Поделиться
Государственный экзамен (демо).docx
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Технологическая карта занятия)
ТЕМА: «ЗНАКОМСТВО С ТРЕУГОЛЬНИКОМ»
(вторая младшая группа)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Выполнила:
Сагандыкова Сания Сарсенбаевна
6 курс, ЗБ-ДОНО 62
|
1. |
Образовательные области, доминирующая образовательная область, интеграция образовательных областей |
Доминирующая область: познавательное развитие (ФЭМП). Интеграция: речевое развитие, социально–коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно–эстетическое развитие. |
|
|
2. |
Виды деятельности детей |
Игровая, коммуникативная, познавательно–исследовательская, двигательная. |
|
|
3. |
Тема образовательной деятельности |
«Знакомство с треугольником». |
|
|
4. |
Возрастная группа:
|
Младший дошкольный возраст (3–4 года), вторая младшая группа. |
|
|
5. |
Цель: |
Формирование элементарных математических представлений о геометрической фигуре – треугольнике. |
|
|
6. |
Задачи: |
|
|
|
|
Образовательные задачи: |
1. Познакомить детей с геометрической фигурой – треугольником; 2. Учить находить треугольник среди других фигур; 3. Формировать умение обследовать форму фигуры (обводить пальцем контур); 4. Закреплять знания о круге и квадрате. |
|
|
|
Воспитательные задачи: |
1. Воспитывать интерес к математическим знаниям; 2. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам; 3. Формировать желание помогать персонажу. |
|
|
|
Развивающие задачи: |
1. Развивать внимание, память, мышление; 2. Развивать зрительное восприятие и мелкую моторику; 3. Развивать речевую активность детей. |
|
|
7. |
Дополнительные задачи: Словарная работа: |
Дополнительные задачи: создать условия для эмоционально–положительного настроя детей. Словарная работа: треугольник, три угла, три стороны, круг, квадрат, фигура, геометрическая фигура. |
|
|
8. |
Планируемый результат занятия:
|
Дети знают название геометрической фигуры – треугольник; умеют находить треугольник среди других фигур; могут назвать отличительные признаки треугольника (три угла, три стороны); проявляют интерес к математической деятельности. |
|
|
9. |
Подготовительная работа: |
Рассматривание геометрических фигур (круг, квадрат), дидактические игры «Найди такую же фигуру», «Чудесный мешочек», чтение стихов о геометрических фигурах, конструирование из геометрических форм. |
|
|
10. |
Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности |
Словесные: вопросы, художественное слово, объяснение, поощрение. Наглядные: показ, демонстрация. Практические: обследование фигур, игровые упражнения, дидактическая игра. Игровые: создание игровой ситуации, сюрпризный момент. |
|
|
11. |
Организация среды для проведения образовательной деятельности |
Групповая комната, столы расставлены полукругом, на каждом столе подготовлены материалы для детей. |
|
|
12. |
Материалы и оборудование: |
Демонстрационный материал: игрушка Мишка, большие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник разных цветов), корзинка. Раздаточный материал: на каждого ребенка – набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). |
|
|
13. |
Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты |
Утром: рассматривание иллюстраций с геометрическими фигурами, игры с геометрическим конструктором. Перед занятием: создание игровой зоны с геометрическими фигурами. |
|
|
Ход образовательной деятельности
|
|
||
|
1. |
Вводная часть |
|
3 мин |
|
|
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
Приход Мишки с корзинкой фигур, он потерял одну фигуру и просит помочь. |
2 мин |
|
|
Мотивация деятельности детей |
Желание помочь Мишке найти и узнать новую фигуру |
1 мин |
|
2. |
Основная часть: |
10 мин |
|
|
|
Актуализация ранее приобретенных знаний |
Повторение знакомых фигур (круг, квадрат), их особенностей. |
2 мин |
|
|
Добывание (сообщение и приятие) нового знания |
Знакомство с треугольником, его особенностями (три угла, три стороны), обследование фигуры. |
4 мин |
|
|
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
Дидактическая игра «Найди треугольник», работа с раздаточным материалом. |
4 мин |
|
3 |
Заключительная часть |
2 мин |
|
|
|
Анализ и самоанализ деятельности детей |
Подведение итогов, рефлексия, поощрение детей. |
2 мин |
|
|
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационно – мотивационный этап |
Создать эмоционально–положительный настрой, заинтересовать детей предстоящей деятельностью, вызвать желание помочь персонажу |
Педагог предлагает всем детям взяться за руки по кругу. Педагог: Встаньте дети, встаньте в круг. Как прекрасно, всё вокруг! Приготовили глазки, ушки, в гости к нам идёт игрушка! Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Показывает игрушку Мишку) Педагог: Правильно, это
Мишка. Давайте поздороваемся с ним. |
Игровой прием (сюрпризный момент – приход Мишки), создание проблемной ситуации, вопросы к детям, эмоциональная окраска речи |
Дети встают в круг, взявшись за руки. Дети приветствуют педагога и игрушку, проявляют интерес к Мишке и его корзинке, выражают желание помочь, собираются вокруг педагога - Мишка!
