конспект урока 2 класс "Текст"

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Реализация УУД

I.Организационно-мотивационный этап

Проверка готовности к уроку

Пальчиковая разминка

Разминка для глаз

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так, что время не теряем

И работать начинаем.

-Здравствуйте, ребята!

Садитесь.

-Занятие начнём с чистописания.

-Для этого приготовим руки для письма.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики

Пусть бегут, как зайчики.

-Руки для письма готовы.

-Для того, чтобы наши глаза были настроены на трудную работу, нужно выполнить разминку для глаз. Для этого посмотрите на доску.

Слушают учителя

Приветствуют учителя,

присаживаются,

проверяют готовность к занятию

Выполняют пальчиковую разминку

Выполняют пальчиковую разминку.

Личностные:  формирование положительного отношения к обучению.

Минутка чистописания

Готовим рабочее место.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Записываем:

14 ноября

Классная работа

На доске  буквы: е, н, с, в, а.(карточки)

- На какие группы  можно разделить данные буквы?

Выходит один ученик к доске делит на группы буквы гласного и согласного звука.

-Назовите группы согласных.

(учитель записывает буквы на доске)

-Какая здесь буква лишняя?

- Обратите внимание на ленту букв

Нсв  Внс  Свн…

-Определите порядок написания букв в цепочках.

-Один к доске,  остальные у себя в тетради.

-Прочитайте и сравните две записи на слайде:

-Что за записи перед нами?

-А что такое предложение?

-А что такое текст?

-Какая тема сегодняшнего занятия?

-Попробуйте сформулировать цель нашего занятия.

Цель:создание условий для формирования умения, сравнивают текст и набор предложений.

Готовятся к работе

Записывают число, классная работа

Буквы обозначающие гласные, и буквы, обозначающие согласные звуки.)

н, с, в.

1.Лишняя буква – с, она обозначает глухой согласный звук, остальные –звонкие.

2.Лишняя буква –н, она обозначает непарный согласный звук. Остальные согласные обозначают парные согласные звуки:

[с-з],[в-ф].

Смотрят

Цепочки состоят из групп согласных. Первая буква в цепочке прописная. Последняя буква в каждой  следующей становится на месте первой.

Пишут  порядок написания букв в цепочках

Читают, сравнивают

(В первом столбике – предложение, во втором – текст.)

Предложение- это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Предлагают варианты

«Что такое текст?»

Формулируют цель

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать действия партнеров по работе, работать в группе.

Предметные: ученик научится сравнивать текст и набор предложений; получит возможность анализировать текст и предложение;

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать действия партнеров по работе.

Регулятивные: ставить учебную задачу; планировать свою деятельность.

II.Открытие нового знания

Физкультминутка

Откройте учебник  с.76 №.135

Прочитайте упражнения.

Кто такие пингвины? Пингвины — это птицы. Но птицы особенные. Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу они добывают в воде, а большую часть суток проводят на суше.

– Будут ли эти предложения являться текстом? Докажите.(Есть тема, общая мысль)

– Озаглавьте текст

Письменно ответьте на вопросы.

Один к доске, остальные работают у себя в тетради.

1.Кто такие пингвины?

2.В чём особенность этих птиц?

3.Где они добывают себе пищу?

-Верно!

– Прочитайте, что у вас получилось?

Дополнительная информация

Пингвины, живущие в различных частях Антарктиды, представляют собой птиц, которые приспособлены к жизни в воде. В воде пингвины превосходно плавают и ныряют. Их тело обтекаемо. Они живут большими колониями,  гнезда делаются в хорошо защищенных местах. На суше пингвины держат тело вертикально. Они при ходьбе опираются на хвост. При быстром передвижении они катятся на брюхе, отталкиваясь крыльями и ногами. У них плохое обоняние. Они прекрасно видят в воде, но на суше несколько близоруки. Пингвины чувствительно к загрязнению вод - в частности, нефть. Нефть портит им оперения, пробивается в желудок, и пингвины истощенные выбрасываются на берег. 

