Конспект открытого урока по литературному чтению 1 класс К.И.Чуковский "Путаница", "Телефон".

                                      Этапы урока

Временная реализация

I.                   Организационный момент.

1 мин

II.                Мотивация к учебной деятельности. 

2 мин

III.             Актуализация знаний.

3 мин

IV.            Постановка учебной задачи.

3 мин

V.               Словарная работа.

2 мин

VI.            Выявление затруднения.

3мин

VII.         Чтение стихотворения по ролям

5мин

VIII.      Музыкальная физминутка.

3мин

IX.            Работа в группах (составление стихотворения по строчке).

5 мин

X.               Чтение рассказа по частям составленного плана.

6 мин

XI.            Первичное закрепление

3 мин

XII.         Обобщение.

2 мин

XIII.      Рефлексия.

2 мин

Личностные

Предметные

Метапредметные

проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома; проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных ;  допускать существование других точек зрения.

  формирование умения работать с текстом, делать выбор  необходимой информации, формировать способность работать с учебными моделями

построение речевого высказывания, сотрудничество в  группах, овладение навыками смыслового чтения, готовность слушать собеседника и вести диалог, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Этапы урока, время

Действия учителя

Действия учащихся по достижении  результата

УУД

I. Организационный момент. (1 мин)

Приветствие.

Проверка готовности рабочего места.

Эмоциональный настрой на работу.

Солнце доброе встаёт, светит к нам в окошко.

Значит с вами мы должны стать добрей немножко.

Лучик солнышка поймайте, его друг другу передайте.

Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, откройте ладошки и скажите: «Я хочу много знать!»

В начале урока повторим правила посадки:

- Руки (На месте),

- Ноги (На месте),

- Локти (У края),

- Спинка (Прямая)

Сегодня у нас необычный урок чтения.  К нам пришли гости – это учителя нашей школы, которые хотят посмотреть, как вы научились хорошо читать.

Слайд №2

Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.

Регулятивные: обеспечение обучающимися организации  учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.

II. Мотивация к учебной деятельности.

(2мин)

Приём «Фантастическая добавка»

Придумать фантастическое животное

- Как бы вы его изобразили?

-Кто нужен, чтобы такое животное появилось? (волшебник).

Так  значит и урок у нас волшебный.

Ведь волшебники встречаются не только в сказках и на рисунках. Они рядом с нами, только их нелегко узнать. Но с одним волшебником мы сегодня  на уроке встретимся, только чуть позже.

Вступают в учебный диалог.

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено)

Познавательные:   построение речевого высказывания в устной форме.

III. Актуализация знаний.(3мин)

Речевая разминка:

- трубочка – улыбка,

- свеча,

-скороговорка «Проворонила ворона вороненка»

С творчеством, каких писателей и поэтов мы познакомились на наших уроках?  Какие их произведения вы помните?

А кому принадлежат эти строки?

С творчеством какого писателя будем знакомиться?

 Слайд № 3,4,5,6.7.8

- Давайте вспомним наши любимые сказки, произносим звуки в чистоговорках  чётко. Слайд №9

    Речевая разминка
Он-он-он, он-он-он – у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр, ыр-ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил, ил-ил-ил – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца, – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит, ит-ит-ит – добрый доктор Айболит.

- Кто автор этих произведений?

- Что вы знаете об этом писателе?

Помните, в начале урока, я вам говорила о добром волшебнике  - он перед вами. Это замечательный детский писатель К.И.Чуковский (коротко рассказываю биографию).

Слайд 10 (портрет К.И.Чуковского

- Назовите ваше любимое произведение К.И.Чуковского

Слайд №11

Произведения Чуковского знают все дети. А помните ли вы, как впервые, произошло знакомство с Чуковским, и кто помог.

Дети выполняют упражнения для губ

Говорят ее грустно, радостно, удивленно.

Ответы детей.

Ответы детей.

Чётко произносят чистоговорки.

