Конспект обобщающего урока по теме: "Основные классы неорганических соединений"

Тема «Обобщение знаний  по теме «Важнейшие классы неорганических веществ».

Класс: 8.

Цели урока.

Обучающая. Повторение, углубление и обобщение сведений об основных классах неорганических соединений: построение названий соединений, классификация.

Развивающая. Развитие “химического” мышления, умения использовать терминологию, ставить и разрешать проблемы, анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию. Формирование и развитие образовательных компетенций:

1. учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;
2. коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; организовывать и анализировать собственную деятельность;
3. информационных: выделять существенные признаки химических веществ, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.

Воспитывающая. Формирование интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами для максимального раскрытия их способностей на уроке.

Здоровьесберегающая: закрепить навыки безопасного обращения с реактивами.

Форма урока: Беседа с элементами исследовательской и самостоятельной работы обучающихся, работа у доски, индивидуальная, групповая работа, выполнение лабораторных опытов.

Планируемые результаты обучения:

Данный урок является заключительным по теме, предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать знания:

• определений, понятий – оксиды, кислоты, основания, соли;

специальные умения:

• классифицировать вещества по составу;
• называть неорганические вещества;
• составлять общие формулы для оксидов, кислот, оснований, солей; 
• проводить несложные реакции, подтверждающие химические свойства веществ, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами, и выявлять признаки наблюдаемых химических реакций;

общие учебные умения:

• планировать и регулировать свою учебную деятельность; проводить самооценку;
• коммуникативные умения (работа в группах, устная речь, ведение записей в тетради).
• применять знания в нестандартных ситуациях (игра, вариант тестирования).

Техническое оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор.

Оборудование и реактивы: на столах учеников: опорные схемы (оксиды, кислоты, основания), дидактические карточки с заданиями, пробирки с реактивами: индикаторы, пронумерованные пробирки (1, 2,3 - кислота, основание, вода), листы самоконтроля (приложение 2), индивидуальные задания для каждого учащегося (приложение 3).

Девиз урока: “Повторение – мать учения”.

Ход урока.

I.  Исходная мотивация. Погружение в проблему.

Учитель: Посмотрите ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что находится внутри каждой склянки?

Ученики:  Химическое вещество.

Учитель: Мы с вами знаем, что по правилам техники безопасности каждая склянка должна быть подписана. Обратите внимание на этикетки склянок. Какой вывод мы можем сделать? Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?

Ученики: Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на химическую формулу на этикетках распределить их на классы.

Учитель:  Сколько классов веществ мы должны получить? Какие?

Ученики:  4; оксиды, основания, кислоты, соли.

Учитель:  Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?

Ученики:  «Основные классы неорганических веществ».

Учитель: Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на уроке сегодня?

Ученики: Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ.

Учитель: Какие вопросы мы должны рассмотреть, чтобы достичь поставленной цели?

Ученики:

·        Что такое оксиды, основания, кислоты, соли?

·        Какие они бывают?

·        Как правильно давать названия веществам разных классов?

·        Как составлять химические формулы веществ?

·        Какими свойствами обладают?

·        Как можно распознать вещества разных классов?

II. Организация деятельности.

Учитель: и так, для начала разделимся на группы, согласно изученных нами соединений. (каждая группа вытягивает карточку с названием класса неорганических веществ: оксиды, основания, кислоты, соли )теперь  каждая группа имеет свое название и каждая группа будет выполнять задания. (А за чем? Как вы думаете? А для того, чтобы достичь поставленной цели.)

Учитель: Теперь, ребята, давайте посмотрим, внимательно на баночка, стоящие на столе. Задание для всех четырех групп: из перечисленных формул: HNO₃, K₂SO₄, NaOH, SiO₂, Cu(OH)₂, CuO, Mg(NO₃)₂, HCl, NaCl, Ca(OH)₂, СаO, H₂SO₄ выпишите последовательно формулы соответствующие названию вашей группы (а для начала вспомним состав соединений каждого класса – учащиеся из каждой группы на листах бумаги пишут общие формулы, затем вывешивают в схему на доску):

Ответ:

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель: что далее о данных соединениях нам нужно повторить?