- Да, поможем! |
Дети заинтересованы предстоящей деятельностью, проявляют эмоциональный отклик, готовы к взаимодействию |
|
2. |
Основной этап |
|||||
|
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Актуализировать знания детей о знакомых геометрических фигурах (круг, квадрат), создать мотивацию к изучению новой фигуры |
Педагог: Ребята, давайте
посмотрим, что же лежит в корзинке у Мишки. (Достает круг). Что это за
фигура? |
Наглядный метод (показ фигур), словесный метод (вопросы, объяснение), практический метод (обследование фигур), индивидуальный подход |
Дети называют знакомые фигуры (круг, квадрат), обводят их указательным пальцем правой руки, отвечают на вопросы, вспоминают признаки фигур (у круга нет углов, у квадрата четыре угла), проявляют интерес к новой фигуре. Максим обводит указательным
пальцем круг. - Квадрат!
- Четыре! София показывает углы
квадрата.
- Да! |
Дети актуализировали знания о круге и квадрате, проявляют готовность к восприятию новой информации |
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
Познакомить детей с треугольником, его отличительными признаками (три угла, три стороны), учить обследовать фигуру |
Педагог: Посмотрите, я
нашла фигуру, которую потерял Мишка! (Достает треугольник). Это треугольник!
Давайте все вместе скажем: тре–у–голь–ник. Физкультминутка «Три медведя» А теперь ребята, мы с вами поиграем. Покружились, покружились и в медведей превратились. Три медведя шли домой Папа был большой-большой. Мама с ним поменьше ростом, А сынок-малютка просто. Очень маленький он был С погремушками ходил. Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Покружились, покружились и в ребяток превратились. |
Наглядный метод (демонстрация треугольника), словесный метод (объяснение, вопросы, проговаривание названия), практический метод (обследование фигуры путем обведения контура), сравнение фигур, хоровые и индивидуальные ответы |
Дети рассматривают треугольник, повторяют его название, считают углы и стороны вместе с педагогом, обводят фигуру пальцем, сравнивают треугольник с кругом и квадратом, делают выводы.
- Три!
- Три!
Лиза обводит указательным
пальцем треугольник.
- Немного похож, у них
есть углы! - Четыре!
- Три!
Дети шагают на месте вперевалочку.
Поднимают руки вверх. Руки на уровни груди. Приседают.
Встать, руки перед грудью сжатые в кулачки.
Кружатся. |
Дети знают название новой фигуры – треугольник, могут назвать его отличительные признаки (три угла, три стороны), умеют обследовать фигуру |
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Закрепить полученные знания о треугольнике, учить находить треугольник среди других фигур, развивать внимание и мелкую моторику |
Педагог: А теперь,
ребята, давайте поиграем! Мишка принес для каждого из вас фигуры. Пройдите к
столам и посмотрите, что там лежит. |
Практический метод (самостоятельная работа с раздаточным материалом), игровой метод (дидактическая игра «Найди треугольник», загадки), словесный метод (вопросы, индивидуальные ответы), наглядный метод (работа с фигурами) |
Дети садятся за столы, перед каждым набор фигур: круг, квадрат, треугольник разных цветов. Дети находят треугольники среди других фигур, обводят их пальцем, называют цвет своих треугольников, группируют фигуры по признакам, отгадывают загадки и показывают соответствующие фигуры, проявляют активность. Дети обводят.
- Один, два, три! Дети выполняют.
Поднимают круги. -Круг! Поднимают квадраты. - Квадрат! -Треугольник! |
Дети умеют находить треугольник среди других геометрических фигур, различают и называют фигуры, закрепили знания о треугольнике |
|
3. |
Заключительный |
Подвести итог занятия, закрепить полученные знания, создать ситуацию успеха, положительный эмоциональный фон |
Педагог: Ребята, вы
сегодня отлично поработали! Давайте вспомним, кто к нам приходил в гости? |
Словесный метод (вопросы на закрепление, беседа), поощрение, положительная оценка деятельности детей, сюрпризный момент (подарок от Мишки) |
Дети отвечают на вопросы педагога, вспоминают название новой фигуры, ее признаки, прощаются с Мишкой, получают наклейки, испытывают радость от успешно выполненной деятельности - Три!
