09 Повар, кондитер

код и наименование специальности (по ФГОС СПО)

(на базе основного общего образования)

 

для промежуточной аттестации

 

                             

 

 

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Москва,   2019

 

 

 

Согласовано:

Предметная (цикловая) комиссия 

Протокол № 1  

 «29» августа 2019 г.

Председатель ПЦК

_______________/Казакова М. В./

Подпись                  Ф.И.О.               

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании УМО

Протокол №1   от «29» августа 2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Составители: Холодкова С. В., преподаватель русского языка  и литературы первой квалификационной категории;

                        Литвиненко Л. П., преподаваель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

 

 

 

 


 

 

 

1.   Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Контрольно-оценочные средства (КОС) являются составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по подготовке квалифицированных рабочих 43.01.09 Повар, кондитер и предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».

КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме экза-мена/ контрольной работы.

КОС разработаны на основании:

•                Положения о Фонде оценочных средств (ФОС);

•                Рекомендаций по разработке контрольно-оценочных средств (КОС);

•                Рабочей программы учебной дисциплины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и

общих компетенций

Основные

показатели

оценки

№ заданий,

включенных в КОС

уметь

 

 

 

 

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

 

ОК 01-07

анализирует языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Контрольня работа №1   часть 1 задание №1,7

Контрольная работа № 2 задание 2

Контрольная работа №3 часть 1 задания №1,3,5,9

- осуществлять речевой самоконтроль

ОК 01-07

осуществляет речевой самоконтроль

Контрольная работа №2 задание 1

 

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку

ОК 01-07

проводит лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; находит нужную информацию с помощью различных источников

 

Контрольная работа №1

часть 1 задание №14,15,16

часть 2 задание №21

 

Контрольная работа №1 часть 1 задания№ 13.14,15; часть 2 задние №19

Контрольная работа №2 задание №2,3

Контрольная абота №3  часть 2 задания №27,29

 

 

 

- создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста; следовать правильности речи в собственной практике;  создавать тексты разного стиля; выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации

ОК 01-06

оценивает устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; создает устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной

Контрольная работа № 1 часть 2 задания №16,17

Контрольная раота №2 задание № 1, 3

Контрольная работа №3 часть 2  задание №22

- решать в различных жизненных ситуациях;

ОК 01-06

готов и способен к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

-способен к  самооценке на основе наблюдения за собственной речью, есть потребность речевого самосовершенствования.

Применяет полученне знания на практике. Навыки самостоятельной деятельности.

Контрольная работа №1

Контрольная работа №2

Контрольная работа №3

- самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

ОК 01-05

Осуществляет поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

Контрольная работа № 1

 часть 1 задание №4,5,6

часть 2 задание № 16,17

Контрольная работа №2 задание 3

знать

 

 

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

ОК 01-09

Проявляет гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Контрольная работа №1 часть 1 задания № 2, 10, часть 2 задание №19

основные единицы и уровни языка

ОК 01-03

Знает и определяет основные елиницы языка.

Анализирует  языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

Контрольная работа №1   часть 1 задание №1,7

Контрольная работа № 2 задание 2

Контрольная работа №3 часть 1 задания №1,3,5,

орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения

ОК 02-06

Знает и применяет на практике орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы.

Соблюдает на практике орфографические, лексические, орфоэпические  нормы современного русского литературного языка.  Самостоятельно редактирует или творчески перерабатывает собственный текст.

Контрольная работа №1 часть 1 задания №1-13.

Контрольная работа №2 задание 1,2,3.

Контрольная работа№3

 часть 1 задания №2,4,10,13; часть 2 задания №21,23,25,26.

основные функции знаков препинания;

ОК 02-06

Знает и соблюдает пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Контрольная работа №2 задание 1.

Контрольная работа №3 часть 1 задание №22; часть 2 задание №30

Основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте

ОК 01-09

Осуществляет устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Контрольная работа №1

часть 1 здания3 2,9,11,

часть 2 задания № 18,20

Контрольная работа № 3

 часть 1 задание 3;

 часть 2 задание 29

 

3. Распределение КОС по темам учебной дисциплины

Контрольно-оценочные средства представляют собой перечень теоретических, практических заданий; тестовых заданий; варианты контрольной работы.

Тестовые задния и контрольные работы охватывают все разделы, темы учебной дисциплины вопросы и практические задания (тестовые задания, варианты контрольной работы) охватывают все разделы, темы учебной дисциплины

 

 

Содержание учебного материала по программе

№ заданий (из Перечня)

теоретические

практические

тестовые

Раздел 1. Лексика. Фразеология. Лексикография

 

 

 

Тема 1.1. Лексика и лексикография Слово и его значение. Изобразительно-выразительные средства русского языка .

Омонимы и паронимы. Их употребление.

Синонимы и антонимы.  Их употребление

Происхождение лексики  современного русского языка

Общеупотребительная и ограничительная лексика.

Словари.

Контрольная работа №1 часть 1  задание №10

Контрольная работа №2 задание 3

Контрольная работа №1 часть 2, задания №16,19

Контрольная работа №3 часть 2, задания №24,29

Контрольная работа №1 часть 1, задания №1,2.3,5,7,9,10

Контрольная работа №3 часть 1, задания №3

Тема 1.2. Фразеологизмы

 

 

 

 Фразеологизмы. Значение, употребление, отличие от слов

Фразеологические эквиваленты

 Лексические нормы и  виды ошибок:

Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

 

Контрольная работа №1 часть 2, задания №17,18,20

 

Контрольная работа №1 часть 1, задания №4,6,8,11,12

Контрольная работа №3 часть 1, задания №5

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

 

 

 

Тема 2.1. Язык и речь. Типы речи

Язык и речь. Основные требования к речи.

Текст. Типы речи.

 

 

Контрольная работа №1 часть 1, задания №13

Тема 2.2. Функциональные стили речи.

 Функциональные стили речи. Классификация функциональных стилей.

Научный стиль. Признаки, особенности, жанры

Официально-деловой стиль.. Признаки, особенности, жанры.

Публицистический стиль.Признаки, особенности, жанры.

 Художественный стиль речи. Признаки, особенности, жанры. Использование изобразительно-выразительных средств.

Разговорный стиль речи. Признаки, особенности, жанры.

Лингвистический анализ текста.

 

 

Контрольная работа №1 часть 1,  задания №14,15

Рздел 3. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография

Тема 3. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография

Звуки. Буквы. Орфоэпия

Фонетические средства языковой выразительности.

Орфоэпические нормы

Принципы русской орфографии

Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых ударением),

Правописание согласных в корне  согласных ( звонких и глухих, произносимых и непроизносимых согласных, двойных)

Правописание гласных после шипящих

Правописание О/Ё после шипящих и Ц в разных морфемах

 Правописание приставок на З - / С - .;

ПРИ-/ПРЕ- Правописание И – Ы после приставок.

Употребление Ъ и Ь.

 

Контрольная работа №2 задание 1.

Кнтрольная работа №3 часть 2, залание № 23

Контрольная работа№2 задание 2, з№2.1,2.4.

Контрольная работа № 3 часть 1, задания № 1,2,4,6,7,8,9,16.

Раздел 4. Морфемика и словообразование. Орфография

Тема 4. Морфемика и словообразование. Орфография

Морфемный состав слова.

Словообразование. Способы словообразования.

 Морфологические неморфологические способы словообразования. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

Формообразование.

Словообразовательные нормы.

Правописание суффиксов существительных.

Правописание суффиксов прилагательных.

Правописание сложных слов.

Контрольная работа№ 2 задание 3 №3.2

Контрольная работа №2 задание 1.

Контрольная работа №3 часть 2, задания № 27,28

Контрольная работа№ 2 задание 2 № 2.2;2.3

Контрольная работа№3 часть 1 здания 21

 Раздел  5.  Морфология и орфография

Тема 5.1.Самостоятельные части речи. Орфография

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды

Род, число, падеж, склонение.

