Конспект открытого занятия
« Импровизация. Импровизация как средство развития эмоционального диапазона в современной хореографии».
Дата «__»_____________года
Педагог: Маликова Екатерина Сергеевна
Группа, год обучения: Ансамбль танца «Мы» (6 – й год обучения)
Тема: «Импровизация. Импровизация как средство развития эмоционального диапазона в современной хореографии».
Вид: Практическое занятие.
Тип: Изучение нового материала, выработки умений и навыков
Форма организации обучения: коллективная, групповая, в парах.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Возраст обучающихся: 15-18 лет
Оборудование: музыкальный центр, флешка с фонограммами.
ТСО: магнитофон, аудиозаписи с музыкой
Место проведения: кабинет хореографии
Цель: развитие креативности детей средствами импровизации.
Задачи:
o Исследовать виды импровизации;
o Изучить импровизацию в хореографии;
o Применение методов контактной импровизации
o Развитие навыков общения, исследование чувств и приобретение коммуникативного опыта (установление эмоциональных контактов в процессе межличностного и коллективного общения);
Основные методы, применяемые в ходе занятия:
· словесный (объяснение, беседа, диалог);
· стимулирования и мотивации;
· игровой метод;
Введение:
Основной проблемой хореографа является отсутствие раскрепощённости и уверенности, зажатость исполнителей в исполнении современной хореографии, а также в импровизации.
Все мы умеем улыбаться, пугаться, удивляться, выражаем свой чувства не задумываясь, на бессознательном уровне. С выходом на сцену все знакомые эмоции теряются, и проявить свои чувства осознанно не всегда бывает легко, нас преследует страх публичного выступления.
Процесс разрушения личного творческого начала в ребенке начинается еще в раннем детстве, в школе и семье. Именно там он получает первые удары по своей уникальности и индивидуальности.
В садике и начальной школе ломают стиль его поведения, ведь в таком возрасте не всегда можно отличить желание ребенка положительно выделиться из толпы (он еще не знает как это правильно сделать) и простого хулиганского поведения. В подростковом возрасте, когда ты не такой как все, мыслишь своеобразно, ведешь себя необычно - это вызывает насмешки, непонимание, а порой и издевательства со стороны не только взрослых, но и сверстников. Ребенок в данной ситуации, защищает себя, подавляя в себе свое творческое начало, индивидуальность и начинает бояться думать и вести себя иначе, чем это принято. Появляется страх провала и осмеяния. Со временем ребенок становится взрослым, но страх так и остается с ним.
В результате всех врожденных и приобретенных страхов у детей формируется определенный уровень тревожности и, вследствие этого, приобретаются многие комплексы, которые имеют спрутообразный характер и мешают ребенку жить и творить.
Танец дарит человеку невероятно приятную возможность раскрыть свое внутреннее «я», обрести гармонию и подарить заряд энергии и здоровья организму в целом. Ведь уже давно научно доказано благотворное влияние занятий танцами на самочувствие человека, не только психологическое, но и на физическое. Уверенность в себе, проявление собственного творческого потенциала приносит радость и становится хорошим подспорьем для стабильной работы всех систем организма.
Первый этап занятия
«Разминка. Знакомство с телом»
Импровизация в любом из доступных проявлений – это немаловажная и достаточно интересная часть нашей жизни, как социальной, так и творческой. В хореографии существует несколько видов импровизации, такие как: импровизация присутствия, контактная импровизация , структурная импровизация ,импровизация перфоманс. Друг от друга они отличаются лишь небольшими изменениями в самой структуре импровизации и конечной целью.
Упражнение «Изоляция»
10-20 минут.
1. Обучающимся предлагается распределиться по залу хаотично, в любом ракурсе в положении стоя.
2. Включается музыка и по просьбе педагога начинается «танец». Дается задание танцевать только одной частью тела (только правя рука , только голова , только правое колено), дальше «импровизирует» все тело в одной точке.
3. Дальше можно использовать плоскости ( только в партере)
4. Следующим этапом задание является использование всего пространства без ограничений.
Обсуждение результатов.
5-10 минут
Возможные вопросы:
Кому было сложно и почему?
Какие возникли трудности?
Какой частью тела сложнее всего танцевать?
Упражнение « Покажи и назови»
5-10 минут
Целью задания является развитие абстрактного мышления , продумывание своих действий наперед.
Правила: Показывая на предмет нужно называть то, на что ты покажешь дальше. Сначала медленно дальше увеличивая скорость.