- До свидания,
Мишка! |
Дети закрепили знания о треугольнике, испытывают чувство удовлетворения от занятия, положительный эмоциональный настрой |
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема: «Знакомство с
треугольником»
Возрастная группа: вторая младшая группа (3–4 года)
Образовательная область: познавательное развитие (ФЭМП)
Длительность: 15 минут
Цель:
Формирование элементарных математических представлений о геометрической фигуре – треугольнике.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить детей с геометрической фигурой – треугольником.
2. Учить находить треугольник среди других фигур.
3. Формировать умение обследовать форму фигуры (обводить пальцем контур).
4. Закреплять знания о круге и квадрате.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к математическим знаниям.
2. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
3. Формировать желание помогать персонажу.
Развивающие:
1. Развивать внимание, память, мышление.
2. Развивать зрительное восприятие и мелкую моторику.
3. Развивать речевую активность детей.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: игрушка Мишка, большие геометрические фигуры (круг желтого цвета, квадрат красного цвета, треугольник зеленого цвета), корзинка.
Раздаточный материал: на каждого ребенка – набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник разных цветов – красный, синий, желтый, зеленый).
Предварительная работа:
Рассматривание геометрических фигур (круг, квадрат), дидактические игры «Найди такую же фигуру», «Чудесный мешочек», чтение стихов о геометрических фигурах, конструирование из геометрических форм.
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (Организационно–мотивационный этап)
3 минуты
Педагог предлагает всем детям взяться за руки по кругу.
Педагог: Встаньте дети, встаньте в круг.
Как прекрасно, всё вокруг!
Приготовили глазки, ушки, в гости к нам идёт игрушка!
Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? (Показывает игрушку Мишку)
Дети: Мишка!
Педагог: Правильно, это Мишка. Давайте поздороваемся с ним.
Дети: Здравствуй, Мишка!
Педагог (говорит за Мишку, изменяя голос): Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам за помощью. Я нес корзинку с фигурами, но одну фигуру потерял по дороге. Вы поможете мне узнать, какая это фигура?
Дети: Да, поможем!
Педагог: Какие вы молодцы! Мишка будет очень рад. Давайте посмотрим, какие фигуры у него в корзинке.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
10 минут
1. Актуализация знаний (3 минуты)
Педагог: Ребята, давайте посмотрим, что же лежит в корзинке у Мишки (Слайд 2 или раздаточный материал). (Достает круг желтого цвета). Что это за фигура?
Дети: Круг!
Педагог: Правильно! А какой он, круг? Давайте обведем его пальчиком. (Показывает, как обводить круг по контуру). Видите, у круга нет углов, он круглый, гладкий. Настя, покажи, как ты обведешь круг пальчиком.
Ребенок (Настя): (Подходит и обводит пальцем круг по контуру)
Педагог: Молодец, Настя! Правильно! А теперь посмотрим, что еще есть у Мишки. (Достает квадрат красного цвета). Что это?
Дети: Квадрат!
Педагог: Верно! А что есть у квадрата? Давайте посчитаем углы. (Показывает углы). Один, два, три, четыре. Сколько углов?
Дети: Четыре!
Педагог: Правильно, четыре угла и четыре стороны. София, покажи, где у квадрата углы.
Ребенок (София): (Подходит и показывает углы квадрата)
Педагог: Умница, София! А теперь Мишка говорит, что он потерял еще одну фигуру, которую вы не знаете. Хотите узнать, что это за фигура?
Дети: Да, хотим!
2. Знакомство с треугольником (4 минуты)
Педагог: Посмотрите, я нашла фигуру, которую потерял Мишка! (Достает треугольник зеленого цвета и показывает детям). Это треугольник! Давайте все вместе скажем: тре–у–голь–ник.
Дети: Тре–у–голь–ник!
Педагог: Отлично! Посмотрите внимательно на эту фигуру. Она похожа на круг?
Дети: Нет!
Педагог: Правильно, не похожа. У круга нет углов, а у треугольника есть углы. Давайте посчитаем, сколько углов у треугольника. Я буду показывать, а вы считайте вместе со мной. Один угол (показывает первый угол), два угла (показывает второй угол), три угла (показывает третий угол). Сколько углов у треугольника?
Дети: Три!
Педагог: Правильно, три угла! Поэтому фигура называется тре–уголь–ник – три угла. Давайте еще раз повторим: треугольник.
Дети: Треугольник!
Педагог: Молодцы! А теперь давайте посчитаем стороны. Одна сторона (проводит пальцем по первой стороне), две стороны (проводит по второй), три стороны (проводит по третьей). Сколько сторон?
Дети: Три!
Педагог: Верно! У треугольника три угла и три стороны. Давайте обведем треугольник пальчиком по контуру. Вот так (показывает, обводя треугольник по контуру медленно). Чувствуете углы? Они острые, колючие. Лиза, подойди и обведи пальчиком треугольник.