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды

  Полные и краткие формы прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание падежных окончаний прилагательных .

Имя числительное как часть речи.

Лексико-грамматические разряды числительных.( простые, сложные и  составные: количественные, порядковые, собирательные)

Склонение числительных. Особенности склонения  числительных. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение как  часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.

Наречие как часть речи. Лексико-грамматические разряды.

Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Гласные на конце наречий. Наречия оканчивающиеся на шипящий. Отрицательные наречия.  Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.

Глагол как часть речи.

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Причастный оборот и знаки препинания при нем.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Особенности построения предложений с деепричастиями .

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

 

Контрольная работа№ 2 задание 3 №3.1

контрольная работа №2 задание 1

Контрольная работа №3 часть 2, задания №27,28

Контрольная работа №3

часть 1, задания № 10,11,12,13,14,15,17,18,19,20

Тема 5.2. Служебные части речи. Орфография.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов.

Правописание производных предлогов

Союз как служебная часть речи.

Значение, виды и правописание союзов.

Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. 

Правописание омонимичных частей речи.

Междометия. Звукоподражательные слов.

Междометия как особый разряд слов. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.у33

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

Тема 6. Синтаксис и пунктуация

Основные принципы русской пунктуации.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Предложение как синтаксическая единица. Простое предложение.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения Согласование сказуемого с подлежащим.

Тире между подлежащим и сказуемым. Неполные предложения. Тире в неполном предложении.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,

дополнение).  Их  роль   в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Двусоставное предложение. Односоставное и неполное предложения. 

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами  и знаки препинания в них.  Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при них.

Обособленные приложения

Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

 Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. 

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое  различие между ними.

Обращение. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. 

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.  Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. 

Сложносочиненное             предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненных.

 Бессоюзное сложное предложение. 

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. 

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Период. Знаки препинания в период. Сложное синтаксическое целое и абзац.

Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).  Употребление знаков препинания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2 задание 1

Контрольная работа №3 часть 2, задание № 30

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2

 Задание 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

Контрольная работа №2 задание 1

 

 

Контрольная работа №2 задание

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание1

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание1

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №2

 задание 1

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 2

задание 1

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

Контрольная работа №2

задание 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №3 часть 1, задание №22

4.       Содержание КОС

4.1. Теоретические задания (ТЗ):

1.Контрольня работа №3 задание 3

4.2. Практические задания (ПЗ):

1.Контрольная работа №1 часть 2, задания 16-24

2.Контрольная работа №2 задание 2

3. Контрольная работа №3 часть 2, задания 23-30

4.3. Тестовые задания (Т):

1.Контрольная работа№ 1 часть 1 задания 1-15

2. Контрольная работа №2 задание 2

3. Контрольная работа №3 часть 1, задания 1-22

 

5. Описание процедуры проведения промежуточной аттестации

    Экзамен проводятся в период экзаменационных сессий, установленных графиком учебного процесса рабочего учебного плана. На каждую экзаменационную сессию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения студентов и преподавателей не позднее, чем за две недели до начала сессии.

    При составлении расписания экзаменов следует учитывать, что для одной группы в один день планируется только один экзамен. Интервал между экзаменами должен быть не менее двух календарных дней. Первый экзамен может быть проведен в первый день экзаменационной сессии.

К экзамену по отдельному учебному курсу, предмету, дисциплине или комплексному экзамену допускаются студенты, полностью выполнившие все задания, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой.

Фонды оценочных средств составляются преподавателем на основе рабочей программы учебной дисциплины.

Формой аттестации по учебной дисциплине, предусмотренной учебным планом является экзамен в форме сочинения.

Требования к сочинению

Требование № 1. «Объем итогового сочинения» . Рекомендуемое количество слов – от 150  до 300.  Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения». Экзаменационное сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа другого участника, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде и др.).

Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.

Темы сочинений берутся из списка сочинений, предложенных ФИПИ для итоговых сочинений по русскому языку. Педагог-экзаменатор получает конверт с экзаменационными темами и вскрывает его в присутствии студентов. Им  предлагается на выбор пять тем. Студенты выбирают тему,  работают сначала в черновиках, потом переписывают чистовик. По окончании работы экзаменуемый сдает и чистовик, и черновик.

Во время написания сочинения студенты имеют право пользоваться текстами художественных произведений, орфографическим словарем.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка  5  мин.;

выполнение  3 часа 40 мин.;

оформление и сдача  10 мин.;

всего 3 часа 55 мин.

           

5.     Эталоны ответов

5.1 Контрольная работа №1

КЛЮЧ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ

Номер задания

Правильный ответ

Вариант 1

 

Часть 1

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

 

1)4

2)3

3)1а,2д,3г,4в,5б

4)         1 Погода

5)1

6)3

7)3

8)1,2

9)4

10)4

11)3

12)3

13)1

14) 2

15) 3

 

Часть 2

16

17

 

18

 

19

 

20

21

 

16)праздный, луковой, осудить

17)Сильный, крупный; с холодом, трое детей; 4 кв. м. на 1 человека

18)Обаятельная,привлекательная, прекрасная, очаровательная, шикарная, с шармом, неповторимая,восхитительная

19)А) кафтан,кокошник, воевода;Б) валидатор, кликнуть, дедлайн, кофе-брейк, Интернет; В)облом, зыркнуть, вписка

20)Запомнить; не такой как все; поесть

21) Фонетическое изобразительное средство, повторяющиеся согласные звуки. Пример: На дворе трава, на траве дрова.

Вариант 2

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1)4

2)3

     3) 1д, 2г, 3а, 4в, 5б

4)Флоры

5)Предоставить

6)Бесшумно барабанили

7)1

8)4

9)3

10)3

11)1

12) 2

13)2

14)3

15)3

Часть 2

16

17

18

 

19

 

20

 

21

 

 

16)Абонентом, Невежа, эффективные

           17)Живность,противопоставлена, упала, Азовское, согрел.

  18)клево, отлично, прекрасно, очень хорошо, прелестно, великолепно

19)а)чело, камзол, урядник; б) лайкнуть, кастинг, худи,коуч дедлайн; в) клево, столовка, шпора.

20)Уявзимое место, печалиться, грустить, вкусно

21) Лексическое изобразительное средство. Орзное, красочное определение. Примеры: дивный сад, огнегривый лев

 

 

 

5.2. Контрольная работа№ 2

Вариант 1.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Старик с мальчиком и собакой обошли весь дачный посёлок и уже собирались сойти к морю. По левую сторону оставалась еще одна, последняя дача. Её не было видно из-за высокой каменной стены, над которой возвышались запыленные кипарисы, похожие на длинные черно-серые веретена. Только сквозь чугунные ворота, похожие своей причудливой резьбой на кружево, можно было рассмотреть уголок свежего, точно ярко-зеленого шелка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане, крытую сквозную аллею. Посередине газона стоял садовник, поливавший из длинного рукава-шланга розы. Он прикрывал пальцем отверстие трубы, и от этого в фонтане бесчисленных брызг солнце играло всеми цветами радуги.

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

1.         В каком слове есть согласный звук [c]?

                        б. узкий

2.         Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).

г. заключить выгодные договора

3.         В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?

б. притаившись

4.         В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

г. бесшовный, скачок, над саранчой

5. б

Задание № 3

1)                  Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

2)                  чугунные (прилагательное, стык морфем, пишется НН); черно-серые (сложное прилагательное, оттенок цвета, пишется через дефис)

Вариант 2.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Тихо. Только над валежником стрекочет синекрылая сойка. Синими и зеленоватыми искрами блестит снег, словно усыпанный алмазной пылью; от белизны и света, разлитого вокруг, больно глазам.

