Конспект открытого урока в 1 классе по русскому языку «Слог. Деление слов на слоги»

Тема урока

«Слог. Деление слов на слоги»

Тип урока

Открытие нового знания (ОНЗ).

Цель

Формирование  представлений о слоге как части слова

Задачи

Обучающие:  Сформировать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных букв.

Развивающие: Развивать речь, фонематический слух, память, мышление; пополнять словарный запас учащихся.

Воспитывающие: Прививать интерес к изучению русского языка,  воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Научатся: Осознавать

взаимозависимость количества слогов от количества гласных. Осознавать смыслоразличительную роль звуков

речи в слове.

Устанавливать связь звуковой структуры слова и его значения.

Дифференцировать звуки языка: гласные, согласные.

Получат возможность научиться: Применять правила переноса слов, знать случаи невозможности его

применения. Сравнивать

деление слов на слоги и

для переноса.

Личностные: сохранять мотивацию к учебе,  самоопределение, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме. Осуществлять анализ, проводить сравнение, классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

 Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению,  развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель.

Методы

Формы работы

Методы:  проблемно- диалогический  метод, наглядный метод, работа в парах, работа в группах.

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование

Проектор, ноутбук, интерактивная доска.

Карточки для индивидуальной работы,9 карточек для групповой работы, маски сказочных героев, тучка-солнышко, звёздочки

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Самоопределение к учебной деятельности.

Цель этапа: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Мы услышали звонок

Начинаем мы урок.

Приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку

Настроение обучающихся (тучка-солнышко)

Аутогенная тренировка.

Выполнение алгоритма проверки готовности к уроку; повторение правил посадки во время урока письма.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Личностные: проявлять знание основных моральных норм поведения

II. Актуализация опорных знаний.

Цель этапа: проверка знаний, быстрое включение в работу

Минутка чистописания

Пальчиковая гимнастика

Загадка.

-На минутке чистописания какую будем писать букву?

Дайте характеристику звуку, который обозначает буква «эс».

- Запишите заглавную букву, строчную, соединения с буквами С, с.

Обведите самую красивую букву.  Помогите соседу по парте найти самую красивую букву.

-Запишите предложение и подчеркните грамматическую основу.

-Что такое граммат. основа?

-Подлежащее? Сказуемое?

Работа в тетрадях по письму

Отгадывают загадку(солнце)

Учащиеся пишут в тетрадях

С  с

си  со  са

Ярко светит солнышко.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Обводят самую красивую букву.

Записывают предложения, подчёркивают основу предложения. Проверка. Оценивание работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

 Познавательные:

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; проводить сравнение, классификацию Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения;

 Предметные: отличать понятия «звук» и «буква»,  

III.Постановка проблемы. Открытие новых знаний.

Цель этапа:  составление плана действий учащихся, подведение к формулированию темы и постановке задач урока.

Отгадайте загадки (запись отгадок на доске в три столбика, в итоге на доске записаны слова пенал, мел, лень, резинка, кисточка, школа)

Попробуйте догадаться, почему я записала слова в 3 столбика?

Как вы догадались?

Назовите тему урока.

-Предположите, чему мы будем учиться на уроке.

Отвечают на вопросы.

-Тема урока «Слог»

- Мы должны научиться правильно делить слова на слоги.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Повторение правила деления слова на слоги.

- Откройте учебники на стр. 32

-Давайте проверим, правильно ли мы определили тему и цель урока.

-Прочитайте.

- Можем ли мы ответить на этот вопрос?

-Как определить, сколько в слове слогов?

Учащиеся повторяют правила деления слов на слоги, отвечают на вопросы, обобщают.

- Хлопками.

-Чтобы правильно разделить слово на слоги, надо посмотреть, сколько в нём гласных.

-У каждой гласной есть свой слог, в котором она хозяйка.

-Есть даже слоги, которые состоят из одной гласной. 

-Есть слова, которые состоят из одного слога.

-Согласный не образует слог.

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов

Предметные: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных.

делить слова на слоги; Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Практическая работа.

Работа по учебнику. Упр.33 (стр.33)

Произнесите слова-названия предметов. Разделите слова на слоги. Сколько слогов в каждом слове?

Что вы заметили? Какой одинаковый слог есть в каждом слове?

Из чего могут состоять слоги?

Прочитайте, на что нужно обратить внимание. (стр.33)

Рассматривают рисунки. Произносят слова-названия предметов: бабочка, барабан, баран, банан.

