Конспект

Дата: _________________________

Учитель: ______________________

Класс: 2

Предмет: математика.

Тема: «Конкретный смысл деления». (стр.33, учебник 2023 года)

Цель урока:

- Освоение начальных математических знаний через понимание смысла действия деления

- Формирование функциональной грамотности через решение практических ситуаций

- Обеспечение математического развития через формирование умения строить рассуждения

- Становление умения применять деление в учебных и практических задачах

Планируемые результаты:

Личностные:

- Применять математику для решения практических задач

- Проявлять интерес к изучению математических действий

- Развивать способность к математическим рассуждениям

Метапредметные:

- Понимать смысл зависимостей, описанных в задаче

- Различать и использовать разные приёмы вычисления

- Моделировать предложенную практическую ситуацию

Предметные:

- Выполнять деление в пределах таблицы умножения

- Понимать смысл действия деления

- Решать текстовые задачи на деление

- Использовать действие деления при решении задач

- Проверять правильность выполнения деления

Ход урока:

Этап 1. Мотивирование на учебную деятельность

- Ребята, посмотрите на доску. У меня есть 12 чашек, и я хочу разложить их в коробки, по 6 чашек в каждую. Сколько коробок мне понадобится? (2 коробки)

- Как вы это узнали? (Разделили 12 на 6)

- А что значит разделить 12 на 6? (Узнать, сколько раз по 6 содержится в 12)

- Что же означает деление? (Разложить предметы поровну)

- Верно! Тема нашего урока: Конкретный смысл деления

Этап 2. Математический диктант

1. Назовите делимое в выражении □ : 3 = 4 (12)

2. Чему равно частное чисел 16 и 2? (8)

3. Во сколько раз 15 больше 5? (в 3 раза)

4. На сколько 18 больше 9? (на 9)

5. Найдите делитель в выражении 20 : □ = 4 (5)

Этап 3. Освоение нового материала

- Ребята, давайте разберемся, что такое деление. Деление можно понимать двумя способами:

1) Это значит разделить что-то на равные части (например, 12 конфет разделить поровну между 3 детьми)

2) Это значит узнать, сколько раз одно число содержится в другом (например, сколько раз по 3 конфеты содержится в 12 конфетах)

- При этом результат будет одинаковым! Например:

12 : 3 = 4 можно понимать так:

- разделили 12 конфет на 3 равные части, получили по 4 конфеты

- узнали, сколько раз по 3 конфеты содержится в 12 конфетах (получилось 4 раза)

Этап 4. Физминутка

Этап 5. Закрепление изученного материала

Разберем задание 4:

У Вани 3 монеты по 5 рублей, а у Нины 20 рублей. У кого из них больше денег и на сколько рублей больше?

Решение:

1) 3 · 5 = 15 (р.) - у Вани

2) 20 - 15 = 5 (р.) - на столько больше у Нины

Ответ: у Нины больше на 5 рублей

Разберем задание 5:

Сравни выражения, поставь знаки >, < или =

10 : 3 = 3,3... и 3 · 10 = 30, значит 10 : 3 < 3 · 10

8 : 2 = 4 и 2 · 8 = 16, значит 8 : 2 < 2 · 8

7 · 4 = 28 и 4 · 6 = 24, значит 7 · 4 > 4 · 6

9 · 3 = 27 и 9 + 3 = 12, значит 9 · 3 > 9 + 3

А теперь давайте поиграем в игру "Раздели поровну". У меня есть карточки с разным количеством предметов. Вы должны разделить их поровну между заданным количеством детей. Например:

Учитель: 15 яблок разделить между 3 детьми

Первый ученик: 15 : 3 = 5 яблок каждому

Учитель: 18 конфет разделить между 6 детьми

Второй ученик: 18 : 6 = 3 конфеты каждому

И так далее.

Этап 6. Подведение итогов. Рефлексия

- Что нового мы узнали сегодня на уроке? (Конкретный смысл деления)

- Какие два способа понимания деления мы изучили? (Разделить поровну и узнать, сколько раз одно число содержится в другом)

- Приведите пример деления как разбиения на равные части (Ответы детей)

- Приведите пример деления как нахождения содержания одного числа в другом (Ответы детей)

- Где в жизни нам может пригодиться умение делить? (При распределении предметов, при покупках, при решении задач)

- Какие задания вызвали затруднения? (Ответы детей)

- Что показалось самым интересным? (Ответы детей)

- Как вы думаете, почему важно уметь делить? (Чтобы справедливо распределять предметы, решать задачи)

- Достигли ли мы цели урока? (Да, поняли смысл деления)

Домашнее задание: № 6, 8 стр. 33