Конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса по теме Анализ и синтез слов разной слоговой структуры

Конспект логопедического занятия с учащимися 1 класса

по теме "Анализ и синтез слов разной слоговой структуры"

Разделы: Начальная школа

Образовательная цель:

1.            Формирование у учащихся навыка фонетически правильного письма.

2.            Усвоение и дифференциация понятия звук – буква, гласный – согласный, слог, слово, предложение.

3.            Закрепление знаний о слогообразующей роли гласных.

4.            Выработка навыка послогового проговаривания при письме.

Коррекционная цель:

1.            Формирование взаимосвязи слухового восприятия и речедвигательных процессов при выделении и различении гласных звуков и уточнении их артикулирования.

2.            Коррекции слухового и зрительного восприятия на основе упражнений по соотнесению звука и буквы.

3.            Развитие пальцевой моторики в речевом сопровождении.

Воспитательная цель:

1.            Воспитание мотивации к овладению навыком письма.

2.            Создание и поддержание эмоционального настроя в ходе всего логопедического занятия у каждого ребенка.

Ход занятия

I. Мобилизующее начало занятия.

Проговаривание хором:

Звуки чётко произносим.
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем.
Пишем их старательно.

II. Подведение к теме занятия.

Логопед: Как вы думаете, чтобы правильно писать, что нужно уметь?

Ответы детей:

·                Правильно писать буквы.

·                Четко произносить звуки.

·                Проговаривать слова по слогам.

III. Актуализация опорных знаний.

1.     Дифференциация понятий согласные и гласные звуки и буквы.

Логопед: А вы знаете, что в природе много разных звуков? А давайте послушаем эти звуки. Продолжите предложения:

Громко собаки рычали … Р-Р-Р.

Тихо мухи жужжали … Ж-Ж-Ж.

Змеи в лесу шипели … Ш-Ш-Ш.

А как комары звенели? З-З-З.

- Что вы произносили? (Звуки.)

- Какие это звуки? (Согласные.)

- Как звуки обозначаются на письме? (Буквами.)

Покажите буквы тех звуков, которые сейчас произносили.

2.      

Логопед: Внимательные глаза смотрят. Догадайтесь, какой звук я хочу пропеть (логопед использует немую артикуляцию): А, У, И, Ы, О.

- Какие это звуки? Почему думаете, что они гласные?

Споем песенку Колобка (следим за положением губ):

3.      

Логопед: давайте поможем нашим пальчикам поздороваться.

Дети совместно с логопедом выполняют пальчиковую гимнастику «Соседи здороваются» с произнесением парных гласных звуков, в прямом и обратном порядке.

IV. Фомирование практических умений и навыков.

1.     Блиц-массаж.

Отдохнем немножко – разотрем ладошки.

Чтобы лучше слушать, растираем уши.

Разотрем теперь и лоб, чтобы лучше думать мог.

2.     Позиционный анализ и синтез слов.

Логопед: Внимательные уши слушают.

Определить первый звук в словах «собака», «лиса», «арбуз».

Услышать последний звук в словах «пальма», «самолет», «морковь».

3.     Поиск гласных и согласных

Логопед: а теперь ребята давайте поищем гласные и согласные в своих листиках.

(Логопед раздает листочки с 4-мя картинками, где под каждой из них нужно нарисовать схему гласной или согласной буквы).

3.      

Скачано с www.znanio.ru