Определяют количество слогов в словах.

 Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Предметные: различать предложения и слова; безошибочно списывать текст с доски и учебника;

Письмо по памяти.

Скороговорка. Бил баран  в барабан.

Проговаривание скороговорки быстро, по слогам.

 Запись скороговорки в тетрадь по памяти. Проверка. Оценивание работы.

Разделите вертикальными черточками на слоги

Проговаривают скороговорку.

Записывают скороговорку по памяти.

Проверяют. Оценивают свою работу.

Делят  вертикальными черточками на слоги.

 Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Предметные: различать предложения и слова; безошибочно писать текст по памяти.

IV. Проверка первичного усвоения знаний.

Самостоятельная работа.

Картинный диктант.

-А сейчас поиграем в игру «Определи номер вагона».  Я вам показываю и называю  слова, а вы напишете  в каком вагоне должен находиться данный предмет или пассажир.

Ученики самостоятельно определяют количество слогов в каждом слоге и пишут  под каждым словом количество слогов. У каждого ученика своя карточка.

Предметные:

осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных, делить слова на слоги;

Регулятивные:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные:

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

Предметные: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных.

делить слова на слоги; различать предложения и слова;

Проверка

-Если ваш ответ верный , отметьте знаком «плюс», а неверный знаком «минус».

Сравнивают по слайду, проверяют свою работу.

Коммуникативные:

умение работать в парах;

умение контролировать и оценивать результат деятельности;

Познавательные: анализ объектов, представленных в рисунках,

сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса

Физкультминутка

Гимнастика для глаз.

Личностные: положительное отношение к школе и учебной деятельности;

V. Первичное закрепление.

Работа в группах.

Игра «Мак, повар, капуста».

-А теперь поработаем в группах. Будем играть в игру «Мак, повар и капуста». У каждой группы вот такая карточка. Вам надо наклеить слова, состоящие из одного слога под маком, из двух - в среднюю, а под капустой - слова  из трёх слогов.

Показываю слайд и называю слова:

носки, водолаз, перец, врач, мимоза, рубашка, клевер, лук, шарф.

Учащиеся в группах определяют количество слогов в словах и приклеивают в соответствующий столбик.

Коммуникативные:  умение работать в группах: умение договориться друг с другом для слаженной работы, умение слушать собеседника и принимать/ не принимать его позицию. Навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные: осознавать взаимозависимость количества слогов от количества гласных.

делить слова на слоги; различать предложения и слова

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Проверка по слайду.

Проверяют свою работу, находят и исправляют свои ошибки. Команда, допустившая ошибки, объясняют допущенные ошибки.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля по ходу

выполнения задания под руководством учителя. Познавательные: анализ объектов, представленных в рисунках,

сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса

Проверочная работа.

  Слова- перевёртыши.

Поменяй слоги местами. Запиши новые слова.

Учащиеся самостоятельно  делят слова на слоги, меняют слоги местами и пишут в тетрадях новые слова

мышка      банка       нора                                                                                        чайка     весна        нитка

 Познавательные: анализ объектов, представленных в рисунках, Умение самостоятельно выполнять работу, имея уже приобретенный опыт.

Предметные результаты:

делить слова на слоги.

 Проверка.

Прочитайте, какие слова вы записали?  Кто написал все слова правильно?  Кто допустил  ошибку? Из-за чего допущена данная ошибка?

Объясняют, как получились новые слова. Проверяют и оценивают свою работу.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению;

Игра «Собери слова»

-Из слогов первого и второго столбика соберите слова.

Из слогов собирают слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Предметные:

делить слова на слоги;

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения;

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: Соотнесение поставленных задач  с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. Самооценка работы.

 1.Чему учились на уроке? Как узнать, сколько в слове слогов?

2.Оценивание работ учащихся.

- Кто сегодня хорошо трудился? Кого бы вы похвалили за работу?

Как вы считаете?

-Кто доволен своей работой на уроке?

Давайте сделаем салют из нашего настроения. Перед вами лежат звёздочки.

Красный - отличное, бодрое.

Жёлтый - спокойное.

Зелёный - грустное.

Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное?

Благодарю вас за урок, за вашу активность, творчество.

Встали.

Наш урок окончен.

Попрощайтесь с гостями.

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Трудиться на уроке, внимательно слушать учителя и одноклассников.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.