Вдруг слышу хриплое рычание, хруст сучков. В валежнике на мгновение мелькнуло что-то мохнатое, раздался выстрел. Содрогнувшись, далеким эхом откликнулся лес.

Я выпалил вдогонку медведю, и снова страшный рев, смешанный с яростным лаем, всколыхнул утреннюю тишину. Вижу: убегает от нас зверь, подкидывая кургузый зад, словно кувыркаясь. Он глубоко проваливается в снег, а длинноухий пес, преследуя, мечется около него по насту, точно по гладкой дороге.

Медведь не останавливается, уходит.

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

1.         В каком слове есть звук [д]?

б. отбросил

2.         Укажите предложение без грамматических (морфологических)  ошибок.

г. Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место.

3.         В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?

в. подарок

а.         посмотрев

4.         В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

б. беспрекословно, претерпевать, преобразить

5. б

Задание № 3

1)                  Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

2)                  блестит (правописание чередующейся гласной в корне зависи от суффикса -а-); синекрылая (сложное прилагательное, пишется слитно, так как вторая часть не может употребяться самостоятельно)

Вариант 3.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновенье, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. Я сидел и глядел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам.

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

1.         В каком слове нет звука [з]?

в. езжу

2.         Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

в. иссякнул

3.         В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?

б. притаившись

4.         В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

г. ездящий, (щи) выкипят

5. а

 

Задание № 3

1)                  Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

2)                  туч (имя существительное женского рода, 1 склонения, в родительном падеже, множественного числа, мягкий знак после  шипящего не употребляется); расчистилось ( на конце приставки пишется буква с, так как после нее идет глухая согласная)

 

Вариант 4.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Над горизонтом уже наполовину показался большой круг полной луны, еще совсем не яркой, розовато-пепельной, готовой каждую минуту стать багровой и нарисовать на пыльной тропинке длинные тени степных трав.

На песчаной косе виднелись сложенные из камыша рыбацкие курени и лежали на боку большие, черные, сплошь просмоленные баркасы с одинаково приподнятыми носом и кормой, что делало их похожими на индейские пироги. Они ничего общего не имели с легкими одесскими шаландами – плоскодонками, а были настоящие, серьезные рыболовецкие посудины из дельты Дуная.

Может быть, на таких посудинах мои предки – запорожцы, пересекая Черное море, совершали набеги на турецкие берега и доходили даже до Константинополя.

 

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

1.         В каком слове есть звук [д]?

б. отбросил

2.         Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).

г. заключить выгодные договора

3.         В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?

в. Подарок

4.         В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

г. бесшовный, скачок, над саранчой

5. б

Задание № 3

1)      Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

2)      розовато-пепельный (сложное прилагательное, обозначает оттенок цвета, пишется через дефис); не имел ( частица не с глаголами пишется раздельно)

6.3. Контрольная работа № 3

 

Номер задания

Правильный ответ

Часть 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Часть 2

23

24

25

26

27

28

29

30

 

Г

Бд

Б

Г

А

Б

В

Б

А

Б

АГ

АГД

В

Г

А

В

Б

В

Б

В

Б

Б

 

Сосед

Зеленя

Присели

Коснулся

Деревянный

Легкомысленный, добродушный

Жизнь

1,2,3,4

 

 

 

вариант 2

Номер задания

Правильные ответы

 

Часть 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

 

Часть 2

23

24

25

26

27

28

29

30

 

 

Б

АД

В

В

В

Б

В

Б

Б

А

БГД

АГ

Г

В

Г

В

Г

А

В

Б

А

Г

 

Все

Консенсус

Приколоть

Загорелся

Мартовский

Сильнее, злее

Лоб

2,3,4

           

           

6.4. Эталон ответа

Пример экзаменационного сочинения

 

                                        «Не в деньгах счастье»

 

Существует поговорка: "Не в деньгах счастье". Однако для многих людей материальное благополучие важнее духовного развития. Но есть и такие люди, которые считают, что деньги, роскошь - это что-то поверхностное, преходящее. По мнению таких людей, быть духовно богатым гораздо важнее, чем быть обеспеченным материально. Так кто же из этих людей прав? Какие ценности важнее: духовные или материальные? Именно эту проблему поднимает в тексте Юрий Нагибин.

 

   Размышляя над проблемой, автор повествует о том, как во время творческой командировки в Италию рассказчик знакомится с богатым итальянцем, который увлекается поэзией ,пишет стихи и даже издает для друзей небольшой сборник со своими сочинениями. Итальянец - владелец большой фабрики, приносящей огромные доходы. У него есть все, что только можно пожелать. Он радуется вниманию к своим стихам человека случайного, встретившегося ему впервые: "Куда девался пресыщенный, равнодушный хозяин жизни?..» И рассказчик и богатый итальянец любят поэзию, никому из них нет дела до размеров благосостояния другого. И это доказывает, что духовные ценности важнее денег и материального благополучия.

 

     Продолжая свою мысль, автор высказывается словами богатого итальянца: "Вот единственное, ради чего стоит жить!" И говорит он это не о своей фабрике. Стихи, поэзия - вот ради чего, по мнению итальянца, действительно стоит существовать. Ведь именно духовные ценности помогают обрести смысл жизни.

 

    Позиция автора заключается в следующем: материальное благополучие не является самым главным в жизни людей. Гораздо важнее - духовная наполненность, обогащенность внутреннего мира, которая уравнивает людей, стоящих на разных ступеньках социальной лестницы, стирает границы между ними.

 

     Я согласна с позицией автора. Книги, театры, познавательные путешествия, интеллектуальные беседы - это истинные ценности, роль которых переоценить невозможно. Если люди считают, что духовное развитие второстепенно, их остаётся только пожалеть. Они скучны и ограниченны. Их внутренний мир скуден и неинтересен. Возможно, деньги дают человеку определенную свободу, позволяют ему приобрести определенный вес в обществе, но он останавливается в своем развитии, перестает наполняться новыми знаниями, постигать новое в окружающем его мире. Зачастую роскошь и богатство уродуют людей, губят их, лишают смысла жизни.

 

     Таким образом, в погоне за деньгами, славой и роскошью, можно забыть о том, что действительно важно: духовные ценности и обогащение внутреннего мира. Ведь важнейшим условием формирования личности, полноценной, нравственной, является усвоение духовных ценностей. Если главенствуют именно они, то все совершаемое человеком не может нанести вред никому и ничему. Здесь срабатывает нравственный закон. Он охраняет каждого и делает жизнь людей безопасной. Отсюда и духовные ценности, оберегающие жизнь, охраняющие ее и человека как высшую ценность.

 

 

7.Критерии оценки:

7.1 Контрольня работа 1.

Количество правильных ответов в процентах

Количество правильных ответов в баллах

оценка

92-100

19-20

5 (отлично)

80-90

17-18

4 (хорошо)

65-79

14-16

3 (удовлетворительно)

Менее 65

Менее 14

2 (удовлетворительно)

 

7.2. Контрольная работа №2

Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

7.3 Контрольная работа №3

Количество правильных ответов в процентах %

Количество првильных ответов в баллах

оценка

93-100

28-30

5 (отлично)

83-90

25-27

4 (хорошо)

60-80

18-24

3 (удовлетворительно)

7.3. Критерии оценивания промежуточной (итоговой)  аттестации.

Экзамен поводится в форме сочинения

Наименование критериев

содержание

баллы

1. Речевое оформление сочинения

 

 

К-1

 Соответствие теме

Экзаменуемый раскрывает тему сочинения или в той или иной форме рассуждает

на предложенную тему, выбрав убедительный путь ее раскрытия (например,

отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной

проблемой и т.п.), коммуникативный замысел сочинения выражен ясно

2

 

Экзаменуемый поверхностно рассуждает на предложенную тему или рассуждает

на тему, близкую к предложенной, коммуникативный замысел сочинения

прослеживается

1

 

Сочинение не соответствует теме,

и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается

0

К-2

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

 

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1

 

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

К-3

 Аргументация. Привлечение литературного материала

Участник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение, доказывает свою позицию, подкрепляя аргументы примерами из литературного материала,

привлекая художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст); выбор литературного произведения и аспекты его анализа соответствуют формулировке темы; допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием литературного материала (ошибка в написании автора и названия произведения,

имен персонажей и топонимов произведения, в изложении сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т.п.