Учащиеся: номенклатуру.

Учитель: расскажите о правилах номенклатуры и назовите вещества.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель: соединений каждого класса очень много. Что делают ученые для удобства их изучения?

Учащиеся: классифицируют, т. е. делят на группы.

Учитель:  разделите примеры соединений на группы, озаглавьте их и объясните, по какому признаку вы это выполняли.

		Основные    СuO, CaO   СС CuO   (Na2O, MgO, CaO)				Кислотные  SiO2 (SO3, P2O5, CO2)

Учащиеся: группа «Основания»

1. По растворимости:  Cu(OH)₂ – нерастворимое основание,  NaOH  растворимое (щелочь), Ca(OH)₂ – малорастворимое основание

2. По числу гидроксильных групп: NaOH – однокислотное основание, остальные – Cu(OH)₂,  Ca(OH)_{2  -} двухкислотные основания.

Учащиеся: группа «Кислоты»

1.      По наличию кислорода: Бескислородные -  HCl; кислородсодержащие - HNO₃, H₂SO_4.

2.        По количеству атомов водорода: Одноосновные - HCl, HNO₃; двухосновные -  H₂SO₄.

Учащиеся: группа «Соли».

1. Средние -  K₂SO₄, NaCl,  Mg(NO₃)₂, ;    

кислые - KHSO₄, NaHCO₃; основные – CuOHCl, Fe(OH)₂CL.

3.        Растворимые соли - K₂SO₄, NaCl,  Mg(NO₃)₂; нерастворимые соли - BaSO₄, AgCl.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Физкультминутка.

Две минутки отдыхаем,

Но урок не забываем.

Если я называю формулу основного оксида –

Наклоняем голову влево;

Кислотного – вправо;

Кислоты – вперед;

Основания – назад;

Формулу соли – вращаем головой.

CuO, N ₂O₅,

Вспомним классы мы опять.

H ₂S и KOH,

Лучше думай, мозг ты наш.

NaCl и KBr,

Голова идет кругом.

Взгляд налево, взгляд направо,

Ведь разминка – не забава,

Покачали головой,

И усталость с нас долой!

Учитель: что еще нам нужно знать о соединениях каждого класса?

Учащиеся: как их получают.

Учитель: составьте уравнения реакций получения данных вам веществ, используя разные способы.

Учащиеся оформляют работу на листах и каждая группа защищает свою работу перед классом.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель: а что о веществах узнает наука химия?

Учащиеся: свойства.

Учитель: повторим химические свойства соединений каждого класса. Составьте уравнения химических реакции для каждого соединения.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Учитель: Как можно распознать вещества разных классов?

Учащиеся: можно использовать вещества индикаторы, они изменяют свой цвет в зависимости от среды раствора.

Учитель: определите в пронумерованных пробирках, где находится кислота, щелочь и соль.

Соблюдайте правила техники безопасности.

• Все работы проводим над столом.
• Нельзя исследовать вещества на вкус.
• Если вещества попали на кожу, промыть большим количеством воды.

Учитель: оцените результаты своей работы, выставьте баллы в оценочные листы.

Рефлексия. «Синквейн»

Каждая группа, составляет синквейн на тему "название групп», свой синквейн зачитывает каждая группа

1 группа « Оксиды»,

2 группа «кислоты»,

3 группа «основания»

4 группа «соли».

Домашнее задание: готовиться к контрольной работе.

Дайте полную характеристику  соединению из любого класса по плану:

1. Химическая формула.

2.      Название.

3.      Классификация.

4.       Получение.

5.      Химические свойства.

Заключение

Сегодня  вы закрепили и обобщили знания по теме «Классы неорганических соединений».

       Я благодарю вас за урок.