Например:
Показывая на окно – «Потолок», показывая на потолок – «Станок» , показывая на станок – «Фортепиано» и т.д.
Второй этап занятия
«Групповая терапия или доверяй другу, как себе»
Контактная импровизация - импровизация строится вокруг точки контакта с партнёром. Точка соприкосновения может быть как тактильной , так и зрительной.
Суть контактной импровизации заключается в том, что несколько человек двигаются вместе, в соприкосновении, поддерживая спонтанный телесный, физический диалог через кинестетические чувственные сигналы распределения веса и инерции.
Упражнение « Овощерезка»
5-10 минут
Обучающиеся собираются в команды (5-8 человек).
Команда образует круг, одного участник впускают внутрь круга, берутся за руки. Человек внутри закрывает глаза и расслабляется.
Участники круга начинают движение как бы «взбалтывая» человека внутри, толкая его из одного конца круга в другой, при этом руки сцеплены.
Упражнение «Я знаю!»
5-10 минут
Обучающиеся в хаотичном порядке размещаются по залу.
Включается музыка, начинается движение, ребята ходят по залу в разнобой.
Один должен остановиться, к нему подбегают остальные, поднимают его наверх, в групповую поддержку. Тот, кого подняли, рассказывает стихотворение или песню.
Далее его отпускают и все повторяется.
Третий этап занятия
«Чему я научился или как это применять»
Импровизация перформанс - форма современного искусства, в которой произведение составляют действия танцора или группы в определённом месте и в определённое время.
«…«Освободить» себя от обычного
излишнего напряжения, от ожиданий и страхов, открыть суставы и ощущения так,
чтобы тело и сознание стали «прозрачными». Создать не занятое ничем, ясно
направленное, напряженное состояние. Слушать дыхание, не оценивая и не
контролируя. Искать качество ясного центра: телесного, личного,
энергетического. Вновь погрузиться в отношения с этим верным другом – полом:
щедрым, поддерживающим, уходящим и вновь возвращающимся с каждым моим поворотом
и падением. С помощью пола я учусь ощущать влияние силы тяжести, такой важной
составляющей среди сил, действующих на меня и во мне.» (Арье Бурштейн
«Мысли об импровизационном перформансе»).
Упражнение «По небу туча шла…»
5-10 минут
Обучающиеся собираются в общую команду. Их задача все вместе плотной группировкой перейти из одного конца зала в другую, при помощи импровизации. Можно касаться друг друга, менять плоскость , двигать всеми частями тела ; только вместе , не отделяясь , никого не бросая.
Упражнение «Перфоманс»
10-20 минут.
Необходимо заранее выбрать музыку с четко обозначенными частями.
Музыку прослушиваем вместе с ребятами, на каждую музыкальную часть выбираются опции.
Например:
1 музыкальная часть.
Импровизация на месте сначала руками, далее всем телом.
Важно отметить, что если ограничение не указано, значит, его нет.
2 музыкальная часть.
Участники постепенно собираются в кучу. После импровизируют руками все вместе, как бы переплетаясь.
3 музыкальная часть.
Далее постепенно падают , но не все вместе , а один за одним , завершая музыку.
Затем выбранные опции приводятся в действие.
Упражнение можно снять на видео.
Для присвоения упражнению статуса произведения перфоманса его можно повторить с теми же опциями не более 3 раз.
Подведение итогов
Импровизация - возможность быть любым. Поскольку танец потенциально вовлекает всю целостность человека в процесс, то тотальность, честность и прочая позволяют действительно быть не только разным, но и любым.
В настоящее время импровизация большинством исследователей
рассматривается только в рамках презентации произведения. Самой важной частью импровизации является процесс импровизации, а не конечный итог.
Возможные вопросы участникам занятия:
1. Что понравилось в занятии?
2. Что вызвало шок?
3. Что вызвало затруднения?
4. Что показалось легким?
5. Как вы понимаете импровизацию, что она для вас значит?
Предполагаемые результаты занятия:
1. Овладение пространственной ориентацией в зале;
2. Овладение техникой «Изоляции»;
3. Овладение принципами «Контактной импровизации»;
4. Развитие эмоциональной и танцевальной раскрепощенности;
5. Сплочение коллектива;
6. Развитие танцевальности, грации и техники исполнения;
7. Развитие незаурядности танцевального мышления;
8. Танцевальный перфоманс, на основе которого можно создать номер;
9. Развитие данных.
10. Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.