2

 

Участник строит рассуждение, доказывает свою позицию, подкрепляя аргументы примерами из литературного материала, но ограничивается общими

высказываниями по поводу привлеченного текста (ов),

и/или привлекает литературный материал не вполне уместно с точки зрения выбранной темы,

и/или ограничивается простым пересказом произведения,

и/или допущено 2–4 фактические ошибки, связанные со знанием литературного материала

1

 

Сочинение написано без опоры на литературный материал или в сочинении

существенно искажено содержание выбранного текста,

или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы не

подкрепляются примерами из текста, не становятся опорой для рассуждения),

и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок, связанных со

знанием литературного материала

0

К-4

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи

2

 

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли.

1

 

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи. 

0

Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К-6

 

 

К-5

Оригинальность

Сочинение характеризуется творческим, нестандартным подходом к раскрытию темы (присутствуют интересные мысли, или неожиданные и вместе

с тем убедительные аргументы, или оригинальные наблюдения и проч.) или

яркостью стиля

 

1

 

В сочинении не продемонстрирован творческий, нестандартный подход,

оригинальность стиля

0

2. Грамотность

 

 

К-6

 Речевые нормы

Речевых ошибок нет, или допущено 1–2 речевые ошибки

2

 

Допущено 3–4 речевые ошибки

1

 

Допущено 5 и более речевых ошибок

0

К-7. Орфографические нормы

Орфографических ошибок нет, или допущена 1 ошибка

3

 

Допущено 2–3 орфографические ошибки

2

 

Допущено 4–5 орфографических ошибок

1

 

Допущено более 5 орфографических ошибок

0

К-8

Пунктуационные нормы

Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 ошибка

 

3

 

Допущено 2–3 пунктуационные ошибки

2

 

Допущено 4–5 пунктуационных ошибок

1

 

Допущено более 5 пунктуационных ошибок

0

К9. Грамматические нормы

Грамматических ошибок нет, или допущена 1 грамматическая ошибка

2

 

Допущено 2–3 грамматические ошибки

1

 

Допущено 4 и более грамматических ошибок

0

К-10 Этические нормы

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

 

Допущены этические ошибки (1 и более)

0

К-11 Фактическая точность в фоновом (не литературном) материале)

Фактические ошибки отсутствуют

1

 

Допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материал

0

Максимальный балл

 

21

 

Комментарии

При оценке грамотности (К6–К11) следует учитывать объём сочинения. При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте  не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается.

2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка);

К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).

1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:

К7 – допущено не более двух ошибок;

К8 – допущено одна–три ошибки;

К9 – грамматических ошибок нет;

К6 – допущено не более одной речевой ошибки.

Критерии оценивния

 

Менне 13

13-15

16- 18

19-21

Оценка  по пятибалльной системе

 

2

 

3

 

4

 

5

 

8. Перечень материалов, оборудования и информационных источников,

используемых при проведении промежуточной аттестации.

1.Орфографические словари.

2. Художественные произведения

- Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

-  Ф М. Достоевский. Роман  «Преступление и наказание»

- И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

-  И. А. Гончаров. Роман «Обломов»

- А. П. Чехов. Рассказы

- А. И. Куприн . Повести

- И А. Бунин. Повести и рассказы и т. д

- литертура периода Велико Отечественной войны

- М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Марарита»

- М. А. Шолохов . Роман «Тихий Дон» и др.

 

 

9. Приложение

9.1. Контрольная работа №1

Контрольная работа проводится на предпоследнем уроке первого семестра.

Цель : проверка сформированности общих компетенций и предметных знаний и умений по разделам

«Лексика. Фразеология. лексикография», «Язык и речь. Функциональные стили речи», «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография»

Контрольная работа состоит из двух частей : часть 1 – тест с вариантами ответов, часть 2 – грамматическое задание,

Работа представлена в двух вариантах.

Каждому студенту выдается КИМ.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка  5  мин.;

выполнение  45 часа _____ мин.;

оформление и сдача  5 мин.;

всего_1_ часа______ мин

 

 

Контрольная работа по русскому языку за первый семестр

вариант 1

часть 1.  Тест

1. Какие слова  являются паронимами?                                                                                                                                                                                                                                         1) высокий- сильный,   2) ясный- пасмурный, 3) синий- голубой,  4) злой- злостный

2. Значение какого слова употреблено неверно?                                                                                                                                                 1. Колчан - сумка, футляр для стрел     2. Омшаник - сарай для зимовки пчел                                                                                     3. Литера - одно из средств художественной выразительности                                                                                                              4. Мичман - воинское звание младших командиров флота   

3.  Соотнеси понятия и примеры, запиши в виде цифро-буквенного шифра. Например, 1-а, 2-в и т.д.                         

1. камбуз, кубрик,палуба, каюта                               а) Профессионализмы                                                                                  2. Облом! Круто! Ухайдакать.                                   б) Устаревшие слова                                                                                                           3. Куток, цибуля, стежка, казюля                               в) Неологизмы                                                                                                                                  4. Прайс-лист, брифинг, браузер                                г) Диалектизмы                                                                                                                                    5. Аршин, лапотник, верста, барыши.                        д) Жаргонизмы   

4. В каком варианте выделенное слово употреблено неверно. Исправьте ошибку                                                                                                   1) Всю следующую неделю КЛИМАТ был прекрасный: ярко светило солнце, ветер утих.                                                               2) Как-нибудь весной прислушайтесь к ПЕНИЮ  скворца.                                                                                                                                 3) Дом этот РАСПОЛОЖЕН  на самой окраине Зареченска                                                                                                                             4) Верные ОПРИЧНИКИ  Ивана Грозного приближались к городу.  

5.         В каком предложении ошибка  вызвана смешением  паронимов?

1)            Пока не найдено эффектное средство против яда этой змеи.

2)            Лучший способ передвижения по глубокому снегу – передвижение на нартах.

3)            Утомлённые долгой дорогой, дети спали, не чувствуя задних ног.

4)            Русская литература имела существенную роль в развитии мировой культуры.

6.  В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость?

1)            Всё, что делал сын, всегда имело для неё огромное значение.

2)            Во время жизни в Париже поэт тосковал по родине.

3)            Жизнь убеждала её: хочешь знать правду, выясни всё собственноручно.

4)            И. Бунин высоко ценил роман А. Толстого «Пётр Первый».

7.         В каком ряду слова не являются антонимами?

1)            Громкий – тихий,               2)         Лидер – аутсайдер

3)            Дерзкий – безрассудный, 4)          Активный – пассивный

8. Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка.                                                                        1) заразительный смех, 2) подмосковная здравица,

3) отдыхать в пансионате, 4) написать обоснование.

9. Укажите верное толкование слова изморось.

1.Рыхлый снежный покров, образующийся из оседающих частиц влаги при морозе, тумане.

2.Атмосферные осадки в виде водяных капель, струй.

3.Тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности.

4.Очень мелкий, моросящий дождь.

10. Слова, которыми пользуются люди определённых профессий, называются

1.Диалектизмами, 2.Жаргонизмами, 3.Неологизмами, 4.Профессионализмами

11.       Какой фразеологизм имеет значение «очень быстро»?

1)Душа в душу, 2)    Задать перцу, 3)        Во весь опор, 4)        Нога за ногу

12.Укажите предложение с фразеологизмом

1) Свёкла должна вариться не менее часа до полного приготовления.

2) Самые вкусные консервы – тунец в собственном соку.