Слушают рассказ о К.И.Чуковском.

Личностные : личностное самоопределение

Познавательные:

общеучебные- структурирование знаний;

Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 IV. Постановка учебной задачи.

(3 мин)

-В гости дедушка Корней
Приглашает всех детей.
Но особенно он рад 
Пригласить таких ребят.
Кто умеет слушать сказки
Или любит их читать. 

Слайд №12

Давайте определим, что вы знаете, и что хотите узнать.  (Запись на доске)

- Чему мы будем учиться на уроке? Каковы наши задачи?

 1.Познакомиться с отрывком из произведения К.И.Чуковского «Телефон», «Путаница»

2. Развивать устную речь, мышление, память, внимание, умение работать с текстом. Совершенствовать технику чтения.

Строят речевое высказывание, выслушивают мнение  других, формулируют задачи урока.

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания; смысловое чтение и чтение  в зависимости от цели;

Регулятивные: выделение и осознание того,  что подлежит усвоению,  планирование. 

Познавательные:

общеучебные-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

V. Словарная работа.(2 мин)

- Посмотрите на доску. Прочитайте и объясните слова и выражения.

Небылица - шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает.

Пуд-старая русская мера = 40 фунтов = 16,381 кг.

Читают слова, объясняют их значение.

Познавательные: расширение словарного запаса и уточнение лексического значения слов.

VI.Выявление затруднения.

(3 мин)

-Посмотрите на иллюстрацию – с.97.

- Кто является героем произведения?

- Какое будет произведение по жанру? Докажите.

Доказывают, почему это произведение является стихотворением, называют признаки жанра.

Познавательные:   выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания;

Регулятивные: прогнозирование.

Знакомство с произведением и автором.

Чтение про себя

Слайд №11

Рассказ о писателе: детским поэтом сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней  Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как – то его развлечь, отец стал рассказывать сказку:

Жил да был крокодил

Он по улице ходил.

Мальчик затих и стал слушать. А утром он попросил, чтобы отец рассказал всю вчерашнюю сказку, оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово. Так в 1907 году появилась его первая сказка в стихах «Крокодил». Как можно назвать Чуковского? (Поэт, сказочник)

К.И.Чуковский любил переводить на русский язык веселые английские песенки. Тогда как можно назвать  Чуковского? (переводчик)

У Чуковского все было необычно, и внешность, и сказки, где все летит, бежит, грохочет, кувыркается. Он пытался все исследовать. Значит, кем был еще Чуковский? (исследователем) Но исследователем он был необычным. Он наблюдал детские кляксы и парадоксы. Он везде ходил с блокнотом и с ручкой и записывал детские стихи небылицы и нелепицы. Одну, из которых мы сейчас прочтем.

Прочитайте название. Можно ли по названию догадаться, о чем идет речь?

Какое это стихотворение грустное или веселое? Стр.97

Прочитайте стихотворение.

В учебнике только начало стихотворения, а вот все стихотворение вы сейчас услышите в исполнении автора. А для чего писатель все перепутал?

Какие строки были самыми веселыми? Кто стал мяукать, хрюкать, квакать, крякать? Как бы вы озаглавили это стихотворение?

- Какой фрагмент стихотворения вам показался весёлым?

Читают текст про себя, выбирают самый веселый момент.

Вешают на доску «поэт-сказочник».

Вешают на доску «переводчик».

Вешают на доску «исследователь».

Жужжащее чтение.

Слушают всё стихотворение (запись).

Познавательные: общеучебные - смысловое чтение.

VII.Музыкальная физминутка (3 мин)

Под песню дети показывает движения.

VIII. Первичное закрепление - инсценирование  отрывка К.И.Чуковского «Телефон»

Чтение по ролям

Прочитайте  выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.

Назовите персонажей сказки. Возьмите простой карандаш и подчеркните слова автора 1 чертой. Сейчас мы будем читать по ролям. Вы все будете кошечками, лягушечками, курочками. Я читаю слова автора, а вы все остальные.