Пингвины питаются рыбой, птенцы тем, что взрослые птицы отрыгивают из желудка. 

– То, что вы написали, будет являться текстом? Докажите.

-Так что же такое текст. Откройте страницу 77.

Читает учитель.

Текст- это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Текст можно озаглавить.

Прочитайте правило про себя

Теперь читаем все вместе.

Вывод: Текст- это два  или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Текст можно озаглавить.

-А теперь давайте отдохнем

«Пингвины»

Открывают учебник

Читают текст

Доказывают тему, общую мысль

Пингвины-это птицы.

Записывают в тетрадь

Пингвины — это птицы.

Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу они добывают в воде и на суше.

Слушают

Будет. В тексте несколько предложений и они связаны между собой по смыслу.

Слушают учителя

Читают про себя

Читают все вместе правило

Выполняют физминутку самостоятельно

Предметные:

ученик научится сравнивать текст и набор предложений; получит возможность анализировать текст и предложение, составлять предложение и записывать их, правильно оформляя его на письме.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать действия партнеров по работе

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

III.Применение полученных знаний

Словарная работа

На стр.76 упр.136

Просит ученики прочитать задание.

1. -Рассмотрите картинки.

– К каждой картинке придумайте несколько предложений.

Работа с 1 картинкой

-Кто заболел?

-Как вы догадались?

-А что у Миши болит?

-Миша что делает на кровати?

-А почему он лежит на кровати?

-А как вы поняли , что Миша заболел?

-Кто пришел в гости к Мише?

-Что принесли ребята, Мише?

-А зачем больным фрукты нужно кушать?

-Рад ли был Миша?

-Ребята, а вы ходили к своим ребятам в гости, когда они болели?

-Какой вывод можем сделать?

Записывает учитель!

– Как можно озаглавить наш текст? Записываем в тетрадь

Хорошо! Молодцы!

Вывод: повторяют правило

-Итак, в нашей работе встретилось словарное слово ребята.

Обратите внимание на доску как оно пишется.

-Кто такие ребята?

Учитель читает из словаря

Запишите слово «ребята» в тетрадь

2.– Следующее задание у вас будет на карточках. Выполнять вы его будете в парах. Надо определить, будут ли предложения являться текстом.

Прочитайте предложения:

1.В доме жили три медведя. Испекла старуха колобок. Медведи ушли гулять.

2.Жили-были старик со старухой. Испекла старуха колобок. Снесла как-то раз курочка яичко.

3. Жил на свете старик. Посадил дед репку. Позвал старик к себе однажды сыновей.

– Почему это не текст? Докажите это друг другу.

Давайте исправим так, чтобы получился текст.(Их домик стоял в чаще леса. Была у них курочка Ряба. И было у него три сына.)

Как только придумаете, поднимите руку и я подойду. Вы мне на ушко скажете.

Ненужное предложение зачеркнете, а придуманное запишете.

– Теперь получился текст?

.

Читает задание, а остальные слушают

Миша заболел

Он лежит на кровати. У него больное лицо.

У Миши болит горло.

Он лежит на кровати.

У него температура.

Рядом с Мишей стоит стул с лекарствами.

К Мише пришли ребята

Ребята принесли фрукты  и книгу.

Потом что там много витаминов

Миша был рад

Отвечают

Как хорошо, когда есть друзья!

Хорошие ребята, Больной….

ребята

Товарищи по учебе

Слушают

Знакомятся со словарным словом, а потом записывают его

Слушают и выполняют

Предметные: ученик научится сравнивать текст и набор предложений; получит возможность анализировать текст и предложение, составлять предложение и записывать их, правильно оформляя его на письме.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и одноклассниками, оценивать действия партнеров по работе, работать в группе.

IV.Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

Что же такое текст?

Повторяют правило

-С каким словарным словом вы сегодня познакомились?

Повторяют правило

ребята

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Рефлексиия

Оценивают себя

Личностные:  формирование положительного отношения к обучению.

Домашнее задание

с.77.упр.137

Записывают домашнее задание