3) Мне надоело вариться в собственном соку, и я решил обсудить свои дела с друзьями.

4) При консервировании сок не варят и не доводят до кипения.

13. Выберите правильное определение

 

1. Текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.

2.  Текст – это предложения, объединенные общей темой.

3. Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием.

14. Выберите правильное определение.

1. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

2. Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

3. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

15.Определите стиль речи «Вчера в Алматы завершился семнадцатый Международный конгресс Ассоциации участников космических полетов. В течение нескольких дней работы космонавты и астронавты из многих стран мира обсуждали проблемы экологии нашей планеты.»

Этот фрагмент текста относится к стилю

 

 1) публицистическому, 2) официально-деловому, 3) разговорному, 4) научному, 5) художественному

 

часть 2 . Редактирование

16. Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

1) Возникновению многих болезней способствует и праздничный образ жизни   

2) В деревнях на пасху яйца красили луковичной шелухой.

 3) Нельзя не обсудить Печорина за его эгоизм.

17. Найдите  и  исправьте ошибки, допущенные в предложениях.                                                                                                                 1) Дождь бывает грибной, проливной, мелкий и крупнокалиберный.

2) Онегин не любил Татьяну, относился к ней с холодцом.

  3) У Ростовых было три дочери: Наташа, Соня и Николай.                                                                                                                                  4)    Плотность населения Австралии составляет 4 квадратных человека на один метр.                                                 

                                                                                                                              

18. Дайте не менее 5 синонимов к слову «красивая».

 

19. Распределите данные слова по группам: а)историзмы и архаизмы, б)неологизмы, в)жаргонизмы  :  кафтан, валидатор, облом, Интернет, кокошник, кликнуть, дедлайн, зыркнуть, кофе-брейк, вписка, воевода                                                                                                                                                                                                                                  

 

20.Дайте определение следующим фразеологизмам: зарубить на носу, белая ворона, червячка заморить .

21. Дайте определение термину «аллитерация». Приведите примеры.      

 

 

Контрольная работа по русскому языку за первый семестр

вариант 2

часть 1.  тест

1. Какие слова  являются паронимами?                                                                                                                                                                                                                                         1) широкий - узкий,   2) влажный - сырой, 3) синий- голубой,  4) невежа- невежда

2.  В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?                                                                                                        1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе                                                                          2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание                                                                        3) аналогия — противоположность чему-либо                                                                                                                                                  4) привилегия — преимущественные права, льготы

3. Соедините стрелками слова с их синонимами и синонимичными выражениями , запиши

в виде цифро-буквенного шифра. Например, 1-а, 2-в и т.д.                                                                                                                                                                           1. Банальный                                      а. плодотворный                                                                                                                                              2. Инфантильный                               б. мечтательно-созерцательный                                                                                                                     3. Конструктивный                            в. много и нецелесообразно тратящий что-нибудь человек

 4. Расточительный                            г.    детски-недоразвитый                                                                                                     5. Романтичный                                д. избитый, пошлый    

4.   В каком варианте выделенное слово употреблено неверно. Исправьте ошибку                                                                                    1) По мнению друзей, Павел обладал ФЕНОМЕНАЛЬНЫМИ способностями                                                                                 2) Не все птицы способны ИМИТИРОВАТЬ человеческие голоса.                                                                                                         3) Только через месяц после РЕСТАВРАЦИИ музей открыли.                                                                                                                                                               4) По дороги нам попадались пальмы, кактусы и другие представители ФАУНЫ. 

5.  В каком предложении ошибка вызвана смешение паронимов?  

1)         Важно не только написать отчёт о работе, но и представить его в срок.

2)         Обед как всегда был сытным и вкусным.

3)         Царственная красота зимнего леса поразила его.

4)         Около соседского дома стояла девочка лет пяти.   

6.         В каком предложении сочетание слов противоречит смыслу соединяемых понятий?

1)         Бесшумные капли дождя барабанили по крышам и скамейкам.

2)         Смелые побеждают – трусливые погибают.

3)         Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен.

4)         В окнах сверкала молния, и  стёкла дрожали от грома.  

7.         Укажите, чем являются слова горевать – печалиться?

1)Синонимами, 2)Антонимами , 3)Паронимами , 4)Омонимами

8. В каком ряду слова не являются антонимами?                                                                                                                                1)Сытый – голодный, 2)Альянс – союз, 3)Типичный – уникальный, 4)Хитрый – простодушный  

9. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный… 1) безжизненный, мёртвый   2) бесцеремонный, прямолинейный 3) безалаберный, безответственный        4) беспощадный, жестокий.

10. В каком ряду слова являются диалектизмами?

1) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

2) перестройка, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром

3) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, хата

4) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

11. Укажите предложение с фразеологизмом

1) Сразу видно, что этот юноша играет первую скрипку в компании  2) Ты умеешь играть на скрипке?

3) Свою первую скрипку я подарила брату. 4) Все мои одноклассники любят играть в интеллектуальные игры.

12. В каком словаре можно уточнить значение непонятного слова?

1)Словообразовательном, 2)Толковом, 3)Орфографическом, 4)Энциклопедическом

13. У какого стиля такая характеристика высказывания: строгость, точность, официальность?

 1)научного, 2) официаально-делового, 3) пулицистического, 4) разговорного

14.Определите стиль речи: «Лена, ты просто не представляешь, какая у нас соседка. Она уже немолода и малость плохо слышит. Все бы это ничего. Но она включает утром в своей гостиной телевизор на всю ивановскую. Слушает из кухни, когда в кастрюлях все булькает и на сковородках шкварчит! Так он целый день и бубнит: бу-бу-бу да бу-бу-бу» 1) научный, 2) публицистический, 3) разговорный, 4) официально-деловой

15. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?

1) официально-деловой, 2)  разговорный, 3) публицистический

 

часть 2 Редактирование

16.  Исправьте ошибки в употреблении паронимов.                                                                                                                     1) Агеев был абонементом добросовестным, вовремя платил за телефон.                                                                                        2) «Невежда!» - вскричал он, когда мимо него, даже не поздоровавшись, прошел Тимофей.                                                        3) Огурцы были какие-то невкусные, водные. 4) Учитель принял эффектные меры.     

17. Найдите  и  исправьте ошибки, допущенные в предложениях.                                                                                                   

1) В хозяйстве помещицы были куры, гуси и другая домашняя утварь.

2) В романе Татьяна Ларина противопоказана и Онегину, и Ленскому

 3) Она так испугалась, что бросилась в обморок.

4) С юга нашу страну омывают три моря - Черное, Каспийское и Айвазовское.

5) Из-за тучи выглянул луч солнца и огрел кукушонка. 

18. Дайте не менее 5 синонимов к слову «хорошо»    

19. Распределите данные слова по группам: а)историзмы и архаизмы, б)неологизмы, в)жаргонизмы  :      лайкнуть,   столовка, чело, кастинг, коуч. шпора, камзол, урядник, клево, худи, дедлайн

 

20.   Объясните значение фразеологических оборотов.

Ахиллесова пята, повесить нос, пальчики оближешь.

21. Дайте определение термину «эпитет». Приведите примеры

 

9.2 Контрольная работа №2

Контрольная работа №2 проводится на предпоследнем уроке второго семестра.