Затем чтение по ролям.

В стихотворении нам встречаются много слов, схожих звуками и целыми словами. Вспомните  как они называются. Найдите  такие слова и сочетания звуков.

Сейчас вы попробуете стать поэтами и  придумаете несколько строчек – дополнений.

Работа в группах: обсуждают последовательность событий в стихотворении.

Подчёркивают слова автора.

Дети находят рифмы.

Собачка прибежала и коровой замычала.

Познавательные: моделирование.

 Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные:  умение вступать в диалог, слушать собеседника, сотрудничать.

IX. Составление стихотворения по строчке.(6 мин)

(Работа в парах)

Как вы думаете, легко ли сочинять стихи?

А вот я вам сейчас расскажу.

Слайд №13

Например, «Айболит». В первоначальном варианте было:

И пришла к Айболиту коза.

«У меня заболели глаза!»

И пришла к Айболиту лисица

«Ой, болит у меня поясница!»

И лишь на пятый день появились строки, порадовавшие поэта:

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой меня укусила оса!»

И пришел к Айболиту Барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

Сейчас вы попробуете стать поэтами и  придумаете несколько строчек – дополнений

У меня живёт котёнок…

Слайд №14

Составляют стихотворение в парах; после каждого прочтения, высказывают свое мнение.

У меня  живёт котёнок.

Его голос очень тонок.

Я сама его кормлю.

Очень котика люблю.

Он пушистенький, хороший,

А зовут его Ероша…

Познавательные: общеучебные  - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  смысловое чтение.

XI.Обобщение.

(Работа в группах)

(2 мин)

«Кто есть кто». Слайд № 15

- С какой целью К.И.Чуковский написал это стихотворение?

Чему учат  эти стихи?

- Какой смех в стихах?

Так с творчеством, какого писателя мы сегодня познакомились?

Правильно, ребята, мы сегодня познакомились с различными жанрами творчества Чуковского и узнали его, как……….(обращаюсь к доске) (поэта-сказочника, переводчика, исследователя).

И все эти жанры объединяются в одно почетное звание. Какое? (детский писатель)

Отвечая на вопросы, делают вывод.

Познавательные: умение  с достаточной полнотой  и точностью выражать  свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Коммуникативные:  умение вступать в диалог, слушать собеседника, сотрудничать.

XII. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Для чего создаются литературные произведения?

(Литературные произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить.

Что вам понравилось на уроке? О чем вы захотите рассказать родителям? Если понравились произведения Чуковского, то они есть в нашей школьной библиотеке.

- Выберите нужный сигнал светофора и оцените свою работу на уроке.

На память о сегодняшнем уроке я вам вручаю рисунки персонажей из сказок Чуковского, которые вы дома раскрасите, а на обратной стороне напишите отрывок из этого произведения

Урок окончен.

Отвечают на вопросы, рассуждают о том, для чего создаются литературные произведения.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание  обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Кто?

Какой?

Что сделал?

Кто?

Какой?

Что сделал?

Кто?

Какой?

Что сделал?

Кто?

Какой?

Что сделал?

Кто?

Какой?

Что сделал?

Кто?

Какой?

Что сделал?

«Айболит»

«Мойдодыр»

«Телефон»

«Путаница»

«Федорино горе»

Что сделал?

Знаю

Хочу знать

Кто?

Какой?

Небылица

Пуд

Айболит   -                                   

                                   (акула)

Бармалей -                                  

(таракан)

Федора -                                      

(умывальник)

Мойдодыр -                                

          (разбойник)

Цокотуха -                                    

(бабушка)

Рыжий, усатый великан -         

                                   (доктор)

Каракула  -

                    (крокодильчики) 

Тотошка, Кокошка -                                                     

(муха) 

У меня живёт котёнок…

У меня живёт котёнок…

У меня живёт котёнок…

У меня живёт котёнок…

У меня живёт котёнок…

У меня живёт котёнок…