Ребенок (Лиза): (Подходит и обводит пальцем треугольник)
Педагог: Молодец, Лиза! Ты хорошо обвела все стороны! Ребята, а треугольник похож на квадрат?
Дети: Немного похож! / У них есть углы!
Педагог: Правильно подметили! Они немного похожи, потому что у обеих фигур есть углы. Но у квадрата сколько углов?
Дети: Четыре!
Педагог: А у треугольника?
Дети: Три!
Педагог: Верно! Это разные фигуры. Мишка очень рад, что мы узнали его фигуру – треугольник!
Педагог (за Мишку): Спасибо вам, ребята!
3. Физкультминутка «Три медведя»
А теперь ребята, мы с вами поиграем.
Покружились, покружились и в медведей превратились.
Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку.)
Папа был большой-большой. (поднимают руки вверх.)
Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровни груди.)
А сынок-малютка просто. (присесть.)
Очень маленький он был
С погремушками ходил. (встать, руки перед грудью сжатые в кулачки.)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Покружились, покружились и в ребяток превратились.
4. Закрепление материала через игру (4 минут)
Педагог: А теперь, ребята, давайте поиграем! Мишка принес для каждого из вас фигуры. Пройдите к столам и посмотрите, что там лежит.
(Дети проходят к столам и садятся. Перед каждым ребенком лежит набор геометрических фигур: круг, квадрат и несколько треугольников разных цветов)
Педагог: Посмотрите, сколько фигур! Найдите среди них все треугольники и покажите мне.
Дети: (Находят треугольники и поднимают их вверх)
Педагог: Молодцы! Все нашли треугольники! Артем, какую фигуру ты нашел?
Ребенок (Артем): Треугольник!
Педагог: Правильно! А какого цвета твой треугольник?
Ребенок (Артем): Красный!
Педагог: Отлично! Катя, а у тебя какого цвета треугольник?
Ребенок (Катя): Синий!
Педагог: Умница! Посмотрите, треугольники бывают разных цветов! А теперь давайте обведем треугольник пальчиком. Все вместе. Положите треугольник перед собой и обводите. (Дети обводят). Чувствуете углы? Посчитайте углы на своем треугольнике.
Дети: (Считают, показывая пальчиком) Один, два, три!
Педагог: Верно, три угла! Отлично справились! А теперь найдите все круги и положите их перед собой с одной стороны.
Дети: (Находят круги и кладут их перед собой)
Педагог: Хорошо! Теперь найдите квадраты и положите их рядом с кругами.
Дети: (Находят квадраты и кладут их)
Педагог: Молодцы! А сейчас я буду загадывать загадки, а вы показывайте нужную фигуру. Слушайте внимательно: эта фигура круглая, у нее нет углов, она может катиться. Что это?
Дети: (Поднимают круги) Круг!
Педагог: Правильно! Следующая загадка: у этой фигуры четыре угла и четыре стороны, все стороны одинаковые. Что это?
Дети: (Поднимают квадраты) Квадрат!
Педагог: Верно! И последняя загадка: у этой фигуры три угла и три стороны, ее углы острые, колючие. Что это?
Дети: (Поднимают треугольники) Треугольник!
Педагог: Отлично справились! Вы все правильно угадали! Мишка очень доволен вашими знаниями!
Педагог (за Мишку): Молодцы, ребята! Вы так хорошо учитесь!
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (Рефлексия)
2 минуты
Слайд 4
Педагог: Ребята, вы сегодня отлично поработали! Давайте вспомним, кто к нам приходил в гости?
Дети: Мишка!
Педагог: Правильно! А зачем Мишка к нам приходил? Что он потерял?
Дети: Фигуру! / Треугольник!
Педагог: Верно! Он потерял фигуру, и мы ему помогли ее найти. С какой новой фигурой мы сегодня познакомились?
Дети: С треугольником!
Педагог: Отлично! А что вы запомнили про треугольник? Сколько у него углов?
Дети: Три!
Педагог: А сколько сторон?
Дети: Три!
Педагог: Правильно! А еще какие фигуры мы сегодня вспомнили?
Дети: Круг и квадрат!
Педагог: Молодцы! Вы все правильно запомнили! Мишка говорит вам большое спасибо за помощь и дарит вам вот эти красивые наклейки с треугольниками! (Раздает детям наклейки в форме треугольников).
Дети: Спасибо!
Педагог: А теперь давайте попрощаемся с Мишкой, ему пора уходить домой.
Дети: До свидания, Мишка! Приходи к нам еще!
Педагог (за Мишку): До свидания, ребята! Спасибо вам за помощь! Я обязательно приду к вам еще!
Педагог: Вы сегодня были очень внимательными, умными и дружными! Я вами горжусь! Теперь вы можете поиграть с фигурами или пойти в игровую зону.
(Дети благодарят педагога и переходят к свободной деятельности)
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