Цель: проверить усвоение теоретических и практических знаний и умений по следующим разделам и темам: «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография», «Морфемика. Словообразование. Орфография», «Морфология. Орфография»

Данная работа представлена в четырех вариантах. Состоит из трех заданий: задание1 – диктант, задание 2 – тест, задание 3 – грамматическое задание

Время на подготовку и выполнение:

подготовка  5  мин.;

выполнение  45 часа _____ мин.;

оформление и сдача  5 мин.;

всего_1_ часа______ мин

 

 

Контрольная работа №2

Вариант 1.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Ст..рик с мальчиком и с..бакой обошли весь дачный посёлок и уже соб..рались сойти к морю. (По)левую сторону ост..валась еще одна, последняя дача. Её (не)было видно (из)за высокой каме(н,нн)ой стены над которой возвышались запыле(н,нн)ые кипарисы  похожие на дли(н,нн)ые (черно)серые веретена. Только сквозь чугу(н,нн)ые ворота похожие своей пр..чудливой резьбой на кружево можно было рас..мотреть уголок свежего, точно (ярко)зеленого ш..лка, газона, круглые цветочные клумбы и вдали, на заднем плане, крытую сквозную а(л,лл)ею. Посередине газона стоял садовник пол..вавший из дли(н,нн)ого рукава-шланга розы. Он пр..крывал пальцем отверстие трубы и от этого в фонтане бе..численных брызг со..нце играло всеми цветами радуги.

 

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

  1. В каком слове есть согласный звук [c]?

а.       несгораемый

б.      узкий

в.      разговор

г.       пятьсот

  1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).

а.       служебные пропуска

б.      пропуски занятий

в.      работа в аэропорту

г.       заключить выгодные договора

  1. В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?

а.       последовательность

б.      притаившись

в.      увереннее

г.       простительно

  1. В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

а.       Медвеж..нок, деш..вый,  за стриж..м

б.      с ключ..м, ремеш..к, окруж..н

в.      луч..м, танц..вать, ш..рох

г.       бесш..вный, скач..к, над саранч..й

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а)  Шестьюстами учебниками

б)  Едь вперед

в)  Спелых абрикосов

г)  Жёстче дерева

 

 

Задание № 3

1)      Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

План морфологического разбора

 имени существительного:

  1. Общее грамматическое значение.
  2. Начальная форма.
  3. Постоянные признаки:
    • собственное или нарицательное,
    • одушевленное или неодушевленное,
    • род,
    • склонение.
  4. Непостоянные признаки:
    • число,
    • падеж.
  5. Синтаксическая роль.

2)      Объясните правописание слов: чугу(н,нн)ые, (черно)серые.

 

 

 

Вариант 2.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Тихо. Только над валежником стрекоч..т (сине)крылая сойка. Синими и зеленоватыми искрами бл..стит снег словно усыпа(н,нн)ый алмазной пылью; от б..лизны и света разлитого вокруг больно гл..зам.

Вдруг слышу хриплое рычание хруст суч(?)ков. В валежнике на мгновение мелькнуло (что)то мохнатое раздался выстрел. Содр..гнувшись, д..леким эхом откликнулся лес.

Я выпалил вдогонку медведю, и снов.. страшный рев смеша(н,нн)ый с ярос..ным лаем всколыхнул утре(н,нн)юю тишину. Вижу: уб..гает от нас зверь подкидывая кургузый зад, словн.. кувыркаясь. Он глубоко проваливает(?)ся в снег а (длинно)ухий пес  пр..следуя  мечет(?)ся около него по насту точно по гла..кой дороге.

Медведь (не)останавливает(?)ся уходит.

 

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

  1. В каком слове есть звук [д]?

а.       дело

б.      отбросил

в.      подкова

г.       семнадцать

  1. Укажите предложение без грамматических (морфологических)  ошибок.

а.       Обращение к правительствам мира подписали более семиста известных ученых.

б.      Иноязычные слова, использоваемые без необходимости, засоряют нашу речь.

в.      Лейтенант заявил, что никаких разъяснений и комментарий к приказу не было.

г.       Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место.

  1. В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?

а.       подогрев (воды)

б.      подождал

в.      подарок

г.       посмотрев

  1. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

а.       Пр..мирительно, пр..дварительный, пр..кратить

б.      Беспр..кословно, пр..терпевать, пр..образить

в.      Д..спропорция, д..градация, д..стабилизация

г.       Пер..смотреть, пер..улок, пер..фраз  

5.       Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а)Много облаков

      б)Хорошо проповедовает

в)Поезжай

      г)С двумястами бойцами

 

 

Задание № 3

1)Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

План морфологического разбора

 имени существительного:

1.      Общее грамматическое значение.

2.      Начальная форма.

3.      Постоянные признаки:

·   собственное или нарицательное,

·   одушевленное или неодушевленное,

·   род,

·   склонение.

4.      Непостоянные признаки:

·   число,

·   падеж.

5.      Синтаксическая роль.

2)Объясните правописание слов:бл…стит, (сине)крылая

 

2)Вариант 3.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Я с..дел в б..резовой роще осенью, около половины сент..бря. С самого утра пер..падал мелкий дождик см..няемый по врем..нам теплым солнечным сиянием; была (не)постоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми обл..ками то вдруг м..стами ра..чищалось на мгновенье и тогда (из)за раздвинутых туч(?) показывалась лазурь, ясная и ласковая, как пр..крас(?)ный глаз. Я с..дел и гл..дел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать какое тогда ст..яло время года. То был (не)веселый, смеющийся трепет весны (не)мягкое шушуканье (не)долгий говор лета (не)робкое и х..лодное л..петанье поз(?)ней осени а едва слышная, др..мотная болтовня. Слабый ветер (чуть)чуть т..нул по верхушкам.

 

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

 

1.      В каком слове нет звука [з]?

а.       сдать

б.      езда

в.      езжу

г.       вокзал

2.      Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а.       бегите

б.      вздрогнул

в.      иссякнул

г.       клали

3.      В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?

а.       последовательность

б.      притаившись

в.      увереннее

г.       простительно

4.      В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

а.       Помн..щий, (они) отпор..т

б.      Наде..щийся, (они) раскле..т

в.      Тле..щий, (они) выгляд..т

г.      Езд..щий, (щи) выкип..т

5.      Водном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

а)пять АПЕЛЬСИН

б)ПОЕЗЖАЙ прямо

в)новые ПАСПОРТА

г)ПЯТИСТАМ гостям

 

Задание № 3

1)Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

План морфологического разбора

 имени существительного:

1.       Общее грамматическое значение.

2.       Начальная форма.

3.       Постоянные признаки:

·   собственное или нарицательное,

·   одушевленное или неодушевленное,

·   род,

·   склонение.

4.       Непостоянные признаки:

·   число,

·   падеж.

5.       Синтаксическая роль.

3)      Объясните правописание слов: туч…,  ра..чищалось

 

 

Вариант 4.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

 

Над г..ризонтом уже наполовину пок..зался большой круг полной луны, еще совсем (не)яркой, (розовато)пепельной, г..товой каждую минуту стать б..гровой и нар..совать на пыльной тр..пинке дли(н,нн)ые тени ст..пных трав.

На песча(н,нн)ой косе в..днелись сложе(н,нн)ые из камыша рыба..кие курени и лежали на боку большие, ч..рные, сплош(?) просмоле(н,нн)ые баркасы с одинаково пр..поднятыми носом и кормой что делало их похожими на индейские пироги. Они (н..)чего общего (не)имели с ле(?)кими одесскими шаландами – плоскодонками а были настоящие, серьезные рыб..ловецкие посудины из дельты Дуная.

Может быть на таких посудинах мои предки – запорожц.. пер..секая Ч..рное море совершали набеги на турецкие б..рега и доходили даже до Константинополя.

 

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

 

  1. В каком слове есть звук [д]?

а.       дело

б.       отбросил

в.       подкова

г.       семнадцать

  1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова (записать правильный вариант).

а.       служебные пропуска

б.       пропуски занятий

в.       работа в аэропорту

г.       заключить выгодные договора

  1. В каком из данных слов есть приставка по- и нулевое окончание?

а.       подогрев (воды)

б.       подождал

в.       подарок

г.       посмотрев

4.       В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

а. Медвеж..нок, деш..вый,  за стриж..м

б. с ключ..м, ремеш..к, окруж..н

в. луч..м, танц..вать, ш..рох

г. бесш..вный, скач..к, над саранч..й

5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 

а)ВЫСОХЛА на ветру

б)ЛЯЖЬТЕ

в)Свыше СЕМИСОТ пятидесяти тысяч

г)все ВОЗРАСТЫ

 

Задание № 3

1)Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

План морфологического разбора

 имени существительного:

1.       Общее грамматическое значение.

2.       Начальная форма.

3.       Постоянные признаки:

·   собственное или нарицательное,

·   одушевленное или неодушевленное,

·   род,

·   склонение.

4.       Непостоянные признаки:

·   число,

·   падеж.

5.       Синтаксическая роль.

 

2) Оъясните правописание слов: (розовато)пепельной, (не)имели

 

 

9.3. Контрольная работа №3

 

Контрольная работа проводится на предпоследнем уроке в третьем семестре.

Данная работа  состоит из двух частей :  теста и  грамматического задания.

Контрольная работа представлена в двух вариантах

Цель: проверить сформированность умений и нвыков по учебной дисциплине

Время на подготовку и выполнение:

подготовка  5  мин.;

выполнение  45 часа _____ мин.;

оформление и сдача  5 мин.;

всего_1_ часа______ мин

Контрольная работа.  Состоит из двух частей. Часть А – тест с варинтами ответов, часть Б – грамматическое задание

                                               Контрольная работа №3

              вариант 1

часть 1

1.         Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает

а) пение, б) кость, в) вестник, г) объект

2. Укажите слова, в которых верно выделены ударные гласные

а) зАвидно, б) тОрты, в) крЕмень, г) свеклА, д) красИвейший

      3. Укажите значение слова РЕЗКИЙ  из предложенияВыведение новых скороспелых сортов зерновых культур способствует резкому повышению урожайности

а) Проявляющийся с большой силой, остротой. Например, резкий ветер, резкий холод.

б) Внезапный и очень значительный. Например, резкий спад, резкое похолодание, резкая боль

в) Чересчур сильный. Например, резкий свет, резкий голос

г) Четко и грубо очерченный. Например, резкие линии, резкие черты лица.

д) Лишенный мягкости, плавности, порывистый. например, резкое движение

е) прямой и жесткий, нелицеприятный. Например, резкая критика, резкие выражения

4. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется Ъ

а) с…ежиться, раз…ехаться, в…южный, б) меж..континентальный, в…юнок, раз…яренный,                         в) вз…ерошенный, вороб…иный, интерв..ю, г) с…едобный, ад…ютант, об…явление

5. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм

а) Еды было с гулькин нос.  в) Что посеешь, то и пожнешь.

б) Лето было жаркое.            г) Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные глядела.

6.  Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения: а) предложение, б) разгорается, в) прикоснулся, г) промокашка

7. Укажите ряд , с котором во всех словах пишется буква А.

а) отр…сль, з...ревать, прил…жение,  в) безотл...гательное, оз…ряющий, возр…ст

б) вл...жение, выг...рки, з…рянка,      г) пром…кашка, р…внина, сотв...рение

8. Укажите слово с ошибкой: а) обыграть, б)полушопотом, в)шампиньон, г) рассказ

9.  Укажите несклоняемое существительное: а) кенгуру, б) знамя, в) брюки, г) апельсин

10. Укажите ряд, в котором в словах на месте пропуска пишется буква Е.

а) нос…к, пузыреч..к, б) горош…к, ореш...к, в) ларч...к,  карандаш..к, г) овраж..к, ключ..к

11. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О.

а) капюш…н, б) ж..лудь, в) молодож..н, г) пиж..н, д) деш..вый, е) ситц..вый

12. Укажите слова, в которых пишется НН:

а) железобето…ый, б) лебеди…ый, в) серебря...ый, г) оловя...ый, д) соломе...ый

13. Укажите порядковое числительное: а) семь, б) семеро, в) седьмой, г) семерка

14. Укажите отрицательное местоимение: а) какой-нибудь, б) любой, в) свой, г) никто

15. Укажите глагол в изъявительном наклонении: а) проспал, б) поспал бы, в) спать, г) спи

16. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена букв, обозначающая непроизносимый согласный:

 а) чес..ый, пору…чик, б) прелес..ный, блес..нуть,

 в) лан...шафт, громоз...кий, г) аге…ство, словес..ный

17. Укажите пример с раздельным написанием местоимения:

а) (кто)нибудь, б) (обо)мне, в) (не)сколько, г) (чем)либо

18.  Выберите вариант ответа, где указаны все слова, в которых пропущена буква Я

1) почу..ли                                                                    а) 1,2,3

2) бор..щийся                                                                б) 2,3,4

3) засе..н                                                                         в) 1,3,4

4) насто..нный                                                               г)  1,2,4

19. Укажите наречие, в котором на конце не пишется Ь:

а) наотмаш.., б) невтерпеж.., в) настеж.., г) вскач..

20. Укажите предложение, в котором выделенное слово требует раздельного написания:

а) Моя собака беспородная, за(то) сообразительная и добрая.

б) А вы то(же) выходите на следующей остановке?

в) Я думаю, что(бы) мне почитать?

г) Повторим пройденное, а так(же) рассмотрим новый материал.

21. Укажите вариант. где правильно указаны цифры, на месте которых пишется НН. В полотня(1)ых палатках продавали точе(2)ую посуду и другие деревя(3)ые пестро раскраше(4)ые и лакирова(5)ые диковинки.

а) 1,3,4; б) 3,4,5; в) 2,3 4, г) 2,4,5, д) 1,2,4

22. Укажите простое предложение:

а) Солнце уже спряталось, и на цветущем луге растянулись вечерние тени.

б) Ему хорошо была видны улица, ярко освещенная солнцем

в) Было тихо, и только на вершинах дрожал яркий свет и переливался радугой в  сетях паука.

г) После тяжелого перехода они вышли к реке, здесь решено было заночевать.

часть 2

23.       Выпишите из данного предложения слово, в котором все согласные звуки глухие.

Сосед наш неуч; сумасбродит, он фармазон; он пьет одно стаканом красное вино

24.       Выпишите из данного предложения диалектизм.

 Всходы ржи на юге нашей страны называются зеленя.

25.       Из данного предложения выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от значения – «неполнота действия». Прекрасным летним вечером девушки присели на завалинку и затянули песню

26.       Из предложения выпишите слово с чередующейся гласной в корне. Луч солнца коснулся земли, но кругом еще была тишь

27.       Из данного предложения выпишите относительное прилагательное: Новый деревянный дом красив и уютен.

28.       Из данного предложения выпишите сложные прилагательные ( состоит из двух более корней)  Вокруг них порхали, гудели и жужжали насекомые: легкомысленные бабочки, деловитые пчелы, добродушные шмели, прозрачные стрекозы

29        Замените слово «живота» из данного предложения нейтральным синонимов

Русские воины бились с врагами, не щадя живота своего.

30. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.

Контрольная работа №3

вариант 2

часть 1

1.           Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает

а) везение, б) подъемник, в) новость, г) лестница

2. Укажите слова, в которых неверно выделены ударные гласные звуки

а) жАлюзи, б) повторИт, в) шАрфы, г)  чЕрпать, д) щАвель

3. Укажите значение слова ЯСНО из предложения. Любую мысль можно выразить просто и ясно.

а) Яркий, сияющий, светлый. Например, ясное солнце, ясная заря.

б) Ничем не затемненный, безоблачный, не пасмурный. Ясная погода, ясный день. Небо ясно

в) Ничем не омраченный, спокойный, чистый; исполненный искренности. Например, ясные глаза, ясная улыбка

г) Хорошо видимый, слышимый, осязаемый, воспринимаемый; отчетливый. Например, ясная дикция, ясный почерк, ясный звук, ясные следы

д) Логичный, убедительный, четкий. Например, ясное доказательство, ясный ответ

4. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется разделительный Ъ

а) солов…иный, с..езд, с…узить, б) от…явленный, п…едестал, .в..юга, в) трех…ядерный, об..егорить, суб…ективно, г) интерв…ю, с…язвить, необ...ятные

5. Укажите предложение , в котором используется фразеологизм.

а) Во поле березонька стояла.                   в) Бригада работала засучив рукава.

б) туристы зашли в дремучий бор.            г) Цыплят по осени считают.

6. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения.   а) соприкасаться, б) озарение, в) вытирать, г) выскочка

7. Укажите ряд, в котором во всех словах пишется буква А.

 а) приг…рел, отл…жить , з…ря. б) ска…чу, вым...чить, р…внина,,

в) изг…рь, з…рница, прик…саться, г) от…сль, з...ревать, прил..гательное

8. Укажите слово с ошибкой: а) сверхинтересный, б) наслождение, в) заря, г) бесценный

9. Укажите разносклоняемое слово: а) пюре, б) пламя, в) ножницы, г) сирота

10.Укажите ряд, в котором на месте пропуска пишется буква Ч.

 а ) разнос…ик, перебеж…ик, б) буфет...ик, камен…ик,

в) съем..ик, смаз…ик, г) уклад..ица, сервиров…ица

11. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё .

а) реш...тка, б) печ...ный, в) маж…р, г) дириж…р, д) копч...ный

12. Укажите слова, в которых пишется НН.                                                                                                        а) стекля..ый, б) орли…ый, в) песча..ый, г) травя..ной, г) лимо…ый

13. Укажите собирательное числительное: а) пять, б) пятерка, в) пятый, г) пятеро

14. Укажите возвратное местоимение: а) тебя, б) мне, в) собой, г) наша

15. Укажите глагол в повелительное наклонении : а) петь, б) спел бы, в) споет, г) пусть поет.

16. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена буква, обозначающая непроизносимый согласный:

а) ровес..ник, гиган..ский, б) дилетан..ский, уча..твовать,

в) вес..ник, контрас…ный, г) извес..ка, чудес..ный

17.Укажите пример с раздельным написанием местоимения:

а) (не)которые, б) (кое)кто, в) (чему)то, г) (передо)мной

18. Выберите вариант ответа, где указаны все слова в которых пропущена букв Я.

1) разве..н                                                                            а) 1,2,3

2) кле..щий                                                                          б) 2,3,4

3) пока..лся                                                                          в) 3,4

4) подстрел..нный                                                              г) 1,3,4

   19. Укажите наречие. в котором на конце не пишется Ь.                                                                                                     

            а) сплош.., б) навзнич.., в) замуж.., г) проч..

20. Укажите предложение, в котором выделенное слово требует раздельного написания:                                     а) Старший брат занимается боксом, я то(же) записался в секцию.

б) Так(же) , как вверх, эвкалипты растут и в толщину.

в) Проверь решение еще раз, что(бы) не ошибиться

г) Было дождливо и прохладно, за(то) грибы пошли.

21. Укажите все цифры , на месте которых пишется НН в предложении: Заснеже(1)ые елки под звездным небом торжестве(2)ее, чем в празднично убра(3)ых залах: 

а) 1,2,3; б) 2,3, в) 1,3, г) 1,2

22. Укажите простое предложение.

 а) В лесу куковала кукушка, выбивал свою дробь дятел.

б) Считается, что собаки хорошо понимают человеческую речь

в) У самой линии горизонта показался небольшой просвет, и на нем зажглись тихие звезды.

г) Он ушел на войну, был тяжело ранен и демобилизован.

часть 2

23.       Выпишите из данного предложения слово, в котором все согласные звуки глухие.

В две-три недели они объездили все петербургские окрестности

24.       Выпишите из данного предложения слово иностранного происхождения, которое можно заменить словом «согласие».  Дискуссия была бурная, но к консенсусу все же пришли.

25.       Из данного предложения выпишите слово, в котором правописание при ставки зависит от ее значения – «присоединение». Прибыли гости. и нам оставалось приколоть всем памятные значки

26.       Выпишите слово с чередующейся гласной в корне. Загорелся переход на втором этаже.

27.       Выпишите из предложения относительное прилагательное. Морозное дыхание мартовской метели еще свежо

28.       Из предложения выпишите прилагательные в сравнительной степени. Свинцовое море зыбилось от  холодных порывов ветра, волны становились сильнее и злее.

29.       Замените слово «чело» из данного предложения нейтральным синонимом.

 Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачился думой.

30. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.


 

 

        

 


приложение 1

 

 

входной контроль

Входной контроль представлен в двух вариантах: 1- диктант

                                                                     вариант 1

                                                                    Диктант

                                                              Орлиное гнездо.

Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов.

С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. (163 слова.)

Критерии оценки.

 Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая  или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

1орфографическая, 3 пунктуационных ошибки; 4 пунктуационных ошибки; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «удовлетворительно»: 3 орфографических, 5 пунктуационных; 7 пунктуационных, 6 орфографических, 6 пунктуационных, если среди них есть однотипные и негрубые.

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

 

 

 

9.4. Экзаменационные темы сочинений

Рассмотрено на заседании ПЦК                                             Утверждено  на заседании УМО

общеобразовательных дисциплин                                       Протокол № _  от «   »_____-__2019г.

экономических  дисциплин

 

протокол №_ от «   »________2019г.

председатель ПЦК

_________________ Казакова М. В.

           

 Экзаменационные задания (темы сочинений) для проведения промежуточной аттестации по русскому языку .

Темы взяты из перечня ФИПИ

 

вариант 1

1.Возможно ли счастье, построенное на несчастье других?

2. Бывает ли общественное мнение ошибочным?

3. Что помогает человеку преодолеть страх?

4. Как, по-вашему, связаны понятия чести и совести?

5. Сохранить человечность на войне…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании ПЦК                                             Утверждено  на заседании УМО

общеобразовательных дисциплин                                       Протокол № _  от «   »_____-__2019г.

экономических  дисциплин

 

протокол №_ от «   »________2019г.

председатель ПЦК

_________________ Казакова М. В.

           

 Экзаменационные задания (темы сочинений) для проведения промежуточной аттестации по русскому языку .

Темы взяты из перечня

 

вариант 2

1.       Чем опасно равнодушие?

2.       Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?

3.       Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?

4.       «Я люблю, и значит – я живу…» (В.С. Высоцкий)

5.       «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании ПЦК                                             Утверждено  на заседании УМО

общеобразовательных дисциплин                                       Протокол № _  от «   »_____-__2019г.

экономических  дисциплин

 

протокол №_ от «   »________2019г.

председатель ПЦК

_________________ Казакова М. В.

           

 Экзаменационные задания (темы сочинений) для проведения промежуточной аттестации по русскому языку .

Темы взяты из перечня

 

вариант 3

1. Какие качества раскрывает в человеке любовь?

2.Чем опасно равнодушие?

3. В чём различие между ошибкой и преступлением?

4.Хорош ли принцип: «как бы чего не вышло…»?

5.Можно ли оправдать жестокость?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании ПЦК                                             Утверждено  на заседании УМО

общеобразовательных дисциплин                                       Протокол № _  от «   »_____-__2019г.

экономических  дисциплин

 

протокол №_ от «   »________2019г.

председатель ПЦК

_________________ Казакова М. В.

           

 Экзаменационные задания (темы сочинений) для проведения промежуточной аттестации по русскому языку .

Темы взяты из перечня

 

вариант 4

1. Произведение о войне, которое Вас взволновало.

2.На пути к благородной цели все ли средства хороши?

3.Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь»

4.Какую роль в становлении личности играют детство и юность?

5. Когда разум и чувство борются в человеке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

скачать по прямой ссылке
Друзья! Добро пожаловать на обновленный сайт «Знанио»!

Если у вас уже есть кабинет, вы можете войти в него, используя обычные данные.

Что-то не получается или не работает? Мы всегда на связи ;)